2026届高三生物二轮复习课件免疫调节专题复习——HIV与人体免疫的“攻防战”

该高中生物学高考复习课件聚焦“免疫调节”专题，覆盖免疫系统组成与功能、特异性免疫、免疫失调等高考核心考点，依据近5年考情分析明确选择与填空为主的题型分布，通过考情解码对接高考评价体系，归纳热点背景（如HIV）与跨模块结合的考查特点，体现备考针对性。 课件亮点在于“情景驱动+真题实战”的复习策略，如结合HIV侵染情景设计任务式梳理，通过2023江苏、2025重庆等真题解析，培养生命观念与科学思维素养。提供思维导图与易错点分析，帮助学生构建知识网络，教师可依托此课件高效指导学生掌握免疫调节答题技巧，提升高考得分率。

免疫调节专题复习——HIV与人体免疫的“攻防战” 泽普县第十中学 授课人：张育嶍 Immunomodulation 考情分析 本节内容考频较高，题型主要以选择题为主，也有部分是填空题，题目考查知识难度较低，要求基础要扎实。考查学生对相关免疫调节的整体性的认识，常将体液免疫和细胞免疫两者结合起来考察，有时也结合神经调节、分化、病毒、转录翻译、体液调节等内容一起考察 近5年考情 考点 2023海南、河北、浙江，2022辽宁 免疫系统的功能 2025江苏 非特异性免疫与特异性免疫 2024重庆、北京、湖南、安徽、吉林、浙江、贵州、宁夏、湖北，2023辽宁、江苏、湖南，2022海南、天津、湖北 体液免疫 2024山东、重庆、江苏、广东，2023天津、广东、海南，2022浙江、北京、湖北 细胞免疫 2023江苏、2023山西 免疫系统的组成 考情分析 免疫调节是高考生物的重要组成部分，近年来考查频率较高，既涉及选择题，也涉及非选择题（包括实验题）。主要考点包括：免疫系统的组成（免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质）、免疫系统的三道防线、体液免疫和细胞免疫的过程等。 2．从命题思路上看： （1）借助新冠病毒、艾滋病、癌症免疫治疗等社会热点，以实际的案例或科研成果为背景，考查学生的知识迁移能力。 与神经调节、体液调节结合，考查内环境稳态的调节机制探究，或设计免疫细胞功能实验。 复习目标 1. 通过分析免疫系统的组成和功能，形成结构与功能相适应的生命观。(生命观念) 2．通过比较体液免疫与细胞免疫的异同，培养分析与比较能力。(科学思维) 3．通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维习惯。(科学思维) 4．设计“免疫功能的探究情景”，提高分析资料的能力。(科学探究) 考情解码·考点定标 3 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ①吸附 ②注入 ③逆转录 ④入核 ⑤整合 ⑥转录 ⑦翻译 ⑧组装 ⑨释放 4 环节1：情景导入——HIV初入人体，激活免疫系统 健康人体不慎接触HIV病毒，病毒通过体液进入人体后，首先被吞噬细胞识别并处理，人体免疫系统迅速启动“防御机制”，各类免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质协同配合，试图清除入侵的HIV病毒。 小组合作完成任务1：结合“HIV初入人体的免疫防御”情景，填写《免疫系统组成及功能梳理表》，标注各组成部分在对抗HIV初期的具体作用，并用箭头画出各组成部分的关联关系。 考点一：免疫系统对组成和功能 5 免疫防御 机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用，这是免疫系统最基本的功能 正常 异常 机体能抵御病原体的入侵 免疫自稳 机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环稳态的功能 正常 异常 容易发生自身免疫病 免疫监视 机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生 正常 异常 免疫防御（对外） 免疫自稳 （对内清除老残） 免疫监视 （对内清除叛徒） 免疫反应过强、过弱或缺失，可能导致组织损伤或易被病原体感染等问题 免疫系统对自身的抗原物质不产生免疫反应 若此功能低下或失调，机体会有肿瘤发生或持续的病毒感染 可识别这些突变的肿瘤细胞，然后调动一切免疫因素将其消除 免疫系统的组成和功能 环节2：情景深入——HIV与人体的“免疫攻防”，探究特异性免疫过程 HIV初入人体后，未侵入细胞时主要存在于体液中，人体启动体液免疫进行清除；部分HIV侵入人体T细胞后，体液免疫无法发挥作用，人体随即启动细胞免疫反击；若此次清除成功，人体会产生记忆细胞，当HIV再次入侵时启动更强、更快的二次免疫。 1. 独立完成任务2-1：结合“HIV在体液中+侵入T细胞”的情景，分两步写出特异性免疫的完整过程，标注关键细胞、物质的作用。 2. 小组合作完成任务2-2：绘制《体液免疫与细胞免疫协同对抗HIV示意图》，标注二者的作用阶段、作用对象，分析二者的“分工与配合”。 3. 全班讨论任务2-3：结合情景思考“为什么HIV再次入侵时，人体的免疫反应会更快速、强烈？”“若T细胞数量减少，对体液免疫和细胞免疫分别会产生什么影响？” 考点二：特异性免疫 7 体液免疫 细胞免疫 + + 机体初次接触抗原 抗原被APC吞噬 辅助性T细胞 记忆T细胞 机体再次接触抗原 记忆T细胞 记忆B细胞 细胞毒性T细胞 B细胞 浆细胞 细胞毒性T细胞 抗体 抗体与相应抗原结合 攻击相应的被抗原入侵的靶细胞 + + + + + + + + + 刺激 产生 体液免疫和细胞免疫 当机体再次接触到相同的抗原时，记忆B细胞能迅速增殖分化，分化形成的浆细胞快速产生大量抗体。 再次接触相同抗原时，记忆细胞快速作出的免疫应答。 概念： 机理： 特点： 比初次反应更快速、更强烈、抗体更多。 【特别提示】初次免疫浆细胞只来源于B细胞；二次免疫浆细胞来源于记忆B细胞和B细胞 二次免疫反应 环节3：情景延伸——HIV破坏免疫系统，梳理免疫失调全类型 1. HIV持续侵染人体成熟的辅助性T细胞，导致T细胞数量持续减少，免疫系统的防卫、监控、清除功能逐步丧失，人体无法对抗普通病原体感染，最终引发获得性免疫缺陷综合征（艾滋病）。 2. 某艾滋病患者在接受药物治疗时，对某类抗生素产生皮肤瘙痒、红肿的反应，经诊断为过敏反应。 3. 临床发现，部分自身免疫病患者的免疫系统会错误攻击自身的免疫细胞，其机理与HIV破坏免疫系统有本质区别。 小组合作完成任务3：结合上述3个情景，完成《免疫失调病对比分析表》，从类型、发病机理、免疫功能变化、情景实例、核心特点五个维度梳理，明确三类免疫失调病的本质差异。 考点三：免疫失调 10 请基于免疫学原理提出科学防控建议： 切断传播途径 避免共用针具、规范性行为、确保血液安全，有效阻断HIV传播链。 保护免疫系统 接种疫苗、增强体质，维持T细胞功能，提升机体特异性免疫应答能力。 早检早干预 及时检测可延缓HIV发展为艾滋病，保护免疫系统功能不被完全摧毁。 消除歧视关爱 科学认识HIV传播机制，反对偏见，营造支持性环境促进公共卫生防控。 考点四：免疫学的应用 11 思维导图 02 牛刀小试 7．【2023江苏高考】人体免疫系统在抵御病原体的侵害中发挥了重要的作用。下列相关叙述正确的是（　　） A．人体内各种免疫细胞都分布在免疫器官和淋巴液中 B．相同病原体侵入不同人体后激活的B细胞分泌的抗体都相同 C．树突状细胞、辅助性T细胞和B细胞识别相同抗原的受体相同 D．抗原呈递细胞既参与细胞毒性T细胞的活化也参与B细胞的活化 D A、人体内各种免疫细胞树突状细胞、巨噬细胞和淋巴细胞分布在免疫器官和血液、淋巴液中，A错误； B、由于在特异性免疫过程中，相同病原体侵入不同人体激活B细胞的抗原决定簇可能不同，B细胞分泌的抗体可能不相同，B错误； C、树突状细胞、辅助性T细胞和B细胞摄取和加工处理抗原的过程不同，识别相同抗原的受体也就不相同，C错误； D、抗原呈递细胞既参与细胞毒性T细胞的活化也参与B细胞的活化，D正确。 02 牛刀小试 8、【2023广东高考】病原体感染可引起人体产生免疫反应。如图表示某人被病毒感染后体内T细胞和病毒的变化。下列叙述错误的是（     ）   A．a-b期间辅助性T细胞增殖并分泌细胞因子 B．b-c期间细胞毒性T细胞大量裂解被病毒感染的细胞 C．病毒与辅助性T细胞接触为B细胞的激活提供第二个信号 D．病毒和细菌感染可刺激记忆B细胞和记忆T细胞的形成 C A、a-b期间病毒入侵，导致辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子，A正确； B、b-c期间细胞毒性T细胞大量裂解被病毒感染的细胞 ，进而使病毒暴露出来，通过体液免疫产生的抗体使病毒数量减少，B正确； C、抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号，C错误； D、病毒和细菌感染可刺激机体产生细胞免疫和体液免疫，促使记忆B细胞和记忆T细胞的形成 ，D正确。 02 牛刀小试 9、【2023海南高考】肿瘤相关巨噬细胞（TAM）通过分泌白细胞介素-10（IL-10），促进TAM转变成可抑制T细胞活化和增殖的调节性T细胞，并抑制树突状细胞的成熟，从而影响肿瘤的发生和发展。下列有关叙述正确的是（     ） A．调节性T细胞参与调节机体的特异性免疫 B．树突状细胞可抑制辅助性T细胞分泌细胞因子 C．TAM使肿瘤细胞容易遭受免疫系统的攻击 D．IL-10是免疫活性物质，可通过TAM间接促进T细胞活化和增殖 A A、调节性T细胞可抑制T细胞活化和增殖，进而参与调节机体的特异性免疫，A正确； B、树突状细胞作为抗原呈递细胞，可促进辅助性T细胞分泌细胞因子，B错误； C、白细胞介素-10（IL-10）可促进TAM转变成调节性T细胞，进而抑制T细胞的活化和增殖，进而使肿瘤细胞不容易遭受免疫系统的攻击，C错误； D、IL-10是免疫活性物质，可通过TAM转变成调节性T细胞进而抑制T细胞活化和增殖，D错误。 01 牛刀小试 1、【2024湖南高考】抗原呈递细胞（APC）可以通过某类受体识别入侵病原体的独特结构而诱发炎症和免疫反应。下列叙述错误的是（　　） A．APC的细胞膜上存在该类受体 B．该类受体也可以在溶酶体膜上 C．诱发炎症和免疫反应过强可能会引起组织损伤 D．APC包括巨噬细胞、树突状细胞和浆细胞等 D A、抗原呈递细胞通过细胞表面的受体来识别病原体，因此APC的细胞膜上存在该类受体，A正确； B、抗原呈递细胞吞噬病原体后，吞噬泡会与溶酶体结合，从而使该类受体出现在溶酶体膜上，B正确； C、诱发炎症和免疫反应过强时，免疫系统可能攻击自身物质或结构，进而引起组织损伤，C正确； D、浆细胞不属于抗原呈递细胞，D错误。 5、【2024北京高考】人体在接种流脑灭活疫苗后，血清中出现特异性抗体，发挥免疫保护作用。下列细胞中，不参与此过程的是（ ） A．树突状细胞 B．辅助性T细胞 C．B淋巴细胞 D．细胞毒性T细胞 D 02 牛刀小试 流脑灭活疫苗属于抗原，会通过树突状细胞摄取呈递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B淋巴细胞结合，同时抗原和B淋巴细胞接触，然后大部分B淋巴细胞会增殖分化为浆细胞，浆细胞产生并分泌抗体，细胞毒性T细胞没有参与此过程，其参与细胞免疫过程，ABC不符合题意，D符合题意。 6、【2024甘肃高考】乙脑病毒进入机体后可穿过血脑屏障侵入脑组织细胞并增殖，使机体出现昏睡、抽搐等症状。下列叙述错误的是（ ） A．细胞毒性T细胞被抗原呈递细胞和辅助性T细胞分泌的细胞因子激活，识别并裂解乙脑病毒 B．吞噬细胞表面受体识别乙脑病毒表面特定蛋白，通过内吞形成吞噬溶酶体消化降解病毒 C．浆细胞分泌的抗体随体液循环并与乙脑病毒结合，抑制该病毒的增殖并发挥抗感染作用 D．接种乙脑疫苗可刺激机体产生特异性抗体、记忆B细胞和记忆T细胞，预防乙脑病毒的感染 A 02 牛刀小试 A、细胞毒性T细胞能够裂解被乙脑病毒感染的宿主细胞，但不能裂解乙脑病毒，A错误； B、吞噬细胞表面受体可以识别乙脑病毒表面特定蛋白，并通过内吞形成吞噬溶酶体消化降解病毒，B正确； C、抗体是浆细胞分泌产生的分泌蛋白，可以通过体液的运输，并与抗原乙脑病毒结合，抑制该病毒的增殖并发挥抗感染作用（或对人体细胞的黏附），C正确； D、乙脑疫苗是一种抗原，可以刺激机体产生特异性抗体、记忆B细胞和记忆T细胞，预防乙脑病毒的感染，D正确。 A．机体的第三道防线在O-t1段已经开始发挥作用 B．时期Ⅰ血浆中病毒的清除主要靠细胞免疫 C．时期Ⅱ病毒含量的上升会促进辅助性T细胞数量增加 D．在t2进行治疗比t1更有利于维持机体的免疫功能 1．（2025·重庆·高考真题）图为机体感染HIV一段时间后血浆中HIV含量的变化，下列说法正确的是（     ） A 时期Ⅰ血浆中病毒的清除主要靠体液免疫，体液免疫可以产生抗体与病毒结合，进而清除病毒，而不是细胞免疫，细胞免疫主要针对被病毒感染的靶细胞 HIV主要攻击辅助性T细胞，时期Ⅱ病毒含量的上升会导致辅助性T细胞数量减少，而不是增加 HIV主要攻击辅助性T细胞，在t2时辅助性T细胞数量会明显减少，在t2进行治疗比t1不利于维持机体的免疫功能 真题感知·命题洞见 2．（2025·湖南·高考真题）T细胞是重要的免疫细胞。下列叙述错误的是（　　） A．T细胞来自骨髓造血干细胞并在骨髓中成熟 B．树突状细胞可将病毒相关抗原呈递给辅助性T细胞 C．辅助性T细胞可参与细胞毒性T细胞的活化 D．T细胞可集中分布在淋巴结等免疫器官 T细胞起源于骨髓造血干细胞，但迁移到胸腺中成熟，而非骨髓。骨髓是B细胞分化、发育、成熟的场所 A 真题感知·命题洞见 20 3．（2025·河南·高考真题）病原体进入机体引起免疫应答过程的示意图如下。下列叙述正确的是（　　） A．阶段Ⅰ发生在感染早期，①和②为参与特异性免疫的淋巴细胞 B．①和②通过摄取并呈递抗原，参与构成保卫机体的第一道防线 C．活化之后的③可以分泌细胞因子，从而加速④的分裂分化过程 D．阶段Ⅱ消灭病原体可通过③→⑤→⑥示意的细胞免疫过程来完成 C ①和②是巨噬细胞等抗原呈递细胞，其中巨噬细胞不一定是参与特异性免疫反应的细胞，在非特异性免疫中也起作用 ①和②（抗原呈递细胞）通过摄取和呈递抗原参与免疫反应，参与构成第二道防线和第三道防线，不是第一道防线（皮肤、黏膜等物理屏障） 图示过程有抗体参与，应是体液免疫而非细胞免疫 真题感知·命题洞见 21 考向1　体液免疫和细胞免疫的过程及联系 1．下图是体液免疫的部分过程模式图，下列相关叙述正确的是(　　　　)  A．图中物质Ⅰ和物质Ⅱ都能与病原体特异性结合 B．病原体被细胞①特异性结合并处理后会暴露出它特有的抗原 C．与细胞③相比，细胞④含特有的与分泌物质Ⅱ相关的细胞器 D．细胞③活化除了需要病原体和细胞②两个信号的刺激外，还需要物质Ⅰ的作用 22 THANKS 23 $