2027届高考语文写作指导：作文审题立意（包括单则材料和多则材料）

该高中语文高考复习课件聚焦作文审题立意核心考点，依据高考评价体系明确基础等级“中心明确”和发展等级“深刻”“创新”的考查要求，通过分析断章取义、抛却材料等典型错误类型，梳理抓关键词句、以果溯因等审题方法，归纳单则与多则材料常考题型，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“错误案例剖析+方法建模+实战演练”的备考策略，如以老木匠材料解析“只见细节不见本质”的易错点，用因果分析法培养学生逻辑思维素养。含急救车让行、共享单车等高考仿真训练题，帮助学生掌握审题技巧，教师可据此精准指导学情，助力高效复习。

课前三分钟 意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。 -----王夫之《姜斋诗话》 凡为文以意为主，以气为辅，以辞采为兵。 -----杜牧《答庄允书》 古人作文一篇，定有一篇之主脑。 袖手于前，始能疾书在后。 -----李渔《闲情寄偶》 写作时要有一颗慧心，两只慧眼。 -----孙犁 作文审题立意 2 学习目标 了解审题立意的概念及要点。 掌握审题立意的方法。 1 2 3 完成写作任务。 任务一 明确审题立意的概念及要点 活动1：了解审题立意的重要性 一类 (20～16分) 二类 (15～11分) 三类 (10～6分) 四类 (5～0 分) 基 础 等 级 内 容 20 分 切合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 符合文体要求 结构完整 语言通顺 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 高考成败在语文 语文成败在作文 作文成败在审题 点击此处输入您的汇报内容，根据您的实际情况调整文字大小。点击此处输入您的汇报内容，根据您的实际情况调整文字大小 活动2：明确审题立意的概念 1.审题就是深入思考和反复推敲出题人所给的作文材料，准确全面理解材料的含意，并概括出材料的中心、主旨，确立写作中心。 审题=审材料+审引导语+审要求(角度、文体、字数、何种语言(演讲稿)) 要我写什么 2.立意就是在审题的基础上，确立自己作文写作的中心(主题思想)，明确所写作文中自己的观点态度和通过作文所要表达的情感。 我要写什么 活动3：审题立意常见问题 1.断章取义，因小失大。 不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。 例：一位技艺精湛的老木匠，毕生专注于打造优质的木质家具。他对木材的挑选极为严苛，哪怕是一块纹理略不规整、带有微小瑕疵的木料，也会毫不犹豫地弃用。有人劝他：“这些小瑕疵不影响使用，何必浪费？” 老木匠回答：“家具要经得住岁月打磨，每一处细节的坚守，才能成就长久的品质。” 晚年时，老木匠决定打造一套传世的红木书柜。他耗费半年时间遍寻木料，最终选中了一批纹理华美、质地坚硬的上等红木。开料时，徒弟发现其中一根木料内部隐藏着一道极细的裂痕，肉眼几乎难以察觉。徒弟想悄悄避开裂痕使用，却被老木匠发现。老木匠沉思许久，最终还是决定放弃这批木料，重新寻找。徒弟不解：“这么小的裂痕，填补后完全看不出来，何必前功尽弃？” 老木匠摇摇头：“品质的底线一旦突破，往后只会步步退让。今日容忍一道裂痕，明日就可能忽视更大的缺陷。” 错误立意： “细节决定成败，做事要注重细节”：文章以 “细节是成功的关键” 为核心，强调细节对结果的影响。全文仅围绕 “挑选木料的细节” 展开，完全忽略了老木匠 “放弃有裂痕的木料” 背后 “坚守品质底线” 的核心态度，将 “细节要求” 与 “原则坚守” 混为一谈。 “追求完美，不容许任何瑕疵”：考生将老木匠的行为解读为 “极致的完美主义”，论述 “完美是做事的最高标准”，批判 “差不多心态”。这种立意未能区分 “对品质底线的坚守” 与 “对绝对完美的苛求”，忽视了材料中 “品质底线一旦突破，往后只会步步退让” 的深层警示，仅停留在 “拒绝瑕疵” 的表面行为描述。 “做事要持之以恒”：有考生抓住 “耗费半年时间遍寻木料” 这一情节，将立意定为 “成功源于持之以恒的努力”，此立意完全脱离了材料核心的 “品质坚守” 主题，把材料中的次要行为当作核心线索，导致文章与材料主旨南辕北辙。 这类立意的本质是 “只见树木，不见森林”。考生被材料中的局部细节（如细节要求、寻料时间）所吸引，未能从老木匠的言行逻辑（“细节坚守→放弃瑕疵木料→拒绝突破底线”）中提炼核心，将次要信息当作立意核心，最终因小失大，偏离了材料的本质内涵。 2. 只见现象，不见实质。 对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。 例：“二战” 期间，英美军方为了提升战机的战场生存率，对从战场上返航的幸存战机进行了详细的弹痕分析。他们发现，飞机的机翼和机身部位布满了密集的弹痕，而驾驶舱、发动机等核心区域的弹痕却非常稀少。 基于这一观察，军方高层普遍认为，应该重点加强机翼和机身等弹痕密集部位的装甲防护，因为这些地方显然更容易受到炮火攻击。然而，统计学家沃德却提出了完全相反的观点。他力排众议，指出真正需要加强防护的，恰恰是那些弹痕稀少的核心区域。 错误立意： “哪里受伤多，就该重点保护哪里”：文章围绕 “问题导向” 展开，认为解决问题的关键在于直面最明显的损伤，并举出诸如 “学生哪门功课差就补哪门”“公司哪个部门投诉多就整顿哪个部门” 等例子进行论证。 “要善于从实践中总结经验”：文章赞扬军方能够对战场归来的飞机进行细致观察和数据收集，认为这种立足实践、尊重事实的做法是成功的基础，完全忽略了军方最初的结论其实是错误的。 这类立意仅仅捕捉到了 “弹痕分布” 这一表层现象，却没有深入思考现象背后的本质逻辑。他们没有追问一个关键问题：这些飞机之所以能返航，恰恰是因为它们的核心区域没有被击中。那些核心区域被击中的飞机，早已在战场上坠毁，根本没有机有飞机的普遍特征”，从而得出了与事实相悖的结论。 3. 忽视要求， 抛却材料。 不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。 例：某科技公司研发团队在攻克一项核心技术时，遭遇了关键算法瓶颈。团队负责人带领成员连续三个月扎根实验室，每天反复测试、修改代码，却始终没有突破。一次偶然的机会，团队里刚毕业的年轻工程师提出，或许可以跳出当前的算法框架，参考传统机械工程中的 “动态平衡原理” 重新设计思路。起初，资深工程师们普遍质疑这一想法，认为两者领域差异过大。但负责人决定让年轻工程师尝试，最终团队结合新思路成功突破瓶颈，研发出的产品性能远超预期。 核心要求 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料中 “打破固有框架”“倾听不同声音” 等关键信息，写一篇不少于 800 字的议论文。 错误立意： “坚持就能成功”：文章以 “成功贵在坚持” 为核心立意，强调持之以恒的重要性。全文仅在开头提及 “科技团队研发”，后续完全不涉及材料中 “突破算法框架”“采纳年轻工程师建议” 等关键信息，也未回应 “打破固有框架” 的要求，属于典型的抛却材料、另立主题。 “创新的重要性”：考生将立意定为 “创新是发展的第一动力”，却未结合材料中 “如何创新”—— 即 “跳出既有框架、借鉴跨领域思路” 的具体逻辑，也忽略了 “倾听不同声音” 这一关键要素，使立意浮于表面，且脱离材料设定的具体情境。 “年轻一代的成长”：文章围绕 “年轻人才需要机会与信任” 展开，强调企业应给年轻人成长空间，却未关联材料中 “年轻工程师的建议为何有效”—— 其核心在于 “打破固有框架”，也未提及 “团队负责人倾听不同声音” 的决策过程，仅抓取 “年轻工程师” 这一单一角色，偏离了材料和要求的核心。 这类立意的核心问题是 “背离要求、脱离材料”。考生要么无视题目中 “结合材料关键信息” 的明确要求，要么仅抽取材料中的个别元素（如 “研发”“年轻人”），却丢弃了 “打破框架”“倾听声音” 等核心指向，用通用话题或固有素材套用，导致文章与题目要求完全脱节。 活动4：明确立意原则 一是立意要正确 所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立意要符合题意的要求，即切题。 二是立意要新颖 就是有自己的独特感受和发现。 三是立意要深刻 “深刻”就是能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。 四是立意要集中 一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必须集中，即只能有一个主题。 任务二 掌握审题立意的方法技巧 活动1：单则材料审题立意方法 1.抓关键词句法——善于抓住关键词语、关键句子。关键词句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为审题立意的突破口。 例1:阅读下面的材料，根据要求写作。 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。这个结论人们尊奉了2000多年。18世纪，瑞士巴塞尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心驱使他写了一张字条:“燕子，你在何处越冬?”并将字条绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典，在安托万家越冬。”鞋匠的好奇使一个被信奉了2000多年的谬误终于得以澄清。(《鞋匠的好奇》) 材料中两次出现这个词语:“好奇心驱使他写了一张字条”“鞋匠的好奇使一个被信奉了2000多年的谬误终于得以澄清”。而抓住了关键词语就很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。 例2:阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 参考立意：好的故事，可以提升自己，让自己做到内外兼修；讲好中国故事，提升中国形象。 2.以果溯因法(因果分析法)——任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。 例1:阅读下面的材料，根据要求写作。 船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！” 结果：船主再次给漆工送了一大笔钱 原因：因为漆工漆船时顺便补了一个漏洞，也正因为这个漏洞的弥补，使得船主的孩子平安归来。 参考立意： 举手之劳，意外之喜；及时修补漏洞，杜绝不良,人人有责；防患于未然。 为什么？ 例2:阅读下面的材料，根据要求写作。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 结果:有人因为技术的发展成为了时间的仆人，违背了技术发展的初衷(做时间的主人) 原因: 没有把处理好“人”与“技术”之间的关系，失去了人的主动权。 为什么？ 从原因的角度立意:人要合理运用技术，才能做时间的主人; 科技时代，守住人类的主动权;君子善假于物。 3.对象分析法——单则材料中可能会涉及几个对象，选择不同的对象，往往可以得出不同的立意角度。 ①理清对象：有些材料可能会涉及两个甚至两个以上对象,这几个对象之间并无明显的主次之分,而是平行并列的关系。因此,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 例1：春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 鲍叔的角度 慧眼识才，举贤荐能；国家至上，屈己让贤 管仲的角度 精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立业 齐桓公的角度 心宽似海，容纳百川；纳善聚贤，治国图强 ②分清主次：有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关系,而有主次之分。那么,我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 例2：一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验,专家大加赞赏,但为钻石中有道裂纹表示惋惜,并说:“如果沿裂纹切割成两块,能使钻石增值;只是一旦失败,损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师,他们都不愿动手,说是风险太大。后来,一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案,然后指导年轻的小弟动手操作。当着商人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石,十分感谢老切割师说:“要有经验、技术,更要有勇气。不去想价值的事,手就不会发抖。”要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作,不得抄袭。 思路点拨：这则材料涉及多个对象:商人、专家、一般的切割师、老切割师和徒弟等。这些对象在材料中的地位并不平等,是有主次之分的。老切割师和徒弟才是这则材料的主要对象。因此，围绕老切割师和徒弟的言行展开立意,以“勇气”为核心,谈“经验+技术+勇气=成功”,或者谈“放下顾虑、排除干扰、心无杂念方可成功”，都是切合题意的。若是围绕其他对象展开立意,就会偏离题意。 4.提炼中心法——现实生活中的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于联系现实生活，挖掘其中的含义，由物及人（社会）， 抓住材料所反映的本质性的问题去立意。 例1：阅读下面的材料，根据要求写作。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了. 猫因为家养而丧失了捕鼠技能，甚至被老鼠咬死。 由物及人，联系实际：青少年因为溺爱而缺少生存能力 ；人因为安逸而退步 例2：阅读下面的材料，根据要求写作。 　　一位画家对自己刚完成的一幅作品非常满意，他把这幅画放到大街上，并在旁边写上：请把你认为不完美的地方画上圈。等晚上拿回来的时候，画家发现画上画满了圈，这让他非常失落和沮丧。有一位老者建议他换个方式再试一试。画家于是画了一幅同样的作品放到大街上，并在画旁写上：请把你认为完美的地方画上圈。结果，他发现上面同样画满了圈。 材料中一位画家两次把相同的作品放到大街上请路人点评，结果却天壤之别。只是因为画旁边的提示语不同。由此可见，换个方式，人们对同样的事物会有不同的评价。参考立意：换个角度，结果大不同； 不同的标准，不同的结果；做好自己最重要，你难以让所有人都满意。 5.情感倾向法——有些作文材料，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 例1：阅读下面的材料，根据要求写作。 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的无奈。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题。 例2：阅读下面的材料，根据要求写作。 老周是村里唯一的修鞋匠，守着一间不足十平方米的小店，一干就是四十年。他修鞋的手艺精湛，针脚细密，鞋底缝补后不仅结实，还能尽量保留原鞋的样式。村里不管是老人的布鞋、年轻人的运动鞋，还是孩子的小皮鞋，有了破损，第一个想到的就是老周。他收费也公道，常常对来修鞋的乡亲说：“能修就别扔，省点钱过日子不容易。”​ 近几年，村里开了几家新潮的鞋店，卖的鞋子款式新颖，价格也不贵。慢慢的，来找老周修鞋的人少了 —— 年轻人觉得 “旧鞋修补没面子”，宁愿买新鞋；老人们也渐渐习惯了 “坏了就换” 的生活。去年冬天，老周的修鞋机坏了，零件在城里也难买到。他坐在空荡荡的店里，看着墙上挂着的、用了几十年的修鞋工具，轻轻叹了口气：“这手艺，怕是要跟着我一起老了。” 最终，老周锁上了店门，再也没打开过。 细读材料可以捕捉到其中命题人对传统手艺的惋惜、对匠心的敬佩等情感，便可从中提炼出贴合情感基调的立意。如：别让传统手艺 “随时代老去”​；坚守善意与实用，不该被 “新潮” 取代​；消费时代的反思：“坏了就换” 的背后，是对 “实用价值”“劳动精神” 的忽视 活动2：多则材料审题立意步骤 (1)弄清每则材料的内涵。命题者往往提供二至三则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图;如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。 (2)辨析材料间的关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。 (3)确定立意。性质相同的材料容易找到共同点;性质相对的材料容易从互补叠加角度立意;性质相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。总结起来就是要根据材料本身的性质以及它们之间的相互关系立意。 活动3：多则材料审题立意方法 1.异中求同找主旨。 多则材料，有时是形异而实质相同，因此，对于多则材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。 例1:阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：一根木头横在山涧之上，下面深不见底，而敢于走过去者甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。 材料二：小李第一次演讲，他事先也做好了充分准备，但一走上台，看到下面黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。 两则材料形式不同，但结果一致：都是因为“胆小、缺乏良好的心理素质”，导致在有压力的情境下，原本能做好的事（过木头、演讲）没做好。 通过“异中求同”，能提炼出核心观点：良好的心理素质（克服胆小、怯场等），是顺利开展行动、达成目标的重要条件。 例2：请阅读下面的材料,根据要求作文。 材料一：《晏子春秋》：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也”。　 材料二：晋·傅玄《太子少傅箴》中有言“近朱者赤，近墨者黑”。 材料一： 橘的种植地点不同，味道就变了。 材料二：处在什么颜色中，就会变成什么颜色。 环境不同，结果也就不同 ——客观环境条件影响着事物的发展 材料一​ 敦煌研究院名誉院长樊锦诗，大学毕业后放弃北京的工作机会，主动申请到敦煌莫高窟。当时的莫高窟条件简陋，黄沙漫天，物资匮乏，她却一守就是六十余年。期间，她带领团队开展文物保护、数字化研究，让千年壁画在数字世界 “永生”，也让敦煌文化走向了更广阔的国际舞台。有人问她为何坚守，她回答：“我心归处是敦煌，守护文物就是守护文明的根脉。”​ 材料二​ “七一勋章” 获得者张桂梅，在云南贫困山区创办全国第一所免费女子高中。为了让山区女孩有机会走出大山，她每天凌晨 5 点起床，深夜 12 点后才休息，常年忍受病痛折磨仍坚持工作。十几年间，她累计帮助 2000 多名女孩考上大学，改变了她们的人生轨迹。她说：“只要我还能动，就会一直陪着这些女孩，直到我生命的最后一刻。”​ 材料三​ “时代楷模” 王顺友，是四川凉山的一名乡村邮递员。当地山大沟深，交通不便，他每年要步行 360 天，在海拔 4000 多米的山路上往返，行程超过 2 万公里。20 年间，他没延误过一个邮件，没丢失过一份信件，用脚步丈量着对岗位的忠诚。他说：“送信是我的责任，只要乡亲们还需要我，我就会一直走下去。” 例3：请阅读下面的材料,根据要求作文。 三则材料人物不同、事迹不同，却共同展现 “平凡个体在不同领域，面对困境仍长期坚守、践行责任，最终创造深远价值” 的主题，传递 “坚守与责任是成就价值的基石” 的核心思想。 材料 主体 核心行为 面临困境 坚守目的 体现精神 一 樊锦诗 守敦煌 60 年，保护文物、数字化研究 条件简陋 黄沙漫天 守护文明根脉 坚守、责任、文化担当 二 张桂梅 办免费女高，助 2000 + 女孩升学 贫困、病 痛、资金短缺 改变女孩命运 坚守、奉献、教育情怀 三 王顺友 20 年步行送信，零延误零丢失 山路艰险 环境恶劣 履行邮递责任 坚守、忠诚、岗位担当 2.互补叠加找主旨 有些材料性质是相同的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。 例1:请阅读下面的材料,根据要求作文。 ①著名诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 这两则材料都是讲如何走好人生之路。 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？两者都很有道理，但都只是就某一方面而言。其实两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理了。 参考立意：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心求教精神，这样才能走好自己的人生之路。 例2：请阅读下面的材料,根据要求作文。 材料一​ 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”​ 材料二​ 培根在《论读书》中提到：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”​ 材料三​ 陶行知强调：“行是知之始，知是行之成。只有亲身体验过的知识，才能真正内化为自己的能力，指导未来的行动。” 材料 名人 核心观点 独特侧重 一 爱因斯坦 想象力比知识更重要，是知识进化与进步的源泉 强调 “想象力” 对知识突破、创新的推动作用 二 培根 不同学科的学习能塑造不同的性格与能力 突出 “系统性学习” 对个人全面发展的奠基作用 三 陶行知 实践是知识的起点，知识需通过实践内化 聚焦 “实践” 对知识吸收、能力转化的关键作用 爱因斯坦、培根、陶行知的名言从不同维度，共同阐释了个人成长与能力提升的关键：系统性学习是基础，想象力是突破知识边界的动力，而实践是将知识与想象转化为实际能力的桥梁。三者相辅相成，缺一不可，共同构成 “学 — 想 — 行” 一体化的成长路径。 任务三 学以致用 完成写作任务 活动1：学以致用 小试牛刀 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 根据飞行原理，飞机的升力来自飞机与气流的相对速度，速度越快，升力越大。逆风能够增加相对速度，所以飞机起飞时最好是逆风，这样使飞机有足够升力，飞得更稳定。 以下立意不恰当的一项是（ ） ①逆风翱翔，人生更精彩 ②逆风飞翔，直抵苍穹 ③惟有逆风，方成不凡人生 ④勇做逆风中的舞者 ⑤逆风破浪，成就非凡人生 ⑥于逆风起航，与时代翱翔 ⑦逆风中的英雄——永不言败 ⑧逆风凭借力，行稳而致远 【答案】③。说法绝对，是必要条件，但不是唯一条件。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 什么是幸福？有一句话可让我们体会对“幸福”的感悟，这句话是：为没有漂亮靴子而苦恼的人，应该同没有脚的人聊聊。 以下立意不恰当的一项是（ ） A．懂得知足，才能真正体会到幸福感 B．追求相对幸福，才能拥有快乐人生 C．感受痛苦，方懂真正的幸福 D．怀知足之心，谱幸福乐章 【答案】C。材料没有提到痛苦。没有脚不等于痛苦。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 交叉路口，红灯亮起。120急救车被前方按规定停车的私家车挡住。由于病人情况危急，急救车驾驶员不断鸣笛，私家车司机见状，看准绿灯方向暂无车辆通行，果断红灯左拐，为急救车让出一条通道，急救车顺利通过了路口，为抢救病人争取了足够的时间。按照新交规，私家车司机接受了记6分，罚款200元的处罚。监控视频流传到网上后，广大网友呼吁取消处罚。交警通过查看监控录像，特事特办，马上取消了对私家车司机的处罚。 在这支共同谱写的救助生命的“爱”的协奏曲中，私家车司机、网友、急救车司机和交警，谁最值得你崇敬?请自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章，不得套作。 下列议论文标题中，最适合的两项是（ ） A.《共奏“爱”的协奏曲》 B.《灵活处事，值得崇敬》-------向私家车主致敬 C.《大爱无疆，救人第一》 D.《为见义勇为“开绿灯”点赞》 E.《坚守职责才是善》 答案【BD】 A没有按照任务来写，问的是“谁最值得你崇敬”，必须有所选择，选出“最”。C不够明确，看不出写的谁。E偏离任务，任务中说“崇敬”，这里偏向了“善”，属于跑題。B点出了“灵活”，并用副标題表明了对象，非常好。D明显指向交警，也表明了观点，符合题意。 4. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说:这世界上可怕的东西实在是太多了。有人说:应该天不怕，地不怕，什么都不怕。也有人说:如果什么都不怕，反而更可怕。 以上看法引发了你哪些联想与思考?请选取角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章:文体不限，诗歌除外。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《难易相生，怕与不怕相生》 B.《为人处世应有敬畏之心》 C.《勇敢无畏，方成大事》 D.《坚信自我，不要动摇》 E.《天不怕，地不怕》 答案【DE】 本题可以从三个不同的角度立意:从“这世界上可怕的东西实在是太多了”这句话出发，可以写人应有敬畏之心;“应该天不怕，地不怕，什么都不怕”则强调人应有勇敢无畏之心;“应该有所怕，有所不怕”则应辩证地看待“怕”与不怕”的关系。D没有踩到关键点。E照搬原话，不妥，也不算观点。 5. 阅读下面的材料，根据要求写作。 共享单车是指企业与政府合作，在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务，是共享经济的一种新形态，而共享经济是一种信用经济。共享单车符合低碳出行理念，为解决城市出行的“最后一公里”提供了有力支撑。3个多月前，成都街头开始兴起共享单车，为市民短距离出行和与公共交通系统换乘提供了方便。但也随之产生了一系列问题，比如乱停乱放、单车被盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。特别是近日三圣花乡共享单车被烧案件，引发社会强烈关注。有人据此断言:“凭国人现在的素养，共享单车我们还玩不起。”对此你有什么看法?请结合社会生活，阐述你的看法和理由。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文。不要套作，不得抄袭。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《中国人的素质》 B.《城市是我们共同的家园》 C.《“共享”是趋势，配套需“走起”》D.《请为新生事物创造优良土壤》 E.《提高素养，实现共享》 答案【AB】 A项总结出的问题大大，没有针对材料;B项立意没体现出材料的重点，没有结合材料分析，没有提出观点。 材料一:“今天中国BAT(百度、阿里、腾讯三大网络巨头公司)这些公司能够996(指“工作时间为早9时至晚9时，每周工作6天”)，我认为是我们这些人修来的福报。”阿里巴巴董事局主席马云在内部交流中对员工们说。“这个世界上，我们每一个人都希望成功，都希望美好生活，都希望被尊重。我请问大家，你不付出超越别人的努力和时间，你怎么能够实现你想要的成功?”马云甚至补充到，两弹一星的元勋们都是996至007，オ有我们如今美好的生活。 材料二:最高人民法院、人力资源和社会保障部向社会公开发布《劳动人事争议典型案例》。两部门在其中一宗典型案例中明确:“996＂严重违反法律关于延长工作时间上限的规定，相关公司规章制度应认定为无效。你怎么看待这一现象，请结合以上材料，写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。以下议论文标题，最合适的两项是（ ） A.《遵规守法，劳逸结合》 B.《莫用诡辩掩饰用心》 C.《劳动者的权利意识》 D.《网络让生活更美好》 E.《公说公有理，婆说婆有理》 6. 阅读下面的材料，根据要求写作。 答案【AB】 做这题要有基本的社会意识，材料二中的国家机关的决定是肯定不能去对抗的，所以要反思材料一种的行为是如何不正确。所以，看得出来，角度1:不遵守法律，怂恿劳动者无限制延长工时。这是要反对的角度。2:资本家偷换概念，把为自己逐梦和为国为民的主动牺牲和为公司打工混淆起来，诡辩不能掩盖邪恶用心。这样AB较为合适。C不像议论文标题，DE扩大范围，没有关键词。 材料一: 2020疫情期间，有“诗人”作诗赞美讴歌冠状病毒，说病毒让大家看到了中国人的众志成城、医护人员的视死如归。 材料二: 中国人喜欢赞美苦难，认为苦难能磨炼一个人的意志，从而使一个人变得坚强和伟大。过去有一句话叫“吃得苦中苦，方为人上人”。现在的成功人士都喜欢把自己的过去说得一无所有。(狄马《荒谬的苦难美学》) 材料三: 《感谢贫穷》是流行网络的一篇文章，作者家境贫寒，707分考入北京大学。 材料四: 精准扶贫：是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。中国要确保贫困人口到2020年如期脱贫。 请综合以上四则材料，写一篇文章，谈谈你的感受。不少于800字。请为以上作文拟议论文的标题，最合适的两项是（ ） A.《谢谢你，苦难君》 B.《吃得苦中苦，方为人上人》 C.《精准扶贫，致富光荣》 D.《赞美勇气毅力，而非苦难灾难》 E.《让苦难美学远离大众》 7. 阅读下面的材料，根据要求写作。 答案【DE】 首先要明确，战胜灾难的人值得赞美，战胜苦难的那种精神榖力品质值得赞美，但是，苦难本身值得赞美吗?既然灾难苦难那么好，干嘛你去战胜它?既然贫穷要感谢，国家几十年来“精准扶贫”是不是没有必要的事情了呢?我们到底还需不需要奔小康呢?结论不言自明。我们要赞美的，要感谢的是，战胜灾难和苦难的那种勇气、智慧、毅力、品质、精神。我们不需要赞美的是苦难本身。明确这些后，本题就不难了，DE是最合乎题意的。 材料一:《送东阳马生序》中有言:“同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 材料二:据《中国青年报》报道:高考以后，准大学生们掀起了整容热。整容项目主要集中在五官上，而且做手术的极少是为“修残补缺”，更多的是为“锦上添花”。面对采访，学生们说:整容能让自己上大学后有一个全新的形象。 材料三:美国《福布斯》杂志这样介绍马云:“这个长相怪异的人，有着拿破仑一样的身材，深凹的额骨，扭曲的头发，淘气的露齿笑，一副5英尺高、100磅重的顽童模样。” 要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。 下列议论文标题中，最适合的两项是（ ） A.《不比外在，要比内在》 B.《外在诚可贵，内在价更高》 C.《辩证看待“外在美”》 D.《修养，是成功的通行证》 E.《淡然处世，通达为人》 8. 阅读下面的材料，根据要求写作。 答案【AB】 第一则材料指向刻苦学习，不比外在(衣服)比内在(精神)。第二则材料指向准大学生为自己打造全新的外在形象(整容，而且是特意的塑造完美)。第三则指向成功人士马云外在形象欠缺(形象怪异)。那么，虽然有三则材料，其实含义很清楚，就是指向“外在”这个关键词，并且对这个的重要性持否定态度。AB指向了这一点。C不妥，这里指向明显，不适合辩证。D这里提炼出的修养，容易偏题。E和材料二都若即若离。 材料一:一家长因为子女作弊被抓，围攻殴打高考监考人员，还高喊“要的是公平，不作弊就没法公平” 材料二:国际奥委会对奥运会的尿样进行重新检测，在一接力队队员的尿样中发现兴奋剂，于是宣布剥夺包括该男子的4X100米接力队的奥运会金牌。 材料三:一名成年男子为逃票翻越栅栏，掉入了动物园虎山内被老虎咬死。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文。不要套作，不得抄袭。 下列议论文标题中，最适合的两项是（ ） A.《公平与规则》 B.《公平来自生活》 C.《让规则意识驻心间》 D.《走正直的路线》 E.《底线不可越，规则不可违》 9. 阅读下面的材料，根据要求写作。 答案【CE】 多则材料中，有着明显贯穿性的核心词汇(无论是显性还是隐性)，那么，如此命题需要综合分析。“规则”这一核心内容贯穿所有材料，而且，倾向性也很明显，所以cE较为容易选出。 天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。------拿破仑 遇事无难易，而勇于敢为。 ------欧阳修 匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。------苏轼 勇于敢则杀，勇于不敢则活。------老子 读了上述材料，你有何感悟?请据此写一篇文章。 要求:围绕材料内容及含意作文，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭不少于800字。 下列议论文标题中，最适合的两项是（ ） A.《勇敢无畏，方成大器》 B.《敢做真我，敢立潮头》 C.《木秀于林，风必摧之》 D.《敢行大勇，弃小勇》 E.《做真正的“勇者”》 10. 阅读下面的材料，根据要求写作。 答案【DE】 材料解读四则材料(名人名言)，观点相反相对。前两句强调了勇敢与成功、勇敢与做事的关系，即从正面肯定勇敢。后两句则强调，挺身而斗不足为勇，勇于不敢则活，即从反面否定勇敢。这看似矛盾，实则后两句是对前两句内容上的补充，区分了匹夫之勇、盲目蛮干与真正的勇之间的差别。立意只论述前两句要勇于敢，或只论述后两句的勇于不敢，都不合题意。ABC都错. 活动3：实战演练 书画鉴赏大家张伯驹的女儿在《忆父亲二三事写道：“父亲从小就接受中国传统文化的熏陶。他看的书很多：少年时就熟读《古文观止》；三千多卷的《二十四史》，二十多岁时便已读完了两遍；《资治通鉴》也如数家珍；唐诗宋词读记得就更多了。”这就是底子吧。从前的人，不管是写文章的、作书画的、唱戏的，都非常重视打好底子，所以他们的文章、书画、戏，才都样样到家，味道十足，很有面子。 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，写一篇不少于 800 字的文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 2. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏 材料二 国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知 材料三 若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年 结 束 啦！ 64 $