5.3社会历史的主体 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“社会历史的主体”，核心知识点为人民群众是历史的创造者及群众观点和群众路线。通过电影《给阿嬷的情书》视频导入，承接社会发展规律，从“社会怎么发展”进阶到“谁推动发展”，搭建知识脉络学习支架。 该资料以“一例到底”情境教学为特色，用电影中普通侨民故事及创作团队调研实践为素材，通过议学活动突破认知误区。体现政治认同（认同人民主体）、科学精神（理解群众路线），激发学生共情，为教师提供具象化教学方案，提升课堂效率与学生核心素养。

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第五课寻觅社会的真谛 课题 5.3社会历史的主体 课型 新授课 一、教材分析： 本框是唯物史观的核心落脚点，承接前文社会存在与社会意识、社会基本矛盾运动，从“社会怎么发展”进阶到“谁推动社会发展”，明确人民群众是历史的创造者，是唯物史观与唯心史观的根本分界。同时，本框内容是培育学生人民至上、家国情怀思政素养的关键内容，为后续价值观、人生价值的学习奠定理论基础。 本课知识点分为两大模块：一是人民群众的内涵与三大历史作用，二是群众观点与群众路线的内容、依据、实践要求，两大模块层层递进、逻辑闭环。 二、学情分析： 高二学生已掌握唯物史观基本原理，能够理解社会发展的客观规律，但普遍存在认知误区：认为历史由英雄伟人、名人精英创造，忽视平凡普通人的历史价值。学生具备基础小组探究、材料分析能力，对热点影视素材兴趣浓厚，共情能力强，适合以温情现实电影切入，突破抽象哲学难点。但是学生难以将哲学理论与现实生活、时代发展结合，无法深刻理解“平凡人民创造历史”的深层内涵，缺乏践行群众路线的现实认知。 三、学习目标： 1.知道人民群众的含义，理解人民群众的社会作用。 2.坚持群众观点和群众路线。 四、核心素养： 1.政治认同：认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 2.科学精神：准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。 3.公共参与：在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。 五、学习重难点： 教学重点：人民群众是历史的创造者 教学难点：党的群众观点和群众路线 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：近期爆火的《给阿嬷的情书》，没有流量明星，没有宏大战争场面，聚焦潮汕侨乡一位普通阿嬷、一群寻常乡民、一段跨越数十年的善意与坚守。整部电影，主角都是最平凡的普通人，却讲述了侨乡百年的变迁史。这部电影为何能打动亿万观众？我们通过一个视频来了解这部电影。（播放视频）究竟是谁，书写了侨乡的历史，推动了时代的前行？今天，我们就从这部电影走进哲学课堂，探讨：谁才是社会历史的真正主体？ 议题一：观侨乡众生相，探寻历史真正创造者 教师活动1： 1. 议学情境一：展示议学材料，人物简介，为下一步探究做好准备。郑木生：潮汕华侨，下南洋谋生的普通劳动者。在泰国从事苦力工作，努力赚钱养家，同时开办华文补习班。因救人不幸遇难，成为故事中连接谢南枝与叶淑柔的纽带。叶淑柔：潮汕本土乡村女性，丈夫郑木生远赴南洋谋生，她独自留守故土，靠侨批支撑家庭，养大三个孩子。误以为丈夫另娶后断联40年，晚年得知真相后释然，感恩回应谢南枝的付出。谢南枝：南洋（泰国）华侨，因郑木生救命之恩，在其去世后隐瞒死讯，以郑木生名义连续18年给叶淑柔寄侨批、资助生活，独自抚养养子泽华，终身未嫁，用一生守护一个善意谎言。下南洋的侨民：普通的人民群众，为了谋生背井离乡，勤恳劳作，推动侨乡发展。 议学情境二：主角郑木生等下南洋的普通侨民，远离故土，在泰国靠踩三轮车、打零工出卖体力谋生。凭借辛勤劳动获取收入，创造出实实在在的物质财富，这是侨批得以产生的物质前提。 一封封侨批家书，是华侨真实生活、情感与思想的文字记录。家书里的日常倾诉、思乡之情、家风家训、劝勉教诲，形成了独具特色的侨批书信文化，是人民群众直接创造的精神财富。 近代国家危难之际，海外华侨借助侨批渠道，不仅接济家人，还踊跃捐资捐物，支援民族独立、救亡图存运动。广大华侨群众积极投身爱国救亡实践，成为推动近代中国社会变革、民族解放的重要力量。 2. 展示议学问题：1：影片里的这些人物，都是田间劳作的农民、普通乡民、外出谋生的普通人，他们是否属于哲学中所说的“人民群众”？请归纳人民群众的含义。 2：结合视频和材料思考，一封“侨批”如何体现人民群众的作用？ （议学提示：1.影片里的这些人物勤恳劳作、坚守善意、传承文脉，推动侨乡发展，对社会历史发展起到积极的推动作用，属于人民群众范畴。人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，劳动群众是人民群众的主体部分。补充解读：人民群众不是特指英雄、伟人，千千万万踏实劳动、创造价值、推动社会向前的普通人，都属于人民群众。2.人民群众是社会物质财富的创造者、人民群众是社会精神财富的创造者、人民群众是社会变革的决定力量） 3. 展示部分知识点： 4. 议学活动要求：根据议学情境，结合所学知识，思考问题。 学生活动1： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，经过自主思考，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 摒弃教材中抽象的 “人民群众” 概念表述，选取潮汕华侨、本土留守妇女、下南洋普通劳工等本土化、生活化、平民化的真实人物原型，让学生直观感知 “人民群众” 不是遥远的英雄伟人，而是身边踏实生活、坚守善意、创造价值的普通人。打破学生 “人民群众 = 英雄模范” 的认知误区，为后续归纳人民群众的科学含义奠定感性基础。以郑木生、叶淑柔、谢南枝的温情故事为叙事主线，传递坚守、感恩、善意、家国牵挂的情感内核，既激发学生的学习兴趣与情感共鸣，又为情境二探究 “人民群众的历史作用” 储备完整人物、事件素材，实现情感线与知识线的有机融合。 议题二：探造影幕后事，践行群众观点和群众路线 教师活动2： 1.播放视频《给阿嬷的情书幕后故事》，展示议学情境，为下一步探究做好准备。 2.展示议学材料：文艺创作源于生活、扎根人民。电影《给阿嬷的情书》之所以画面真实、故事动人、情感真挚，离不开创作团队极致的实地调研。 为还原真实的东南亚华侨岁月，剧组远赴泰国、马来西亚、越南等多个东南亚国家，实地走访、深度采访大量80—90岁的老华侨群体。剧组以老华侨的童年照片为唯一参照，1:1复原旧时暹罗的街巷风貌、服饰穿搭、生活样貌，最大程度还原历史真实面貌。 同时，影片核心温情剧情并非凭空杜撰：主角南枝默默帮扶淑柔的暖心情节，虽为艺术虚构，但所有人物关系、温情故事、侨民互助的核心素材，均来自老华侨的真实人生经历与口述记忆，是一代海外华侨群体的真实生活缩影，让影片拥有直击人心的力量。 3.展示议学问题：①结合剧组的创作实践，分析说明该团队是如何践行群众观点和群众路线的？ ②结合案例谈谈，新时代文艺创作、社会实践坚持群众观点和群众路线有何重要意义？ （议学提示：问题一：①虚心向人民群众学习，坚持从群众中来：剧组深入东南亚各地，走访老华侨、倾听群众口述、参考群众留存的老照片，从人民群众的真实生活和实践中获取创作素材，尊重群众的历史记忆和实践成果。 ②立足群众真实生活，一切依靠群众：影片真实风貌、核心故事原型均来源于人民群众，依靠群众的真实记忆完成优质创作，摒弃脱离群众、脱离现实的空想创作。 ③立足群众真实诉求，一切为了群众：剧组还原华侨岁月、复刻时代记忆，记录普通华侨的温情与坚守，讲好人民群众的故事，致敬普通群众的奋斗岁月。 问题二：①对文艺创作：扎根群众实践，才能摆脱空洞虚构，让作品贴合现实、有温度、有深度，创作出人民喜闻乐见的优秀文化作品。 ②对社会实践：坚持群众观点和群众路线，能够尊重人民主体地位，汇聚群众智慧和力量，是各项事业成功的重要保证。 ③对时代发展：始终依靠群众、服务群众，能够坚守以人民为中心的发展思想，彰显人民至上的价值理念。） 4. 展示部分知识点： 5.议学活动要求：结合材料和课本知识，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动3： 1. 观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 采用一例到底模式，以电影调研创作的真实素材为载体，将抽象的唯物史观知识点具象化，降低学生理解难度；三层议学任务由浅入深，从原理认知→材料分析→价值升华，形成完整探究闭环；适配高中政治主观题答题范式，提升课堂效率，助力学生精准掌握考点、规范答题。 7、 知识总结： 8、 学以致用 1．2026年4月，习近平肯定“义乌发展经验”是因地制宜发展县域经济的成功实践，要求各地立足资源禀赋，尊重基层首创，改革创新、真抓实干、久久为功，探索符合实际的高质量发展之路。义乌的发展印证了（   ） ①“义乌发展经验”为义乌区域经济发展提供了根本遵循 ②实现高质量发展必须要推进中国特色社会主义伟大工程 ③科学社会主义理论逻辑与中国县域发展实际的有机统一 ④人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：习近平新时代中国特色社会主义思想为区域经济发展提供了根本遵循。“义乌发展经验”是因地制宜发展县域经济的成功实践，属于具体的实践经验总结，不能将其拔高为“根本遵循”，排除。 ②：中国特色社会主义伟大工程指的是党的建设新的伟大工程。材料强调的是立足资源禀赋、尊重基层首创精神以推动高质量发展，未涉及党的建设相关内容，排除。 ③：义乌的发展蕴含着中国特色社会主义的价值追求和实践要义，体现了市场经济的长处与社会主义制度的优越性相结合。这印证了科学社会主义理论逻辑与中国县域发展实际的有机统一，正确。 ④：义乌的发展成就得益于尊重基层和群众首创精神，生动诠释了人民是历史的创造者，是推动改革开放和高质量发展的力量源泉，正确。 2．近年来，贵州“村超”、江苏“苏超”、浙江“浙BA”等地方体育赛事火爆出圈。这些赛事的参赛者以本地居民为主，赛事活动融入地方文化特色，带动了当地旅游、餐饮等产业发展，丰富了群众文化生活。这些现象表明（   ） ①文化具有服务社会、推动发展的功能 ②优秀传统文化是一个民族传承和发展的根本 ③人民群众是物质和精神财富的创造者 ④文化创新要实现好人民群众一切的文化需要 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：地方体育赛事融入地方文化特色，带动相关产业发展、丰富群众文化生活，体现了文化具有服务社会、推动发展的功能，正确。 ②：材料核心是群众自发的地方特色体育赛事的作用，并未提及优秀传统文化对民族传承发展的地位，排除。 ③：本地居民作为赛事主体，既通过参与赛事创造了精神财富，又带动相关产业发展创造物质财富，体现人民群众是物质和精神财富的创造者，正确。 ④：文化创新要满足的是人民群众合理的、积极向上的文化需要，而非一切文化需要，排除。 3．下图漫画《无题》(作者：王歆瑶)蕴含了深刻的哲理。下列选项中与漫画寓意一致的是（   ） ①颠倒了内容与形式之间的关系 ②割裂了整体与部分的辩证关系 ③违背了群众观点和群众路线 ④忽视了社会发展的客观规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】首先解读漫画：漫画讽刺的是部分工作中重“表面形式”、轻“实际内容”，脱离群众实际需求搞花架子的错误行为。 ①：漫画中行为只做表面功夫，没有立足实际内容要求，本质是颠倒了内容和形式的关系，符合题意。 ②：漫画未涉及整体和部分的联系、区别相关内容，割裂整体与部分关系的表述与漫画寓意无关，排除。 ③：只搞形式主义的工作脱离群众实际需要，没有站在人民立场、做到从群众中来、到群众中去，违背了群众观点和群众路线，符合题意。 ④：漫画未涉及社会发展的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的客观规律相关内容，该表述与漫画寓意无关，排除。 4．近日，习近平总书记作出重要指示指出，义乌小商品闯出大市场、做成大产业，形成“义乌发展经验”，这是因地制宜发展县域经济的成功实践。把“义乌发展经验”进一步总结好、运用好，引导各地区立足自身资源禀赋，尊重基层和群众首创精神，改革创新、真抓实干、久久为功。这反映了（   ） ①坚持一切从实际出发，实事求是 ②量变必然引起质变，要重视量的积累 ③群众路线是我们党的根本工作路线 ④人民群众是社会存在和发展的基础 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①：由“因地制宜”“立足自身资源禀赋”可以得出坚持一切从实际出发，实事求是，正确。 ②：量变达到一定程度才会引起质变，错误。 ③：群众路线是我们党的根本工作路线，“尊重基层和群众首创精神”体现了坚持群众路线，正确。 ④：物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，错误。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $