河南信阳市光山县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度下期期末调研考试试卷（A) 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（23分) 2026年是农历丙午马年，也是中国工农红军长征胜利90周年。学校开展“赓续长征精 神，策马逐梦青春”主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 甲骨文 金文 小豪 餐 1.下面是主题前言部分的文字稿，请给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) “马”作为中华民族的精神图腾，承载着奔腾不息、勇往直前的文化内涵，ù予国人奋 勇向上的力量。光山大地与“马”有着不解之缘：马畈镇的红色热土上，革命先辈们金戈铁 马，用热血铸就了不朽丰碑：司马光小镇的六匹马槽旁，军民同心御敌的故事至今仍在传颂： 泼河镇马鞍山的奇峰秀岭间，流传着惩恶扬善的古老传说。“赓续长征精神，策马逐梦青春” 主题活动将追溯历史脉络，展示古代先贤在天文学、文学、农学等领域的成就，让龙马精神 与时代脉搏同频共zhèn,以此致敬长征胜利90周年。 惩恶扬善() fù()予 同频共zhèn() 2.展区的马年限定日晷旁需要匹配文字资料。为使语言准确严谨，在选择画横线处的成 语时，同学们有了不同意见。请你根据成语的意思，结合语境，从括号内推荐一个，并简要 说明理由。(3分) 日晷是中国古代的计时工具，它依托日影的移动， (A.周而 复始B.日复一日)地标记着时光的流转。它主要由晷盘与晷针两部 分构成，在阳光照射下，晷针的影子的位置随着时间推移而变化。旭 日东升，晷针的影子投射在刻度的一端；夕阳西下，影子便抵达刻度 的另一端。如此，光影循环，从未停歇。这与司马光“以勤补拙、龙 马精神”的思想一脉相承，也象征着光山马文化代代相传、生生不息。 周而复始：指不断地循环往复。周，转一圈。复始，重新开始。 日复一日：一天又一天地过去。指时光流逝或持续的时间很长。 《新华成语大词典》 八年级语文试题(A)第1页（共8页） 3.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )(2分) 2026年1月，两枚马年生肖邮票“驰跃宏图”和“万骏臻福”正式发布，两枚《丙午 年》特种邮票以独具匠心的艺术语言，将生肖马的形象与新时代中国人民的精神风貌完美融 合，展开了一幅充满文化底蕴与时代气息的画卷。 ，象征着活力、速度与担当，激励着人们在新时代的征程上奋蹄扬鞭。 ①它以“群马驰骋千里”为核心意象，寓意共同奋进，勠力同心 ②生肖马是中华文明中极具生命力的文化符号，承载着千年的精神寄托与美好期许 ③它聚焦“腾跃新时代”，象征个人开拓精神，勇创新高 ④“万骏臻福”展现三马奔腾的壮阔景象，马身还辅以祥云纹等传统纹样 ⑤“驰跃宏图”画有一匹红马奔驰于祥云之上，梨毛如焰、四蹄生风 A.②④③①⑤ B.⑤④③①② C.②④③⑤① D.⑤③④①② 4.活动小组在拟写演讲比赛宣传海报的文案时，想引用一些古诗文，请你帮忙补写。(8 分) 同学们，青春的我们，读到王勃所写的“① ② ”(《送杜 少府之任蜀州》时，会叹服他那跨越距离的豁达乐观；读到杜甫有感而发的“③ ④ ”(《茅屋为秋风所破歌》时，总感动于他推己及人的崇高理想；读到《桃 花源记》里的“复行数十步，⑤ ”时，会明白在困境中坚定前行，便能迎来 全新境界；读到苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所写的“⑥ 寂寞 沙洲冷”时，会感受到他高洁自持、坚守理想的美好品格。韩愈说：“⑦ ⑧ ”(《马说》)世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，让我们借 演讲的舞台，尽情展现青春独有的感悟与绚烂风采吧！ 5.综合性学习（7分) (1)【词语组连】同学们为本次活动创作对联，请你从下面所给词语中选择恰当的词语， 组成与上联相对的下联（词语不得重复使用）。(2分) 备选词语：迎马年、承薪火、学子、青年、奋蹄、策马、勇闯、万重关、青春篇 上联：忆长征，红军踏破千山雪 下联： (2)【活动策划】(2分) 班级准备举行“长征精神伴我行”主题班会，请你设计一个区别于传统故事会/朗诵会 的新颖活动环节。 示例：①“重走长征路”VR模拟体验活动 ② (3)【口语交际】(3分) 你的好朋友小林最近因为物理成绩下滑而情绪低落，甚至想放弃努力。请你结合长征精 神和马年奋斗的内涵，写几句话鼓励他。 二、现代文阅读（共27分) (一)阅读下文，完成69题。（共15分） 八年级语文试题(A)第2页（共8页） 怀念一盏灯 俞天立 ①小时候过完年，最喜欢正月十五那天，满树的字谜，一城的灯火。 ②那时，总爱坐在父亲脊背上，去武林广场观花灯。父亲厚实的肩膀，驮起了我 的童年和好奇心。路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭 灯火的华彩，与我打着照面。街道两旁，花灯林立，在晚风中摇曳；人潮涌动，笑语 驱散了寒意。圆月和花树，人潮与花灯，这一刻像是达成了某种默契似的。大人小孩 追着烛火通明的一盏盏花灯，欢欢喜喜摘下吊在灯上的字谜纸，憋足劲儿猜着谜底。 ③兔子灯、老虎灯、鱼灯、马灯…脚步被一路的各式花灯吸引着，欢快得停不 下来。一处摊位前，一个满头银发的老艺人正扎着一盏花灯，顷刻间吸引了我的目光。 我至今仍记得，那用十二根小竹棍撑起的花灯。一根细细的红绳在竹棍间穿梭、缠绕， 胳臂般挽起了四方体的灯架，也串联起醉浓的年味。将一块暖色的绢布剪成四块，分 别粘贴在灯筒外，便现出了栩栩如生的灯形。一盏美得不可方物的花灯，像是要把人 的魂儿勾了去。 ④童稚的好奇心怎么都遮掩不住，我的双眼睁得滴溜圆，生怕错过了每一个细节。 那花灯在我手上提着，点亮满心的憧憬。老艺人又拿起一张朱红色的彩纸，对折，用 记号笔画出猴儿的样子。沿边细细剪下，镂空，麻利地粘贴在灯筒绢布上。末了，在 底座铁丝上插上一支小蜡烛，划燃一根火柴，点亮。我开怀地笑，没有了时间，也没 有了空间，心里只剩下那盏灯。 ⑤一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 ⑥但如今，传统花灯已越来越难觅踪影，就像这日渐衰微的年味一般。人们不再 期待上元那璀璨的满城灯火，却蚁附蜂聚在商家的打折让利中。甚至，不再祈愿、不 再祝福一一一个微信红包代替了七彩的灯海。元宵，和其他大大小小的传统节日一般， 过成了任务。过了便过了，不留下片羽般的文化记忆。 ⑦年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ ⑧年味不因物质进步而消逝，却因内心混浊而淡去。 ⑨比年味淡去更可怕的，是失去心中那灯一样的澄明。 ⑩当今社会，物欲改写着清欢，浮华挑逗着情怀。炒八卦、玩手游、晒奢华的多 了；闻书香、传非遗、继绝学的少了。精神大餐的碗碟里，文化兴味自然也寡淡了不 少。缺了文化的“维生素”，无意间，大家也就成了物质的奴隶、精神的侏儒一一看 得到风景，看不到风骨；记得住香水，记不住乡愁。可是，最先随风飘落的，一定是 离根最远的那一片叶子啊！ ①感慨之余，我特别怀念童年，怀念那盏花灯，怀念那个扎花灯的老艺人。老人 笑吟吟把灯递过来的一瞬，小小的花灯，点亮了我对老手艺的最初记忆，文化的嫩芽 在心灵深处萌生。只是不知，我的同道有几人？ ②好在近日应邀参加的一个民俗工艺展览，让我心宽了不少，因为我在其中发现 了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待：相信会有越来越多的人记 住自己的血脉，关注自己的精神，点亮自己的心灯！ ③心灯不灭，前行的路自然是清晰可辨的。 八年级语文试题(A)第3页（共8页） (选自散文集《素手调艺》，有删改) 6.文章抒写对元宵花灯的一些记忆和感受，请填写表格。(3分) 时间 主要内容 情感 童年正月十五 与父亲观花灯 欢快、好奇、憧憬 ① ② 年味淡薄，成了任务 失落、感慨、忧虑 近日参加展览 发现年轻人参与传统文化活动③ 7.品读文中画横线的句子，完成下面两个任务。(4分) ①路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩， 与我打着照面。（请从修辞或词语的角度赏析这个句子）(2分) ②请借助示例，给下面句子提供一个朗读设计。(2分) 年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ [示例]：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到 那夜似的好戏了。 一一鲁迅《社戏》 【朗读设计】“真的”“实在”读重音，表达对好豆、好戏的强烈思念；整个句 子语气由强渐弱，结尾处渐弱，体现出失落、叹息的情绪。 8.文章第①段为什么再次提到“扎花灯的老艺人”？请谈谈你的理解。(4分) 9.同是写“灯”，吴伯箫的《灯笼》与本文均采用了“往昔生活回忆与当下社会 现实形成今昔对照”的写作手法。请结合两篇文章的内容，分别分析这种对比手法在 两篇文章中的作用。(4分) (二)阅读下面的材料，完成10~12题。（共12分) 【文本一】 ①近来，大街小巷飘浮着大量飞絮。飞絮是杨树和柳树等植物种子成熟炸裂的自然现象。 ②据悉，河南省的飞絮主要源于杨树和柳树。杨树、柳树分雄株和雌株。雄株不飞絮。 雄株的杨树在早春就开花，花序大多呈褐色或深红色，很像毛毛虫，开完就掉落，不转化成 絮。雄株的柳树情况与杨树类似。漫天的飞絮，都来自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好 时机，它们生长出的花序上有很多小球，小球长大变固后胀破，露出棉絮状的“絮”。这些 八年级语文试题(A)第4页（共8页） “絮”都是种子，借助风力及昆虫，被传播出去，完成繁衍。 ③杨絮爆发，原因是雌株数量太多，几乎占到了所栽植杨树的90%以上。作为全省的主 力树种，杨树在森林覆盖率和蓄积量“双增长”目标中担当“主角”。根据2018年全省第 九次森林资源清查结果，杨树占全省森林面积的17.91%、森林蓄积量的30.31%、林木总生 长量的45.58%。 ④杨树是速生的高大乔木用材及农田防护林带的主要树种，成林成材快，生态功能好， 固碳能力强，对于改善平原地区生态环境、保障粮食稳产增产，发挥着巨大的支撑作用。 ⑤杨树和柳树均具有释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌、吸收有毒有害物质等生态功能。 研究表明，一株胸径20厘米的杨树，一年可以吸收二氧化碳172公斤，释放氧气125公斤， 滞尘16公斤；一株胸径20厘米的柳树，一年可以吸收二氧化碳281公斤，释放氧气204 公斤，滞尘36公斤。 ⑥每年春天的“繁育盛宴”，一棵雌树能产生一公斤的飞絮，数以百万计的雌树群几乎 同时飞絮，虽然无毒，但也让整座城市“疯狂”。 ⑦飞絮的飘散首先威胁的是人们的健康，尤其是敏感体质人群。飞絮接触人的皮肤，可 能会造成皮肤过敏、瘙痒，眼睛红肿；若不幸进入呼吸道，可能引发咳嗽和呼吸道水肿，更 严重者可能会加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。飞絮还可携带病菌，产生交叉性传染。 其次，威胁公共安全。飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方米的飞絮遇到 明火能在2秒内烧完。此外，飞絮还会遮挡行人、车辆出行视线，影响交通安全；堵塞汽车 水箱散热片，导致汽车熄火引发交通事故；等等。 (摘自中国青年网，有删改) 【文本二】 ①全国范围来看，河南大部、山东西南部、河北南部等地于3月底就已经开始飘絮，进 入4月以后，北京、天津、山东半岛、河北中部、山西南部等地将自南向北陆续出现飞絮， 4月中下旬河北北部、山西中北部等地才会开始飘絮。 ②空气中密集的飞絮带给不少人困扰，有没有办法解决呢？近些年来，不少地方都在对 杨柳飞絮进行系统和精准的治理。例如，山东德州将杨树进行雌雄鉴别，并对部分雌株注射 飞絮抑制剂：山西太原采取树冠喷淋的方法，在杨柳飞絮高发期，早上9点到11点进行喷 淋，下午是从2点喷到4点，对于比较严重的地段，采取树千注射抑花药剂来进行处理，另 外还通过选择栽植无性系或雄性品种来控制飞絮。 ③既然杨柳飞絮既扰民，又要授入财力物力治理，那为什么不能砍了换成其他树种，从 根本上解决问题呢？杨树是我国生态环境建设中一个非常重要的树种，生长得特别快，两三 年便能起到防护作用。柳树的种植面积相对较小，却是城市里不可或缺的风景。如果大量伐 除，会引起城市环境质量和绿地景观的下降，造成更严重的生态损失。尽管目前还不能从根 本上解决杨柳飞絮问题，但还是有多种有效手段来逐步改善。中国林业科学研究院林业研究 所所长提出：第一项就是选育，选育雄的良种栽培，少栽雌的良种；第二项就是淘汰衰败的 树苗，进行更新换代；第三项技术就是培育新的少毛和无毛的杨树品种，用上遗传改良的少 八年级语文试题(A)第5页（共8页） 毛和无毛的杨树品种，可能还得五到十年。 (摘自央视新闻客户端，有删改) 10.下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的两项是()(4分) A.春日里，大街小巷中的飞絮是杨树和柳树等雌株植物种子为完成繁衍，成熟炸裂后， 借助风力及昆虫传播出去的。 B.河南省90%以上的飞絮主要是杨树引起的，柳树所引起的飞絮基本可以忽略不计。 C.文本一第⑤段运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了杨树和柳树在释氧固碳 等方面的生态功能。 D.根据文本一和文本二的内容可推断，杨柳在早上9点到11点、下午2点到4点有飞 絮现象，只需在该时间段注意防护即可。 E.文本一中加点的“研究表明”“几乎”和文本二中加点的“近些年来”均能体现说明 文语言的准确性。 11.文本一和文本二都以飞絮为说明对象，但说明的内容不尽相同，请分析其异同点。 (5分) 12.堆积在角落的飞絮清扫十分不便，有人提议用燃烧的方式进行清理。你认为此提议 是否合理？请结合文本一内容和生活经验说明原因。(3分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小 潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水大，亘①石为底，达于 两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往， 折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之 木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履③耶？ (节选自柳宗元《石涧记》，有删改) 八年级语文试题(A)第6页（共8页） 【注释】①亘：横贯。②阃(kǔn)奥：深邃的内室。③践履：踪迹，行迹。 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()（2分) A.以其境过清 清荣峻茂(《三峡》) B.不可久居 居天下之广居(《富贵不能淫》) C.石渠之事既穷 既出，得其船，便扶向路(《桃花源记》) D.若床若堂 曾不若孀妻弱子(《愚公移山》) 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 15.请仿照示例，结合乙文中画横线的句子，提取关键词为景点命名，并从景物特色、 游客体验两方面解释命名理由。(3分) 示例：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。一《小石潭记》 景点命名为“闻声寻水”。理由是此句描写了作者隔着篁竹听到潭水发出的如美玉碰撞 般的声音。此名可激发游客因听到动听悦耳的水声而急切想要循声探潭的心情，达到未见其 形，先闻其声的效果。 16.同为“永州八记”，甲、乙两文中作者的心境相似。请结合两文简要分析其思想感 情。（4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 卖花翁 [唐]吴融 和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。 惆怅东风无处说，不教闲地著⑦春华。 [注释]①许史家：借指豪门贵族。②著：显示。 17.白居易的《卖炭翁》采用以小见大的表现手法传达感情。吴融的这首诗也有类似写 法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读（5分) 18.请从下面两个小题中任选，题作答。 (1)《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。…中国的文字学， 从《说文解字》开始，才真正成为一门学问。 八年级语文试题(A)第7页（共8页） 一一朱自清《经典常谈》 请结合文段及你的阅读积累，谈谈这本书为何被称为“文字学的古典”和“古典的工 具”。 (2)一位同学的参赛征文《且听虫吟》用四个小标题来概括自己对《昆虫记》的理解和 感悟。请结合《昆虫记》的内容和自己的阅读体验，挑选其中一个小标题，谈谈你的理解。 【一】且听虫吟一一我听到了“科学”的巨响 【二】且听虫吟一一我品到了“人性”的温柔 【三】且听虫吟一一我寻到了“尊重”的内涵 【四】且听虫吟一一我悟到了“探究”的真谛 五、作文(50分) 19.清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，催促：“孩 子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑 着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活中只剩下 “快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上… 阅读上面材料，从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然…慢慢 走呀，要欣赏…你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？请以“这次，我 要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的境界，不 同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目， 写一篇演讲稿。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文 中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 八年级语文试题(A)第8页（共8页） 2025-2026学年度下期期末调研考试试卷(A) 八年级语文参考答案 一、积累与运用（24分) 1.chéng赋振（每空1分，共3分） 2.推荐A（周而复始)。理由：日晷依托日影的移动来计时，太阳在天空中的位置 随着地球的自转而改变，晷针的影子则随太阳位置的变化而变化。晷针的影子从晷盘刻 度的一端移至另一端，次日再重复这样的轨迹，由此形成光影的循环。（2分)这与“周 而复始”的含义相契合，（1分)所以用“周而复始”。（共3分，意思对即可) 3.D（2分) 4.①海内存知己 ②天涯若比邻 ③安得广厦千万间 ④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤豁然开朗 ⑥拣尽寒枝不肯栖 ⑦千里马常有 ⑧而伯乐不常有 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 5.(1)示例：①承薪火，青年策马万重关②承薪火，学子奋蹄万重关(2分)（注 意：选用“迎马年、青春篇、勇闯”是错误的) (2)示例： ·“长征精神”主题辩论赛（辩题：新时代长征更需要信念/实干)） ·“我的长征路”成长故事分享会（分享自己克服困难的经历) ·“马年奋斗目标”手绘海报设计展 ·红色经典电影片段配音比赛 (评分标准：紧扣主题1分，形式新颖具体可行1分，共2分) (3)示例：小林，别难过！长征路上红军战士面对那么多生死考验都没有退缩。 2026马年，我们要像骏马一样勇往直前。只要你找到方法、坚持努力，物理成绩一定会 赶上来的！ （评分标准：称呼1分，紧扣“长征精神+马年奋斗”主题1分，语言得体1分， 共3分。) 二、现代文阅读（共27分) (一)6.①看老艺人扎花灯 ②如今的元宵节 ③欣喜、期待（欣慰、希望）（每 空1分，共3分) 7.①示例：“染上”“披上”“打着照面”将树拟人化（或：“影影绰绰”“高 高下下”通过叠词增强画面感)，生动描绘出月光与灯火交织下树木的朦胧美，营造 出节日氛围，表达了作者内心的欢快与好奇。（也表达作者对童年灯会的深情追忆）（2 分，分析合理即可) ②示例：两个“究竟”读重音，加强疑问语气：语调低沉缓慢，句末“还在吗”尾音 延长，以表达作者对年味消逝的怅惘（或：对童年记忆的怀念）。(2分，理解合理 即可) 八年级语文答案(A)第1页（共3页） 8.内容上：老艺人作为传统花灯技艺的代表，也是作者童年温暖记忆的重要载体， 再次提到他，强化了对传统手艺人的赞美，也深化了文章对传统文化传承的思考，表 达了作者对传统民俗技艺的怀念与珍视。 结构上：既与前文老艺人扎花灯的内容相呼应，使文章结构更严谨；又引出后文作者 参加展览，对文化传承的感慨和期许，起承上启下的过渡作用。（内容2分，结构2 分，共4分，分析合理即可) 9.《灯笼》：将童年挑灯笼接祖父、挑灯上学的温馨乡土回忆，与当下远离乡 的孤单漂泊、民族危亡的时代现实形成对比： ①既突出了往昔淳朴亲情、乡情的温暖珍贵，强化了作者对故土与亲人的怀念之情： ②更自然地引出作者对时代的思考，将个人怀旧之情升华为家国担当，深化了文章 的主题。 《怀念一盏灯》：将童年正月十五满城花灯、老艺人扎灯的浓厚年味，与当下传统 花灯没落、节日沦为商业促销、文化记忆淡薄的现实形成对比： ①突出了传统民俗、老手艺的美好，表达了作者对传统民俗消逝的惋惜与忧虑； ②引发读者对“文化传承”“精神坚守”的反思，呼吁人们守住文化根脉、点亮精 神“心灯”（每篇文章2分，共4分，意思相近即可) (二)10.BD（选对1个给2分，如多选超过2个，不给分) 11.相同点：两个文本都介绍了产生飞絮的杨树、柳树对生态的作用。（1分) 不同点：文本一还主要介绍了飞絮的来源、飞絮爆发的原因以及飞絮对生产生活的 危害。（2分) 文本二还介绍了全国飘絮时间、不同地区治理飞絮的方法、专家对逐步改善飞絮问 题提出的有效手段等。（2分)（共5分）（意思对即可，相同点1分，不同点4分， 文本一和文本二各2分) 12.示例：不合理。（1分)飞絮含有大量油脂，体轻易燃，影响范围大，10平方 米的飞絮遇到明火能在2秒内烧完。（1分)使用燃烧的方式处理有安全隐患，倘若引 发火灾，后果不堪设想。(1分)（意近即可，共3分） 三、古诗文阅读（共15分) 13.C（2分) 14.向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 隐时现。(2分) 15.[示例]景点命名为“翠羽荫床”。(1分)理由是此句描写了翠羽般的树木和龙 鳞般的石头均匀地遮蔽在床（或：交椅）上的景象。（1分)此名可以让游客感受到在 翠羽之木和龙鳞之石的荫蔽下休憩的惬意和舒适，激发游客对自然美景的向往和享受。 (1分)（命名1分，景色和感受2分，共3分，言之有理即可) 16.“永州八记”是作者被贬为永州司马时所写，作者借山水游记抒写胸中愤懑与 孤寂之情。甲文借“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子体现心中压抑，(2分) 乙文借“古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履耶”发问，表现知音难寻。 (2分)（结合内容+情感，每文2分，共4分，意思对即可) 【解析】本题考查课内外文言文的对比分析。两文都是柳宗元被贬后所作。甲文中， 作者先描绘了游鱼的灵动与潭水的清澈，然后以“坐潭上…悄怆幽邃”直接表达了身 处此境的压抑与孤寂之感。环境的静谧与凄清，使得作者内心的凄凉与孤寂更加浓重， 八年级语文答案(A)第2页（共3页） 从而透露出被贬后的愤懑与不满。乙文中，作者先用“其水大…若限阃奥”写出石涧 的壮丽景色。结尾处却发出“古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履耶”的 疑问，即作者怀疑古人在这里是否真的能找到乐趣，也担忧未来是否有人能像他一样来 此探寻，表达了作者知音难寻的感慨与内心的孤独，这是他被贬后内心愤懑与孤寂的另 一种体现。据此分析作答即可。 (二) 17.示例：《卖花翁》通过写春天里豪门贵族将绽放的花朵全部收进自己的深宅大 院，(2分)以小见大，表现了豪门贵族的蛮横霸道，揭示出剥削者的罪恶，表达了诗 人对权贵们霸道贪婪行径的批判和对劳动人民的深切同情与怜悯。(2分)（结合内容 2分+情感2分，共4分，意思对即可) 【课外古诗词译文】 卖花翁采摘下一丛丛新鲜艳丽的花朵，把它们卖给住在宫城之内的豪门贵族。不见 了百花绽放的春风无处诉说惆怅，只知是宫城内的人家将百花锁进深宅。 四、整本书阅读(5分) 18.(1)①《说文解字》被称为“文字学的古典”，是因为它是中国首部系统分析 汉字字形、考究字源的著作，首创部首编排法，对汉字的形、音、义有详细解说，为汉 字研究奠定理论基础，是文字学领域的开创性和奠基性经典；②被称为“古典的工具”， 是因为它为解读古代文献提供重要依据，能帮助准确理解字词古义，避免阅读古典时的 误解，是研究古典的重要工具。（结合名著内容，言之有理即可) (2)示例一：我听到了“科学”的巨响。《昆虫记》揭开了昆虫世界一个又一个 的奥秘：蝉在地下蛰伏四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；螳螂善于利用 “心理战术”制服敌人…不仅如此，作者通过观察，指出了民间关于蝉和蚂蚁的寓言 中的多个错误：蝉不会在冬天出现，蝉不吃麦粒，更不会吃苍蝇和蚯蚓等。这些表现出 了他作为一个科学家严谨认真、实事求是的精神。 示例二：我品到了“人性”的温柔。法布尔的心中充满了对生命的关爱和对自然万 物的关爱之情，他以人性关照虫性，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡的 描写无不渗透着人文关怀。他以人的情感来揣摩动物的行为，运用了很多拟人化的描写， 如在他的笔下小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，体现出作者对 昆虫真切的喜爱。 示例三：我寻到了“尊重”的内涵。作者在观察昆虫时，经常流露出对昆虫的热爱 和对生命的尊重。他观察到昆虫的母性，为了让后代顺利生存，象态橡栗象努力地在栗 子上给自己的卵制作一个地道，米诺多蒂菲夫妇俩分工合作，为繁衍后代辛勤劳作，对 这些神奇的生物充满了热爱与尊重。因为热爱与尊重，作者在研究昆虫时，尽量避免伤 害昆虫，极少使用解剖方式来研究昆虫，尽量在自然的环境中研究昆虫自然的生活状态。 示例四：我悟到了“探究”的真谛。法布尔为了揭开昆虫世界的奥秘，锲而不舍， 长时间细致入微地观察毛毛虫的旅行；他不顾危险地捕捉黄蜂，他大胆假设，谨慎实验， 一次实验失败了，他就转身收集数据，分析原因，继而开始下一次实验。（答案不唯一， 只要紧扣所选小标题，写出相关事例即可。)（共5分) 五、作文(50分) 19.作文参考河南省中招考试作文评分标准。（50分) 八年级语文答案(A)第3页（共3页）