1.1 从原始社会到奴隶社会 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

这是一份初中历史开学课件，围绕第一单元第1课“从原始社会到奴隶社会”展开，含25页内容。通过导入互动引导学生还原人类诞生之路，设置学习目标培养时空观念、史料实证和唯物史观，按人类形成、原始社会生活、阶级与国家产生三部分构建知识支架，辅以课堂小结和巩固练习。 资料特色突出核心素养，以时间轴标注关键节点强化时空观念，结合露西化石、苏萨遗址等考古材料及《全球通史》等文献培养史料实证能力，通过分析农业革命引发阶级分化和国家产生的因果链条渗透唯物史观，问题驱动设计提升历史解释能力。帮助学生构建知识体系，为教师提供丰富教学素材和思路。 针对七年级学生，刚进入初中需适应历史学科学习，该资料通过互动导入、对比表格、问题探究等方式，帮助学生建立时空观念和史料分析能力，为后续历史学习奠定基础。

导入新课 1 第1课 从原始社会到奴隶社会 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 （1）能在时间轴上标注关键时间节点，了解对应历史时期。（时空观念） （2）能通过考古材料、相关文字材料提取有效历史信息。（史料实证） （3）能解释农业革命如何引发阶级分化和国家产生的因果链条，初步理解“生产力决定生产关系”的原理。（唯物史观) 学习目标 3 目录 CONTENTS 一、人类的形成 二、原始社会人类的生活 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 4 壹·人类的形成 一、人类的形成 露西化石复原图 距今约300万年 距今约190万年 距今约 20万年 距今 约5万年 能人：直立行走、制造使用工具 直立人：脑容量增加 早期智人：具有现代人特征 晚期智人：与现代人相差无几 山顶洞人 尼安德特人 北京人 人与猿的根本区别在于：①能直立行走 ；②能制造和使用工具进行劳动；③有语言和意识；④过社会生活。 ——《中国大百科全书》 贰·原始社会人类的生活 二、原始社会人类的生活 考古学家根据石器制作技术的变化，把原始社会分为哪两个时代？ 砍砸器 尖状器 石矛 石镞 石斧 石锛 刮削器 旧石器时代 新石器时代 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000-4000年 打制石器（表面较粗糙） 磨制石器（表面光滑，开刃处较锋利） 二、原始社会人类的生活 阅读教材，梳理新旧石器时代人类的生产方式和生活方式 旧石器时代 新石器时代 工具 生产 居住 生活 打制石器为主 磨制石器为主 采集渔猎 农业和畜牧业在多地起源 洞穴等天然场所 定居生活 学会用火（烧制食物、御寒、照明、防御野兽） 制作陶器；共同生活、共同获取和分配食物；出现原始艺术，制作装饰品 古人类活动场景想象图 距今约8000年的陶罐 陶寺遗址出土的绿松石管 陶寺遗址出土的绿松石串饰 远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术 读图片，找出农业和畜牧业起源的主要地区。说说这些地区的主要农作物和家畜。思考农业和畜牧业的起源有何特征？ 西亚的山羊、 绵羊、牛、猪、狗，东亚的猪、鸡、狗，美洲的羊驼等。 西亚地区的大麦和小麦，中国的水稻、粟和黍，南亚次大陆的稻，非洲的高粱，美洲的玉米和马铃薯等都是人类最早栽培的粮食作物。 特征： （1）分布广泛； （2）集中在大河流域； （3）全球多个地区独立起源、多元发展。 二、原始社会人类的生活 叁·阶级的出现与奴隶制国家的产生 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 农业起源是人类社会发展的重要转折点。农业出现标志着人类开始拥有主动改造自然的能力，能够在有限的空间内获得相对充足、稳定的食物来源，进而促进人类定居生活产生、人口数量增加、生产力大幅提升、生产关系加速转变，为古代文明形成奠定物质条件和经济基础。 ——国家文物局 结合课本和材料，回答阶级分化是怎么出现的？根本原因是什么？ 生产力发展，人口增长，早期城市逐步形成 阶级产生 产生剩余产品 私有财产出现 出现贫富分化 上层：统治者掌握公共权力。 下层：被统治 根本原因： 农业、畜牧业的发展提高了生产力 （一）阶级的出现 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （一）阶级的出现 良渚遗址 古代西亚最重要的古城之一，是世界上最古老的城市遗址之一。2015 年列入《世界文化遗产》，《汉谟拉比法典》就是在苏萨出土的。 从墓葬中的随葬品可以看出社会分化。考古发现,原始社会末期,墓葬中随葬品数量和种类有了较大差距。有些墓中没有随葬品;有些墓中有不同数量的生产生活用具,如镰刀、斧头、陶器等;有些随葬了武器和精美的装饰品。 相关史事 苏萨遗址 猎狮碑：展现了公元前3000年左右两河流域军事首领狩猎的形象 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （二）奴隶制国家的产生 背景：原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。 分析材料，梳理国家产生的过程。 形成：统治者设置军队、监狱等机构，调解矛盾和冲突，国家形成 生产力发展，人口增长，早期城市逐步形成 阶级产生 产生剩余产品 上层：统治者掌握公共权力 下层：被统治 私有财产出现 出现贫富分化 国家产生 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度，便产生国家。 ——恩格斯 国王：最大的奴隶主 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （二）奴隶制国家的产生 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学等。 ——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 阅读材料，什么是文明？文明产生的标志主要有哪些？ 人类进入文明社会的标志：私有制、阶级和国家的产生。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （1）读地图，找出世界上最早的奴隶制国家。 （2）这些奴隶制国家分布在哪些地方？ （3）其分布有何特点？ 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河流域 东亚黄河和长江流域 特点： ①出现在大河流域。 ②大多是奴隶制国家,进入奴隶社会。 ③世界古代文明起源具有多元性。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 有人说 “奴隶社会有剥削和压迫，是历史的倒退”， 结合本课内容，请你从下面三个角度谈谈你的看法。 生产力 奴隶制下农业、手工业分工更明确，生产力水平比原始社会大幅提高； 文明发展 唯物史观 奴隶社会出现了国家、文字、城市等文明标志，人类从蒙昧时代进入文明时代； 判断社会进步的根本标准是生产力的发展，奴隶社会适应了当时生产力的发展要求，推动了人类文明的进步。 这种说法是片面的，从生产力、文明发展和唯物史观三个 角度来看，奴隶社会相比于原始社会是巨大的进步。 课堂小结 ①过程：生产力提高→剩余产品和私有制 → 阶级分化→ 国家产生 ②根本原因：生产力的发展 ③特点：大河流域；奴隶制国家 ④意义：进入奴隶社会 ①旧石器时代（打制石器） ②新石器时代（磨制石器） 原始社会人类的生活 阶级的出现与奴隶制国家的产生 从原始社会到奴隶社会 人类的形成 古猿 → 能人 → 直立人 → 早期智人 → 晚期智人 阶级出现 国家产生 ①过程：农业和畜牧业发展→ 生产力提高→剩余产品和私有制 → 阶级分化 ②根本原因：生产力的发展 巩固练习 1.考古学界普遍认为，人和古猿划分的重要标志是（ ） A. 学会使用火 B. 直立行走 C. 制造工具 D. 产生语言 B 解析：约300万年前古猿直立行走，解放双手、推动大脑进化，是人与古猿分界标志；A使用火改善人类生存条件；C制造工具是人类特有劳动特征；D产生语言方便群体交流，三者均不是分界标志。 2.原始社会末期，人类社会形态从原始社会转向奴隶社会的根本原因是（ ） A. 部落之间战争频发 B. 私有制的出现 C. 社会生产力不断发展 D. 氏族首领野心膨胀 C 解析：生产力发展→出现剩余产品→产生私有制→分化奴隶主与奴隶两大阶级→形成奴隶社会。ABD均为次要、表面原因，生产力发展是社会形态更替的根本原因，历史选择题看到“根本原因”优先选生产力相关选项。 3.原始社会早期，人类集体劳动、平均分配劳动产品，造成这一特点的主要因素是（ ） A. 人们品德高尚无私 B. 生产力水平极其低下 C. 没有部落首领管理 D. 不存在狩猎采集活动 B 解析：原始社会早期工具简陋、生存环境恶劣，仅凭个人无法生存，极低的生产力决定了公有制、平均分配的生产关系。A是错误主观认知；C原始社会后期有氏族首领；D原始人类主要依靠采集渔猎生存。 4.奴隶社会诞生的标志性产物是（ ） A. 石器工具普及 B. 奴隶制国家产生 C. 陶器手工业出现 D. 农耕聚落形成 B 解析：阶级矛盾不可调和后，诞生军队、法庭、监狱等暴力机构，奴隶制国家形成，标志人类正式进入奴隶社会；ACD均为原始社会晚期就出现的文明雏形，不属于奴隶社会标志。 5.下列关于原始社会与奴隶社会对比，说法正确的一项是（ ） A. 奴隶社会完全阻碍了人类文明发展 B. 原始社会没有阶级、没有国家、无私有财产 C. 两大对立阶级为地主阶级、农民阶级 D. 原始社会后期不会出现贫富分化现象 B 解析：A错误：奴隶社会生产力提升，推动人类迈入文明时代；C错误：奴隶主、奴隶是奴隶社会对立阶级，地主、农民属于封建社会阶级；D错误：原始社会末期剩余产品出现，直接产生贫富分化；B贴合课本定义，表述完全正确。 感谢观看 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $