84 备考类别Ⅱ 导学方案三 古代诗歌之开放鉴赏（Word教参）-【精讲精练】2027年高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“古代诗歌开放鉴赏”专题，依据新高考审美体验与思辨表达要求，梳理了内涵多元、评论争议等选材特征，归纳见解型、评价型等常考设问方式，明确考查批判性思维、个性化解读与逻辑论证能力，对接高考评价体系，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+解题建模+素养提升”策略，如以王维《出塞作》评价题为例，示范“观点确立—文本内证—外引支撑—规范表述”四步解题法，培养学生逻辑思维与审美创造素养，帮助掌握开放题答题技巧，教师可据此精准指导学生高效冲刺高考。

导学方案三　古代诗歌之开放鉴赏 新高考强调审美体验与思辨表达，古代诗歌开放鉴赏将会成为考查新趋向。它要求立足文本核心意蕴，结合时代语境与个人体验进行多元解读，既需言之有据，又要见解独到。 1．选材特征 (1)内涵的多元性与朦胧性 倾向于选择具有意蕴丰富、主旨多解、留有“空白”和“不确定性”的经典作品。这类诗歌本身就像一个多棱镜，可以从不同角度折射出光彩。 如：李商隐的《锦瑟》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，其主旨历来众说纷纭，为多元解读提供了天然土壤。 (2)评论的争议性与启发性 引入古代或后世名家的经典评论，而这些评论本身具有一定争议性，或从一个独特视角切入，能够激发学生的思辨。 (3)手法的独特性与可商榷性 诗歌在艺术手法运用上极为突出或别出心裁，其艺术效果可以有不同层面的理解。 (4)比较的思辨性 选取两首在情感、立意或风格上形成微妙对比的诗歌，要求考生评判高下、抉择偏好或辨析其核心差异。 2．命题特点 (1)设问方式 ①见解型：“你是否同意作者在诗中所表达的观点？请结合诗句谈谈你的理由。” ②评价型：“有人认为这首诗的结尾‘余韵悠长’，有人则认为‘意尽于此’，你更倾向于哪种看法？请简要分析。” ③选择型：“这两首诗(或两种解读)中，你更欣赏哪一种？请说明原因。” ④探究型：“这首诗表达的情感是什么，历来众说纷纭，请结合具体诗句，谈谈你的理解。” ⑤启发型：“这首诗歌对你有何人生启示？请用简练的语言概括。” (2)考查指向 ①批判性思维能力：不盲从权威，能独立提出并论证自己的观点。 ②个性化解读能力：能结合自身阅历和知识，对文本进行富有创见的阐释。 ③逻辑论证能力：能够组织清晰、有力的论据(文本内外的证据)来支撑自己的观点。 3．解题思维 遵循“内联外引，有理有据”的原则，将开放性思维规范在严谨的论证框架内。 第一步：审清题干，确立己见 仔细审题，弄清题目要求具体是什么？是评价观点、赏析手法还是比较偏好？在深入思考后，亮出你的观点，这是第一步，也是关键一步。 第二步：回归文本，搜寻内证 所有观点必须从诗歌本身的字、词、句、意象、意境和手法中寻找直接或间接的证据。一般来说，围绕你的观点，从诗歌中筛选出2～3个最能支撑你论点的关键词句或细节，并进行初步分析。 第三步：调动积累，援引外证 恰当联系作者的生平经历、创作风格、所属流派以及时代背景，作为理解诗歌和支撑观点的宏观依据；也可以巧妙联系其他学过的、具有相似性或相反性的作品进行类比或对比，使论证更具广度与深度；也可适度融入个人的、社会的或时代的普遍经验与思考，使解读更具温度和现实意义，但需注意分寸，不能脱离文本空谈。 第四步：组织答案，规范表述 采用“总—分—总”结构。 总：开宗明义，亮出核心观点(“我同意……”/“我更欣赏……”/“我认为……”)。 分：分层阐述，条理清晰。建议使用“首先……其次……此外……”等关联词。每一层都包含“观点句＋文本证据＋分析阐释”。 总：总结全文，回扣观点，并可进行适度升华(如点出诗歌的普遍价值、美学意义或现实启示)。 语言要求：使用鉴赏术语，表述严谨，同时可以展现一定的文采。 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 出塞作① 王　维 居延城外猎天骄②，白草连天野火烧。 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。 玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚③。 [注]　①开元二十五年(737)三月，河西节度副大使崔希逸在青海战胜吐蕃，王维奉使出塞宣慰。②天骄：原为匈奴自称，这里指吐蕃。③霍嫖姚：本指霍去病，这里借指崔希逸。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联写居延城外的广阔原野上燃起熊熊火光，突出吐蕃打猎声势之盛，渲染了边关剑拔弩张之势。 B．首联的“白草”与《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折”的“白草”都突出了边地的荒凉破败。 C．颈联前句着重说防御，后句主要讲出击，由“朝”到“夜”突出了战斗的紧张激烈和唐军的进军神速。 D．尾联没有描写战斗场面，而是以汉代唐写朝廷赏赐军功，赞扬了有功将士，点出赏功慰军的主旨。 解析　B项，“突出了边地的荒凉破败”对意象作用分析有误。本诗“白草连天”与吐蕃人打猎活动相联系，且后文点出了“野火烧”，于一片广袤、壮阔的景象中渲染了紧张的氛围，而非强调“荒凉破败”；“北风卷地白草折”中，“白草”被凛冽的北风吹断，有力地渲染了边塞环境的荒凉。 答案　B ★2.胡应麟评本诗“音节太促，语句伤直”。你是否同意这一评价？请简要说说你的看法和理由。(6分) 答： 解析　本题要求针对胡应麟“音节太促，语句伤直”这一评价表明是否同意，并阐述看法和理由。解题关键在于从音节和语句两个方面对诗歌进行分析，判断是否符合“太促”(过于紧凑)和“伤直”(太过直白)的特点，无论同意与否，都要结合诗歌具体内容详细阐述。 参考答案　(示例一)同意。①每联押韵，韵脚密集，诗句之间停顿短促，形成急促的节奏。②高频使用动词，动作密集铺陈，以急促的节奏勾勒场景，缺乏舒缓的过渡。③以叙事和白描为主，语言较为直白。前两联直写吐蕃人打猎、骑射的场景，后两联罗列唐军军事行动与封赏，直接点出赏功意图，缺乏含蓄蕴藉之美。 (示例二)不同意。①全诗虽节奏明快，但并非“太促”，密集的韵脚与紧凑的动词凸显战争的紧迫感，与边塞诗风格契合；整体描写有张有弛，描绘“驱马”“射雕”时节奏相对舒缓，“朝”“夜”的时间跳跃节奏稍快。②本诗的“直”是雄浑刚健，而非“伤直”。全诗语言洗练，颈联以极简笔墨浓缩军事行动，直而不浅；前四句写吐蕃强悍，后四句写唐军威勇，看似直白，实则通过对比反衬、以古喻今蕴含深意，直白中见张力。 二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分) 石苍舒①醉墨堂②(节选) 苏　轼 君于此艺亦云至，堆墙败笔③如山丘。 兴来一挥百纸尽，骏马倏忽踏九州。 我书意造本无法，点画信手烦推求。 胡为议论独见假④，只字片纸皆藏收？ 不减钟张君自足，下方罗赵⑤我亦优。 不须临池更苦学，完取绢素充衾裯⑥。 [注]　①石苍舒：苏轼的朋友，擅长书法。②醉墨堂：石苍舒的书房，为收藏苏轼、欧阳修等人的诗而建。③堆墙败笔：练习书法所用的废弃笔头堆在墙边。④见假：石苍舒对苏轼书法的高度评价。⑤下方罗赵：苏轼认为自己虽不及钟张(钟繇和张芝)，但比起罗赵(罗晖、赵袭)还是优秀的。⑥完取绢素充衾裯：用不完的绢素(书写材料)可以拿来做被子和床单。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首二句称赞了石苍舒正是得益于勤奋练习，才成就了他书法上的深厚造诣。 B．三、四两句运用夸张和比喻的修辞手法，突出了石苍舒书法挥洒自如、气势磅礴的特点。 C．九、十两句在与古代书家相比中，既赞了朋友又张扬了自我，更是扬扬自得。 D．最后两句更以轻松幽默的笔触，表达了诗人对自己书法技艺的自信与调侃。 解析　C项，“更是扬扬自得”错误。九、十两句的大意是“你的书法造诣已不减钟繇、张芝，自然很好了，而我的书法要比罗晖、赵袭好得多”。苏轼对自己的肯定是自信又自谦的态度，展现了苏轼的豁达与洒脱，而不是“扬扬自得”。 答案　C ★4.诗人认为书法学习要“堆墙败笔如山丘”，又要“点画信手烦推求”，这是否矛盾？请结合相关内容简要分析。(6分) 答： 解析　①“堆墙败笔如山丘”意为用坏的笔堆在墙边像山丘一样高，强调了书法学习需要长期的勤奋练习，只有经过大量的实践，才能积累丰富的经验，提高书法水平。这是学习书法的基础和必经之路。②“点画信手烦推求”意为一点一画随手写来，也懒得去仔细推敲琢磨，强调了书法创作中的以意为之、自由创造的笔法。但这并不意味着不需要学习和推敲，而是在熟练掌握笔法后的自然流露和灵活运用。③苏轼认为，真正的书法大家，在创作时应该能够随心所欲，不受笔法的束缚，但这需要建立在熟练掌握笔法的基础上。将这两个观点结合起来分析，可以看出，它们并不矛盾，而是相辅相成、相互补充的。勤奋练习是基础，自然流畅是目标，只有在熟练掌握笔法的基础上，才能创作出自然流畅的作品。 参考答案　不矛盾。①“堆墙败笔如山丘”是强调书法学习需要长期的勤奋练习，是书法学习的基础和必经之路；②“点画信手烦推求”则是强调在书法创作中应该追求自然、自由，不拘泥于固定的笔法；③两者看似矛盾，实则共同构成了书法学习的完整过程，勤奋是基础，自然流畅是目标。 学科网（北京）股份有限公司 $