专题05 概括段意及主要内容-2026年语文三升四暑假衔接讲义

专题05 概括段意及主要内容 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，漫长暑假沉浸阅读，洋洋洒洒千字文章，核心往往藏在寥寥数语里。一段风景、一件往事、一番议论，拨开细碎描写，抓取段落核心；串联起全文情节，收拢故事全貌。这个夏日，学会提炼文字精华，读懂文本最核心的底色。 概括段意 一、提问方式 ①请概括xx段的段意。 ②根据要求仿写比喻句/拟人句。 ③下面的句子好在哪里？ 二、概括段意 理解、概括段落大意，一般析况下： 我们首先要看看这个自然段有几句话，这几句话是否围绕某一句话来写。 如果是的话，则可以用这一句话来概括本自然段的段意。 根据段落内容及结构的不同特点，可采用不同的方法： 1.摘句归纳法 这是最简便的概括段意的方法，就是从文章中找出足以表达段意的句子，可以把它摘录下来直接作为段意，或者稍加修改作为段意。 有中心句或过渡句的段落往往可用摘句归纳法。 承上启下的过渡句有时能作为前后两段话的段意。 2.连词归纳法 就是找出能表达本段内容的词语，然后将其摘出连接在一起作为段意。 3.分层归纳法 首先要看看这一段中有几句话，再看看是分几层意思来叙述的，每一层写了些什么内容，主要意思是什么。然后经过分析、比较，抓住与这段话的主要内容关系密切的各层意思，归纳成段意。 概括文章主要内容 一、提问方式 ①概括本文的主要内容 ②本文写了一件什么事？ 二、答题方法 1.要素串联法 写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，抓住这些要素，就可以提取一些关键信息。因此，概括这些文章的主要内容时，我们只要把这几个要素弄清楚了，并合理组织它们，就是这篇文章的主要内容了，这就是“要素串联法”。有的文章会写不止一件事，但它一定是围绕一个主线写的，那么我们把每件事分开，分别找要素，最后紧紧围绕主线串联即可。 ★备注：如果时间、地点不重要可以省略，但是人物、事件的起因、经过、结果必须要有。 课文链接：《诺曼底号遇难记》 时间 1870年3月17日夜晚 地点 夜色正浓，薄雾弥漫的海上 人物 哈尔威船长、60名船员及乘客 起因 “诺曼底号”被“玛丽号”撞破，发生海难，人们惊恐万分 经过 哈尔威船长镇静地指挥，使得救援工作进行得井然有序 结果 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长随着轮船一起沉入了海底 串联六要素：课文讲述了1870年3月17日晚，两艘英国轮船在海上相撞，“诺曼底”号船长哈尔威镇静地指挥救援工作，最后大家都脱险了，哈尔威自己以身殉职的故事。 2.段意串联法 首先分段，然后把每段的段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。 概括段意的方法： 关键语句法：筛选语段中的关键句——总结句、中心句、过渡句。 结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。 并列式语段，关键词常散布在各层次中。 递进式语段，关键词常出现在最后层次中。 转折式语段，关键词常出现在转折句中。 总分式语段，关键词常出现在总起句中。 核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。 以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事） 以描写为主的语段——描写对象（景、物） 以抒情为主的语段——情感倾向的词 ★注意：1.在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。 2.要注意区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。 课文链接： 《梅兰芳蓄须》写了梅兰芳先生的几个事迹：藏身租借，远避香港；蓄须明志；卖房度日；打针装病。这些都是他为了拒绝给日本人演戏做的事，经历了许多困难与危险。 本文写了抗日战争时期，闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳为了拒绝给日本人演戏的蓄须明志的事迹，在这个过程中他经历了许多困难与危险，表现出他深深的爱国情怀和民族气节。 3.文题扩展法 文章标题的扩展：题目有时提示了文章所讲的事件或人物，就可以结合题目，理清主要人物、起因、经过、结果，得到主要内容。（适用于以人物、事件、地点作为标题的文章） 课文链接：《女娲补天》 起因：女娲为什么要补天？ 经过：女娲怎么补天？ 结果：女娲补天后怎么了？ ——这篇文章写了因共工撞倒了撑天柱，导致世界陷入混乱和灾难之中，于是女娲炼五彩石补天，斩龟足撑天，杀黑龙，烧芦灰来堵住洪水，让世界恢复了平静，赞扬了女娲的功绩。 4.摘句法 有的文章结构上有总起句、总结句或过渡句，这些句子往往提示了全文的主要内容。 摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。 总起句 在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容，一般出现在文章首段或一段话的首句。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处，起到承上启下的作用。 在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容，一般出现在文章尾段或一段话的末句。 过渡句 总结句 一、基础巩固练 （24-25四年级上·天津河东·期末）阅读短文，回答问题。 欧阳修追字 ①欧阳修是宋代著名的文学家，著作很多，创作态度严谨。每写完一篇文章，他总是反复推敲，直到自己满意才肯罢休。 ②宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名“昼锦堂”。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。信中还特地言明，文章写成后，马上交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。 ③欧阳修计算了一下时间，立即闭门谢客，拟好腹稿后，写下了《昼锦堂记》。写完就交给来人；来人立即骑马返回。 ④欧阳修有个习惯，就是每天临睡前，总要把白天写的文章拿出来诵读品味，发现不满意的地方就及时修改。这天晚上，他重读《昼锦堂记》，当读到“仕宦至将相，富贵归故乡”时停住了，觉得这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他用心推敲，在两句中各加上一个“而”字，变成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”这样，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。 ⑤欧阳修想到这里，马上牵出一匹快马，将仆人从梦中叫醒，把添字的事向仆人述说了一遍。仆人急忙骑马向相州飞奔。第二天傍晚，仆人终于赶上了韩琦派来的人，把“而”字补上了。 ⑥从此以后，欧阳修快马追字的佳话便声名远扬。 1．联系上下文理解词语。 声名远扬 2．第②自然段中韩琦为什么要请欧阳修写文章？用“_____”在文中画出相关语句。 3．写出下列词语的近义词。 严谨——( )        名望——( ) 4．第③自然段的两个“立即”表明( )，第⑤自然段的“终于”表明( )。 A．时间紧迫    B．花的时间短    C．时间充裕    D．花的时间长 5．第⑤自然段中欧阳修让仆人快马追字的原因是：_____________。（联系第④自然段内容回答） 6．概括段意： 第②自然段 第③自然段 7．①结合文章内容在横线上写一条批注。 ②给自己的批注选择相应的角度。（用“√”表示） “写得好”（   ）    “有疑问”（   ）    “有启发”（   ） 【答案】 1．名声传播到很远的地方。 2．宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。 3． 谨慎 声望 4． B D 5．他重读《昼锦堂记》时，觉得“仕宦至将相，富贵归故乡”意思太直、与下文衔接不紧密，加“而”字后更通顺、意思更深邃，所以让人追字补上。 6． 韩琦在相州建昼锦堂，因亭台建成需文坛名人写文记载，便请欧阳修写文章。 欧阳修闭门拟稿，写下《昼锦堂记》并交给来人带回。 7．①欧阳修夜读改字、快马追字的举动，尽显他对文字精益求精的严谨态度，值得学习。 ②“有启发”（√） 【导语】这篇《欧阳修追字》是一则凝练的文人叙事小品，以“追改‘而’字”为核心情节，借欧阳修写《昼锦堂记》后夜读推敲、快马补字的细节，鲜活托出其创作严谨、精益求精的文品——从反复推敲到追字补改，平实叙事里既显其对文字的敬畏，也让“严谨为文”的文人底色具象可感，篇幅短却将人物态度与故事趣味融于一体。 【详解】 1．本题考查词语解释。 由第⑥自然段“从此以后，欧阳修快马追字的佳话便声名远扬”可知，“声名远扬”文中指欧阳修严谨改字的佳话传播开来，名气传遍了很远的地方。 2．本题考查找关键句。 由第②自然段“宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载。韩琦在相州任职时，曾建造了一座别墅，取名‘昼锦堂’。昼锦堂即将竣工时，韩琦写了一封信，派人送给欧阳修，请他写一篇文章。”可知，韩琦请欧阳修写文章原因是“宋代的时候，每当亭台楼阁建成，总要请在文坛有名望的人写文章记载”。 3．本题考查近义词。 严谨：形容态度严肃谨慎，做事细致、周密，不马虎。文中指欧阳修写文章时反复推敲、认真修改，创作态度严肃周密。近义词有：严密、谨慎。 名望：指好的名声、社会上的声望与影响力。文中指欧阳修在文坛有较高的声誉和影响力，所以韩琦会请他写文章。近义词有：名气、声望。 4．本题考查分析词语的含义。 由第③自然段“欧阳修估算了一下时间，立即闭门谢客，拟好腹稿后，写下了《昼锦堂记》。写完就交给来人；来人立即骑马返回”可知，“立即”在这里体现欧阳修接到请求后迅速开始写文，来人拿到文章后马上返程，这两个动作的节奏都很快，说明花的时间短，故选B。 由第⑤自然段“第二天傍晚，仆人终于赶上了韩琦派来的人，把‘而’字补上了”可知，“终于”说明仆人从夜里出发，经过一段时间赶路，直到第二天傍晚才追上对方，这个过程花的时间长，故选D。 5．本题考查文章内容理解。 由第④自然段“这天晚上，他重读《昼锦堂记》，当读到‘仕宦至将相，富贵归故乡’时停住了，觉得这两句意思太直，与下文衔接也不甚连贯。他用心推敲，在两句中各加上一个‘而’字，变成‘仕宦而至将相，富贵而归故乡’，这样，不但与下文连贯顺畅，意思也比原文深邃了。”可知， 欧阳修写完《昼锦堂记》后，夜里复盘时发现原句“仕宦至将相，富贵归故乡”存在“意思太直、与下文衔接不紧密” 的问题；修改后，句子既和下文更连贯，表意也更有深度。正因为这个修改能让文章更完善，他才让仆人快马追字，把修改后的内容补上。 6．本题考查文章内容概括。 概括段落可以用“人物+核心事件”的方法，结合原文内容概括： 第②自然段：韩琦在相州任官时修建了“昼锦堂”，因宋代亭台建成需请文坛有名望的人写文记载，他便写信请欧阳修写文章，并说明文章需马上带回，以便刻在昼锦堂前的石碑上。 第③自然段：欧阳修估算好时间后，立刻闭门准备，拟好思路后写下《昼锦堂记》，将文章交给来人，来人随即骑马返程。 7．本题考查阅读策略。 例：“写得好”：文章用“闭门谢客”“连夜重读”“快马追字”等具体细节，把欧阳修严谨改字的过程写得生动鲜活。尤其是“仕宦至将相”到“仕宦而至将相”的一字之改，既体现文字推敲的精妙，又让人物的治学态度具象可感，小情节承载大主题，语言简洁却有力量。 “有疑问”：欧阳修当时为何一定要连夜派仆人追改“而”字，不能等后续有机会再补充修改？韩琦收到修改后的文章后，会对欧阳修的这份严谨有怎样的评价？文中没有提及这些细节，让人好奇背后的更多故事。 “有启发”：欧阳修哪怕是写给名人的文章，也不敷衍了事，发现问题立刻修正。这让我明白，写作文时不能写完就交，要像他那样反复朗读、推敲字句，哪怕是一个标点、一个词语，认真打磨才能让文章更出色，这种精益求精的态度也适用于每一次学习任务。 （25-26四年级上·河北廊坊·期末）认真读短文，回答下列各题。 志向 ①李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的部分队伍从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。随着他渐渐长大，当地人民反抗侵略的斗争，在他的心灵上留下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发。 ②李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事，他听得非常入神。黄先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听农民起义的故事，有什么感想啊？”李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！” ③后来，李大钊在天津读书时，他的爱国意识进一步增强。当时的许多学生思想上不上进，有的想做名士游山玩水，有的想糊里糊涂混日子……但李大钊却一尘不染，每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。他和同学们交谈，用他的思想启发和帮助了一些同学。 8．照样子，梳理短文的主要事件，补全下面的思维导图。 9．读第二自然段画线句子，根据提示将批注补充完整。 批注：第二自然段画线句子，是对李大钊的动作、________和________进行了描写，从中可以体会到他__________________的情感。 10．阅读短文，回忆课文《为中华之崛起而读书》，完成填写。 李大钊的志向是________________________，周恩来的志向是________________________，他们两个都具有________________的品质。 11．李大钊生逢乱世，从小就立志救国救民。作为新时代的小学生，你的志向是什么？为了实现自己的志向，你会怎么做呢？ 【答案】 8．听老师讲农民起义的故事，决定要好好学习，推翻腐败的清政府，让中国富强不受外国欺；胸怀大志，寻求中国独立富强的道路，用思想启发和帮助同学 9． 神态 语言 十分愤慨，热爱祖国 10． 做一个对老百姓有用的人 为中华之崛起而读书 胸怀博大、志存高远、热爱祖国 11．我的志向是当一名光荣的教师。我敬佩教师的无私和伟大，长大后也想像他们那样承担起教书育人的责任。为了实现我的志向，我会严格要求自己，努力学习，让自己成为一个博学多识的人。 【导语】这篇阅读理解选文贴合中小学语文立德树人的育人目标，以李大钊从小立志救国的生平片段为内容，短小精悍、情感鲜明，适配小学生阅读。  题型设计由浅入深，从内容梳理、词句赏析到联结旧知、开放表达，分层考查学生阅读能力，兼顾语文能力训练与爱国主义思想引领。 【详解】 8．读小学的时候：第②段提到“李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事……说：‘我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！’”，由此可提取事件为“听老师讲农民起义的故事，决定要好好学习，推翻腐败的清政府，让中国富强不受外国欺”。 在天津读书时：第③段提到“李大钊在天津读书时，他的爱国意识进一步增强……他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。他和同学们交谈，用他的思想启发和帮助了一些同学”，由此可提取事件为“胸怀大志，寻求中国独立富强的道路，用思想启发和帮助同学”。 9．结合第②段“眼睛里好像喷着火苗一般”这是对李大钊的神态描写。 第②段“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！”是李大钊说的话，这是语言描写。 结合“眼睛里好像喷着火苗一般”可知李大钊对帝国主义的憎恨，十分愤慨，也体现了李大钊热爱祖国的思想感情。 10．课文《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 结合“他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。”可知李大钊的志向是做一个对老百姓有用的人。 周恩来立志为振兴中华而读书，因此可以看出他们两个都具有胸怀博大、志存高远、热爱祖国的品质。 11．作为新时代的小学生，可以从为祖国而奋斗、自己的职业理想等角度确定志向，从严格要求自己，努力学习等角度明确如何实现自己的志向，答案不唯一，言之有理即可。 示例：我会从小勤奋学习，努力提升自己，掌握建设祖国和保卫祖国的过硬本领；我会爱护环境，关注祖国发展，积极参加公益或实践活动，主动承担社会责任；我会时刻心怀祖国，传播正能量，遵守法律法规，自觉维护祖国的安定、统一。 二、拓展提优练 （23-24四年级上·山东青岛·期末）阅读园地。 鸭子 ①小男孩约翰尼和兄弟姐妹们到爷爷奶奶的农场里做客。约翰尼得到一把弹弓，他高兴地拿着弹弓到树林里练习射击。约翰尼一遍一遍地练习，却一次也没有射中目标。他有些灰心，就垂下头迈着沉重的步子向家走去。 ②就在约翰尼走到院子里的时候，他看到了奶奶的宠物——一只肥硕的鸭子。约翰尼忘记了刚才的失落，他拉开弹弓，饶有兴趣地对着那只晃晃悠悠走路的鸭子射击。说来也巧，这一弹不偏不倚正好击中鸭子的脑袋，鸭子当场毙命。约翰尼顿时惊惶失措，因为害怕受到奶奶的责骂，他手忙脚乱地把那只死鸭子藏进了木头堆里。藏好后，约翰尼才发现他的姐姐萨利站在门口。萨利目睹了事情的全过程，但她什么也没说。// ③吃过午饭后，奶奶对萨利说:“萨利，我们去洗碗吧。” ④萨利说:“奶奶，约翰尼对我说他很想帮您洗碗。”说完，她转过身，小声地对约翰尼说:“记得那只鸭子吗?” ⑤就这样，约翰尼只好去厨房帮奶奶洗碗了。 ⑥傍晚，爷爷问孩子们想不想去钓鱼，孩子们都非常踊跃地举手。奶奶插嘴说:“哦，真是不好意思，我想让萨利留下来帮我做晚饭。” ⑦“哦，奶奶，”萨利微微一笑道，“约翰尼会帮我做的。”说完，她又一次转过身来，小声地对约翰尼说:“记得那只鸭子吗?” ⑧无奈，约翰尼只好眼睁睁地看着兄弟姐妹们和爷爷一起高高兴兴地去钓鱼，自己却留在家中帮奶奶做晚饭。// ⑨就这样，约翰尼每天除了干完自己的那份家务活外，还得把萨利的那份也做完。终于有一天，他实在是受不了了，就来到奶奶的面前，将自己打死鸭子的事老老实实地告诉了奶奶。 ⑩奶奶微笑着蹲了下来，张开双臂，将约翰尼搂在怀里，慈爱地抚摸着他的头，温柔地说:“哦，我亲爱的约翰尼，我早就知道了。当时我就站在窗前，目睹了这件事的整个过程。你能把事情经过如实告诉我，我很高兴。” 12．边读书边思考，并从不同角度在文中做出两处批注。 13．短文已经分为了三段，请写出第二段的段意。 14．结合文中描写约翰尼动作、语言、神态的语句，说说他的心情和变化的原因。 约翰尼的心情 原因 _________ 约翰尼得到了一把新弹弓。 灰心 _________ 兴奋 _________ 害怕 _________ _________ 萨利用鸭子来“威胁”约翰尼。 _________ 约翰尼和奶奶坦白了自己的所作所为。 15．文中画横线的句子是对约翰尼的_________描写，从中我们可以感受到_________________。 16．第8自然段中，约翰尼自己留在家中帮奶奶做完饭，他此时可能在想些什么呢？请你想一想，写下来。 17．奶奶一直没有说鸭子被打死的事，是因为 【答案】 12．1.约翰尼顿时惊惶失措，因为害怕受到奶奶的责骂，他手忙脚乱地把那只死鸭子藏进了木头堆里。 批注：从约翰尼的动作中可以看出约翰尼很害怕，担心被人知道自己犯了错。 2.奶奶插嘴说：“哦，真是不好意思，我想让萨利留下来帮我做晚饭。” 批注：奶奶为什么一直让萨利帮忙干活呢？ 13．奶奶让萨利帮忙洗碗和做饭，但萨利利用“鸭子”来威胁约翰尼，约翰尼只好帮萨利干活。 14． 高兴 一遍一遍地练习，却一次也没有射中目标 看到了奶奶的宠物 用弹弓射死鸭子，鸭子当场毙命 无奈 受不了 15． 动作 约翰尼很很害怕，害怕奶奶发现后会责骂自己 16．哎，要是我没乱射那只鸭子就好了，这会我已经在钓鱼了。 17．奶奶希望约翰尼自己主动承认错误 【详解】 12．本题考查阅读方法和策略 。 结合文章内容，常识从不同角度对文章做批注，如：结合文章第④自然段句子“她转过身，小声地对约翰尼说：‘记得那只鸭子吗？’”可以做批注：萨利小声地提鸭子是在提醒约翰尼的错误。 结合文章第①自然段句子“约翰尼一遍一遍地练习，却一次也没有射中目标。他有些灰心，就垂下头迈着沉重的步子向家走去。”可以做批注，从约翰尼的动作中，能感受到约翰尼十分失落的心情。 13．本题考查概括段落大意。 在综合概括文意的时候，可自己将所需概括的段落分成几个小部分，然后再将每一部分的段意综合起来。首先明确第二段是从文章的第③自然段到第⑧自然段。结合文章第⑤自然段句子“就这样，约翰尼只好去厨房帮奶奶洗碗了。”可知文章第③自然段到第⑤自然段写了奶奶让萨利洗碗，但是萨利以“鸭子”威胁约翰尼让他替自己洗。结合文章第⑥自然段句子“哦，真是不好意思，我想让萨利留下来帮我做晚饭。”可知奶奶让萨利帮忙做晚饭，结合文章第⑦自然段句子“萨利微微一笑道，‘约翰尼会帮我做的。’说完，她又一次转过身来，小声地对约翰尼说:‘记得那只鸭子吗?’”可知萨利依然以“鸭子”作为威胁，让约翰尼帮自己做。 因此第二段的段意是：奶奶让萨利帮忙洗碗和做饭，但萨利利用“鸭子”来威胁约翰尼，约翰尼只好帮萨利干活。 14．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“约翰尼得到一把弹弓，他高兴地拿着弹弓到树林里练习射击。”，抓住关键词“高兴”可知约翰尼的心情； 结合文章第①自然段句子“约翰尼一遍一遍地练习，却一次也没有射中目标。他有些灰心，就垂下头迈着沉重的步子向家走去。”可知约翰尼灰心是因为他一遍一遍地练习，却一次也没有射中目标； 结合文章第②自然段句子“约翰尼忘记了刚才的失落，他拉开弹弓，饶有兴趣地对着那只晃晃悠悠走路的鸭子射击。”可知约翰尼兴奋是发现了奶奶的宠物，一只鸭子； 结合文章第②自然段句子“说来也巧，这一弹不偏不倚正好击中鸭子的脑袋，鸭子当场毙命。”可知害怕是因为射中了鸭子的脑袋，鸭子当场毙命； 结合文章第⑧自然段句子“无奈，约翰尼只好眼睁睁地看着兄弟姐妹们和爷爷一起高高兴兴地去钓鱼，自己却留在家中帮奶奶做晚饭。”可知约翰尼的心情：无奈； 结合文章第⑨自然段句子“终于有一天，他实在是受不了了，就来到奶奶的面前，将自己打死鸭子的事老老实实地告诉了奶奶。”可知约翰尼的心情：受不了了。 15．本题考查描写方法。 结合文章第②自然段句子“约翰尼顿时惊惶失措，因为害怕受到奶奶的责骂，他手忙脚乱地把那只死鸭子藏进了木头堆里。”根据关键字“藏”，以及前面的修饰词“手忙脚乱”，可知划线句子是动作描写。动作描写的作用是：体现人物的身份、地位；反映人物的心理活动；表现人物的性格特征；推动情节的发展；照应某段落。而划线句子通过对约翰尼的动作描写，反映了约翰尼害怕奶奶发现，而受到奶奶责骂的心理。 16．本题考查语言表达。 结合文章内容，想想约翰尼帮助奶奶做完饭后的内心想法，组织语言表达，如：哎，要是我没打死那只鸭子就好了，那样我就不用在家中帮奶奶做饭了。 17．本题考查文章内容理解。 阅读文章，以及着重理解第⑩自然段句子“哦，我亲爱的约翰尼，我早就知道了。当时我就站在窗前，目睹了这件事的整个过程。你能把事情经过如实告诉我，我很高兴。”可知，奶奶一开始便知道了约翰尼的错误，但是奶奶没有主动说明，在约翰尼主动承认错误后，奶奶表示自己很高兴。因此奶奶一直没说的原因是：奶奶希望约翰尼自己主动承认错误。 （24-25四年级上·北京朝阳·期末）阅读短文，完成第下题。 诚实的“五元钱” ①课间，有同学在教室门口捡到五元钱，交给了我。我举着钱，着急地反复问：“谁丢了钱？”班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… ②学生们急忙摸了摸口袋，互相问：“是你丢了钱吗？”最后大家都把头摇得像拨浪鼓，纷纷说：“老师，不是我丢的。”一天，两天，好几天过去了，五元钱静静地躺在盒子里。 ③有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了。第二天课间，我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了。我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里。 ④我仔细一看，盒子里还赫然留着张字条：昨天，我弄坏了小贝的修正带，她哭了，怕回去挨批评，我动用了这五元钱，给她买了个同款的修正带。请老师和同学原谅我，我不是故意用那钱的。我心里释然了，没再提五元钱的事。 ⑤时间一久，我发现那五元钱竟成了同学们的“应急钱”，有时被忘带车费的同学拿去用，第二天物归原“地”，更有心的同学把它换成了零钞，大家按需索取而且自发地在旁边写着用来干了什么。五元钱可能在二十多个孩子手中传了个遍，给他们应个小急，最后又完好无损地回到了盒子里。 ⑥一晃一个月过去了，我穿起了许久未穿的风衣，斜插的兜浅浅的。忽然，我想起了那天早上买早饭，匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里，就走进教室里。我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。 ⑦我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。 （选自《溧阳日报》第3309期有删改） 18．概括③至⑥自然段的主要内容。 19．根据短文内容，写出“我”心情的变化。 着急——( )——( )——释然——( ) 20．请用“ ”画出“我”着急找到五元钱主人的原因。 21．第④自然段的画线句子是对小男孩的__________________描写，从中感受到他此时_________________ _________________________的心情。 22．对第⑦自然段“盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。”这句话理解最准确的一项是（   ） A．盒子里的五元钱有了比金钱更高的价值。 B．小男孩将五元钱放进了盒子里，所以盒子里有了更多钱。 C．这五元钱已经超越了金钱价值，更蕴含了孩子们的诚实和美好，价值更高。 D．盒子里的五元钱是我故意放进去的，是想让有需要的同学取用，这五元钱体现了我对学生的关爱。 23．文中的“我”给你留下了怎样的印象？ 【答案】 18．盒子里的五元钱在学生们回家后不见了，不久又被发现回到盒子里，原来是小男孩动用这五元钱给小贝买了修正带并留下字条解释。之后这五元钱成了同学们的“应急钱”，在大家手中传递、使用且完好无损，最后发现这钱是自己从兜里掉出去的，从而感受到了这五元钱具有了更高的价值。 19． 平静 惊讶 欣慰 20．班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… 21． 动作 紧张、愧疚 22．C 23．“我”是一个关心学生、善于观察学生行为、能够理解学生的好老师。从“我”着急寻找钱的主人，担心学生没钱乘车、吃饭、买文具可以看出“我”对学生的关心；从“我”发现钱不见又出现后的观察，以及看到字条后的释然可以看出“我”善于观察和理解学生。 【导语】《诚实的“五元钱”》通过一个小故事展现孩子们的诚信与美好品质。故事聚焦于一个班级内捡到五元钱后引发的连锁反应，最终揭示了集体自律和互助的意义，并在结尾通过“我”领悟钱是自己丢失的细节，突显了五元钱在道德教育中的更高价值。文章简洁生动，富有教育意义。 【详解】 18．本题考查概括意义段的大意。 首先，梳理事件脉络： ③段开始，围绕“五元钱不见了又出现”这一事件展开，先是发现钱不见了，然后看到小男孩的举动让钱又回到了盒子里。 ④段通过字条解释了小男孩用钱的原因。 ⑤段进一步描述了这五元钱在同学们之间的使用情况，成为了“应急钱”。 ⑥段点明这钱是自己掉出去的。 整体按照时间顺序，把各个段落的内容串联起来，形成一个完整的事件过程。 其次，抓住关键信息： “小男孩拿走钱又放回”“字条”“应急钱”“钱是自己掉出去”等信息，将这些信息整合起来，概括出事件的主要内容。 ③至⑥自然段的主要内容：在同学们捡到五元钱无人认领后，有同学拿走又放回，原来是小男孩用这五元钱给小贝买了修正带并留下字条。之后这五元钱成了同学们的“应急钱”，在大家手中传递，最后发现这钱是自己掉出去的。 19．本题考查梳理文章线索。 着急：从文中第①自然段“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’” 可以直接看出刚开始 “我”的心情是着急的，因为担心同学们没钱乘车、吃饭、买文具等，所以急切想找到钱的主人。 平静：第③自然段“我的心终于平静下来，钱被学生认领走了”，这里明确写出了看到钱不见了，“我”以为是学生认领走了，所以心里平静了下来，由此得出这一阶段的心情变化。 惊讶：同样在第③自然段“我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里”，因为原本以为被认领走的钱又出现了，这出乎“我”的意料，所以“我”的心情是惊讶的。 释然：第④自然段“我心里释然了，没再提五元钱的事”，“我”看到小男孩留下的字条，明白了钱被动用的缘由，心里也就释然了，不再纠结这件事了，由此确定此时的心情状态。 欣慰：第⑦自然段“我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值”，“我”最后感受到这五元钱在同学们之间有了别样的意义，产生了更高的价值，所以心情是欣慰的。 20．本题考查理解文章内容。 首先要明确 “我”着急的相关表述在文章开头部分，然后去寻找“我”着急找五元钱主人背后所担心的具体情况，也就是关注 “我” 的心理活动或者对同学们情况的描述语句，从中提炼出原因所在。 从文中来看，“我”举着钱着急地反复问谁丢了钱，后面紧接着阐述了班里不同同学对于这五元钱有着不同的重要用途，“有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”。因此这些语句就是“我”着急找到五元钱主人的原因所在。 21．本题考查人物描写。 首先，我们需要仔细分析第③自然段的画线句子内容，观察句子中对小男孩的描述方式，判断运用了哪种描写手法。然后，再结合具体的描写内容以及整个故事情节，去体会小男孩当时内心的感受，也就是他的心情状态。 从句子中“左顾右盼”“两只手插在兜里”“慢慢地走到书架前”“不一会儿又跑开了” 这些关于小男孩的动作描述，可以看出他做这些举动时是比较谨慎、有所顾虑的。结合前文他动用了那五元钱去给小贝买修正带这件事，他害怕被老师和同学们发现自己拿了钱，所以行事时小心翼翼，同时心里也会因为未经允许动用了捡到的钱而感到紧张和愧疚，通过这些动作描写生动地展现出了他当时复杂的心情状态。 22．本题考查理解含义深刻的句子。 A该选项表述比较笼统，只是简单指出有比金钱更高的价值，但没有具体点明这更高的价值体现在哪里。从文章整体来看，这五元钱在同学们之间传递使用的过程中，展现出了孩子们诚实、善良、互帮互助等美好品质，其价值已经远超五元钱本身的货币价值，所以仅说有比金钱更高的价值不够准确具体，不能很好地体现出文章所传达的深层意义； B文章的重点并非在于盒子里的钱变多了，而是这五元钱在经历了一系列事情后所承载的特殊意义。小男孩把五元钱放回盒子并留下字条解释缘由，后续这钱又在同学们之间作为 “应急钱”传递，重点体现的是围绕这五元钱发生的故事所展现出的孩子们的美好品质，而不是钱的数量增加，所以该选项不符合对这句话的准确理解； C在文中，先是小男孩动用五元钱给小贝买修正带后主动归还并坦诚说明情况，体现了他的诚实与担当；后来这五元钱又成为同学们的 “应急钱”，大家按需取用且能完好归还，反映出同学们之间的相互信任与美好品德。这一系列的情节都让这五元钱不再仅仅是一个普通的货币，而是承载了孩子们这些可贵的品质，其价值确实超越了它本身作为金钱的价值，该选项准确地概括了这句话在文中所传达出的深刻含义，与文章的主旨相契合； D从“我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。”可知，这五元钱是 “我” 不小心掉出去的，并非是故意放进去的，所以该选项与原文内容不符；故选C。 23．本题考查人物形象分析。 要分析文中“我”给人留下的印象，需要从文中对“我”的行为、语言、心理等方面的描写入手，找到能体现“我”性格特点、品德等相关的语句，然后通过这些语句归纳总结出“我”所展现出来的整体印象。 从文章第①自然段“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”可以看出，“我”拿到同学捡到的五元钱后，非常着急地想找到失主，是因为担心同学们没有这五元钱会面临回不了家、吃不上饭或者没法买文具等情况，这充分体现了“我”对学生生活、学习方面的关心，时刻将学生的需求放在心上。 “我”在整个关于五元钱的事件过程中，一直比较关注这件事的发展。比如在同学们都表示没丢钱后，钱放在盒子里，“我”留意到它不见了又出现的情况，看到小男孩放回钱以及字条后也认真对待这件事，没有轻易忽视，而是心里释然后选择不再提及此事，可见“我”对待这件与学生相关的小事也是认真负责，持续跟进关注的。 第④自然段，当“我”看到小男孩留下的字条，知晓他动用五元钱是为了给小贝买修正带，怕小贝挨批评，“我心里释然了，没再提五元钱的事”。这表明“我”能够理解小男孩这么做的缘由，站在学生的角度去体谅他的行为，体现出“我”是一个善解人意的人，不会一味地去指责学生的无心之过，而是给予理解和包容。 （24-25四年级上·重庆渝北·期末）课外阅读。 收藏糖纸的日子 ①那天我在家整理旧书籍，无意中有几片塑料纸飘落下来。拾起一看，竟是我儿时收藏的几张糖纸…… ②20世纪80年代初，人们的生活还不富裕，糖果也只能是谁家办喜事或过年时才能吃到。那时我八九岁，不知是谁最先带的头，也许是为了证明自己吃过什么糖，好向小伙伴们炫耀吧，有一段时间，小伙伴们兴起了收集糖纸，于是，像晴空突然刮起的一阵风，不分男生女生，不分前村后街，所有的孩子都千方百计地收集所有能接触到的糖纸。不管村里谁家办喜事，我们都抢着去帮忙,撒凳子、扫院子、借东西……虽然主家并不需要我们帮忙，但我们乐此不疲，因为每次主家总会乐呵呵地给我们每人几颗糖。 ③大年初一，我就挨家给长辈们拜年，特别是谁家有远方的儿女回来，带回来的糖果是我没有见过的，我就更不会错过去拜年的机会。不管在谁家，拜完年，长辈们总要往我的口袋里塞儿颗糖。我接过糖，小心地装进口袋里，还没吃，心里就甜滋滋的。一走出院子，就把糖掏出来，先看看有没有以前没吃过的品种，挑出来，小心翼翼地剥去糖纸，把糖含在嘴里，把糖纸在手心里展平，仔细端详，和小伙伴们互相讨论着自己的糖纸如何如何好看。那时,糖纸大多是纸质的，如果拜年时遇到塑料糖纸，像中了大奖似的，惊呼得要跳起来，激动地向小伙伴们一一展示。对着太阳光看，糖纸上的色彩更加鲜艳夺目、明亮生动了，仿佛在诉说着自己的故事，吸引着每一个路过的人。回到家，我把糖纸夹在书里，放到枕头下压平，睡觉也能做个好梦。 ④开学了，我们把夹着糖纸的书带到学校，互相交换多余的糖纸。如果谁的糖纸是孤品，又特别漂亮，还是很远的地方生产的，那谁绝对就像“王”一样，享坐着别人的羡慕，真是比吃糖还舒服。那时有为换糖纸而争论不休的，有为了一张糖纸而打架的，有给远方亲戚写信不要糖只要糖纸的……真是五花八门。 ⑤那时我们都认为上海、北京是最好的城市，不但糖好吃，糖纸印得也很精美。有个小伙伴得到一张来自北京的糖纸，真像是得到来自天堂的礼物一样，既想向别人展示、炫耀，又害怕别人偷走，用牛皮纸专门折一个纸袋子装起来，不管走到哪里，都是糖纸不离身。他后来锲而不舍复读三年，终于考上上海一所大学，同他为什么考上了别的大学不去上，他说，就是小时候很想得到一张上海的糖纸而没得到。 ⑥现在，物质极大丰富，再好的糖果也只是个摆设，什么糖小孩子都不稀罕了，他们甚至连看都不看一眼。我当初收藏的糖纸,大多不知所终,糖的味道也早已遗忘。留下的，也只是对于收藏过程的记忆。收藏收藏，看来收的是物，而藏的是情啊！ （作者：寇俊杰，选文有删除） 24．联系上下文，理解词语意思。 孤品：___________________________________________ 25．联系上下文阅读，请你对文中第③自然段画“ ”的句子进行批注，把批注的内容写在横线上。 26．阅读短文，完成下面表格。 内容 主要人物 事件 ③自然段 ________ 春节，“我”千方百计地收集糖纸。 ④自然段 我们 ________ ⑤自然段 ________ ________ 27．请你结合表格内容，用简洁的语言概括出短文的主要内容，并写下来。 28．“有一段时间，小伙伴们兴起了收集糖纸……千方百计地收集所有能接触到的糖纸。”小伙伴收集糖纸时心情怎样呢？请你写下来。 29．“对着太阳光看，糖纸上的色彩更加鲜艳夺目、明亮生动了，仿佛在诉说着自己的故事，吸引着每一个路过的人。”这句话把糖纸当作人来写，这样写有什么好处？ 【答案】 24．在文中指独一无二、只有一张的糖纸。 25．这句话通过一连串细致的动作描写，如：“掏”、“挑”、“剥”、“展平”、“端详”“讨论”，生动传神地刻画出“我”得到糖果后急切、珍视、喜悦的心理过程。不仅想吃糖，更在乎糖纸的“新”与“好看”，将孩子对收集糖纸的痴迷和纯真的乐趣表现得淋漓尽致。 26． 我 开学后，同学们互相交换、炫耀糖纸。 小伙伴 一个小伙伴因渴望上海糖纸，复读三年考上上海大学。 27．本文回忆了20世纪80年代“我”和小伙伴们收集、交换、珍藏糖纸的童年往事，通过糖纸寄托了对美好生活的向往，并表达了对纯真岁月的怀念之情。 28．收集糖纸时的心情是兴奋、渴望、珍惜、自豪的。他们为得到糖纸而欣喜若狂，为稀有糖纸而骄傲，甚至为交换糖纸发生争执，体现出对糖纸的极度珍视。 29．这句话运用拟人修辞，把糖纸当成人来写，赋予糖纸生命力和情感，生动形象地表现出糖纸的美丽诱人，也衬托出孩子们对糖纸的喜爱与珍视，让描写更具感染力。 【导语】这篇《收藏糖纸的日子》以糖纸为线索，通过细腻的童年回忆展现了20世纪80年代物质匮乏时期孩子们的纯真情感。作者运用生动的细节描写（如“对着太阳光看糖纸”“牛皮纸专门折纸袋”），巧妙呈现了特定时代背景下孩童的集体记忆。文章以“收物藏情”为核心，通过糖纸收藏这一微小切口，折射出物质与精神追求的变迁，结尾处"藏的是情"的点题升华了主题。叙事朴实自然，情感真挚，具有鲜明的时代印记和怀旧色彩。 24．本题考查词语理解。 “孤品”本义指独一无二的物品。在第④自然段，“如果谁的糖纸是孤品，又特别漂亮……”一句中，它与“特别漂亮”、“很远的地方生产的”并列，共同描述一张糖纸的珍贵之处。结合上下文孩子们“交换多余的糖纸”这个行为，可以推断出这里的“孤品”特指唯一一张、没有重复、不可替代的糖纸，强调了其稀有性。 25．本题考查句子赏析。 题目要求对指定句子进行批注。这句话是一连串的动作描写。要得出答案，需逐一分析这些动作：“一走出院子，就把糖掏出来”——动作迅速，体现急切；“小心翼翼地剥去糖纸”——动作轻柔，体现珍惜；“把糖含在嘴里，把糖纸在手心里展平，仔细端详”——同步进行，体现糖和糖纸都带来快乐，但重点在欣赏糖纸；“和小伙伴们互相讨论”——体现分享与炫耀的乐趣。将这些分析整合，就能得出这句话通过动作描写展现了人物心理和文章主题。 26．本题考查筛选、归纳和概括不同段落的主要信息。 解答本题需要精读③、④、⑤自然段。 根据第③段开头的中心句，“大年初一，我就挨家给长辈们拜年……带回来的糖果是我没有见过的，我就更不会错过去拜年的机会。”以及后续的行为，都明确指向 “春节，‘我’千方百计地收集糖纸” 这一核心事件。主要人物是“我”。 根据第④段首句及后续描述。“开学了，我们把夹着糖纸的书带到学校，互相交换多余的糖纸。” 整段内容（讨论、炫耀、争论）都是围绕“交换糖纸”这一核心活动展开的。 根据第⑤段开头引入“有个小伙伴”，“他得到一张来自北京的糖纸……用牛皮纸专门折一个纸袋子装起来”——对糖纸的极端珍视；“他后来锲而不舍复读三年，终于考上上海一所大学……他说，就是小时候很想得到一张上海的糖纸而没得到。”——为“糖纸”象征的远方城市而奋斗。由此可见，核心事件就是：一个小伙伴因渴望得到精美的糖纸，并为了得到一张糖纸而最终考上了上海的大学。 27．本题考查文章内容理解与概括。 概括主要内容需串联表格中的关键事件（收集、交换、因糖纸立志），并结合作者在开头（由糖纸引发回忆）和结尾（“收藏收藏，看来收的是物，而藏的是情”）直接抒发的情感。将 “回忆童年收集糖纸的往事”与“寄托情感、怀念岁月”这两个层面结合起来，就是完整的概括。 28．本题考查通过人物的行为推断其情感态度。 答案不能凭空想象，必须从描述孩子们收集行为的语句中提炼。例如：第②段“千方百计地收集”、“乐此不疲”体现了热衷与渴望；第③段“像中了大奖似的，惊呼得要跳起来”体现了激动与兴奋；第④段“享坐着别人的羡慕，真是比吃糖还舒服”体现了自豪与满足；同时，“争论不休”、“打架”也从侧面体现了他们的认真与珍视。将这些散落在文中的情感关键词归纳起来，就是他们的心情。 29．本题考查辨析修辞手法并分析其表达作用。 首先识别句子“仿佛在诉说着自己的故事，吸引着每一个路过的人”，“诉说”“吸引”将糖纸赋予了人的特质，这是拟人。分析好处时，需结合该句所在的语境：前文写糖纸在阳光下“鲜艳夺目”，拟人句则进一步将这种视觉美转化为动态的生命感和故事感，从而更生动地写出糖纸的迷人，也反衬出孩子们眼中糖纸的非同寻常和他们对糖纸的无比喜爱。 （25-26四年级上·广西柳州·期末）阅读 李时珍夜宿古寺 ①李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。为了编写一部更为完善的药物书，李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 ②这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧！”近前一看，原来是一座古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍淡淡一笑，对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！” 从第②自然段加点处，可以看出这是一座_____________的古寺。此时，李时珍“淡淡一笑”的原因是：______________________________________________。 ③月亮升起来了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”先生是快50岁的人了都挺得住我20多岁的人还能叫苦吗李时珍点点头：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们编写好了药书，万民得福，吃点苦也是值得的。” ④皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍紧紧地盯着两种草，又各扯下一点放在嘴里嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”放下毛笔，李时珍舒展眉头，长吁了一口气，看着记录下的文字，不住地点头。 （1）读画“——”的句子，用“○”圈出描写李时珍区分两种草时的动作，从中可以体会到他是个_______________的人。 （2）从画“ ”的句子中，可体会到李时珍此时的心情是________________的。 ⑤李时珍整整用了二十七年的时间，终于编写成了著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八百多种药物，是药物书籍中的一部伟大著作。 30．在第③自然段画“”处填上合适的标点符号。 31．联系上下文，理解词语的意思。 “晓”的解释有：①天刚亮的时候；②知道，懂得；③使人知道。在“晓行夜宿”中应选义项______（填序号），这个词在文中的意思指______________________，从中可以体会到师徒二人_________________。 32．关注文段主要人物和事件，读第②—④自然段，照样子，简要概括。 第一件事：_________________________________________ 第二件事：李时珍和庞宪在古寺过夜时谈论“苦”。 第三件事：_________________________________________ 33．在文中两处批注框内完成批注。 34．第③自然段中，李时珍说“吃点苦也是值得的”，针对这句话的理解，以下说法不正确的一项是（   ）（填序号） A．李时珍觉得编写药书的辛苦，和百姓得到的好处比起来不算什么。 B．编写药书的过程历尽千辛万苦，但能造福百姓，再辛苦也是有意义的。 C．能找到一座古寺住宿，尽管喝山泉、啃干粮，辛苦也值得。 【答案】 30．“    ，  ，  ？” 31． ① 李时珍师徒二人天刚亮就出发赶路，到夜里才找地方住宿 赶路的辛苦和为编写药书的不辞辛劳 32． 师徒赶路错过客店，发现并借宿古寺 李时珍趁着月色记录寻访所得，编写书稿 33．破败  总算找到落脚的地方，能继续完成编书任务，内心坦然和豁达 （1）盯  扯  放  嚼      认真严谨、勇于实践 （2）轻松和满意 34．C 【导语】这篇文章以李时珍夜宿古寺的片段为切入点，用细腻地场景描写与人物对话串联起编书的艰辛。文中对古寺环境、月下著书的细节刻画，既凸显了李时珍的执着与严谨，也让人物形象在质朴叙事中鲜活起来，将学术坚守融入生动的故事里，读来真切感人。 【详解】 30．本题考查标点符号的运用。 结合第③自然段语境来看，庞宪的回答是直接引语，所以开头用前引号；“先生是快50岁的人了”“都挺得住”和“我20多岁的人还能叫苦吗”是句子内部的停顿，用逗号衔接，体现语气的连贯；整句话是反问语气，强调自己不怕苦，因此结尾用问号，最后用后引号收束引语。这样的标点设置既符合对话的格式，也精准传递了庞宪的坚定态度。 31．本题考查词语的理解。 “晓行夜宿”意思是天刚亮就上路，天黑了才住宿。“晓”在这里是“天刚亮的时候”的意思，所以选义项①。“晓行夜宿”在文中是指李时珍师徒二人天刚亮就出发赶路，到夜里才找地方住宿。这个词语精准概括了他们为寻访药材、编写《本草纲目》而日夜奔波的状态。从这个词语中，我们能感受到师徒二人不怕辛劳、为造福百姓而甘愿奔波的奉献精神，也侧面反映出《本草纲目》这部巨著诞生的不易。 32．本题考查对文段内容的概括能力。 先锁定题干指定的第②—④自然段，结合文本具体语境逐段梳理核心内容，第②自然段聚焦“师徒赶路错过客店，发现破败古寺后决定在此借宿”的语境情节，抓取 “赶路、错过客店、发现古寺、住一夜” 等关键信息；第③段紧扣“师徒围坐在火边，李时珍问庞宪是否觉得苦，庞宪以师父年近五十仍坚持为由回应不怕苦，二人坚定编书信念”的语境对话与互动；第④段抓住“李时珍和庞宪借着月光，取出药材仔细端详记录，李时珍专心编写药书书稿”的语境动作细节，始终以 “李时珍和庞宪”为固定人物主体，提炼每段中体现事件核心的行为与结果，最后按段落先后顺序，用简洁、通顺的语句分别概括出这三件事即可。 33．本题考查对文本的批注能力。 第一处：从第②自然段“里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”可以看出这是一座破败的古寺。李时珍“淡淡一笑”是因为在找不到客店的情况下，能找到一座古寺过夜，他觉得这是一个可以解决住宿问题的办法，所以表现出一种坦然和豁达。 第二处：（1）第④自然段描写李时珍区分两种草时的动作有“盯”“扯”“放”“嚼”，从这些动作可以看出李时珍为了准确区分两种草的药性，亲自尝试，体现了他是一个认真严谨、勇于实践的人。 （2）“舒展眉头，长吁了一口气，不住地点头”等这些动作和神态描写，表明李时珍完成了当天寻访所得的记录，心里感到轻松和满意。 34．本题考查对文中语句含义的理解能力。 C．李时珍说“吃点苦也是值得的”强调的是编写药书能让万民得福，而不是因为能找到古寺住宿，该选项说法不正确。故选C。 （24-25四年级上·山东滨州·期末）阅读理解 课堂插曲 四年级的教室里，同学们正在紧张地进行期中考试，监考老师也静静地守在这里。教室最后一排，一个小男孩的脸一阵红一阵白，这并不是因为试题太难，而是他太想上厕所。但是，腼腆的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗。 忽然，最尴尬的事发生了，他尿裤子了。小男孩羞愧得不知所措，他想：这下可完了，同学会笑死我的，再没人会和我一起玩了。怎么办呢？小男孩的眼中盈满了泪水。幸好同学们都在埋头做卷，没有人发现小男孩的异常。 细心的老师发现了小男孩的焦躁不安。他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。随后，老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来，经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，他领着小男孩，来到自己的办公室，擦干男孩身上的水，并给他一条干净的裤子让男孩换上。 小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽极了，但是没有一个同学嘲笑他，而是对他报以友善和同情的眼神。男孩心里充满了对老师的感激。 考试结束了，同学们陆续离开了教室。小男孩最后走到老师身边，怯生生地对老师说道：“谢谢您，老师。” “不要紧，我小时候也弄湿过裤子。”老师拍拍男孩的头，微笑着说。 36．这篇短文是按照事情发展的顺序所写，请分别写出事情的起因、经过、结果。 37．理解下列句子的意思，再填空。 （1）可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗。 从“漫长”“一直”可以看出小男孩心里特别希望_________。 从这句话可以体会到他此时此刻的心情是__________。 （2）经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。 向子中的“一不小心”加了双引号表示__________。 老师这么做是为了__________。 38．读第2段，做一处批注。 忽然，最尴尬的事发生了，他尿裤子了。小男孩羞愧得不知所措，他想：这下可完了，同学会笑死我的，再没人会和我一起玩了。怎么办呢？小男孩的眼中盈满了泪水。幸好同学们都在埋头做卷，没有人发 现小男孩的异常。 39．你觉得这是个怎样的老师？请结合文章谈谈理由。 【答案】 36．一个四年级的小男孩在期中考试时尿裤子了； 监考老师故意在他面前打翻鱼缸，将水溅满他的全身，并带小男孩换上衣服； 考试结束后小男孩感谢老师。 37． 考试赶紧结束 非常焦急 老师是故意打翻鱼缸 不让同学们发现小男孩尿裤子的事实 38．在众人面前尿裤子是多么丢脸的一件事，这一段把小男孩的羞愧写得非常好。 39．这是个非常有爱心、有教育机智的老师，他发现小男孩尿裤子后，采用巧妙的办法帮助小男孩掩饰，而且让小男孩换上了自己的衣服，还告诉小男孩自己小时候也弄湿过裤子，不让小男孩因尿裤子的事情感到羞愧。 【解析】 36．本题考查对文章的理解。 本文是按照事情的起因、经过、结果的顺序进行描写的，是按照事情发展的顺序的进行描写的。本文起因是期中考试时小男孩尿了裤子；经过是监考老师发现后，先端起窗台上的金鱼缸，然后打翻鱼缸，溅到男孩身上，结果是小男孩换上干净的裤子，试结束后小男孩感谢老师。 37．本题考查学生对句子的理解。 （1）阅读句子“可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗”可知，从“漫长”“一直”可以体会到小男孩焦急万分的心情。从这句话中可以看出小男孩心里特别希望考试赶快结束，他好尽快去洗手间。 （2）阅读句子“经过小男孩身边时，他‘一不小心’打翻了鱼缸”可知，句中的“一不小心”加上了双引号表示并不是真的不小心，而是故意的。他这么做是为了给小男孩解围。 38．本题考查作批注。 句中“羞愧得不知所措”是对小男孩的神态描写，“他想”是对小男孩的心理描写，本段用神态描写和心理描写写出了小男孩害怕被人发现尿裤子的无措和羞愧。 39．本题考查学生对人物形象的分析能力。 阅读文章可知，他是一位细心体贴、有爱心的老师，他及时发现小男孩尿湿了裤子，为了保护小男孩的自尊心，他故意打翻鱼缸，让小男孩换裤子，为小男孩解围。 （24-25四年级上·全国·期末）阅读。 给霍金写信的男孩 23岁的王甲从东北师范大学艺术设计专业毕业后，被北京一家国企破格录用。从长春到北京，他踌躇满志地规划着自己的人生之路，他坚信他能改变自己的命运。 然而不幸却悄悄地降临到他身上，他患上了与癌症、艾滋病并列世界三大绝症之一的“渐冻人症”。智力和记忆没有受到疾病影响，但肌肉和身体如同被冻住了，从身体左侧渐渐扩展到右侧，最后，几乎全身瘫痪，只剩一根手指可以活动！ 经过痛苦的思考，王甲（     ）没有绝望，（     ）勇敢地接受了最终会衰败而终的现实。他含笑告诉父母：“我必须像男人一样战斗下去，直到最后一刻！”他要用一根手指在所剩不多的时间里，坚持平面设计和文学写作。几年来，他在亲友的帮助下坚持创作，完成了各类平面设计60余幅，甚至还为玉树地震灾区创作了公益海报。 王甲顽强的生命力震撼了许许多多的网友，网友们都积极地鼓励他，并组织起来为他捐款，这给了他巨大的力量。 为了回报社会的关爱，王甲写了一篇《像男人一样战斗下去》的博文：一切的苦难都会过去，胜利终会向你招手，一个男人在充满挑战的人生路上，百折不挠，这样的意志超越了胸前的勋章，在它面前所有的荣誉都显得那么苍白…… 他说自己一定要成为像霍金那样有价值的人。同为“渐冻人”的霍金，虽然在轮椅上度过了40多年，却成为了世界上最伟大的科学家。 他给霍金写了一封信，希望霍金可以给他指引，教他如何来面对生活。 2010年6月的一天，他终于收到了霍金的回信。王甲先生： 我对你的寄语是，将注意力放到残疾不能阻挡的事业之上，并且坚定地将它做下去！不要抱怨已经发生的问题，身体虽然残障了，不要在精神上残障。无论如何，不幸的生活有其相似性，但总有事情你能够去做，并且你也可以做得很好！（     ）有生命，（     ）就不该放弃希望…… 王甲默默地将信的内容记在了心里，他要用这一根手指高昂地活着！ 40．请在文章两个段落中填上合适的关联词。 41．什么是“渐冻人症”，请在文章中用波浪线画出来。 42．蝉自己能够听见自己所唱的歌吗文章中的主人公是 （    ） A．渐冻人 B．霍金 C．男孩 D．王甲 43．请举例说明，王甲是如何战斗的。 44．结合文章内容，说说王甲身上最令你敬佩的精神是什么？ 45．请找出文章中你体会最深的句子并写上批注。 46．请围绕文章的中心提一个问题并解答。（不能写“文章的中心是什么”） 提问：_________________________________ 解答： 47．请你用简洁的语言概括全文内容。 【答案】 40．不仅……还……    既然……就…… 41．肌肉和身体如同被冻住了，从身体左侧渐渐扩展到右侧，最后，几乎全身瘫痪，只剩一根手指可以活动！ 42．D 43．他在亲友的亲友的帮助下坚持创作，完成了各类平面设计60余幅，甚至还为玉树地震灾区创作了公益海报；为了回报社会的关爱，王甲写了一篇《像男人一样战斗下去》的博文。 44．坚强、乐观地面对生活，勇于挑战，积极进取的精神令人敬佩。 45．他说自己一定要成为像霍金那样有价值的人。同为“渐冻人”的霍金，虽然在轮椅上度过了40多年，却成为了世界上最伟大的科学家。从这句话中，我体会到了霍金和王甲都能积极地面对生活，实现了自己的人生价值的可贵精神。 46． 本篇短文主要表达了什么要的情感。 表达了作者对王甲和霍金的那种坚强和乐观的精神的赞美之情。 47．主要讲了一位得了“渐冻症”的王甲，他要向霍金学习，坚持用一个手指进行平面设计和文学写作来给社会做贡献，用自己的行动来回报社会的关爱的故事。 【详解】 40．本题考查关联词的运用。 结合“没有绝望”“勇敢地接受了最终会衰败而终的现实”可知，后一句意思比前一句的意思更递进一层，故选用：不仅……还……。 结合“有生命”“就不应该放弃希望”可知，这两句是因果关系，选用：既然……就……更恰当。 41．本题考查对短文内容的理解。 结合“他患上了与癌症、艾滋病并列世界三大绝症之一的“渐冻人症”。智力和记忆没有受到疾病影响，但肌肉和身体如同被冻住了，从身体左侧渐渐扩展到右侧，最后，几乎全身瘫痪，只剩一根手指可以活动！”可知，“渐冻人症”是指：肌肉和身体如同被冻住了，从身体左侧渐渐扩展到右侧，最后，几乎全身瘫痪，只剩一根手指可以活动！ 42．本题考查对短文内容的理解。 通过读短文可知，短文主要介绍了给霍金写信的男孩王甲为了做霍金一样的人而努力地生活着。故短文的主人公是：王甲。故选：D。 43．本题考查对短文内容的理解。 结合“几年来，他在亲友的帮助下坚持创作，完成了各类平面设计60余幅，甚至还为玉树地震灾区创作了公益海报”可知，王甲在亲友的帮助下坚持创作，完成了各类平面设计60余幅，甚至为玉树地震灾区创作了公益海报。 44．本题考查人物形象的分析。 可以从人物的主要事迹来谈精神。王甲勇敢接受自己身体的残疾，坚持平面设计和文学写作，并为社会做贡献，将霍金的话记在心里，追求梦想。霍金与王甲是同样遭遇的人，都没有放弃生命，用行动回报社会的关爱。在谈时只要谈到乐观、坚强面对困难即可。如：他能乐观坚强地面对困难，勇于挑战和积极进取的精神。 45．本题考查给句子写批注。 找出自己体会最深的句子并写上批注。答案不唯一。 如：他含笑告诉父母：“我必须像男人一样战斗下去，直到最后一刻！”本句话抓住了王甲的语言描写，从而体现出了王甲的坚强的意志。 46．本题考查阅读的策略与方法。 结合题干可知，是围绕文章的中心提一个问题并解答。答案不唯一。 如：文章主要写了什么？答案：文章主要写了王甲勇敢地接受了自己的身体残疾，坚持与困难作斗争，用自己的行动来回报社会的关爱的事。 47．本题考查对短文内容的概括。 概括文章的主要内容，首先要了解故事的人物，发生了一件什么事。故短文主要讲了一位得了“渐冻症”的王甲，坚持用一个手指进行平面设计和文学写作来给社会做贡献，用自己的行动来回报社会的关爱的故事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $