5.1社会历史的本质 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“社会历史的本质”核心知识，涵盖社会生活的实践本质及社会存在与社会意识辩证关系。通过播放学生春秋假实践活动视频，结合学生分享经历导入，以议学活动串联劳动作用、实践形式到社会存在与社会意识关系的知识脉络。 此资料亮点在于以生活化情境（春秋假政策、学生农事劳动等）破解哲学抽象性，通过议学活动落实政治认同（坚持历史唯物主义立场）与科学精神（辩证分析社会现象），采用视频、材料分析与小组合作，帮助学生具象化理解理论，为教师提供可操作的情境化教学方案。

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第五课寻觅社会的真谛 课题 5.1社会历史的本质 课型 新授课 一、教材分析： 本单元以“认识社会与价值选择”为核心内容，探究历史唯物主义等基本原理，通过本单元的学习，学生可以明确认识的本质，理解实践的特点、认识和实践的关系，了解社会历史的本质，理解社会存在和社会意识的辩证关系，正确认识人的价值，正确发挥主观能动性，做出正确的价值。 第一框“社会历史的本质”，包括两目。第一目“社会生活在本质上是实践的”，主要讲述劳动在人类和人类社会产生、发展中的作用和意义，人类的物质生产实践、调整和改革社会关系的实践、创造科学文化的实践构成了社会生活的全部领域;第二目“社会存在与社会意识”，闸述社会存在和社会意识的概念，说明社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，阐明社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性的唯物史观。 这两目内容采用递进的讲述方式，以社会历史的本质为主线,阐述社会生活的实践本质，帮助学生懂得不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识，引导学生认识各种唯心史观的表现与缺陷。 “社会存在与社会意识”的相关知识在高考、学考试卷的选择题和问答题中比较常见，一般与经济社会的发展变化、世家家风习俗习惯的变迁、新名词新思想新理念的出现、改革开放的深化等社会热点问题紧密联系。本框知识在高考试卷中出现的概率较高，从内容上看可能考查社会存在与社会意识的辩证关系，从形式上看可能为选择题，问答题的命题可能以综合考查整课的知识内容为主。 二、学情分析： 经过一段时间的辩证唯物主义的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于如何正确认识人和人类社会，缺乏科学合理地方法。因此，教师以活动为载体，学生在活动中紧紧围绕议题开展活动，结合生活中的素材，引导学生积极参与，帮助学生生成、理解学科知识，提高学科素养。 三、学习目标： ◆通过了解劳动在人类和人类社会产生、发展中的作用，理解劳动是社会历史的起点，懂得人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 ◆能够列举社会生活的经济领域、政治领域精神文化领域中人类实践的实例，阐明全部社会生活在本质上是实践的。 ◆阐述社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，明确历史唯物主义和历史唯心主义的主要区别。 ◆阐明社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展，坚持历史唯物主义。 四、核心素养： 政治认同:从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。 科学精神:理解全部社会生活在本质上是实践的。通过事例，运用辩证唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系原理分析问题。 五、学习重难点： 教学重点：劳动的作用；为什么说“全部社会生活在本质上是实践的?”社会存在与社会意识的辩证关系。 教学难点：为什么说“全部社会生活在本质上是实践的?”社会存在与社会意识的辩证关系。 六、议学活动设计： 导入语：导入语：同学们，我们先来看看视频里的孩子们春假都开展了哪些活动。（播放视频） 看完画面，有没有同学愿意分享一下，你的春假去往了何处、参与了哪些有意思的活动？ 大家都参与了丰富多样的实践活动，体验劳作、探索科技、走访研学。这些鲜活的亲身经历，恰恰蕴藏着社会历史的奥秘，今天我们就一同学习社会历史的本质 议学活动1：从春秋假之行，看劳动如何书写社会实践本质 教师活动1： 1.展示视频和材料，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2026年3月 5日，政府工作报告首次写入支持有条件的地方推广中小学春秋假，各地迅速响应、因地制宜推进落实。春秋假期间，学生有的走进农场，亲手使用传统农具体验耕种收割等农事劳动；有的加入学校科技社团，和同学一起学习操控无人机、开展科技对战活动；还有的跟随家长外出研学旅行，感受自然与社会风情。 2.展示议学问题： 思考：1、从用传统工具耕种收割到学习操控无人机，这一变化过程体现了劳动在人类社会历史中具有怎样的地位？ 2、材料中学生参加的各类活动都属于什么类型的活动？说明社会生活具有怎样的本质特征？ 3.展示议学提示： 1、劳动是社会历史的起点，劳动发展史是理解社会历史奥秘的 “钥匙”。 劳动创造了人本身，也推动了人类社会的产生与发展。从传统手工脱粒到操控无人机，劳动工具的迭代升级，本质上是人类劳动实践水平的提升，它不断突破人的能力边界，推动生产力发展，进而推动人类社会从低级向高级演进。 2、材料中学生的活动都属于实践活动，并对应不同的基本形式： 农事劳动（稻谷脱粒）：改造自然的生产实践，这是人类最基本的实践活动，是人类社会存在和发展的基础。 操控无人机、科技对战：探索世界规律的科学实验活动，是实践的重要形式之一。 研学旅行、感受社会风情：变革社会的实践（社会交往实践），是处理人与人之间社会关系的实践活动。 这些活动共同揭示了：全部社会生活在本质上是实践的。 4. 议学活动要求：阅读材料，结合所学知识，思考问题。 5. 部分知识点展示 学生活动1： 1. 观看视频和材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，经过自主思考，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 以学生熟悉的浙江中小学春秋假活动为载体，紧扣必修四第五课 “社会生活的本质” 核心内容，其设计意图在于：以贴近学生真实生活的场景破解哲学概念的抽象性，通过 “传统工具脱粒到操控无人机” 的劳动工具迭代，具象化诠释 “劳动是社会历史的起点，劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙”；同时借助农事劳动、科技社团、研学旅行三类活动，完整覆盖实践的三种基本形式，让学生直观感知生产实践、科学实验、社会交往实践共同构成了鲜活的社会生活，从而深刻理解 “全部社会生活在本质上是实践的” 这一核心观点，在生活化的教学情境中，落实唯物史观与公共参与的学科核心素养，引导学生树立 “实践第一” 的观点，主动投身社会实践、在实践中成长。 议学活动2：从春秋假之变，看社会存在与社会意识的辩证 教师活动2： 1.展示材料：创设议学情境，为下一步探究做好准备。 过去几十年，我国经济以高速增长为核心，教育实践聚焦应试升学，学生课业压力大、实践机会少，放假只有寒暑假，无春秋假。 进入新时代，我国经济社会迈入高质量发展新阶段，人工智能等新兴技术飞速迭代。当下青少年普遍存在心理压力偏大、身体素质偏弱、创新实践能力欠缺等问题，全社会对落实五育并举、强化实践育人的呼声愈发高涨。 2.展示议学问题：我国中小学假期安排从仅设寒暑假到增设春秋假转变的原因，并说明这一现象体现的哲学道理。 3.议学提示： 经济社会发展阶段的变化：过去我国经济以高速增长为核心，教育实践聚焦应试升学，假期仅设寒暑假；进入新时代，我国经济社会迈入高质量发展新阶段，对人才培养的需求从 “应试导向” 转向 “五育并举、全面发展”。 现实问题的倒逼：当下青少年普遍存在心理压力大、身体素质偏弱、创新实践能力欠缺等问题，同时人工智能等新技术发展对学生的综合素养提出了更高要求，全社会对强化实践育人的呼声高涨，推动了假期制度的调整。 教育理念与政策的推动：随着教育改革的深化，“减负提质”“生命教育”“实践育人” 成为教育共识，增设春秋假正是这一教育理念（社会意识）指导下的具体实践，旨在为学生创造更多亲近自然、参与实践、舒缓压力的机会。 哲理：社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映 我国经济社会发展阶段、教育现实问题等社会存在的变化，决定了教育理念、假期制度等社会意识的调整。过去的应试教育导向与仅设寒暑假的安排，是当时经济社会条件的产物；新时代高质量发展的需求与青少年成长的现实问题，催生了 “五育并举、实践育人” 的教育理念，推动了春秋假制度的推行。 社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用 先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。增设春秋假的教育政策（先进的社会意识），顺应了新时代人才培养的需求，有利于缓解学生学业压力、提升学生的实践能力与综合素养，进而推动教育事业的高质量发展，服务于经济社会的长远发展。 4. 议学活动要求：结合材料和课本知识，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 5. 部分知识点展示 学生活动3： 1. 观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 以贴近学生真实生活的教育改革场景破解哲学概念的抽象性，通过 “过去经济高速增长阶段应试导向下仅设寒暑假” 与 “新时代高质量发展背景下对五育并举、实践育人的需求高涨推动增设春秋假” 的前后对比，具象化诠释 “社会存在决定社会意识” 的基本原理；同时暗含 “教育理念与政策（社会意识）将对学生成长、教育实践产生能动反作用” 的逻辑，引导学生理解社会意识的相对独立性与反作用，在生活化的教学情境中，将抽象的唯物史观理论转化为可感知、可理解的生活案例，帮助学生树立从社会现实出发认识社会现象的思维方式，落实唯物史观的学科核心素养。 7、 知识总结： 8、 学以致用 1、壮丽巴蜀，风物瑰奇，“蜀中八景”自唐宋以来便为文人墨客所传颂，它超越了地域和时间的限制，成为无数艺术创作的灵感源泉与艺术图式，孕育出独具特色的“巴蜀山水”画派。材料表明（   ） ①“蜀中八景”作为美学意象是具有相对独立性的社会意识 ②独具特色的“巴蜀山水”画派寓于中国山水画艺术共性之中 ③艺术家凭借画笔为巴蜀自然风光勾勒轮廓、规定其发展规律 ④巴蜀的自然风光是能够被艺术家的感性思维所把握的客观实在 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】①④：“蜀中八景”自唐宋以来便为文人墨客所传颂，它超越了地域和时间的限制，作为一种社会意识，具有相对独立性，但其还是对壮丽巴蜀的反映，这也表明巴蜀的自然风光是能够被艺术家的感性思维所把握的客观实在，①④入选。 ②：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，②不选。 ③：规律具有客观性，不是被规定的，③不选。 故本题选B。 2、习近平总书记在《以新的发展理念引领发展》中指出：“理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。发展理念是否对头，从根本上决定着发展成效乃至成败。”从这句话中，我们可以体会到（ ） ①取得发展成效是正确意识指导的结果         ②作为先导的科学理念蕴含前瞻性思考 ③社会意识的相对独立性推动社会发展         ④先进理念是进行发展实践的必要条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：正确意识对实践具有积极指导作用，能够推动客观事物发展。“理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。发展理念是否对头，从根本上决定着发展成效乃至成败。”，表明取得发展成效是正确意识指导的结果 ，①正确。   ②：科学理念作为行动的先导，必然包含对未来发展规律的把握和前瞻性谋划。新发展理念的提出正是基于对国内外形势的系统研判以及对经济社会发展趋势的深刻洞察，体现了对发展方向的科学预判，②正确。   ③：社会意识的相对独立性表现为其可能滞后或超前于社会存在，但仅有先进的社会意识才能推动社会发展，③排除。   ④：先进理念对发展实践具有指导作用，而不是实践活动的必要性条件，④排除。 故本题选A。 3、超重和肥胖已成为全球主要健康风险因素。一旦形成肥胖，儿童青少年很难恢复正常体重，进入成年后肥胖几乎无法逆转，甚至会面临癌症、心血管疾病等更多健康风险。有研究预测，如果得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达到70.5%。2025年全国两会上，国家卫生健康委提出将持续推进体重管理年行动。由此可见（   ） ①体重问题的产生反映了以量的积累实现质变的重要性 ②社会意识的变化归根到底要与社会存在的变化相适应 ③推进体重管理要求把体重的变化控制在度的范围内 ④正确认识和处理主要矛盾是应对体重问题的根本方法 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】①③：一旦形成肥胖，儿童青少年很难恢复正常体重，进入成年后肥胖几乎无法逆转，这说明体重问题的产生是量的积累的结果，要加强体重管理，把体重的变化控制在度的范围内，防止不好的质变发生，①排除，③正确。 ②：超重和肥胖已成为全球主要健康风险因素，如果得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达到70.5%，对此国家卫生健康委提出将持续推进体重管理年行动，这说明社会存在决定社会意识，②正确。 ④：材料没有强调认识和处理主要矛盾的问题，④排除。 故本题选C。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $