1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径-第2课时课件 2026-2027学年济南版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦探究实践与推理方法，通过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”导入，以小明阳台栽培番茄案例为支架，衔接实践解决问题的途径（查阅资料、勘察环境、方案拟定与完善）与推理思维（归纳、演绎），构建从实践到思维的知识脉络。 其亮点是以生活化案例驱动探究实践，引导学生经历真实问题解决过程，培养探究实践能力。通过昼行性动物判断、候鸟分类等实例辨析归纳与演绎推理，强化科学思维。课堂检测结合野生虎观测情境，注重证据与逻辑，助学生养成理性思维，教师可借案例提升教学实效。

第2节 探究实践是研究生命现象的重要途径 第2课时 第一单元 第一章 探究奇妙的生命现象 济南版（2024）七年级上册 通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的基本过程。（重、难点） 01 了解实践解决生物学问题的一般方法和步骤，培养利用实践技能解决实际问题的能力。（重点） 02 掌握常见的推理方法，如归纳推理、演绎推理，培养运用推理方法解决生物学问题和分析生物现象的能力。（重点） 03 教学目标 新课导入 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 实践是人们利用科学原理改造客观世界的一切活动，我们能通过实践解决现实生活中的实际问题。 02 实践是解决实际问题的主要途径 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 小明跟爸爸参观蔬菜博览会，带回了4株番茄幼苗，计划把它们移栽到自 家的阳台上。阅读小明设计栽培方案的过程，分析他解决问题的思路和路径。 1.查阅栽培番茄的相关资 料，了解番茄生长发育、开花 结果所需要的光照、 温度、 水肥等条件；勘察阳台环境， 了解种植场所的情况。 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 2.根据番茄生长所需的条件，小明拟订了在阳台栽培番茄的初步方案，并邀请家人对方案提出建议。 可以选小花盆， 把它放到凳子上，让 它与窗台齐平。 要用1m高的大花盆，才能让番茄苗接受到阳光。 番茄能长得很高，而且容易倒，可用竹竿做支撑，但不能影响晾晒衣物。 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 3.参考家人的建议，小明进一步修订完善了栽培方案。 （1）购买2个高30 cm、口径3 0cm的花盆。 （2）在花盆中放25cm深的土壤，用4根70 cm高的竹竿制作支架。 （3）每个花盆栽培2株番茄幼苗，苗间距为20 cm。 （4）将花盆放在60 cm高的凳子上，置于阳台中间靠墙的位置。 （5）经常浇水、松土，以保证番茄的生长发育。 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 番茄的栽培 查阅栽培番茄的相关资料，了解番茄生长发育、开花结果所需要的光照温度、水肥等条件。 移栽环境 勘察阳台环境，了解种植场所的情况。 实际问题：小明想移植4株番茄幼苗到自家阳台 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 小明的栽培方案形成过程 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 1.家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用? 通过家庭讨论，可以寻求恰当的、可利用的物质资源和必要的技术指导，从而反思自己研究方案的不足，不断改进实践方案，在合作交流的基础上完善活动方案，最终形成最佳方案。 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 2.形成栽培方案的过程，经历了哪些主要环节? 查阅资料；勘察环境；拟定初步方案；研讨方案；修复和完善方案；确定实施方案。 实践是解决实际问题的主要途径 分析讨论 3.对于小明的栽培方案，你还有什么建议? ①可购买4个花盆，每个花盆种植1株番茄，留有足够的生存空间。 ②将花盆移至靠近窗户两边的位置，利于通风。 ③浇水过多会阻碍根系的正常呼吸，需要根据番茄不同生长期所需要的水量调整浇水时间和浇水量。 实践是解决实际问题的主要途径 一个解决方案的形成往往始于一种现实需求。解决现实问题，通常需要运用多学科的知识与技能，采用工程技术手段、方法，综合考虑多种条件后设计并实施方案，然后通过测试发现方案的不足，再经循环迭代、不断改进，形成解决问题的最佳方案。 实践是解决实际问题的主要途径 推理形式 归纳是从许多相似的事物中找出共同点，总结出规律或原理的思维方法，是由个别到一般的推理过程。 演绎是从已知规律或原理出发，分析出现的情况，进而得出新结论的思维方法，是由一般到个别的推理过程。 归纳 演绎 03 推理是揭示事物本质的思维方法 推理是揭示事物本质的思维方法 归纳 演绎 × √ 狗、兔、鸡等 动物都是白天活动、 夜间休息，它们都属于昼行性动物。 夜行性动物通常在夜间活动、白天休息。猫头鹰在夜间才出来活动，因此，它是夜行性动物。 推理是揭示事物本质的思维方法 演绎 归纳 √ √ 随季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟。这些大雁每年秋季飞向南方，春季又飞回北方，因此，它们属于候鸟。 杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶，它们都是落叶植物。 推理是揭示事物本质的思维方法 动物可以分为昼行性动物和夜行性动物两大类。这个说法正确吗?为什么? 动物可以分为昼行性动物和夜行性动物两大类。这个说法并不完全准确。 虽然我们通常会根据动物活动时间的偏好将其大致分为昼行性动物和夜行性动物，但实际上还有一些动物的活动时间并不是这么绝对的，比如某些动物在黎明和黄昏时活动较为频繁，被称为晨昏性动物。例如：刺猬在夜间活动较多，但在天气较凉爽的清晨或傍晚也可能出来觅食；猫鼬在清晨和傍晚时最为活跃。所以简单地将动物分为昼行性和夜行性两大类是不够全面的。 推理是揭示事物本质的思维方法 有的人认为:“大雁、天鹅等有迁徙行为，因此，所有的鸟儿都有迁徙行为。”这个推理正确吗？为什么？ 运用推理来探究一个现象或问题： 1.针对这一现象或问题作出相应的猜测或解释，这种猜测或解释不一定正确，但它可以作为开展科学探究的假设。 2.在科学探究中获取实验或调查结果，作为证据进行推理，以发现其中的规律或趋势，并判断这些规律或趋势与最初的假设是否一致，从而得出结论。 推理是揭示事物本质的思维方法 科学探究能够解释奇妙的世界，实践可以创造美好的世界。重视证据和合乎逻辑的推理，能使我们发现表面现象背后的科学规律，能让我们独立地思考问题和理性地表达观点，还能提升我们在实践中的创新能力。 课堂小结 推理是揭示事物本质的思维方法 形式：逻辑推理主要有归纳和演绎两种形式 生命现象的重要途径探究实践是研究 实践是解决真实问题的主要路径 意义：养成理性地认识事物和解决问题的思维习惯 设计实施方案——循环迭代、不断改进——最佳方案 课堂检测 1.据统计，我国作为全球仅剩的13个野生虎栖息地之一，根据历史观测数据显示，每年观测到的野生虎数量大约在30只左右。但近日有人在黑龙江省密山市某乡村发现了野生虎的行踪，此外，还有民警在巡逻时也发现一只野生虎站在路边水沟里喝水。因此有人提出：近期在人类生存环境中发现野生虎是因为野生虎的数量明显增加。下列哪项如果为真，有力地削弱了上述推理？（ ） A.由于近亲繁殖，野生东北虎的质量下降 B.国家出台了有关野生东北虎的保护措施 C.全球野生虎的数量增长速度在逐渐放缓 D.野生虎一直有在村庄中探寻食物的习惯 解析：全球野生虎的数量增长速度在逐渐放缓，与“近期在人类生存环境中发现野生虎是因为野生虎的数量明显增加”的观点相悖，有力地削弱了题述推理。故选C。 √ 课堂检测 2.推理是揭示事物本质的思维方法。下列属于演绎推理的是（ ） A.狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息，它们都属于昼行性动物 B.杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶，它们都是落叶植物 C.大雁、天鹅等有迁徙行为，因此，所有的鸟儿都有迁徙行为 D.随季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟。有些大雁每年秋季飞向南方，春季又飞回北方，属于候鸟 解析：A.狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息，它们都属于昼行性动物。这是一个归纳推理过程。它首先观察了多个特定实例（狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息），然后从这些实例中找出了共同点（白天活动、夜间休息），最后总结出了一般性规律（它们都属于昼行性动物），A不符合题意。B.杨树、柳树等树木每到秋冬季节就会落叶，它们都是落叶植物。这是一个归纳推理过程。它首先观察了多个特定实例（杨树、柳树等树木在秋冬季节落叶），然后从这些实例中找出了共同点（落叶），最后总结出了一般性规律（这些树木都是落叶植物），B不符合题意。C.大雁、天鹅等有迁徙行为，因此，所有的鸟儿都有迁徙行为。这一推理是从个别现象（大雁、天鹅的迁徙行为）出发，错误地推广到一个整体（所有的鸟儿），这是一个错误的归纳推理，C不符合题意。D.随季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟。这些大雁每年秋季飞往飞向南方，春季又飞回北方，因此它们属于候鸟。这也是一个演绎推理过程。它首先定义了一个类别（候鸟是随季节迁徙的鸟类），然后基于大雁的迁徙行为（秋季飞往南方，春季飞回北方）来断定大雁属于这个类别（大雁是候鸟），D符合题意。 √ 课堂检测 3.进行科学推理需要有（ ） ①确凿的证据　②凭空想象　③严密的逻辑推理　④丰富的联想和想象 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 解析：科学推理是在正确认识客观规律的基础上作出的对事物发展趋势的科学推理和判断。①需要有确凿的证据，凭空想象是站不住脚的；③还需要有严密的逻辑推理；④也需要有丰富的联想和想象。 √ $