专题13 分析句段的作用-26年三升四暑假衔接讲义

专题13 分析句段的作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，蝉鸣相伴的暑假，文章每一段落、每一句话都各司其职。开篇句总领全文，中间段承上启下，结尾文字收束主旨、余味悠长。这个夏日，摸清句段在文中的布局功能，看懂文章谋篇布局的精巧构思。 分析句段的作用 一、提问方式 ①文章的××段有什么作用？ ②文章的××段能否删除？ 二、答题思路 理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句段的把握。 分析句段的作用 1.开头句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总领全文；②开篇点题；③开门见山；④引出下文；⑤为下文××情节作铺垫； ⑥与下文××内容形成对比；⑦为全文奠定××感情基调；⑧设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【例】《观潮》：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 内容上，直接点明钱塘江大潮“天下奇观”的独特地位，突出其雄伟壮观的特点，暗含作者对大潮的赞叹之情。结构上，开篇点题，总领全文，以“奇观”二字设置悬念，吸引读者阅读兴趣，同时为下文描写大潮的声、形、势作铺垫 。 2.中间句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结上文；②引出下文；③承上启下，承接上文××，引出下文××； ④为下文××情节作铺垫；⑤与下文××内容形成对比；⑥推动故事情节的发展；⑦点题。 【例】《繁星》：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。” 内容上，抒发对繁星的喜爱，回忆儿时观星的美好感受。结构上，承接上文“我爱星天”的情感，引出下文对不同时期观星经历的描写（如海上观星），起到承上启下的作用，推动作者情感变化的叙述。 3.结尾句段的作用 内容：写了××内容，突出××特点，表达了××情感。 结构：①总结全文；②篇末点题；③首尾呼应，使文章结构完整；④卒章显志，点明中心，深化主题； ⑤文章戛然而止，意味绵长，引发读者的想象；⑥结尾出人意料（虽然出人意料，但又在情理之中）； ⑦提出问题，引人深思等。 【例】《梅兰芳蓄须》：“直到新中国成立，梅兰芳才剃掉胡须，重新登上舞台，他的民族气节令人敬佩。” 内容上，点明梅兰芳在新中国成立后重登舞台的结局，高度赞扬其坚守气节的爱国精神。结构上，总结全文，卒章显志，深化“民族气节”的主题，同时与前文梅兰芳拒演的情节形成呼应，使文章结构完整。 备注：该知识点还需考虑该句段是否有环境描写、倒叙和插叙。 如有，则答该知识点对应的作用。 答题格式：内容上的作用+结构上的作用 一、基础巩固练 （25-26四年级上·陕西渭南·期末）课外阅读。 为祖国而舞 ①抗战期间，戴爱莲在国外知道了二万五千里长征和住在延安窑洞的中国共产党人，对坚持抗日救国的中国共产党产生了敬佩之情。她萌生了这样一个想法：“我要到延安去报效祖国！”当时，许多人都纷纷劝戴爱莲留在国外发展，但她却说：“我是中国人。我爱自己的国家，爱自己的人民，我应当回国！” ②几经周折，她终于在1940年1月抵达香港，受到了宋庆龄的接待。宋庆龄热情邀请她为抗日募捐。在伦敦，她也积极参加抗日募捐义演，为国内的抗日尽心尽力。因此，面对宋庆龄的邀请，她非常激动地说：“我责无旁贷！” ③不久，她便与著名男低音歌唱家施奚贵在一台晚会上同台义演。晚会上，她表演了舞蹈《进行曲》《警醒》等，令香港公众耳目一新，晚会获得极大的成功。接着，她又创作了《游击队的故事》《东江》等一批反映中国抗日军民战斗风貌的舞蹈，在香港举行了专场义演，观众无不为之动容，捐款空前踊跃。 ④后来，戴爱莲在宋庆龄的介绍下见到周恩来，周恩来安排她留在重庆为抗日工作。此后，她先后到国立歌剧学校舞蹈教研组和国立社会教育学院电影系任教，开始着力培养国内学生。之后，戴爱莲又接受教育家陶行知的聘请，创办了育才学校舞蹈组。 ⑤戴爱莲以抗日救国为己任，以舞蹈救亡，激励军民的抗战热情，彰显了中华民族的不屈意志，堪称抗战的先锋。 1．短文写了戴爱莲的哪几件事？梳理概括，把握故事的主要内容，完成练习。 听闻抗日，决心回国→（                              ）→（                     ）→教授舞蹈，培养学生 故事的主要内容： 2．品读语句，感悟人物形象，完成练习。 （1）短文中画“ ”的句子是对戴爱莲的_________（动作  语言）描写，我从中体会到了戴爱莲________________之情。 （2）关于最后一个自然段在短文中的作用，下列分析不正确的一项是( ) A．总结全文，深化中心           B．高度概括人物事迹 C．承上启下，巧妙过渡           D．抒发议论，高度赞扬人物的精神品质 3．从艺术贡献、精神风骨的角度说一说戴爱莲和梅兰芳的共同之处。 4．歌舞剧《戴爱莲》即将开启巡演。请你结合故事内容，为本次巡演活动设计一句宣传语。 【答案】 1．受到接待，接受邀请    同台义演，激励大家 戴爱莲听闻祖国危难而毅然回国，在香港义演募捐支持抗战，此后又在国内教舞蹈、培养学生，创办育才学校舞蹈组，用舞蹈激励人心、彰显民族不屈精神。 2． 语言 强烈的爱国 C 3．二人都在民族危亡时刻，以各自的艺术特长投身抗战，用艺术作品激励民众，体现了崇高的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。 4．舞韵映丹心，报国赤子情——歌舞剧《戴爱莲》全国巡演！ 【导语】这篇阅读围绕戴爱莲展开，以“听闻抗日，决心回国”“教授舞蹈，培养学生”为核心事件，串联起她放弃国外发展、回国投身抗战文艺、以舞蹈为武器激励民众、投身舞蹈教育的生平。文章通过语言、动作描写塑造人物，结尾总结升华，凸显她以艺术报国的赤子情怀与民族担当，兼具人物传记的真实性与感染力。 1．本题考查对文段内容的理解和概括。 第①段，讲述抗战期间戴爱莲在国外得知中国共产党的事迹后，萌生了到延安报效祖国的想法，且不顾他人劝阻，坚定回国决心，可概括为“听闻抗日，决心回国”。 第②段，提到她抵达香港受到宋庆龄接待，面对宋庆龄邀请其为抗日募捐，她欣然答应，这部分可概括为“受到接待，接受邀请”。 第③段，具体描述她与施奚贵同台义演，表演了一些舞蹈并获得成功，之后又创作新舞蹈并举行专场义演，激发观众捐款热情，综合起来可概括为“同台义演，激励大家”。 第④段，先是说她在宋庆龄介绍下见到周恩来，被安排留在重庆工作，接着介绍她在不同学校任教培养学生，还接受陶行知聘请创办育才学校舞蹈组，可概括为“教授舞蹈，培养学生”。 最后，将概括的内容按照短文叙述顺序整理为：听闻抗日，决心回国→受到接待，接受募捐邀请→同台义演，激励大家→教授舞蹈，培养学生。但结合之前答案及简洁性要求，进一步提炼为：抗战期间，戴爱莲在国外听闻中国共产党抗日事迹后决心回国，抵达香港后积极募捐义演，之后在重庆任教并创办育才学校舞蹈组，始终以抗日救国为己任。 2．本题考查对人物的分析和对内容的理解。 （1）“我是中国人。我爱自己的国家，爱自己的人民，我应当回国！”“我责无旁贷！”这两句话是戴爱莲所说，属于语言描写。从第一句能体会到她对祖国和人民深深的热爱以及坚定的回国报效之心；第二句则体现出她对抗日募捐的担当精神和爱国热情。 （2）出自原文最后一个自然段“ 戴爱莲以抗日救国为己任，以舞蹈救亡，激励军民的抗战热情，彰显了中华民族的不屈意志，堪称抗战的先锋。” A．该段总结了戴爱莲以舞蹈为武器投身抗战、激励民众的生平事迹，点明其精神内核，起到总结全文、深化“以艺术报国”中心的作用，分析正确。 B．该段高度概括了戴爱莲放弃国外优渥条件回国，以舞蹈为抗战助力、投身舞蹈教育的整个人物事迹与精神，是对人物的高度概括，分析正确。 C．该段位于文章末尾，是对全文的总结升华，并非承接上文、引出下文的过渡作用，分析错误。 D．该段直接抒发了对戴爱莲以艺术报国、彰显民族气节精神的赞扬，高度肯定其精神品质，分析正确。 故选C。 3．本题考查人物的分析。 艺术贡献方面，戴爱莲创作了众多反映抗日军民风貌的舞蹈，还培养国内学生、创办舞蹈组推动舞蹈事业发展；梅兰芳是京剧大师，对京剧艺术的传承和发展贡献巨大，创编新戏等。精神风骨上，戴爱莲不顾他人劝阻回国，以舞蹈为抗日尽力，梅兰芳在抗战期间蓄须明志，拒绝为日伪演出，都展现出高尚的爱国精神和民族气节，他们都将艺术与爱国紧密相连，用自己的方式为国家和民族贡献力量。 4．本题考查开放性作答。 结合故事内容，为歌舞剧《戴爱莲》巡演活动设计一句宣传语。宣传语要抓住“短小精悍、朗朗上口”的特点，要突出戴爱莲的爱国精神和舞蹈特色。 示例：舞起爱国魂，共赏戴爱莲的传奇人生。 （23-24四年级上·江苏盐城·期末）阅读。 星 ①我的童年是在一个偏僻的山村度过的。星光灿烂的山村夏夜真迷人，我们常常来到村头河边的草地上数星星。你看哟，满天星星都一眨眼一眨眼地瞅着大伙笑，我们满心欢喜夜夜陪伴自己的星星。 ②当然，喜欢星星并不等于理解它，从星星得到启迪，还靠母亲说过的一席话。 ③一个夏夜，我和小伙伴又在河沿上数星星玩。那时，正是麦苗拔节的时候，由于天旱，晒了一天的麦苗耷拉着脑袋。当时刚解放，我们各家都分得了土地，我们是多么盼望自家的庄稼长得壮啊!于是，我这个“孩子头”就请伙伴们在河提上扒了一个口子，把河水引进了我家麦田。 ④可是，就在我埋头垒引水道的时候，随着“腾腾腾”的脚步声，我屁股上重重地挨了一巴掌。我回头一看，是母亲。我有点委屈地说：“妈，我是在给咱家的麦苗灌水哩!”母亲生气地说：“快把口子给我堵上!”望着我家田里的麦苗吸着水，好像在伸腰，我央求说：“妈，再灌一会儿吧!”“不行!”母亲说，“咱家的地在上游，河里的水不足，得让下游的人先浇!”大人的话就是命令，我们只好一声不响地把口子堵上，母亲这才笑眯眯地走了。 ⑤一会儿，母亲提来一壶甜菜熬成的糖水，赏给我们每人一碗。山村的孩子，喝上一碗甜水就是最高的奖赏了。在我们喝甜水的时候，母亲轻言慢语地说：“遇事儿，不能先想着自己，你们这群孩子整夜整夜仰着脖子数星星，就不看人家星星——你照着我，我照着他，大家都亮晶晶，多美啊!人哪；也该这样。要是心眼里没有别人，难免会变成长尾巴的星星从天上掉下来!呶，你们看，那甜水里可藏着星星哩!”于是，我们好奇地看看碗里的水。真的!每人碗里的水面上都闪烁着几颗星星。 ⑥母亲是我人生的第一位老师。我母亲是一位没进过学校门的农村妇女，她在穷山沟里生活了一辈子，直到离开人世，也没有见过火车是啥模样。然而，就是这样一位不懂“天文地理”的母亲，却在星星身上发现了哲理，并用来点亮了我幼小的心灵。 5．文中第②自然段在全文中起（    ）作用。 A．总领全文 B．点明中心 C．承上启下 D．总结全文 6．母亲怎样对待“我”把河水引进自家麦田这件事的，下列理解最恰当的是（   ） A．母亲坚决让我们把口子堵上，是怕被别人发现。 B．母亲坚决让我们把口子堵上，让河里的水先浇到别人家的庄稼地里。 C．母亲让我们先放一会儿水，让自家的麦子喝个够，再把口子堵上。 7．母亲用她的哲理点亮“我”幼小的心灵，这里的“哲理”最恰当的是（     ） A．从小就应该像星星那样，让自己光彩照人。 B．要像星星那样，让自己站得高高的。 C．要像星星那样，心里处处为别人着想。 8．一边读一边作批注是很好的阅读方法。读第⑥自然段，选择一个角度写写你的阅读批注。 我批注的角度是： 我的批注是： 9．你觉得“母亲”是个怎样的人？文章表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 5．C 6．B 7．C 8． 母亲是我人生的第一位老师。 母亲虽然没有文化，但是她用自己美好的心灵教育了“我”，使“我”能健康成长。 9．“母亲”是一个善良朴实的农村妇女。文章表达了作者对母亲善良品格的赞美之情。 【详解】 5．本题考查句子理解。 第①段主要写我喜欢星星。第③——⑤段写了我这个“孩子头”就请伙伴们在河提上扒了一个口子，把河水引进了我家麦田，母亲因为这个事情责怪我，并教育我要想着别人。第②段“当然，喜欢星星并不等于理解它，从星星得到启迪，还靠母亲说过的一席话。”这段话既承接了上文，又开启了下文，是过渡段，有承上启下的作用，故选C。 6．本题考查文章内容理解。 由第④段中“母亲生气地说：‘快把口子给我堵上！’望着我家田里的麦苗吸着水，好像在伸腰，我央求说：‘妈，再灌一会儿吧！’‘不行！’母亲说，‘咱家的地在上游，河里的水不足，得让下游的人先浇！’大人的话就是命令，我们只好一声不响地把口子堵上，母亲这才笑眯眯地走了。”可知母亲知道我的做法很生气，让我把口子堵上，为的是让下游别人的田先浇水，故选B。 7．本题考查文章内容理解。 联系第⑤段“母亲轻言慢语地说：‘遇事儿，不能先想着自己，你们这群孩子整夜整夜仰着脖子数星星，就不看人家星星——你照着我，我照着他，大家都亮晶晶，多美啊！人哪；也该这样。要是心眼里没有别人，难免会变成长尾巴的星星从天上掉下来！’”母亲借星星相互照耀的特点教育我，要互相帮助，心里要为别人着想，故选C。 8．本题考查阅读方法。 写阅读批注可以从文章内容角度出发，第⑥段就是这样一位不懂“天文地理”的母亲，却在星星身上发现了哲理，并用来点亮了我幼小的心灵。可以把母亲与星星进行联想，如：我批注的角度是：母亲是我的星星。我的批注是：母亲虽然没有文化，但是她教育我要为他人着想，就像天上的星星，点亮我幼小的心灵，指引我走向光明的未来。 9．本题考查文章人物形象及文章主旨情感。 由第⑤段“母亲轻言慢语地说：‘遇事儿，不能先想着自己，你们这群孩子整夜整夜仰着脖子数星星，就不看人家星星——你照着我，我照着他，大家都亮晶晶，多美啊！人哪；也该这样。要是心眼里没有别人，难免会变成长尾巴的星星从天上掉下来！’”从中看出母亲是个为他人着想的人。 由第⑥段“母亲是我人生的第一位老师。然而，就是这样一位不懂‘天文地理’的母亲，却在星星身上发现了哲理，并用来点亮了我幼小的心灵。”可以看出母亲对我影响很大，表达了作者对母亲善良品格的赞美之情。 二、拓展提优练 （24-25四年级下·广东惠州·期中）阅读。 我家门前的小溪流 我家门前有一条小溪流——极平常极平常的溪流。水位最高时，水面也就四米高；水浅时，鼓足了劲儿，一下子就能跳过去。 溪岸长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树，对岸便是稻田。 这一切，都是那样平常，没有任何值得夸耀的地方。然而，我却非常喜欢它。 “当……当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边，眼前一片朦胧，过了一会儿，从溪底看见天空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐合拢，眼前的小溪展开了一幅动人的画卷。瑰丽的朝霞映红了半边天，也将 绚烂的色彩柔和地晕染在溪水里。胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、 金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。啊，真想不到，小溪竟是这样的美！从此，我对小溪着了迷。上学前，放学后，我都要去看看它，好像看望我的老朋友。 我爱溪中的流水声。我爱溪中变幻无穷的景致。 10．在文中找出下列词语的近义词。 寻常( )  夸赞( )  喜爱( )  张开( ) 11．第二自然段画“﹏﹏﹏”的句子在文中起到______作用。（A．点明中心   B．承上启下） 12．请用“ ”画出文中既是排比又是比喻的句子。 13．请你说一说，我喜欢小溪的什么？ 【答案】 10．平常 夸耀 喜欢 展开 11．B 12．胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、 金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。 13．我喜欢小溪的流水声和那溪流中变幻无穷的景致。 【详解】 10．本道题考查了学生找近义词的能力。 寻常：平常（古代八尺为“寻”，倍寻为“常”，寻和常都是平常的长度）。近义词为文中的“平常”。 夸赞：夸奖。近义词为文中的“夸耀”。 喜爱：对人或事物有好感或感兴趣。近义词为文中的“喜欢”。 张开：使合拢的东西分开。近义词为文中的“展开”。 11．本道题考查了学生对句子作用的理解。 阅读句子“这一切，都是那样平常，没有任何值得夸耀的地方。然而，我却非常喜欢它”可知，这个句子是过渡句，文章第一自然段写小溪非常普通，文章第三自然段又写出了小溪的美丽，表达了作者的喜爱之情。因此这句话在文章的作用是承上启下。 12．本道题考查了学生对修辞手法的理解。 阅读句子“胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸”可知，这个句子连用三个“像”，运用了排比的修辞手法。把“晚霞”比作了“火焰、黄金和彩绸”，运用了比喻的修辞手法。 13．本道题考查了学生对文章内容的理解。 结合句子“我爱溪中的流水声。我爱溪中变幻无穷的景致”可知答案。 （24-25四年级下·全国·期末） 北方的雪 高深 下雪了。 这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。 铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。 雪无声无息地飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了。几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。 雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。雪本来并不是粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱、许多沟壑、许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。 雪的出身洁白无瑕，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。 14．文中画线句用了什么修辞手法？它让我们自然地想起哪两句描写北方的雪的唐诗？ 15．第4自然段中，“镜子”指的是__________，“大头巾”指的是__________，“音乐家”指的是__________。“只留下两行沉默的脚印”反映出冬天的北方__________和__________的特点。 16．第2自然段写出了北方的雪的哪些特点？起什么作用？ 17．最后一自然段中，作者说“雪也是无私的，雪是奉献者”，其理由是什么？ 18．最后一自然段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 14．比喻。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 15． 小河上结的冰 树上积的雪 飞鸟 寂寞 寒冷 16．主要描写了雪之大及持续时间之长，为后文描写雪使兴安岭银装素裹作铺垫。 17．雪在大地短暂停留后，便渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。 18．总结全义，升华主题；表达了作者对雪的喜爱以及对雪的无私奉献的赞美之情。 【详解】 14．考查学生对于修辞的辨析。修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 从“长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。”来看运用了比喻的修辞手法。把北方的雪寿命长比成了长白山的梦。 描写北方雪的唐诗主要依据平日学生对诗词的积累进行作答即可，如： 岑参《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 15．考查学生对文章的理解。 从“小河捎来一面光滑透亮的镜子”、“给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。”、“森林里的音乐家远走高飞了。”可以看出分别指小河结上的冰；树上的积雪和飞鸟。 “几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。”中写出了冬天里北方天气的寒冷特点以及其寂寞。 16．考查对文章的理解。 从“这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦”可以看出主要学了雪的大和时间久，同时为后文写兴安岭的样子做铺垫。 17．考查对文章的理解。 从'“当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。”中可以看出。 18．考查对文章的理解和情感的概括。 从“雪也是无私的，雪是奉献者。”中可以看出起到了总结全文升华主题的作用，同时也表达了作者对于雪的喜爱和赞美之情，赞美其无私奉献的精神。 （25-26四年级下·广西钦州·期中）阅读课外片段，完成练习。 家乡的老井 ①我的家乡在一个小村庄，村头有一口老井，井口是用青石板砌成的，磨得光滑发亮，井壁上爬满了青苔，像披上了一件绿色的衣裳。这口老井陪伴了村庄几百年，是乡亲们生活中离不开的伙伴。 ②老井的水真清啊！清得能看见井底的鹅卵石，能数清游来游去的小鱼。夏天，井水冰凉爽口，喝一口下去，浑身的燥热都消失了；冬天，井水冒着淡淡的热气，用它洗手洗脸，一点也不觉得冷。 ③每天清晨，乡亲们都会提着水桶来挑水，水桶碰撞井口的声音“叮叮当当”，像一首欢快的乐曲。大人们一边挑水，一边聊着家常；孩子们则围在井边，看着水中的倒影，偶尔捡起小石子扔进井里，看着涟漪一圈圈散开，笑得不亦乐乎。 ④后来，村里通了自来水，家家户户都用上了方便的自来水，来挑水的人越来越少了。但老井依然静静地站在村头，井水还是那样清澈甘甜。爷爷说：“自来水虽然方便，但老井的水更有味道，它藏着村庄的根呐！” ⑤去年回老家，我特意去看了那口老井。井口的青石板依旧的光滑，井壁的青苔依然翠绿，井水还是那样清澈见底。阳光洒在水面上，泛着粼粼的波光，像撒了一把碎银。那一刻，我仿佛看到了乡亲们挑水的身影，听到了孩子们欢快的笑声。 ⑥这口老井，不仅滋养了一代又一代村民，更承载着村庄的记忆与情感。它就像一位沉默的老人，见证着村庄的变迁，守护着家乡的温暖。 19．读了画“______”这句话，你对其中的写作手法有什么疑问？请写下来。 20．第④自然段中“自来水虽然方便，但老井的水更有味道，它藏着村庄的根呐！”是关键语句，这句话在段中起到了什么作用？ 21．第⑤自然段中画“ ”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 22．联系上下文，说说为什么老井“藏着村庄的根”？ 【答案】 19．如果乡亲们挑水时很着急，这声音还能像“欢快的乐曲”吗？ 20．承上启下，承接上文村里通自来水后挑水的人变少的内容，引出下文老井对村庄的特殊意义，点明老井在乡亲心中的重要地位。 21．运用了比喻的修辞手法，把阳光洒在水面的波光比作碎银，生动形象地写出了井水波光粼粼、清澈闪亮的样子，表达了作者对老井的喜爱之情。 22．因为老井陪伴村庄几百年，滋养了一代又一代村民，是乡亲们生活中离不开的伙伴；它见证了村庄的变迁，承载着村庄的记忆与情感，是村庄的精神寄托，所以说老井“藏着村庄的根”。 【分析】这篇短文以老井为线索，串联起村庄的岁月变迁与生活温情。从井的外观到四季功用，从清晨挑水的热闹到自来水普及后的沉寂，细节生动，情感真挚。结尾将老井比作沉默老人，点明其承载记忆、守护温暖的意义，质朴的文字中流淌着浓浓的乡愁。 19．先明确这句话运用了比喻的修辞手法，再从这种修辞手法的选择、作用、合理性等角度进行提问即可。 示例：为什么将水桶碰撞井口的声音比作“欢快的乐曲” 20．在第④自然段中，此句位于叙述转折之后，承接了前文对自来水便利性的客观描述，转而引出对老井的价值，起到了‌承上启下的作用；“藏着村庄的根”点明了老井不仅是水源，更是村庄历史与回忆的载体，在乡亲心中十分重要。 21．句中使用“像”作为比喻词，将“波光粼粼的水面”比作“碎银，运用了比喻的修辞手法。“碎银”表现出阳光被水面反射后形成的点点光斑，写出了水面闪烁、明亮的景象，富有画面感，从中可以感受到作者对老井的喜爱和怀念之情。 22．从第①自然段“这口老井陪伴了村庄几百年，是乡亲们生活中离不开的伙伴”和第⑥自然段“滋养了一代又一代村民”可知，老井养育了乡亲们，两者关系密切；从第③自然段可知，老井承载着“乡亲们挑水的身影”“孩子们欢快的笑声”，从第④自然段可知，老井见证了村庄从用井水到用自来水的变迁，是村庄历史与情感的象征。因此才会说老井“藏着村庄的根”。 （25-26四年级下·全国·阶段检测）拓展阅读。 家乡的小河 在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。 小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。 小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨青波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。 夕阳西下，太阳把余辉洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。 小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意。入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸窸窣窣的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。 家乡的小河啊，你真美！ 23．联系上下文给下面加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。 （1）凝固 ①结实，牢固；②坚硬；③坚决地；④本来。( ) （2）轻掩 ①遮盖；②关；③乘人不备。( ) 24．文章的主要部分是按照什么顺序写的？作具体说明。 25．给文章分段（用“//”在原文中表示）并写出段意。 26．文中哪一句揭示了文章的中心？用“ ”画出来。 27．文章的第一自然段和最后一自然段在全文中各起什么作用？ 28．下面这句话用了什么修辞手法？在正确的答案后的括号里打“√”。 袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 A．比喻方法（    ）  B．拟人方法（    ） C．比喻和拟人方法（   ） 【答案】 23．② ① 24．文章的主要部分是按照时间顺序写的：早晨、太阳爬上了树梢、夕阳西下、夜晚。 25．……姿优美得就像天空的七彩绸。// ……偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。// 第1-2自然段写“我”家后院有一条清澈的小河。第3--6自然段按时间顺序写小河一天景色的变化。第7自然段写家乡的小河真美。 26．家乡的小河啊，你真美！ 27．第一自然段起点题和引起下文的作用。最后一自然段对全文起总结、概括作用。 28．C (√) 【详解】 23．本题主要考查字词解释。 （1）凝固：液体变成固体。固：坚硬。 （2）轻掩：轻轻地关上；轻轻地遮掩。掩：遮盖。 24．本题主要考查对写作顺序的掌握。 从“小河的早晨是迷人的。”“太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。”“夕阳西下，太阳把余辉洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。”“小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意。”可知，文章的主要部分是按照一天的时间顺序写的。分别写了小河的早晨、太阳爬上了树梢、夕阳西下、小河的夜晚来写。 25．本题主要考查概括段落层意。 从“在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。”可知，第一层主要写“我”家后院有一条清澈的小河。 从“小河的早晨是迷人的。”“太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。”“夕阳西下，太阳把余辉洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。”“小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意。”可知，第二层主要写小河一天景色的变化。 从“家乡的小河啊，你真美！”可知，这段主要总结全文，主要写家乡的小河真美。 26．本题主要考查对中心句的掌握。 结合内容理解，中心句就是能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子。结合文章内容和句子“家乡的小河啊，你真美”可知，文章的中心句是“家乡的小河啊，你真美”，短文表达了作者对小河赞美的感情。 27．考查对文章结构和作用的认识。 纵观全文可知：文章的第一自然段写了“在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。”起到点题和引起下文的作用。 最后一个自然段“家乡的小河啊，你真美！”又对全文起总结、概括的作用。 28．本题主要考查对修辞手法的掌握。 从“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱”可知，句子把雾气比作洁白的羽纱，运用比喻的手法。 从“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。”可知，句子把雾气当作人来写，运用拟人的手法。 （24-25四年级上·吉林长春·期末）阅读原文，回答问题。 我家的杏熟了 ①我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！” ②杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？” ③“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” ④我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。 ⑤这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！” ⑥奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” ⑦过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 ⑧杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” ⑨听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。 29．本文主要写了一件什么事？ 30．本文的开头主要交待了我家的杏怎么样？请选择最正确的一项。 又好又多（    ）        又酸又甜（    ）        又大又黄（    ）        又鲜又美（    ） 31．本文故事的起因、经过和结果是怎样的？请分别写下来。 32．按照事情的发展顺序，请给下列词语重新排序。 ①打杏   ②数杏   ③说杏   ④捡杏   ⑤分杏 33．在本文7、8自然段中，用“○”圈出描写奶奶动作的词语，用“ ”画出描写奶奶神态表情的词语，用“______”画出描写奶奶语言的句子。 34．“果子大家吃，才真的香甜呢！”从这句话中你懂得了什么道理？ 35．读完全文想一想，开头1～4自然段用了大量篇幅描写杏，有什么作用？ 【答案】 29．本文主要写了麦收时节，奶奶亲手栽的杏树结满了杏，邻居家小淘淘嘴馋摘杏摔下树，奶奶不仅没责怪，还打杏分给孩子们吃，并教导“我”果子大家吃才香甜，此后“我”每年都照做。 30．又好又多 31．邻居家孩子看我家的杏又好又多嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。 奶奶打杏捡杏，还给小伙伴们分杏吃。 交代了奶奶分杏这件事对“我”的影响。 32．③②①④⑤ 33．描写奶奶动作的词语：拿  走  挑  打  捡  叫  分 描写奶奶神态表情的词语：微笑 描写奶奶语言的句子：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” 34．这句话告诉我们，分享会带来更多的快乐和满足。当我们把美好的事物与他人共享时，不仅能让别人感受到甜蜜，自己也能收获精神上的愉悦，这种分享的快乐远比独自享受更加珍贵和有意义。 35．开头通过描写杏树结满金黄的杏以及“我”和奶奶关于杏数量的对话，一方面突出了杏的多和好，为下文小淘淘嘴馋摘杏以及奶奶打杏分给大家吃的情节做铺垫；另一方面，展现了家庭生活的温馨场景，营造了轻松的氛围，体现了杏在“我”童年生活中的重要地位，为奶奶传递分享的道理埋下伏笔，使读者更好地理解奶奶行为的意义以及这种行为对“我”的影响。 【导语】本文通过讲述奶奶与小伙伴们分享杏子的故事，展现了人与人之间的温情和分享的美好。文章开头描写杏子的丰盛，引出后文邻里间的互动。奶奶用行动教育孩子们分享的意义，强调果实的真正价值在于共享。文章通过细腻的描写和情感的传递，表现了家庭和邻里之间的和谐关系，传递出分享与关爱的主题。整体结构清晰，情节生动，富有教育意义。 【详解】 29．本题考查对文章内容的概括。 概括文章主要内容，需先梳理文章脉络，找出关键情节与人物行为，再按照事情发展顺序进行整合。   文章开篇介绍我家院子里有奶奶亲手栽的杏树，每到麦收时节结满金黄的杏。接着叙述故事主体，邻居家小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来（起因）；奶奶走过去扶起小淘淘，拿长竹竿打杏，把打下的杏捡起来分给小淘淘和他的伙伴，也给了“我”几个（经过）；最后写“我”记住奶奶“果子大家吃，才真的香甜”的话，每年都把熟透的杏分给小伙伴和邻居们尝鲜（结果）。   综上，本文主要写了麦收时节，奶奶亲手栽的杏树结满杏，邻居家小淘淘嘴馋摘杏摔下树，奶奶不仅没责怪，还打杏分给孩子们吃，并教导“我”果子大家吃才香甜，此后“我”每年都照做的事 。 30．本题考查对文章内容的概括。 从第①段“每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：‘嗬，好杏啊！’”可知，“结满”表明杏的数量多，人们羡慕并夸赞“好杏”，说明杏的品质好，故选“又好又多”。 31．本题考查对文章内容的理解。 从文中第⑤段“这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了”可知，此部分明确阐述了故事发生的起因，点明了时间是杏熟的麦收时节，人物是小淘淘，事件是他因嘴馋摘杏而摔下树。 第⑥段“奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：‘你们先别走。’”表明奶奶先对小淘淘进行安抚并确认其伤势，然后准备有所行动。接着第⑦段“过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打”，说明奶奶拿竹竿打杏。第⑧段“杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我”，体现奶奶捡杏并分给孩子们。这几个段落连贯地描述了故事的经过。 依⑨段“听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜”，清晰地表明了故事的结果，即“我”听从奶奶教导，每年都进行杏的分享。 32．本题考查对文章内容的理解。 在第②段，“我依偎在奶奶的怀里问她：‘奶奶，咱们家树上的杏有多少个？’”开启了关于杏的讨论。接着第③段奶奶回应“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看”，这两段主要围绕“我”和奶奶对杏的交流展开，是“说杏”环节，所以“说杏”排在首位。 承接第③段奶奶让“我”数数看，第④段“我仰着头数起来，‘一、二、三……’数啊，数啊，数到后来就糊涂了”，表明“我”听从奶奶的话开始数杏，因此“数杏”排在第二位。 第⑤段讲述小淘淘摘杏摔下树后，第⑦段“过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打”，描述了奶奶为孩子们获取杏子而采取打杏的行动，所以“打杏”排在第三位。 紧接第⑦段奶奶打杏，第⑧段“杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜”，清晰地表明奶奶打完杏后进行捡杏的动作，“捡杏”排在第四位。 同样在第⑧段，“奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我”，说明奶奶把捡好的杏分给了小淘淘、他的伙伴以及“我”，此为“分杏”环节，排在最后。 故答案是③②①④⑤。 33．本题考查人物描写。 在第⑦段中，“拿”这个词，如“奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了”，表明奶奶从屋里取出长竹竿这一动作；“走”体现在“她走到树下”，描述了奶奶前往杏树的位置；“挑”和“打”，“她走到树下，挑熟了的杏往下打”，展现了奶奶挑选并打下杏子的动作。在第⑧段中，“捡”，“奶奶把它们捡起来”，体现奶奶捡起掉落地上杏子的行为；“叫”，“奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来”，表明奶奶呼喊孩子们的动作；“分”，“一人分给五六个，剩下的几个给了我”，描述了奶奶给孩子们和“我”分杏子的动作。所以，描写奶奶动作的词语有“拿”“走”“挑”“打”“捡”“叫”“分”。 在第⑧段中，“看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑”，“微笑”一词生动地描绘出奶奶看到孩子们吃得开心时脸上呈现出的愉悦表情，体现了奶奶内心的满足与欣慰。所以，描写奶奶神态表情的词语是“微笑”。 在第⑧自然段中，“转过头对我说：‘要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！’”，这句话是奶奶对“我”说的，直接体现了奶奶的想法和教导，强调了分享的重要性。所以，描写奶奶语言的句子是“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” 34．本题考查对句子的理解。 结合文中第⑧段“看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：‘要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！’”可知奶奶看到小淘淘和伙伴们吃着自己分的杏子，脸上露出微笑，此时奶奶说出了这句话。小淘淘嘴馋摘杏摔下树，奶奶不仅没有责怪，反而打杏分给孩子们。孩子们吃得香甜，这种场景让奶奶感受到了快乐和满足。这表明当把美好的事物（如杏子）与大家分享时，不仅能让他人品尝到美味，收获快乐，分享者自己也能从中获得愉悦和欣慰，这种快乐远远超过独自享用果子。所以，这句话强调了分享所具有的特殊意义，它能增进人与人之间的情感交流，营造出和谐、美好的氛围。通过奶奶的行为和这句话，我们明白在生活中，主动与他人分享自己拥有的东西，能让快乐加倍，使生活变得更加美好。 35．本题考查分析字词句段的含义和作用。 从第①段“每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：‘嗬，好杏啊！’”可知，这里着重描写了杏树结满金黄的杏，突出了杏的数量多且品质好。正是因为杏又多又好，才会吸引邻居家小淘淘嘴馋摘杏，从而引发下文小淘淘摔下树，以及奶奶打杏分给大家吃等一系列情节。如果没有开头对杏的这些描写，小淘淘摘杏的行为就显得突兀，整个故事的发展也缺乏合理性。 ②③④段通过“我”依偎在奶奶怀里问杏的数量，以及奶奶让“我”数数看，“我”数到糊涂，奶奶忍不住笑等内容，展现了祖孙之间亲密无间的互动。这种互动营造出一种温馨、和谐的家庭氛围，体现了杏在“我”童年生活中的重要地位，也让读者感受到家庭生活的美好。同时，这为后文奶奶教导“我”要懂得分享埋下伏笔，使奶奶“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话的出现更加自然，因为这种家庭氛围的铺垫，让奶奶的教导更具感染力，也更容易被“我”接受并传承下去。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $