专题13 分析句段的作用-26年四升五暑假衔接讲义

专题13 分析句段的作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，蝉鸣相伴的暑假，文章每一段落、每一句话都各司其职。开篇句总领全文，中间段承上启下，结尾文字收束主旨、余味悠长。这个夏日，摸清句段在文中的布局功能，看懂文章谋篇布局的精巧构思。 分析句段的作用 一、提问方式 ①文章的××段有什么作用？ ②文章的××段能否删除？ 二、答题思路 理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句段的把握。 分析句段的作用 1.开头句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总领全文；②开篇点题；③开门见山；④引出下文；⑤为下文××情节作铺垫； ⑥与下文××内容形成对比；⑦为全文奠定××感情基调；⑧设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【例】《慈母情深》：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。” “一直”说明“我”想买书的念头由来已久,与下文“我”由于没钱买书而“失魂落魄”相呼应,同时为“我”向母亲要钱买书埋下了伏笔。 2.中间句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结上文；②引出下文；③承上启下，承接上文××，引出下文××； ④为下文××情节作铺垫；⑤与下文××内容形成对比；⑥推动故事情节的发展；⑦点题。 【例】《刷子李》：“但这是传说,人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。” 从行外到行内,人们对这一传说都不相信,为下文写刷子李的高超技艺做铺垫。 3.结尾句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结全文；②篇末点题；③首尾呼应，使文章结构完整；④卒章显志，点明中心，深化主题； ⑤文章戛然而止，意味绵长，引发读者的想象；⑥结尾出人意料（虽然出人意料，但又在情理之中）； ⑦提出问题，引人深思等。 【例】《桂花雨》：“于是,我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨。” “又”字说明作者多次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,说明桂花已经与作者的童年快乐联系在一起,传递出作者浓浓的思乡情和她对童年生活的深切怀念。点明中心，照应标题。 备注：该知识点还需考虑该句段是否有环境描写、倒叙和插叙。 如有，则答该知识点对应的作用。 答题格式：内容上的作用+结构上的作用 一、基础巩固练 （24-25五年级上·浙江嘉兴·期末）现代文阅读 母亲的纽扣 ①他还记得，那年他过12岁生日时还在上学，老师自然没有理由为他放假。一大早，母亲就把他从被窝里拽出来，他躲闪着母亲冰凉的手，还想再赖一会儿床，就听母亲说："你看，这是什么？"     ②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是同学们中正"流行"的。他一下子兴奋起来，三下两下穿上衣服，连长寿面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学炫耀一下，他也有一件自己的新衣服了，而且是最"时髦"的！要知道，从小到大，他都是穿哥哥的旧衣服，补丁摞补丁呀。 ③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼睛都瞪直了。他们都没想到，一向灰头土脑的他也有这么光彩夺目的时候。 ④他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服。有个同学忽然问："咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢？"他这才认真地看起了自己的纽扣，还真的不一样，别人的纽扣是双排平直的，而他的纽扣却是斜的，两排成倒八字形。 ⑤同学们翻看他的衣服，忽然都笑了起来，原来他的白衣服被纽扣扣住的地方，是一块黄色的旧布。他也明白了，一定是母亲买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，怕别人看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了让别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也斜钉着，两排纽扣自然就成了倒八字形。 ⑥知道了真相，同学们"轰"地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色。那些目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了…… ⑦他分明感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲平时都很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。眼看着母亲消瘦下去，眼看着母亲倒下去……他很想对母亲说一句"对不起"可再也没机会说了。 ⑧但他继承了母亲的傲骨和勤奋。他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变化。他拥有很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。 ⑨有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里嗡嗡乱响——那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！他跪在男模特的面前放声痛哭。 ⑩听他讲完了他的故事，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说："其实，所有的母亲都是艺术家！" 1．本文以“母亲的纽扣”作标题，其作用是（       ） A．点明文章中心思想 B．作为文章的线索，贯穿全文 C．交代作者的思想感情 D．概括文章的主要情节 2．阅读短文，完成填空。 3．“母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来，他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……”下面对这句话理解正确的一项是（       ） A．母亲没有把高举的手落下，说明母亲怕在客人面前打孩子丢脸 B．母亲的泪水在眼眶里打着转是因为看见“我”在客人面前不理她。 C．母亲高高扬起的手，终于没能落下，体现了母亲对孩子的爱。 D．母亲转头跑了是因为当时人很多，不好意思在大家面前哭泣。 4．第六自然段中，“同学们轰地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色中”中“讥诮”的意思是__________ 。在这里，同学们“讥诮”的是___________。 5．本文最后一个自然段说：“其实，所有的母亲都是艺术家！”以这句话作为结尾，在文中起什么作用？ 6．他很想对母亲说一句“对不起”，可再也没机会说了。文中的“他”因为年少倔强给自己留下终身遗憾。联系生活实际，你有什么话想说而没有说的？借此机会，请“说”出来吧。 【答案】1．B 2． 3．C 4． 冷嘲热讽，用尖刻的语言或神情嘲笑他人 “他”的新衣服并非真正的“时髦”，而是母亲用布头拼凑、内衬旧布，还靠歪钉纽扣掩盖缺陷的“寒酸”与“不体面” 5．这句话升华主旨，把母亲用爱做新衣的行为定义为“艺术”，凸显母爱伟大；同时呼应前文母亲设计纽扣的巧思，让故事闭环；还扩展到所有母亲，引发读者对母爱的共鸣，收束有力。 6．爷爷，上次您想教我修收音机，我嫌麻烦拒绝了。后来您走了，我才后悔没陪您。想对您说：“爷爷，我错了，真怀念您在的日子。” 【导语】《母亲的纽扣》以“纽扣”为线索，串联起成长遗憾与母爱深情：从新衣的兴奋、炫耀，到真相暴露的羞愧，再到多年后的愧疚释怀，情节细腻且情感真挚。文中母亲歪钉纽扣的巧思、扬手未落的温柔，将平凡母爱写得动人；结尾“所有母亲都是艺术家”升华主旨，既收束故事，又引发共鸣。全文语言质朴却有力量，用小事见大情，易让读者联想到自身经历，是一篇饱含温度的佳作。 【详解】1．本题考查标题的作用。 A．文章中心是歌颂母亲的爱、智慧与坚韧，以及“他”对母亲的愧疚与怀念。“母亲的纽扣”是承载情感的物象，并非直接点明中心，故排除。 B．“母亲的纽扣”是全文核心线索：开端借新衣上的“双排铜纽扣”引出“他”的兴奋与炫耀，发展中因纽扣歪斜的真相引发矛盾、导致“他”剪碎衣服，结尾又以同款纽扣触发回忆，让“他”释怀愧疚。它串联起“获衣→炫衣→疑衣→剪衣→忆衣”的情节，是推动故事与情感流动的关键纽带。 C．标题仅提及“母亲的纽扣”这一事物，未体现愧疚、怀念等情感，无法直接交代思想感情，故排除。 D．文章情节包括“12岁生日获带斜纽扣的新衣→发现纽扣歪斜的真相后剪碎衣服→母亲辛劳病逝→多年后见同款纽扣衣服痛哭”，“母亲的纽扣”仅为核心物象，无法概括完整情节，故排除。 故选B。 2．本题考查文章内容理解概括。 结合短文第②段“他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是同学们中正"流行"的。他一下子兴奋起来”可知，“他”穿上新衣的情绪是“兴奋”，可直接提取关键词“兴奋”。 结合短文第③段 “他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服” 可知，“他”因新衣收获同学关注，因此是“得意”，故此时“他”在“炫新衣”。 结合短文第⑥段“那些目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服”可知，“他”因同学嘲笑产生了“愤怒”而剪碎了新衣，可概括为“剪新衣”。 结合短文第⑨段 “他情不自禁地冲上舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！他跪在男模特的面前放声痛哭”，以及前文母亲辛劳病逝、自己未道歉的情节可知，“他”此时的情绪是愧疚，所以“痛哭”。 3．本题考查理解句子。 定位到短文第⑥段“母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……” 要理解这句话，需结合上下文情节与母亲的形象：前文提到，这件新衣是母亲用布头拼凑、还特意衬上旧布钉歪纽扣制成的，凝聚着母亲对孩子的用心与疼惜。当“他”当着来客的面剪碎新衣，母亲“冲到面前、高高扬手”是因孩子的冲动行为而着急，是情绪的本能反应；但“手终于没能落下”，并非在意面子（如怕丢脸）或其他原因，而是母亲始终不忍心责罚孩子——即便孩子伤了自己的心，她仍优先顾及孩子，这份“不舍得”正是母爱最直接的体现。 故选C。 4．本题考查词语解释。 定位到短文第⑥段“知道了真相，同学们"轰"地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色”。 结合上下文可知，“他”起初因新衣的“军装式样、双排铜纽扣”被同学关注，误以为自己能摆脱“灰头土脑”的形象；但当同学发现纽扣歪斜的真相。衣服是母亲用布头制作、内衬黄布，靠歪钉纽扣掩饰缺陷后，“轰地全笑了”，眼神也变回“往日讥诮”。这里的“讥诮”，是同学们看清新衣“不体面”的真相后，流露出的对“他”此前炫耀行为的嘲讽，以及对新衣“寒酸”的轻视，符合“冷嘲热讽”的含义，也精准指向“新衣的缺陷与‘他’的落差”这一嘲讽对象。 故综上所述，“讥诮”的意思是冷嘲热讽，用尖刻的语言或神情嘲笑他人。在这里，同学们“讥诮 的是“他”的新衣服并非真正的“时髦”，而是母亲用布头拼凑、内衬旧布，还靠歪钉纽扣掩盖缺陷的“寒酸”与“不体面”。 5．本题考查句子的作用。 前文通过“母亲用布头做新衣、歪钉纽扣掩盖缺陷”的情节，展现了母亲对孩子的用心；结尾“所有的母亲都是艺术家”，将母亲的行为从“缝补衣服”的日常小事，升华为“用爱创造”的艺术行为，点明“母爱是最动人的艺术”这一核心主旨，让文章情感与立意更深刻。 这句话呼应了前文母亲为“他”制作新衣时的巧——用有限的布头、歪钉纽扣的设计，既满足孩子对“时髦 的渴望，又掩饰布料不足的缺陷，这些细节本就是母亲“用心创作”的体现；结尾以此句总结，让全文围绕“母亲与新衣”的故事形成完整闭环，收束自然有力。 “所有的母亲都是艺术家”跳出了对文中母亲的单一赞美，扩展到对天下所有母亲的歌颂，让读者从文中故事联想到自己母亲的付出，引发情感共鸣，让文章的感染力更强。 综上所述，这句话升华主旨，把母亲用爱做新衣的行为定义为“艺术”，凸显母爱伟大；同时呼应前文母亲设计纽扣的巧思，让故事闭环；还扩展到所有母亲，引发读者对母爱的共鸣，收束有力。 6．本题考查开放性作答。 先明确“未说出口的话”的对象（如家人、朋友等），贴合“生活实际”；简要说明“没说出口” 的原因（如年少不懂事、不好意思等）；用简洁的语言表达真实想法，传递愧疚、感谢或歉意，呼应文中“终身遗憾”的情感核心。 示例：妈妈，之前我总嫌您唠叨，还跟您顶嘴，其实我知道您都是为我好。当时不好意思道歉，现在想跟您说：“对不起，谢谢您一直包容我。” （24-25五年级上·全国·期末）课外阅读 一盏灯下的爱 ①皮尔斯12岁那年，父母在一场车祸中双双身亡，他成了孤儿。无情的车轮不仅夺去了双亲的生命，也碾碎了皮尔斯美好的少年时代。他不去上学，整天东游西荡，用种种极端的行为发泄愤恨。 ②就在这时，一个爱管闲事的人出现了。那是一个六十多岁的老妇人，当地人都叫她琼斯太太。琼斯太太第一次闯进皮尔斯的生活，是在皮尔斯痛殴一个小男孩的时候。从那以后，这个琼斯太太竟然缠上了皮尔斯，经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现，唠唠叨叨地讲一大堆话，这让皮尔斯极为恼火。 ③有一天，皮尔斯悄悄地跟踪琼斯太太，知道了她家的位置，于是夜里便跑了过来。他本想扔石头砸玻璃吓吓这个多管闲事的老太太，忽然发现她家的门顶有一盏极亮的灯，于是立刻改变了主意。一扬手，石头飞出，正打中那盏灯，灯灭了，传来一阵碎片落地的声音，皮尔斯有些兴奋地躲在黑暗中观察着。琼斯太太出来了，她抬头看了看，便回屋里搬出一张凳子，颤颤巍巍地踩着凳子更换灯泡。不一会儿，灯又亮了。皮尔斯又捡起一块石头，想了想觉得这样做容易暴露，便停了手。 ④第二天夜里，皮尔斯又来到琼斯太太的门前，又轻易地打破了那盏灯。而琼斯太太依然像昨晚一样，艰难地更换了灯泡。 ⑤一场拉锯战开始了。第五天的夜里，皮尔斯像往常一样打破了灯泡。琼斯太太在更换灯泡时，不小心被玻璃弄破了手，从凳子上摔了下来，挣扎了半天也没能爬起来。皮尔斯一见祸惹大了，转身欲逃，却听见琼斯太太叫他：“皮尔斯，你过来一下，我知道是你！”皮尔斯犹豫了一下，还是硬着头皮走了过去。 ⑥“我屋里有灯泡，快去帮我换上。”皮尔斯还在犹豫，老太太又说：“快去呀！你想让我控告你吗？”当皮尔斯换上灯泡，琼斯太太才在光亮中艰难地站起来，她不顾手上的伤，对呆立着的皮尔斯说：“你以为我每天换灯泡是为了和你较劲吗？我可没糊涂到那个程度。你看，这段路上没有灯，夜里经常有车经过。你还记得你父母吗？他们就是在这条路上被车撞到的，从那以后我就在门顶装了这盏灯，我不想再有人被撞到，也不想再出现像你这样的孩子……” ⑦皮尔斯呆呆地站着，眼泪不知不觉流了下来。是的，琼斯太太对他父母的死一直心怀愧疚，但她没有选择逃避，而是用自己的方式弥补着内心的伤痛。 ⑧从那天起，皮尔斯仿佛变了一个人。他不再打架斗殴，重新回到了学校。每天放学后，他都会主动帮琼斯太太检查那盏灯，确保它始终亮着。渐渐地，皮尔斯明白了：有些爱，就像这盏灯，虽然默默无闻，却照亮了黑暗中前行的路。 7．简要概括文章的主要内容。 8．第③段中皮尔斯“有些兴奋地躲在黑暗中观察着”，他为什么会有这种心理？ 9．琼斯太太为什么要在门顶装一盏灯？ 10．文章第⑥段中琼斯太太对皮尔斯说的话在全文中有什么作用？ 11．结合全文，谈谈你对文章标题“一盏灯下的爱”的理解。 12．读完这个故事，你获得了什么启示？ 【答案】 7．文章讲述了失去双亲的皮尔斯变得叛逆，多次破坏琼斯太太家门口的灯。后来得知这盏灯是为防止车祸而设，且与父母的死有关，皮尔斯被感动并转变的故事。 8．皮尔斯因为成功破坏了琼斯太太的灯而感到兴奋，同时他躲在黑暗中观察琼斯太太的反应，期待看到她惊慌失措的样子。 9．因为琼斯太太对皮尔斯父母的死心怀愧疚，她装这盏灯是为了防止夜间车辆经过时发生车祸，避免再有人遭遇不幸。 10．（1）揭示了琼斯太太装灯的真正原因，解开了悬念；（2）交代了皮尔斯父母死亡的真相，推动了情节发展；（3）表现了琼斯太太的善良和责任感；（4）为皮尔斯的转变埋下伏笔。 11．（1）实指琼斯太太家门口的那盏灯；（2）象征琼斯太太对社区安全的关爱和对皮尔斯的包容；（3）喻指生活中那些默默付出、不求回报的爱。 12．爱可以改变一个人；有些爱虽然不张扬，但能温暖人心；我们应该学会理解和感恩他人的关爱。 【导语】这篇《一盏灯下的爱》通过皮尔斯与琼斯太太的冲突与和解，展现了爱的救赎力量。文章以“灯”为象征，巧妙串联起两个人物：皮尔斯用破坏发泄丧亲之痛，琼斯太太则以坚持点灯默默弥补愧疚。情节在“砸灯-换灯”的循环中渐次推进，最终通过真相揭示完成情感转折。老妇人用行动诠释了“爱是恒久忍耐”，而灯光意象既照见现实道路，也隐喻心灵指引。文本在朴素叙事中蕴含深刻哲理，彰显了善意如何穿透黑暗唤醒迷失的灵魂。 7．本题考查文章主要内容概括。 从课文第①段可知皮尔斯因父母车祸双亡变得叛逆，第③-⑤段写他多次破坏琼斯太太家门顶的灯，第⑥段琼斯太太换灯受伤时，告知皮尔斯“这盏灯是因你父母在这条路上车祸去世而装，避免他人遇险”，结合第⑧段皮尔斯被打动后改正恶习、重回学校并照顾琼斯太太的情节，可得出“皮尔斯叛逆→破坏灯→得知灯的用意→被感动转变”的核心脉络。 8．本题考查文章内容理解。 结合第①段皮尔斯父母双亡后叛逆、以寻衅滋事发泄情绪的背景，及第③段他故意打碎琼斯太太家门灯的情节，可知“兴奋”是因他想通过破坏行为挑衅琼斯太太，期待看到其懊恼反应，本质是叛逆期痛苦情绪的扭曲宣泄。 9．本题考查内容理解和找关键信息。 结合课文第⑥段琼斯太太的表述，可知，装灯直接原因是避免他人像皮尔斯父母那样，因天黑在这条路上遭遇车祸；深层是她对皮尔斯父母的离世心怀愧疚，想用灯光守护路人安全。 10．本题考查分析段落作用。 结合课文第⑥段琼斯太太“你父母就是在这条路上被车撞的，我装灯是不想再有人遇险”的话语，可知，这是全文关键转折点。这句话既解开前文“灯总被皮尔斯打碎却屡次更换”的悬念，又交代了灯的由来与皮尔斯父母去世的关联，推动情节发展；同时塑造出琼斯太太善良、有责任感的形象，更直接触动皮尔斯的内心，为后文他改正恶习、主动照顾琼斯太太的转变做铺垫，深化了“无声的爱能改变人”的主题。 11．本题考查文章标题的理解。 标题“一盏灯下的爱”，实指琼斯太太家门顶照亮道路的灯；深层是这盏灯承载的爱——结合全文，可知，它既是琼斯太太“不想再有人遇险”的善意，也是对皮尔斯的默默关怀。灯如爱般温暖，既照亮黑夜，也唤醒叛逆的皮尔斯，点明“无声付出的爱最有力量”的主题。 12．本题考查分析文章主旨。 结合课文第⑥段琼斯太太“你父母就是在这条路上被车撞的，我装灯是不想再有人遇险”的话语，可知，平凡举动中藏着无私善意，无声的爱更具温暖力量；结合第⑧段皮尔斯从叛逆到主动照顾琼斯太太的转变，可知，爱能唤醒人心、促人成长；结合全文情节，告诉我们要学会感知他人的善意，心怀感恩，让温暖不断传递。 二、拓展提优练 （25-26五年级上·陕西宝鸡·期末）阅读下面的文章，回答问题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。A母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。B后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。C别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13．本文以“看花”为线索，描写了哪些场景？把导图补充完整。 母亲提议去北海看花—— —— 14．母亲坚持让“我”看菊花的原因有哪些？（     ）（多选） A．母亲喜欢花，可是“我”的双腿瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B．为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。 C．鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 D．那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，令人神往。 15．文中画“ ”的三个句子各有什么作用？ ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②补充说明母亲是一个热爱生活、疼爱孩子的人。 ③补充说明母亲一心牵挂着儿女，从未把自己放在心上。 句子A( )  句子B( )  句子C( ) 16．第3自然段中说“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，这是对母亲的_______________描写，表现了母亲听到儿子的肯定回答时_______________的心情，从侧面衬托出母亲迫切希望儿子能“好好儿活”。 17．文中画“_____”的语句都使用了词语“悄悄地”，你从中体会到母亲怎样的情感？试着写一写自己的感悟。 【答案】 13．“我”拒绝母亲，母亲悄悄安慰   “我”同意看花，母亲欣喜筹备，却再也没能回来 14．BCD 15．② ① ③ 16． 动作描写 欣喜、激动 17．情感：体会到母亲对儿子深沉的爱与小心翼翼的呵护，牵挂儿子的情绪。感悟：母亲的爱细腻无声，我们要懂得感恩，珍惜与母亲相处的时光。 【导语】《秋天的怀念》是一篇饱含生命重量的温情散文，史铁生用克制平淡的笔墨，将瘫痪青年的绝望、母亲隐忍深沉的爱意，都揉进“看花”的线索里。细节处处藏着动人张力，母亲的退避、临终的牵挂，末尾烂漫菊花点透“好好儿活”的生命内核，怀念裹着愧疚与成长，余味悠长。 【详解】 13．开头（第①段）：母亲第一次提议去北海看花，被“我”拒绝。中间（第③段）：母亲再次提议去北海看花，“我”答应了，母亲十分高兴，但母亲突然病重离世，看花的约定没能在她生前实现。结尾（第⑦段）：母亲去世后，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成了母亲的心愿。 14．A．第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”这句话说明母亲为了照顾“我”，放弃了自己的爱好，不是“让‘我’看菊花”的原因。 B．第①段母亲多次提议去看花，是想让情绪暴躁的“我”走出封闭的屋子，缓解痛苦，符合母亲的初衷。 C．第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话……我俩在一块儿，要好好儿活……”菊花在秋风中绽放的生命力，象征着顽强的生活态度，母亲想让“我”从菊花中获得力量。 D．第⑦段对菊花的描写，是母亲提议看花时隐含的美好期待，她想让“我”感受生命的美好，重新燃起对生活的向往。这也是母亲坚持让“我”看花的原因之一。 15．句子A：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”（第①段）母亲原本爱花，花却死了，说明她把所有精力都放在照顾“我”身上，同时体现了她热爱生活的特点（原本爱花）。对应选项②补充说明母亲是一个热爱生活、疼爱孩子的人。 句子B：“后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”（第②段）这句话直接点明母亲的病情严重到“整宿整宿睡不着”，对应选项①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 句子C：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”（第⑥段）母亲临终前牵挂的还是儿女，没有提到自己的病痛，对应选项③补充说明母亲一心牵挂着儿女，从未把自己放在心上。 16．第③段“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”。“坐下”“站起”是对母亲的动作描写。母亲多次提议看花被拒绝，当“我”终于答应时，她激动得手足无措，体现了激动、欣喜、喜出望外的心情。母亲的喜悦，本质是看到儿子有了重新面对生活的希望，侧面体现她对儿子的期盼。 17．：“这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”：“她又悄悄地出去了。” 第①段第一次“悄悄地躲出去”：母亲理解“我”瘫痪后的痛苦与暴躁，不想让自己的存在刺激到“我”，体现了对儿子痛苦的体谅与尊重。第二次“悄悄地进来”：她不放心“我”，却又小心翼翼，怕打扰“我”，体现了对儿子的担忧与心疼。第③段第三次“悄悄地出去了”：因为提到“跑”“踩”这类词，怕触到“我”的痛处，立刻沉默离开，体现了对儿子的细心呵护与小心翼翼的爱。“悄悄地”背后，是母亲温柔、隐忍、不求回报的爱，她始终站在儿子的角度，默默守护，包容儿子的负面情绪，又小心翼翼地维护着儿子的自尊。 （24-25五年级下·山西晋中·期末）阅读。 糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位造型奇特的老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱、一口锅、一桶麦芽糖，一把签。就这些简单的工具居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③糖人鲁，原名鲁立清。18岁的他在电视上看到了一位老先生像变戏法似的，把一块糖吹成一只大公鸡。于是，他便“一眼定情”，萌发学吹糖的念想。几经辗转，鲁立清终于打听到糖人师傅住址，但是师傅性格古怪，始终没有同意收他。他一次又一次地登门拜访，终于打动70多岁的老先生，向他拜师学习手艺。 ④只见糖人鲁的双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出到一定深度时，猛地折断糖棒。一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。此刻，糖棒犹如一支细管，趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。孩子们连连拍手叫好。“糖人师傅你的手艺，怎么这么神奇呢？”糖人鲁笑着说：“因为我会变魔法哩！”孩子们买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了。 ⑤望着他们远去的背影，皱纹如同树根一般盘虬在糖人鲁的脸上，他的脸上露出了灿烂的笑容。孩子一样天真的笑容，竟在他那张苍老的脸上浮现出来——真实生动地浮现出来，使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来…… 18．读短文，想想糖人鲁的“奇”表现在___________、工具奇、___________。 19．刷子李立下了“只要身上有白点，白刷不要钱”的规矩。如果糖人鲁也要立规矩，你会给糖人鲁立下怎样的规矩？ 20．第④自然段主要对糖人鲁进行了______描写，写出了他_______________________的特点。 21．根据第④自然段内容，将糖人鲁做糖人的过程和孩子们的表现填在相应的方框里，并说说写孩子们的表现有什么作用。 作用： 22．文中第⑤自然段中加点词语“甜蜜”你是怎么理解的，请结合课文内容说一说。 【答案】 18． 造型奇 手艺奇 19．只要吹出来的糖人不够形象、生动，就不收钱。 20． 动作 手艺精湛、娴熟 21．吹糖人    捏糖人 好奇    紧张 通过描写孩子们的好奇、紧张等表现，侧面烘托出糖人鲁手艺的高超、神奇，让读者更能感受到糖人鲁吹糖人技艺的精彩 22．“甜蜜”一方面是因为糖人本身是甜的，孩子们买到心爱的糖人很开心，这种快乐氛围让小摊子充满甜蜜感；另一方面，糖人鲁看到孩子们的快乐，自己也露出天真的笑容，他从孩子们的满足中获得了幸福与甜蜜，所以整个小摊子变得甜蜜起来。 【导语】这篇《糖人鲁》节选聚焦传统吹糖手艺人，以小切口展现非遗匠人风貌，笔触细腻鲜活。文章用细节刻画糖人鲁的形象，又借孩子的反应侧面衬托其手艺高超，既写出了糖人鲁对手艺纯粹坚守的匠人品格，也晕染出市井烟火里的质朴温情，字浅意浓，颇具感染力。 【详解】 18．定位原文第①段，文中对糖人鲁的穿着打扮有详细描写“穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个‘百宝箱’”，这种与普通艺人不同的造型，体现了他的‘奇’，可概括为“造型奇”。 定位原文第④段，文中描写糖人鲁制作糖人的过程“双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球..不到50秒，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”，他能用简单的工具快速做出栩栩如生的糖人，体现了他的‘奇’，可概括为“手艺奇”。 因此，糖人鲁的‘奇’表现在造型奇、工具奇、手艺奇。 19．回顾原文中糖人鲁的特点：第②段提到他“有着一份倔强的坚持”“原料只能是麦芽糖，不能掺杂’”；从第④段的“糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。”可见他对手艺和糖人质量的重视。因此，给糖人鲁立规矩时，需围绕糖人质量或手艺效果，符合他‘坚持’的特点。 示例：做糖只用纯麦芽糖，绝不掺半分杂料；吹不成形、色泽不光亮，分文不收。 20．定位原文第④段，文中描写糖人鲁制作糖人的过程“只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒“用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来“在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”这些句子中“揪、揉、压、拉、吹、捏”动词，属于动作描写。其次，分析这些动作体现的特点“双手上下翻飞不到50秒就能做出栩栩如生的糖人”说明他制作糖人的动作娴熟，手艺精湛。因此，第④自然段主要对糖人鲁进行了动作 描写，写出了他手艺精湛、娴熟的特点。 21．梳理糖人 鲁做糖人的过程：根据第④段“一只手揪出一团糖稀，揉成圆球...猛地折断糖棒”可知这是“揉糖稀”； 接着“用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来”可知这是“吹糖人’”； 然后“在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”可知这是“捏糖人”。 其次，梳理孩子们的表现：当糖人鲁“揉糖稀”时，从“一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着”可知这好奇； 当糖人鲁“吹糖人”时，从“孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了”可知是“紧张”。 最后，分析孩子们表现的作用：孩子们的‘好奇“紧张“连连拍手叫好’，都是对糖人鲁手艺的反应，通过孩子们的反应，侧面烘托出糖人鲁手艺的高超、神奇，让读者更能感 受到糖人鲁吹糖人技艺的精彩。 22．定位原文第⑤段，“甜蜜”一词出现在“使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来”。结合上下文分析：从表面看，糖人鲁制作糖人的原料是麦芽糖，麦芽糖是甜的，所以“甜蜜”指糖人本身的甜味；从深层看，孩子们“买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了”，他们的快乐是甜蜜的；糖人鲁“望着他们远去的背影，脸上露出了灿烂的笑容”，他从孩子们的满足中获得了幸福，这种幸福也是甜蜜的。因此，“甜蜜”一方面指糖人本身的甜味，另一方面指孩子们因得到糖人而开心的心情，以及糖人鲁 看到孩子们开心而产生的幸福心情。 （24-25五年级下·河南安阳·期末）现代文阅读。 张大力 ①张大力，原名叫张金璧，津门一员武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边—— ②侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。 ③可是，自从石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！ ④一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！ ⑤众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说：“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！” ⑥张大力听了，正色道：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”谁料聚合成的老板不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？” ⑦张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使一次劲，二次再举不起来了。于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算。 ⑧把这石锁上边和下边的字连起来，就是：凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起来不算。 ⑨众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。 ⑩他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。 （选自冯骥才《俗世奇人》有删改） 23．从文中找出符合下面意思的词语，写在括号内。 （1）态度严肃，神色严厉。( ) （2）指丢下别人，大模大样地离去。( ) 24．读文段④，完成练习。 （1）“______、______、______、______、握、______”等动词，写出了张大力举石锁的过程。 （2）“赛摇一个竹篮子”“好赛举着一大把花儿”，这两句话写出_______________________。 （3）“脸上笑容满面”是对张大力__________________的描写，表现了他____________的心情。 25．读文段⑦，用“______”画出描写张大力心理活动的句子，从句子中可以体会张大力________的特点。 26．作者在文中写聚合成老板的行为举止有什么作用？ 27．下列对短文的分析不正确的一项是（     ） A．这篇短文虽然短小精悍，但故事情节一波三折。 B．老板“不紧不慢”，是因为他心里知道不用给张大力银两，为下文故事的发展作铺垫。 C．众人的“笑”体现了他们对张大力的敬意。 D．张大力扬长而去，是因为老板不守信用，不给他银两，他生气了。 【答案】 23．正色 扬长而去 24． 俯 问 撼 摇 举 张大力举石锁的轻松自如 神态 自信、得意 25．张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使一次劲，二次再举不起来了。 聪明机敏 26．情节上，老板先是热情邀请张大力进屋喝茶，后又慢悠悠提示石锁下还有字，这一系列行为推动了故事发展，让情节出现转折，使故事更具波澜；人物上，老板的这些举动和张大力举石锁的干脆利落、明白真相后的豁达大笑形成对比，更凸显出张大力的豪爽大气与通透；主题上，老板的行为背后是众人对张大力力气的认可与夸赞，借老板的言行展现出天津卫独特的市井文化和人们对“奇人”的欣赏方式，丰富了文章内涵。 27．D 【导语】本文通过讲述张大力轻松举起石锁却发现“唯张大力举起来不算”的趣事，展现了张大力的神力与率真，也体现了天津人独特的夸人方式，赞美了民间奇人的风采与市井生活的趣味。 【详解】 23．（1）从第⑥段“张大力听了，正色道”可知，这里的“正色”，意思是神情庄重、态度严肃。 （2）从第⑩段“他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去”可知，这里的“扬长而去”是指大模大样地径直离去。 24．（1）从第④段“便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺动，大石锁被他轻易地举到空中”可以提取描写举石锁过程的动词：俯、问、撼、摇、握、举。 （2）“赛摇一个竹篮子”“好赛举着一大把花儿”，把沉重的石锁比作轻飘飘的竹篮子、花束，运用了比喻的手法，生动形象地写出了张大力力气很大，举石锁时非常轻松。 （3）“脸上笑容满面”是对张大力的神态描写，“笑容满面”体现出他轻松、得意（或自豪）的心情，因为他觉得自己能轻松举起石锁，很有成就感。 25．张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使一次劲，二次再举不起来了。 从这个心理活动可以看出张大力心思缜密（或聪明机敏）的特点，他在举第二次之前会考虑老板是不是想耍赖，体现了他的谨慎和对事情的多方面思考。 26．作答时，可从情节、人物塑造和主题表达三方面分析：情节上，老板“笑嘻嘻”邀请、“不紧不慢”提示锁底有字的行为推动故事从“举锁赢银”转向“发现特殊刻字”的转折，使情节一波三折；人物塑造上，老板的“故作神秘”反衬出张大力的直爽，同时借老板刻字的行为侧面体现众人对张大力力气的佩服与夸赞；主题表达上，通过老板的“小算计”与张大力的“大格局”对比，凸显民间文化中“以独特方式赞英雄”的趣味，也展现张大力豁达的性格。 27．A．短文情节从张大力举石锁，到发现上边的字要赏银，再到发现下边的字，确实一波三折。因此该选项分析正确； B．老板“不紧不慢”是因为他知道石锁下有字，不用给张大力赏银，这个行为推动了故事发展。因此该选项分析正确； C．众人的“笑”是因为看到石锁下的字，明白大家早就知道只有张大力能举起来，这行字是佩服夸赞他的，所以笑里带着对张大力的敬意和认可。因此该选项分析正确； D．张大力扬长而去，不是生气，而是他明白了那行字是大家对他的佩服和夸赞，他觉得很有趣、很得意，所以大笑离开。因此该选项分析不正确。 （24-25五年级上·湖北武汉·期中）阅读短文，完成练习。 怀念 ①身居江淮之都，我着实感到骄傲和自豪。曾几何时，昔日破旧的龙川小镇已难觅痕迹，一幢幢气势雄伟的高楼大厦拔地而起，平坦宽阔的马路贯穿其间，街心花园、沿河绿地，把这个城市点缀得娇艳妩媚。 ②吃讲营养、住讲宽阔已成绝大多数市民的现实。然而，这样的生活条件又养成了人们另一种习惯：进门先脱鞋，关门开空调，谈心靠电话，看戏不离家（有电视、音响），真有另一番“躲进小楼成一统”的滋味。 ③按理，这样的生活我们该满足了。可是我总觉得还缺少什么，并在怀念着什么。儿时的夏日生活又隐隐浮现在我的眼前。 ④故乡在一个江边小镇，儿时是缺衣少食的年代，尽管艰苦，但平民百姓的生活条件大抵相仿。劳累一天的人们回到家里，吊一桶井水，冲个冷水澡，并在门前的空地上洒上一层凉水，逼逼暑气。晚饭时，左邻右舍家家搬出一张小桌，端几张小凳，像露天食堂一样，大家围坐在一起共餐，谁家有个好菜总不忘请乡邻们也来尝尝味；喝酒的男人总以“一人不喝酒”为由，热情地邀请邻居家的男人也来喝两盅。小孩子是诸家的宠儿，他们喜滋滋地这家喝口汤，那家吃口菜，大人们说“小孩子是隔锅饭香”。吃过晚饭，家家搭起竹床，撑上蚊帐，都在屋前的空地上乘凉，老人带着小孩躺在竹床上闭目养神，青壮年则围坐在一起讲故事、吹牛皮、唱戏文，有时一人挥着蒲扇帮几个人赶蚊子，大家友好、和睦、真诚，真如一幅寻常淡泊又渗透着浓郁乡情的民俗画。 ⑤在那个环境下，真能体现出“远亲不如近邻”这句俗语的内涵。庄前庄后的乡邻们虽无血缘，但却亲密无间。哪家衣服晾在外面碰上下雨，会有人帮着收了；哪家老人生病家中无人，会有人帮着送去医院；哪家有个生日满月什么大事的，庄前庄后会有热心人过来帮忙；就是生活中缺点油盐酱醋什么的，乡邻们之间也能相互调剂。 ⑥我终于明白，我们缺少的是被现代住房疏远了的人间亲情，我们怀念的是被钢筋水泥阻隔了的邻里友情！ 28．根据意思在文中找出相应的词语。 ①把眼睛闭上，集中精神。___________ ②形容非常高兴、欣喜的样子。____________ 29．仔细阅读短文并填空。 （1）第④自然段是按_________、_________、_________的顺序写的。 （2）第⑤自然段是________结构，先写___________________，再从下雨帮忙收衣服、____________、__________、_______________四个方面写乡邻之间是如何相互照应的。 30．文中最后一个自然段作者借“现代住房”和“钢筋水泥”没有表达的意思是（  ） A．表达了作者对小时候生活的怀念以及对儿时邻里之间美好友情的怀念。 B．城市的喧嚣，让人与人之间的交流沟通变少。 C．住钢筋水泥做的房子，没有农村的砖瓦房方便与邻居交流。 31．文章最后一个自然段在短文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 28．闭目养神 喜滋滋 29． 冲澡 共餐 乘凉 总分 在那个环境下能体现“远亲不如近邻”的内涵 老人生病帮忙送医 生日满月过来帮忙 生活中调剂油盐酱醋 30．C 31．作用：总结全文，点明中心。思想感情：表达了作者对被现代住房疏远的人间亲情、被钢筋水泥阻隔的邻里友情的怀念与惋惜之情。 【导语】这篇《怀念》通过今昔对比，展现了城市化进程中人际关系的变迁。作者以细腻笔触描绘儿时邻里间温馨互助的生活场景，与现代社会“躲进小楼”的疏离形成鲜明对比。文章运用生动的细节描写和比喻手法，凸显了传统邻里情谊的可贵。结尾点明主旨，表达了对质朴人情味的深切怀念，引发读者对现代生活方式下人际关系疏离的思考。 28．本题考查词语理解。 ①“把眼睛闭上，集中精神”，在文中第④自然段提到“老人带着小孩躺在竹床上闭目养神”，这里的“闭目养神”意思就是闭上眼睛，调养精神，与所给释义相符，所以对应的词语就是“闭目养神”。 ②“形容非常高兴、欣喜的样子”，同样在第④自然段有“小孩子是诸家的宠儿，他们喜滋滋地这家喝口汤，那家吃口菜”，“喜滋滋”生动地体现出小孩子那种高兴、欣喜的状态，符合所给的释义要求，因此该词语为“喜滋滋”。 29．（1）本题考查对段落写作顺序的梳理能力。 在第④自然段中，先是描述“劳累一天的人们回到家里，吊一桶井水，冲个冷水澡，并在门前的空地上洒上一层凉水，逼逼暑气”，这是写人们冲澡消暑的情况，属于冲澡这一环节；接着“晚饭时，左邻右舍家家搬出一张小桌，端几张小凳，像露天食堂一样，大家围坐在一起共餐”，开始讲述大家一起吃晚饭的场景，也就是共餐的内容；之后“吃过晚饭，家家搭|起竹床，撑上蚊帐，都在屋前的空地上乘凉”，说的是晚饭后大家乘凉的事。所以很明显是按照冲澡、共餐、乘凉的顺序来写的。 （2）本题考查对段落结构以及内容层次的分析能力。第⑤自然段开头“在那个环境下，真能体现出‘远亲不如近邻’这句俗语的内涵”，先总体阐述了在那样的环境中邻里关系好，能体现这句俗语的内涵，接下来分别从“哪家衣服晾在外面碰上下雨，会有人帮着收了；哪家老人生病家中无人，会有人帮着送去医院；哪家有个生日满月什么大事的，庄前庄后会有热心人过来帮忙；就是生活中缺点油盐酱醋什么的，乡邻们之间也能相互调剂”这几个方面具体举例说明邻里之间是如何相互照应、相互帮助的，呈现出先总述后分述的结构特点，所以是总分结构，先写在那个环境下能体现“远亲不如近邻”的内涵，再从下雨帮忙收衣服、老人生病帮忙送医、生日满月过来帮忙、生活中调剂油盐酱醋这四个方面体现乡邻间相互照应。 30．本题考查对文章关键语句深层含义及作者意图的理解能力。 文章最后一个自然段提到“我们缺少的是被现代住房疏远了的人间亲情，我们怀念的是被钢筋水泥阻隔了的邻里友情”，重点在于强调现代的居住方式使得人与人之间那种亲密的亲情、友情变得疏远了，表达的是对过去邻里间美好相处、充满情谊的生活状态的怀念。 A．选项中说表达了对小时候生活以及儿时邻里美好友情的怀念，是符合文意的，因为前文回忆了儿时邻里相处的诸多温馨场景，最后这样说正是对那种生活的怀念体现； B．选项提到城市的喧嚣让交流沟通变少，其实也是在说现代生活模式下，像住在钢筋水泥房子里等情况导致人与人不像过去那样亲密交流了，是合理的理解； C．选项说住钢筋水泥做的房子没有农村的砖瓦房方便与邻居交流，文章重点并非在比较房子类型哪种便与邻居交流，文章重点并非在比较房子类型哪种更方便交流，而是感慨现代居住环境使得邻里间的那种深厚情谊被阻隔了，所以C选项不符合作者借 “现代住房”和“钢筋水泥”要表达的意思。 故选C。 31．本题考查对段落作用以及文章情感主旨的把握能力。 文章最后一个自然段“我终于明白，我们缺少的是被现代住房疏远了的人间亲情，我们怀念的是被钢筋水泥阻隔了的邻里友情”，从结构上来说，它对前文描述的现在城市生活状况以及回忆的儿时邻里友好相处的情景进行了总结归纳，起到了总结全文的作用，同时点明了文章的中心，也就是表达出对现代生活中疏远的亲情、友情的感慨以及对往昔邻里间美好情谊的怀念这一核心主旨。从情感表达方面来看，通过这样直白的话语，深刻地传达出作者对过去那种充满人情味、邻里间亲密无间生活的怀念之情，还有对如今被现代居住环境所影响，导致人与人之间情感变得疏远的惋惜之意，将作者内心的复杂情感清晰地展现了出来。所以它起到总结全文、点明中心的作用，表达了作者对被现代住房疏远的人间亲情、被钢筋水泥阻隔的邻里友情的怀念与惋惜之情。 （24-25五年级下·四川巴中·期末） 花边饺里的母爱 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。 ②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包好了的饺子边儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。 ③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长大了自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，我们必须用经历的代价才可以把它唤醒。 ④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么大餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！” ⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目众多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。 ⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” ⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ ⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 ⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 （有删改） 32．简要概括本文主要内容。 33．第②段中的加点词“花招儿”在文中具体指的是什么？表达了妈妈怎样的情感？ 34．第③段在文章结构上起到什么作用？ 35．将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好？为什么？ 36．第⑧段中“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”心中会怎样想？请写下来。 【答案】 32．文章回忆了小时候母亲包花边饺，把肉馅饺子捏上花边给“我”和弟弟吃；长大后，“我”在母亲生日时包了一个带糖馅的花边饺，故意让母亲吃到，以此回报母爱的故事。 33．“花招儿”具体指：妈妈把肉馅的饺子都捏上花边，而素馅饺子不捏花边，这样“我”和弟弟就会抢着吃花边饺，从而吃到肉馅。表达了妈妈对孩子的疼爱和无私付出——想方设法让孩子在艰苦岁月里多吃到肉，体现了母爱的细腻与深沉。 34．承上启下（过渡） 的作用。 35．不好。理由： 原句运用了比喻的修辞手法，把饺子比作“一尾尾小银鱼”，生动形象地写出了饺子在锅中上下翻腾的活泼、灵动的姿态，增强了画面的生趣和美感，也烘托出全家人包饺子、煮饺子时温馨、欢乐的氛围。改句删去了比喻，语言变得平淡直白，缺乏感染力。 36．妈妈，您终于吃到这个糖饺子了！看着您笑得这么开心，我心里比吃了蜜还甜。小时候，您用花边饺把肉馅留给我和弟弟，自己默默吃素；现在，我也用花边饺把甜蜜送给您。您当年教我的花边饺，如今成了我回报您最好的方式。愿您年年有今日，岁岁都幸福！ 【导语】这篇文章以小见大，借“花边饺”这个日常小事，串联起两段温暖记忆：幼年时母亲藏肉馅的花边饺藏着疼爱，成年后“我”做带记号的糖馅花边饺藏着反哺的孝心。全文语言平实细腻，不刻意煽情，将浓得化不开的亲情融在细节里，朴素动人。 【详解】 32．概括文章主要内容，通常要抓住“谁+做了什么+结果怎样”或“起因+经过+结果”。本文围绕“花边饺”这一线索，写了母亲在艰苦岁月里用花边饺藏肉馅让“我”和弟弟多吃，以及长大后“我”用花边饺藏糖馅让母亲在生日时吃到，表达了母子之间相互的爱。 33．先联系上下文找到“花招儿”指代的内容（妈妈把肉馅饺子捏上花边，让“我”和弟弟连吃带玩地吃掉），再分析情感（妈妈希望孩子多吃肉馅，表现了母爱和智慧）。 34．承接上文童年艰苦岁月妈妈包花边饺子关爱我们的往事，引出下文长大后生活变好，“我” 包饺子孝敬母亲的内容，衔接文章前后两部分。 35．比较原句和改句的差异，原句用了比喻（把小银鱼比作饺子），生动形象；改句去掉比喻，表达平淡。赏析时要指出修辞手法及其表达效果。 36．结合全文中心，紧扣 “小时候妈妈爱我，现在我孝顺妈妈” 的情感，贴合 “我” 感恩母亲的内心，写下心中的想法，答案不唯一。 示例：妈妈，您不知道这是我特意包的有记号的花边饺吧？就像您当年把肉馅饺捏上花边给我吃一样，我也想让您尝到这份甜蜜。看到您这么高兴，我心里暖暖的。能给您一点点回报，我就满足了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $