02 信息类文本阅读 导学前奏 由教材学读文（Word教参）-【精讲精练】2027年高考语文一轮复习

该高中语文讲义聚焦信息类文本阅读核心考点，依据新课标要求梳理信息获取、加工与运用及思维论证等考查要点，通过教材经典文本提炼“抓观点、理思路、赏技法、品语言”四角度读文方法，构建从考点梳理到方法指导再到真题训练的系统复习路径，帮助学生突破信息筛选整合、逻辑分析等难点。 资料以革命文化经典文本为载体，创新采用“四角度”读文训练，如引导学生聚焦核心论点培养逻辑思维，分析比喻、成语等表达增强语言运用能力。设置分层练习与真题解析，确保学生在有限时间内提升信息处理与论证分析能力，为教师精准把控复习节奏提供有效指导。

新课程标准对信息类文本阅读从考查能力和素养方面提出了明确的要求，对基础的命题点(如信息获取、加工与运用、思维与论证等)，均进行了详尽的梳理与分析。学习中，要在构建整体智能框架的基础上，读透文本，解决这些相对来说较为基础的问题。 新课标要求 备考对接 1.能区分主要信息和次要信息，从多角度、多层面获取信息，有效筛选、整合信息 2.能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性 3.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同；能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息 4.能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题；并能够依据多个信息源，对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的观点 1.依据新课标要求，把握信息类文本阅读的高考命题趋势 2.依据教材中经典的信息类文本，从读文入手，训练搜集整理文本信息的能力 3.结合教材范例，侧重进行逻辑思维和辩证思维训练，学会信息类文本阅读的思维方式 4.注重信息类文本阅读“学以致用”的训练，促进创造思维的发展，提升解决实际问题的能力 导学前奏　由教材学读文 新高考对信息类文本阅读筛选、提取、整合、比较、分析、应用等能力的要求，均可以在教材中找到对应点和答题依据。为此，我们结合教材中的单元导语、学习提示以及单元学习任务，针对“新闻评论”“理论论著”和“科学论著”等不同类型的文本，总结出共性阅读规律，进而提炼出文本阅读的技法，以期能对大家有所帮助。 环节(一)　梳理教材要点 1．(必修上册第二单元单元导语)　学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。 2．(必修下册第三单元单元导语)　本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。 3．(选择性必修上册第一单元单元导语)　学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验；把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。 4．(选择性必修中册第一单元单元导语)　学习本单元，要通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提升思维品质。有些文章的历史背景比较复杂，要参考相关资料增进了解；阅读时要抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量；同时注意欣赏文章的论证艺术，体会语言表达的准确性和严密性。 5．(选择性必修下册第四单元单元导语)　学习自然科学论著，要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表述方式和语言特点，学习科学的思维方式和研究方法；结合理科课程的学习，拓展阅读，用恰当的方式呈现自己的学习成果。 环节(二)　归纳读文技法 新课程标准与教材的编写理念，决定了信息类文本的读文方法。 信息类文本阅读“4角度” 角度一　抓观点，明内涵 聚焦核心论点与概念。对于论述类文本，需紧扣作者主张与依据；对于科学类文本，需把握核心概念与科学结论，准确概括内容要旨。 角度二　理思路，析结构 梳理文本内在逻辑。分析论述文论证的推进层次，或理清科学文事理说明的展开顺序，从而洞悉作者的行文意图与逻辑框架。 角度三　赏技法，悟效果 鉴赏文本的论述与说明艺术。对于论述类文本，需剖析论证方法(如例证、对比)是如何增强说服力的；对于科学类文本，需品味说明技巧(如比喻、数据)是如何化抽象为具体的。 角度四　品语言，辨特色 品味文本的语言风格与表达效果。辨析论述文语言的准确性、逻辑性与感染力，或体会科学文语言的严谨性、平实性与生动性。 需要强调的是，上面的读文角度要灵活地因文而定，不可偏执地一概全部采用。 环节(三)　品读经典文本 阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 文本呈现 材料一： 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的；认真地研究历史的空气也是不浓厚的。 其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 (摘编自毛泽东《改造我们的学习》) 材料二： 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 (摘编自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》), 品读过程 角度一：抓观点，明内涵 材料一：论述了全党 ① 的必要性。 材料二：简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理，指出了如何取得正确思想的科学道理。 角度二：理思路，析结构 材料一：采用总分结构。 第1段提出改造学习的必要性。 第2～4段分析存在的三大错误做法。 材料二：采用 ② 结构。 第1段指出人的正确思想来源于实践。 第2段分析了认识论的两次飞跃，并指出进行辩证唯物论的认识论教育的意义。 角度三：赏技法，悟效果 材料一：综合运用例证法、喻证法和对比论证法，如 ③ ，作者用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的比喻来阐释自己的观点。 材料二：主要运用事理论证，层层深入。 角度四：品语言，辨特色 材料一：语言生动形象，如第2段中“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻 ④ ，语言鲜活灵动，收到了很好的表达效果。 材料二：用词准确，逻辑严密，用“一般来说”修饰限定推理结果，用“暂时”“有时候”“有些”修饰“失败”，在肯定普遍性的同时不否定特殊性，思维严密。 明确：①改造学习　②总—分—总　③喻证法　④不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一开篇明确指出我们还有很大的缺点，如果不纠正，会影响我们的工作更进一步，这交代了改造我们学习的原因。 B．材料一谈了三个方面的缺点，是理论脱离实际的现象，这与材料二“人的正确思想，只能从社会实践中来”的说法相契合。 C．材料二指出思想是客观外界现象反映到人头脑中的感性认识的材料积累多了，产生一个飞跃后形成的理性认识。 D．材料二指出认识往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，这样多次的反复，才能够完成，这就是马克思主义的认识论。 解析　D项，“……认识往往需要经过……”错误，扩大范围。根据材料二“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论”可知，是指“一个正确的认识”往往需要经历这样多次的反复。 答案　D 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一在论述研究现状和研究历史时，认为二者都缺乏研究的浓厚空气，致使我们对研究的内容一知半解甚至漆黑一团。 B．材料一认为学习国际的革命经验，不能片面地引用个别词句，而要会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究分析中国的问题。 C．材料二开篇就指出人的正确思想只能从社会实践中来，所以在实践中成功了的就是正确的思想，失败了的就是错误的思想。 D．材料二认为我们应当学习辩证唯物论的认识论，才能更好完成我们应当担负的义务，这对于中国乃至世界的发展都是有益的。 解析　C项，“在实践中成功了的就是正确的思想，失败了的就是错误的思想”错误。根据材料二“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的”可知，在人类对自然界的斗争中一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，但在社会斗争中这种说法过于绝对。 答案　C 3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)(　　) A．《朱子语类》：知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。 B．《墨子·修身》：士虽有学，而行为本焉。 C．《荀子·劝学》：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 D．《冬夜读书示子聿》：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 解析　材料二的观点是：人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。A项，人可以通过实践去掌握了解客观规律，认识要通过实践的检验才能成为正确的认识，人在实践中能积攒丰富的经验，又会产生新的认识。适合作为论据来支撑材料二观点。B项，论述“修身”，意思是“做官虽讲才识，但必以德行为本”。不适合作为论据来支撑材料二观点。C项，勇于实践，亲身体验，才能真正地认识世界，突破局限。适合作为论据来支撑材料二观点。D项，从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的本质，就得自己亲身的实践。这句话强调了实践的重要性，适合作为论据来支撑材料二观点。 答案　B 4．请简要分析材料二的论述思路。(4分) 答： 解析　①通过三个问题，自问自答，否定两种唯心主义观点，进而提出论点：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来；②分析问题，总写“人们的社会存在，决定人们的思想”“先进阶级的正确思想”“会变成改造社会、改造世界的物质力量”，然后具体阐释了认识的第一次飞跃和第二次飞跃，进而得出：正确的认识需要由认识到实践多次反复的辩证唯物论的认识论，对论点进行了具体的阐释；③以很多同志还不懂这个认识论的现实，提出要对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 参考答案　①先提出论点：人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争和科学实验这三项实践中来；②再分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程；③最后联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 5．作者善于创造性地运用语言，使文章说理深透而又通俗明白。请举例分析。(6分) 答： 解析　作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语，使文章说理深透而又通俗易懂。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用口语“漆黑一团”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼风趣；用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等来形容主观主义者不细心调查研究，空谈理论，都很形象、深刻，同时也很简练。 参考答案　①使用生动形象的谚语，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”。②引入鲜活灵动的口语，如“漆黑一团”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”。③运用富有表现力的成语，如“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”。 学科网（北京）股份有限公司 $