专题01 标点符号及其作用-2026年语文三升四暑假衔接讲义

专题01 标点符号及其作用 假期『自学』三步曲 第一步 明目标 析目标・定方向：锚定学习目标，明确学习范围。 第二步 理知识 串要点・建框架：梳理文学常识、解读文章内容、归纳主旨内涵、赏析写作特色等。 第三步 分层练 夯基础・求提优：基础练习巩固文言知识、提优训练深化文本理解。 亲爱的同学们，盛夏翻开书页，文字是骨架，标点便是藏在字里行间的呼吸。逗号拉长绵长心绪，感叹号撞碎汹涌情绪，省略号藏起欲说还休的心事，引号圈住独属于人物的心声。这个暑假，我们读懂每一处标点的分寸与力量，摸清文字无声的情绪暗号，让停顿与起伏，为阅读添上细腻层次。 标点符号 一、提问方式 ①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？ ②给下面的文段加上合适的标点符号。 二、知识梳理 标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多同学对标点符号掌握得不好，会影响作文写作和语言表达。小学常用的标点符号：分点号和标号两大类 点号包括：逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和感叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。 标号包括引号、书名号、省略号、破折号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表示语气。 （一）问号 1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 2.基本用法 ①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型） 如：你怎么还不回家去呢？ ②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。 如：这是巧合还是有意安排? ③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。 如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ ④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 常见错误： 1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号） 2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号） （二）感叹号 1概念：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。 2.基本用法： ①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 示例：你给我闭嘴！谁知道他今天怎么搞的！ ②用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。 ③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。 ④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 常见错误： 1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。 如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号） 2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。 如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号） （三）逗号 1.概念：用于句子中需强调的部分、异动的部分。如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。 2.基本用法： ①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 ②用于各种语法位置。 ③用于各种停顿处。 如： (1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。(主谓之间) (2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。(动宾之间) (3)对于乔丹，他并不了解。(句首状语) (4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装) 作用:强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。 常见错误： 1.插入语没有加逗号跟其他成分分隔。 如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号） 2.不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。 如：她暗下决心，一旦成功，就好好做好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应去掉） （四）顿号 1.概念：并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。 2.基本用法 ①用于并列词语之间。 如：我订阅了《语文学习》、《收获》、《读书》等杂志。 ②用于需要停顿的重复词语之间。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ③相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。 ④标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。 常见错误： 1.没有注意到并列词语的层次。 2.词语间是包容关系而不是并列关系，中间却用了顿号。 3.“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。 （五）冒号 1.概念：小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。 2.基本用法 1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 2.表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。 4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例：女士们、先生们：…… 常见错误： 1.冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。 2.提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。 3.冒号用在了没有停顿的地方。 4.冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。 （六）句号 1.概念：句末点号，基本用于句子末尾，表示陈述语气。形式是“。” 2.基本用法： ①一件事情陈述完了用句号。 ②讲述另外一件事情用句号。 ③前后主语发生变化用句号。 示例： （1）北京是中华人民共和国的首都。 （2）请您稍等一下。 （3）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉水上堆满了枯枝败叶。 ★以上这些句子，有的长，有的短，但都是一个句子，句末都用句号，表示停顿的语气。 （七）引号和书名号 ①引号（“ ” ‘ ’）： ★双引号：表示文中直接引用的部分。 如：“为什么呢？ ”我又问。 表示着重指出和强调，引起注意。 如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。 表示讽刺或否定。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 表示特定称谓。 如：大家都积极为“希望工程”捐款。 ★单引号：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 如：他问：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？ ②书名号（《》〈〉）： ①书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应加上书名号。 如：昨天，我读了《匆匆》这篇课文，还看了《儿童文学》和《西游记》。 ②书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。 如：《读〈丑小鸭〉有感》。 （八）省略号（……）：有四种用法： ①表示引文内容的省略。 如：我读了《桥》中“小伙子推了老汉一把……一个浪头也吞没了他”这一部分，心里很难受。 ②表示列举事物的省略。 如：动物园里有熊、大象、猴子…… ③表示话没说完。 如：老班长说：“我没把你们照顾好。 看，你们都瘦得……” ④表示声音断断续续。 如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 ” 书名号：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 如：《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 （九）破折号（———）：有三种用法： ①表示解释说明。 如：利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸———石蕊试纸。 ②表示意思的递进或转折。 如：那是一双很大的拖鞋———那么大，一向是她妈妈穿的。 ③表示声音的延长。 如：“嘟———”火车进站了。 一、基础巩固练 1．（24-25四年级上·内蒙古呼伦贝尔·期末）下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是(   ) A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 B．“我胖得够美了！”这粒豌豆说：“我胖得要爆裂开来了！” C．那时没有电灯、没有电视、也没有汽车。 D．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类！ 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的运用。 B．有误。提示语在后，提示语后用逗号。即：“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了！” C．有误。并列短句间用逗号。即：那时没有电灯，没有电视，也没有汽车。 D．有误。设问句句末用句号。即：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。故选A。 2．（23-24四年级上·福建福州·期末）下列的句子中标点符号使用错误的一项是（  ） A．纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角，也不会眨眼了。 B．但这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。 C．西门豹看到邺地田地荒芜，人烟稀少，就找个老大爷，问他是怎么回事。 D．在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是一种强大的力量使它飞了下来。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．“但这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，来往的大多是外国人”中，“街道上热闹非凡”和“来往的大多是外国人”是“但这一带果真和别处大不相同”的解释说明，故“但这一带果真和别处大不相同”这里使用逗号不太恰当，应使用冒号。故选B。 3．（24-25四年级上·全国·课后作业）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（    ） A．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 B．从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 C．海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。 D．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 C．“海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。”中“柔和的”“静寂的”“梦幻的”是并列关系的短语，它们之间应该用逗号，而不是顿号。故选C。 4．（24-25四年级上·安徽芜湖·期中）下列标点符号使用不正确的一项是（    ） A．细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光。 B．20世纪，人类登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘。 C．轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 D．那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号辨析与运用。 B．根据句意，“20 世纪”与后面的内容是时间与事件的关系，应该用冒号来引出后面的内容；事件之间，应使用逗号来分隔各个并列的短语。正确的标点使用应为：“20 世纪：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”故选B。 5．（24-25四年级上·湖北黄石·期末）下面句子中，标点符号使用有错误的一项是（   ） A．“啊！”她说：“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出了小叶子来了。” B．“不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。 C．老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” D．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 【答案】A 【详解】本题考查标点运用。 A．提示语在中间时，提示语后面要用逗号隔开‌，而不是用冒号。故句子的正确标点应该为：“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出了小叶子来了。”故选A。 6．（24-25四年级上·浙江宁波·期末）下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．靠什么呼风唤雨呢，靠的是现代科学技术。 B．少年周恩来疑惑不解，“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” C．人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好愿望。 D．那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．“靠什么呼风唤雨呢，靠的是现代科学技术。”中逗号使用不正确，读句子可知，这是一个设问句，应将逗号改为问号。 B．少年周恩来疑惑不解，“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”中逗号使用不正确，应将逗号改为冒号。 C．“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好愿望。”句中“千里眼”“顺风耳”指神话中的人物，应加上双引号，加上双引号后将顿号删去。故选D。 7．（24-25四年级上·湖南永州·期末）下列句子标点符号使用不恰当的一项是（   ） A．阅读有很多好处：它能扩大你的知识面，陶冶你的情操，提高你的审美能力。 B．普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 C．“运动会快到了。”老师微笑着问大家：“你们准备参加哪些项目？” 【答案】C 【详解】本题考查标点符号的使用。 C．提示语“老师微笑着问大家”在中间，提示语后面应用逗号，而不是冒号。 应改为：“运动会快到了。”老师微笑着问大家，“你们准备参加哪些项目？”故选C。 8．（25-26四年级上·河南信阳·期中）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（    ） A．“好，”他对我说，“明天我就把这本书还给你。” B．枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大。那就妙极了！ C．美丽的月亮牵着闪烁的小星星，好像也在天上走着，走着……。 D．老薛教我们如何在作文中使用恰当的修辞手法？ 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的规范使用。 B．“要是真的干红枣也有那么大”后面话没说完，应使用逗号。修改为：枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ C．省略号本身表示语句的省略，后面不能再加句号，属于标点重复，应删去省略号后的句号。修改为子：美丽的月亮牵着闪烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… D．该句是陈述句，“老薛教我们如何……”，并非疑问句，句末不能用问号，应改为句号。修改为：老薛教我们如何在作文中使用恰当的修辞手法。故选A。 9．（25-26四年级上·广西南宁·期末）下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．阿妈牵着我的手，在月光下走着、走着。 B．我最爱读的课文有《观潮》《走月亮》和《繁星》。 C．“快看！”爸爸喊道：“钱塘江大潮要来了！” D．蟋蟀的住宅既干净；又整洁，还很隐蔽。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号。 A．“走着、走着”是动词的重复，表示动作的持续，并非并列关系，中间应用逗号表示停顿。顿号用于句子内部并列的词语或短语之间的停顿。 C．在直接引语中，当“某某说”（如“爸爸喊道”）夹在引语中间时，“说”的后面应该用逗号，而非冒号。 D．“既……又……还……”是并列关联词，连接的是“干净”“整洁”“隐蔽”这类并列的形容词短语，并列的短语之间应该用逗号，而非分号。故选B。 10．（25-26四年级上·贵州黔东南·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．“哎呀！”狐狸说道“原来是这样。” B．妹妹说，“我想吃糖葫芦。” C．我喜欢读盘古开天地、精卫填海、女娲补天等《神话故事》。 D．家乡小吃街的美食真多呀！ 【答案】D 【详解】本题考查标点符号。 A.“狐狸说道”在引用话语中间，按照标点使用规则，“说道”后面应该用逗号，否则句子结构断裂。正确表述应为：“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样。” B.“妹妹说”在引用话语之前，按照规范，“说”后面应该用冒号，以提示下文是所说内容。正确表述应为：妹妹说：“我想吃糖葫芦。” C.书名号（《》）仅用于具体书籍、文章名称，此处“神话故事”是泛指神话类别而非书名。正确表述应为：我喜欢读《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等神话故事。故选D。 11．（25-26四年级上·海南省直辖县级单位·期末）下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（   ） A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 B．“我胖得够美了！”这粒豌豆说：“我胖得要爆裂开来了！” C．那时没有收音机、没有电视、没有飞机、更没有宇宙飞船。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B．“这粒豌豆说”在中间时，后面应该用逗号而不是冒号，正确写法应为“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了！” C．“没有收音机”“没有电视”“没有飞机”“更没有宇宙飞船”是四个短句，不是并列词语，中间不能用顿号，要用逗号。正确写法：那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。故选A。 12．（25-26四年级上·湖南邵阳·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．“哎呀，”妈妈喊道：“你怎么把水杯摔碎了！” B．花园里的花有玫瑰、百合、牡丹……等，美丽极了。 C．他终于明白了：坚持就是胜利。 D．今天的早餐有牛奶、面包、鸡蛋和粥！ 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 A．直接引语中，“喊道”后面的冒号使用错误，应改为逗号。正确写法是：“哎呀，”妈妈喊道，“你怎么把水杯摔碎了！” B．省略号“……”和“等”的作用重复，保留一个即可，可改为“花园里的花有玫瑰、百合、牡丹等，美丽极了”。 D．这是一个陈述语气的句子，句末用感叹号不合适，应改为句号。故选C。 13．（25-26四年级上·四川凉山·期末）下列标点符号使用有误的一项是（　　） A．这一回我们班演的是“兄妹历险记”，演出很成功，博得阵阵喝彩。 B．金奎叔用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！” C．这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的使用。A．“兄妹历险记”是话剧名称，应该用书名号，即《兄妹历险记》。故选A。 14．（25-26四年级上·湖北黄冈·期末）下列句子中标点符号使用错误的一项是（   ） A．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B．“我又胖又美！”这粒豌豆说：“我胖得要爆裂开来了。” C．女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。 D．我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 【答案】B 【详解】B.提示语“这粒豌豆说”在中间，前后都有引语，此时提示语后面应该用逗号，而不是冒号。 15．（25-26四年级上·全国·阶段检测）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　） A．哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳；而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 B．大家昂首东望，等着、盼着。 C．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ D．你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢！ 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 A．①分号（；）使用不当。分号应用于连接两个并列的独立分句，但这里“而我”后不是独立分句，且句子结构不完整，应改为逗号。②句子缺少结束标点（如句号），不完整。因此，标点符号使用错误。 B．“等着、盼着”为动词短语并列，应用逗号而非顿号。因此，标点符号使用错误。 D．第一句“你不是说……吗？”使用问号正确，表示反问。但第二句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢！”应为疑问句（“呢”表示疑问语气），却误用感叹号（！），应改为问号（？）。因此，标点符号使用错误。故选C。 二、拓展提优练 （24-25四年级上·山东淄博·期末） 钱学森 ①1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。 读了划线的句子，我体会到 ②1934年7月，钱学森毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” ③1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说“每逢佳节倍思亲”，他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。 ④此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 用“______”画出第④段中钱学森说的话。仔细揣摩，从这些话中，你体会到了什么？ ⑤听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！” ⑥然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。 ⑦钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 16．根据意思，从文中找到相应的四字词语填到括号里。 （1）没有边界或限制，形容地势、空间或范围非常广阔。( ) （2）形容万分思念。( ) 17．按要求，在文中两个地方做批注。 18．钱学森大学毕业后为什么赴美留学？（　　） A．因为崇拜美国著名空气动力学教授冯·卡门。 B．为了享受优厚的待遇。 C．为了富裕的生活和优越的工作条件。 D．为了回到祖国后用自己的专长为祖国建设服务。 19．第④段中“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”破折号的作用是（　　） A．表示对上文的解释说明或补充 B．表示话题的转变 C．表示声音的延长 D．表示话语的中断 20．按照时间顺序，第①自然段应放在第⑥与第⑦之间，可是作者却把它放在了开头。这是______的写法。这样写的好处是__________。 21．“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”美国海军高级将领的话说明了什么？联系文本，你觉得钱学森是怎样一个人？ 【答案】 16．广阔无垠 魂牵梦绕 17．钱学森归心似箭，对祖国充满了深深的眷恋和渴望，他迫不及待地想要回到祖国，为祖国贡献自己的力量。 我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。     钱学森的爱国情怀和坚定信念，他深知祖国需要他，他愿意为祖国的发展贡献自己的力量，即使面临困难和挑战，也毫不退缩。 18．D 19．A 20． 倒叙 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，同时突出钱学森归国的迫切心情和爱国情怀。 21．这句话说明钱学森是一位极其重要的科学家，他的知识和能力对美国有巨大价值，美国不愿失去他。 钱学森是一个热爱祖国、才华横溢、坚定信念、不畏困难、勇于奉献的人。 【导语】这篇《钱学森》通过倒叙手法，生动展现了科学家钱学森的爱国情怀。文章以归国航程开篇，巧妙设置悬念，再回溯其留学经历和报国决心，最后呼应开头完成闭环。文中多处细节描写和语言描写凸显了钱学森“科学无国界，科学家有祖国”的崇高精神。美国将领的评价侧面烘托其价值，而“中国导弹之父”的称号则是对其贡献的最佳注脚。全文以时间为暗线，以爱国精神为明线，塑造了立体丰满的科学家形象。 【详解】 16．本题考查词语解释。 （1）结合文章第①自然段“1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港”可知，“广阔无垠”形容地势、空间或范围非常广阔，没有边界或限制，和题中释义匹配，故填“广阔无垠”。 （2）结合文章第①自然段“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊”可知，“魂牵梦绕”形容万分思念，心里一直牵挂着，无法忘怀，和题中释义匹配，故填“魂牵梦绕”。 17．本题考查阅读理解的批注能力。 第一处：结合文章第①自然段“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”可知，钱学森内心对祖国极为深切的思念以及急切盼望归国投身建设的强烈情感，“魂牵梦绕”凸显祖国在他心中的重要地位，“希望脚下是火箭舱壁”这种想法生动展现出他归心似箭，一刻也不想等待，只想尽快回到祖国为祖国出力的急切心境。 示例：我体会到钱学森对祖国的强烈思念和急切回国贡献的愿望。他想象脚下的甲板变成火箭舱壁，说明他渴望用科学知识报效祖国。 第二处：结合文章第④自然段“钱学森诚恳地说：‘我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。’”可知，从钱学森这些话里能体会到，钱学森一直盼着祖国摆脱苦难迎来新生，此刻祖国解放的消息让他满是欣喜，即便知道祖国当下条件艰苦，他也没丝毫退缩，反而把建设祖国当成自己作为“祖国儿女”的责任，言语里满是对祖国的热爱与主动担当的赤诚，更能感受到他回国报效的决心无比坚定。 示例：我体会到钱学森对祖国的热爱和责任感。他强调“共同去创造”，说明他愿与同胞一起建设新中国，不畏困难。 18．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：‘我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。’”可知，钱学森赴美留学并非因为崇拜冯·卡门，也不是为了享受优厚待遇、富裕生活和优越工作条件，而是为了回到祖国后能用自己的专长为祖国建设服务，他始终心系祖国，把为祖国做贡献作为自己的目标。故选D。 19．本题考查破折号作用的理解与辨析。 结合文章第④自然段“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”可知，“祖国的儿女们”是对“我们大家”的进一步解释说明，明确“我们大家”具体指的是谁，所以这里破折号的作用是表示对上文的解释说明或补充，通过破折号后的内容让“我们大家”的概念更加清晰具体。故选A。 20．本题考查对文章写作顺序及表达效果的理解和赏析。 文章第①自然段写的是1955年他在归国轮船上的场景，本该放在写他踏上归国航程的第⑥自然段之后，作者却把这个情节提前到开头，就是运用了倒叙的手法。这种写法没有按时间线平铺直叙，而是一开篇就展现钱学森即将回到祖国的迫切心境，既设置了悬念，让读者好奇他为何会在海上航行、此前经历了什么，又能突出他对祖国的深切思念与归心似箭的心情，为全文奠定浓厚的爱国基调，让文章的叙事节奏更有起伏，吸引读者继续阅读。 21．本题考查句子含义理解与人物形象分析。 结合文章第⑤自然段“听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：‘钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！’”可知，这句话直接表明钱学森在科学领域有着极高的造诣和卓越的才能，其具备的知识和能力对美国而言意义重大，能产生巨大价值，美国出于自身利益考虑不想失去这样一位顶尖人才。从文章中可以看到，钱学森大学毕业后赴美留学是为了回国后用专长为祖国建设服务，当新中国成立，他克服重重困难毅然决然要回国，面对留学生劝说祖国条件艰苦，他坚定地表示祖国需要大家共同创造，应当回去，这体现出他热爱祖国，将个人命运与祖国紧密相连；他在科学领域取得很高成就，说明才华横溢；不顾美国阻挠一心回国，展现出坚定信念、不畏困难；愿意为祖国奉献一切，凸显出勇于奉献的精神。 （25-26四年级上·云南文山·期末）课外阅读 走进普者黑 ⑴普者黑，是滇东南一片灵动而秀美的土地。它位于云南省文山州丘北县境内，距丘北县城十余千米。①它以秀美的喀斯特峰林、清澈的湖泊群、古朴的彝家风情著称。在它的土地上☐错落分布着挺拔的孤峰☐蜿蜒的河道□碧绿的荷塘☐静谧的溶洞□肥沃的田园☐ ⑵普者黑的核心景观是连片的湖泊与孤峰，三百多座喀斯特小山峰散落在湖泊间，湖水绕峰而行，形成“峰水相依，水绕峰转”的奇景。乘柳叶舟穿行于湖面，两岸是青翠的芦苇荡，舟行之处， A处 ，偶尔还能看到鱼儿跃出水面。湖面上荷花开得正盛时，粉白的荷花亭亭玉立，碧绿的荷叶挨挨挤挤，②真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！ ⑶普者黑最动人的，除了有“水上田园”风貌的湖峰景观外，就是神奇瑰丽的溶洞了。青龙洞是普者黑溶洞群的代表，洞内钟乳石 B处 ，有的像挺拔的竹笋，有的像腾飞的巨龙，③洞顶的石幔垂落下来，仿佛千万条银练在轻轻飘动，灯光映照下，溶洞宛如一座藏满珍宝的地下宫殿。 ⑷普者黑还有许多迷人的景致：有惊险刺激的落水洞漂流，有古朴宁静的仙人洞村，有万亩连片的菜花箐，还有 C处 的彝族花脸节、弦子舞，在湖畔更有 D处 的渔家村落，藏着最地道的滇东南烟火气。 ⑸清晨的普者黑，薄雾笼罩着湖面和峰林，漫步在青石板铺就的村道上，看着晨雾中若隐若现的孤峰，听着彝家姑娘清脆的歌声，④你难道不会被这里的一切深深打动吗？ 22．选择合适的词语填入文中横线处。（填序号）     ①千姿百态    ②传承千年    ③碧波荡漾    ④炊烟袅袅 23．文中画“___________”的句子依次运用了什么修辞手法？ A．比喻    B．反问    C．排比    D．引用 ①( )    ②( )    ③( )    ④( ) 24．文中画“ ”的句子是___________句，在文中的作用是___________。 25．在文中☐内填入标点符合，正确的选项是（　　） A．， ， ， ， ， 。 B．， ； ； ； ； ！ C．， 、 、 、 、 …… D．、 、 、 、 、 。 26．读完短文后，你最想去普者黑的哪个地方游玩？为什么？ 【答案】 22．③  ①   ②   ④ 23． C D A B 24． “中心”或“总起” 开篇点题、总领全文 25．C 26．我最想去普者黑的青龙洞游玩，因为文中说洞内钟乳石千姿百态，石幔像千万条银练飘动，灯光下像地下宫殿，看起来神奇又瑰丽，我想亲自看看这奇妙的溶洞景观。 【导语】这篇《走进普者黑》以优美地笔触展现了滇东南的山水人文画卷。文章采用总分总结构，先总述普者黑的地理特征，再分述湖峰景观、溶洞奇观和人文风情，最后以晨景收束。语言上巧妙运用排比、引用、比喻等修辞，通过多感官描写（视觉“碧波荡漾”、听觉“彝家歌声”）营造出立体化的审美体验，将自然景观与人文风情有机融合，展现了“天人合一”的和谐意境。 22．本题考查选字、选词填空。 ①千姿百态意思是形容事物的姿态、形状多种多样，各不相同。 ②传承千年意思是某种文化、技艺或习俗从千年前流传至今，一直延续下来。 ③碧波荡漾意思是清澈碧绿的水波在微微晃动，常用来描写湖水、湖面的动态美感。 ④炊烟袅袅意思是做饭时升起的烟雾缓缓飘荡的样子，常用来描绘乡村宁静的生活气息。 A处“乘柳叶舟穿行于湖面，两岸是青翠的芦苇荡，舟行之处， ”这句话描写湖面的动态景象，“碧波荡漾”正好对应湖水晃动的样子，故选③。 B处“洞内钟乳石 ，有的像挺拔的竹笋，有的像腾飞的巨龙”句子后文用“有的像……有的像……”列举了钟乳石的多种形态，“千姿百态”正好概括这种多样的样子，故选①。 C处“还有 的彝族花脸节、弦子舞”中“花脸节、弦子舞”是彝族的传统民俗活动，“传承千年”能体现这些活动的历史延续性，故选②。 D处“在湖畔更有 的渔家村落，藏着最地道的滇东南烟火气”中“渔家村落”“烟火气”都指向乡村生活场景，“炊烟袅袅”正好描绘这种宁静的乡村画面，故选④。 23．本题考查修辞手法的运用。 ①句“它以秀美的喀斯特峰林、清澈的湖泊群、古朴的彝家风情著称。”句子用“秀美的喀斯特峰林、清澈的湖泊群、古朴的彝家风情”三个结构相似、内容相关的短语并列，共同说明普者黑的特点，这是排比的修辞手法。故选C。 ②句“真是‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’啊！”直接引用了南宋诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的诗句来描写荷花盛景，这是引用的修辞手法。故选D。 ③句“洞顶的石幔垂落下来，仿佛千万条银练在轻轻飘动，灯光映照下，溶洞宛如一座藏满珍宝的地下宫殿。”句子把“洞顶的石幔”比作“千万条银练”（银色的丝带）；又将“灯光映照下的溶洞”比作“一座藏满珍宝的地下宫殿”，这运用的是比喻的修辞手法。故选A。 ④句“你难道不会被这里的一切深深打动吗？”句子用反问的句式表达肯定的意思（“你一定会被这里的一切深深打动”），这是反问的修辞手法。故选B。 24．本题考查分析字词句段的含义或作用。 “普者黑，是滇东南一片灵动而秀美的土地。”它出现在文章开头，直接点明普者黑的核心特点是“灵动而秀美”，为全文奠定了赞美和描写的基调。所以这句话是总起句（也叫中心句）。作用：从内容上来说，开篇点题，概括了普者黑的整体特点，让读者一开始就对普者黑有一个清晰、美好的印象；从结构上来说，总领全文，后文对喀斯特峰林、湖泊、溶洞、彝族风情的描写，都是围绕“灵动而秀美”这一核心展开的，使文章内容紧扣中心，条理清晰。 25．本题考查标点符号的运用。 第(1)自然段“在它的土地上☐错落分布着挺拔的孤峰☐蜿蜒的河道☐碧绿的荷塘☐静谧的溶洞☐肥沃的田园☐”第一个空“在它的土地上”是句子的状语，后面用逗号（，）分隔；后面的“孤峰、河道、荷塘、溶洞、田园”是并列的景物名词，并列的词语之间用顿号（、）分隔；句尾用省略号（……），表示普者黑还有更多未列举的景物，符合语境。 故选C。 26．本题考查文本内容理解与个人感受的结合表达。 我们可以从短文中找到吸引自己的景点来描写，再结合感受说原因。 示例：我最想去普者黑的湖面乘柳叶舟。因为从文中“乘柳叶舟穿行于湖面，两岸是青翠的芦苇荡，舟行之处，碧波荡漾”“湖面上荷花开得正盛时，粉白的荷花亭亭玉立，碧绿的荷叶挨挨挤挤”可知，湖面景色优美，既能欣赏芦苇荡，又能观赏荷花，还能看到鱼儿跃出水面，体验感十足，所以，我想去体验一下。 （25-26四年级上·河北唐山·期末）阅读短文（一），回答问题 毽子里的铜钱（节选）（有修改） ①那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子（1）香喷喷（pēn pèn）的味道，好想吃啊，可身边没有钱，我伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我小手里一放说：“给你吃。”我好高兴好感激，就慢慢地剥开了皮，万分（2）（珍惜  珍藏）地吃起来。 ②隔壁的二婶走过来，她（3）挑（tiāo tiǎo）选了几个大的烤山薯，称一称正好十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要（4）（亏本  保本）啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。 ③老人愣愣地望着她家那扇门：我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，我结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”老人笑着说□□小孩子嘛□送给你吃的□□我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两枚铜钱。只是两枚铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，找出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。” ④他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱，我的心也是热烘烘的。 27．用“ ”画出文中括号里恰当的读音或词语。 28．文章叙事条理清楚，请用关键词把事情主要情节补充完整。 （老人送“我”烤山薯）→（1）（二婶__________）→（2）（“我”___________）→（老人再次送“我”烤山薯） 29．根据意思从文中找出相应的四字词语，填写在括号里。 （1）不发出一点声音。( ) （2）形容说话不流利。( ) 30．短文中多次使用了“ABB”式词语，如“香喷喷、亮晶晶”，请你也照样子写出两个。 （1）___________（2）___________ 31．在第③段的方框□处加上恰当的标点符号。 32．第③段中画横线“_____”的句子，是对“我”的（1）______________描写，体现了“我”（2）__________的心情。 33．文末第④段画波浪线“ ”的句子里第一个“热烘烘”指（1）__________，第二个“热烘烘”指（2） 34．文中出现了好几个人物，你印象最深的是哪个人物？请结合文章内容，写一写你对这个人物的看法。 【答案】27．pēn   珍惜     tiāo    亏本 28． 少付钱 给铜钱 29． 一声不响 结结巴巴 30． 白花花 黑乎乎 31．：“      ，     。 ” 32． 语言 不安，愧疚 33． 铜钱被烤山薯捂热的温度 心里因感动而温暖 34．印象最深的是卖烤山薯的老人，他善良大方，白送“我”山薯，拒绝收铜钱，又塞给“我”一个；重情轻利：虽亏钱却记住“我”的好心，体现朴实温情。 【导语】这篇短文以孩童视角展开，通过烤山薯与铜钱的小故事，展现了人与人之间朴素而温暖的情感互动。作者用细腻的笔触刻画了卖烤山薯老人慈祥善良的形象，以及“我”天真纯真的内心世界。文中“香喷喷”“热烘烘”等ABB式词语的运用，使描写生动传神。结尾处“心也是热烘烘的”巧妙地将食物的温度与心灵的温暖相呼应，升华了主题。文章语言朴实自然，情节简单却感人至深，体现了人性中最本真的善良与感恩。 【详解】27．本题考查字音辨析，选词填空。 喷，pēn，液体、气体等急遽涌射；吐出。pèn，气味浓；量词，用于开花结实的次数。 香喷喷：xiāng pēn pēn，形容状态词。形容香气扑鼻，故选“pēn”。 珍惜：珍重爱惜。 珍藏：珍重地收藏。 结合所给语段句子，我吃烤红薯时十分珍重爱惜，故选“珍惜”。 挑，tiāo，用肩担着；挑、担的东西；量词，用于成挑的东西；挑选。tiǎo，悬挂；用竹竿一端支起；抉出；剔除；扬起；举起。 挑选，读音tiāo xuǎn，指从一些人或事物中选出合乎要求的，故选“tiāo”。 亏本：把本钱都损失掉了。 保本：在交易或竞赛中使收益与损失相抵，达到不盈利也不亏损的状态。 结合所给语境，十个铜板二婶却只拿出九个铜板，老人卖山薯会赔钱，与二婶少付钱对应，故选“亏本”。 28．本题考查提取关键信息。 通读全文，联系上下文进行分析。结合文章第②自然段内容“她挑选了几个大的烤山薯，称一称正好十个铜板。”可知讲述的是二婶买烤山薯。 结合文章第③自然段内容“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，找出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：‘老伯伯，给您。’”可知讲述的是“我”送铜钱。 29．本题考查词语解释。 （1）结合文章第①自然段句子“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，”可知老人一句话也没有说，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，“不发出一点声音”对应句子中的“一声不响”。 （2）结合文章第③自然段句子“我结结巴巴地说：‘老伯伯，我也没给钱呢。’”可知我吞吞吐吐，说话不流利地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”。“形容说话不流利”对应句子中的“结结巴巴”。 30．本题考查词语仿写。 ABB式一般指第二、三字一样的词语。如：热乎乎、热腾腾、蓝幽幽、蓝湛湛、沉甸甸、白花花、绿油油、黑黝黝、慢腾腾。 31．本题考查标点符号。 结合所给句子，为提示语在前的人物语言，老人笑着说是提示语，后面是老人说的话，使用冒号，上引号；“小孩子嘛”，一句话没有说完，中间短暂停顿，后面使用逗号；“送给你吃的”老人的话说完了，后面使用句号，下引号。 32．本题考查理解句子含义。 画线句子“我结结巴巴地说：‘老伯伯，我也没给钱呢。’”是直接写“我”说的话，属于语言描写；从上下文看，“我”因没付钱而内心不安，体现愧疚心情。 33．本题考查理解句子含义。 结合文章第④自然段句子“望着他微微驼着的背脊，摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱，我的心也是热烘烘的。”可知第一个“热烘烘”描述铜钱的物理温度，铜钱因挨着热山薯而变热；第二个指我的心热烘烘的，是比喻，指“我”因老人的善良而内心温暖。 34．本题考查人物形象分析。 结合文章内容及文章中出现的人物，说说自己印象最深的人物是谁，说说自己对这一人物的看法，文章中老人送山薯给我，拒收我的铜钱，可以感受到老人的善良，组织语言表达，如：印象最深的是老人。他善良大方，免费送“我”烤山薯，即使自己亏本也不收“我”的钱，还再次送山薯安慰“我”，让我感受到人间的温暖。 （25-26四年级上·江苏常州·期末）读《藤的力量》，完成练习。 ①一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲（jìn jìng）的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。 ②一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不屑一顾。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。藤绕着树，不断地向上爬。树傲慢地对藤说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！”藤不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结（jiē jié）下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，（顽固  顽强）地生活着。 ③有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 ④突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤 流下了悔恨的泪水 它不好意思地说 现在我成了你的负担 藤紧紧地握住树的手 安慰道 别这么说啊 我都不好意思了 我会尽我最大的力量帮助你的 ⑤在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。 ⑥时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了（昔  惜）日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。 ⑦望着这两棵树，藤露出了微笑。 ⑧藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望。藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。 35．联系上下文，理解词语。 不屑一顾 不计前嫌 36．用“√”在文中括号内选择合适的读音或字形。 37．给文中画横线的句子加上合适的标点。 38．文中树对藤的态度是随着事情的发展而变化的。请从文中找出表明树情感变化的词语（不要求四字词语），填在下面括号里。 不屑一顾→( )→( )→( ) 39．“藤的力量”贯穿全文，下列句子中不能表现“藤的力量”的一项是（    ） A．藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切。 B．为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。 C．一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力。 D．在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。 40．在括号里写出下列句子主要运用的描写方法。 （1）一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。( ) （2）有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 ( ) （3）树傲慢地对藤说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我……”( ) 41．文中的藤给你留下了怎样的印象？请结合短文内容谈一谈。 【答案】 35．形容极端轻视，认为不值得一看。文中指树因为骄傲，看不起藤。 不计较以前的嫌怨或过节。文中指藤在树遇到危险时，没有计较树之前对它的侮辱，出手相助。 36． jìng√   jié√   顽强√   昔√ 37．， 。 ： “。” ，：“， 。。” 38． 傲慢 悔恨 不好意思 39．C 40． 动作描写 环境描写 语言描写 41．文中的藤给我留下了坚韧执着、宽容大度、无私奉献的印象。它为了实现愿望，不顾云的嘲笑、风雨的阻挠，默默向上攀登，体现了坚韧执着的品质。当树遭遇危险时，它不计较树之前的傲慢与侮辱，紧紧缠绕住树，体现了宽容大度的胸怀。在树重生的过程中，它无私地输送水分和养料，帮助树获得新生，体现了无私奉献的精神。 【导语】这是一篇言浅意深的寓言式短文，以树与藤的交往展开叙事，巧用对比手法，将树的骄傲傲慢，和藤的隐忍坚持形成鲜明反差，又以雷电劈树的情节反转升华主题。短小篇幅里，既写出藤为目标不懈攀登的韧性，更凸显它不计前嫌、无私助人的胸襟，意蕴动人。 【详解】 35．不屑一顾：第②段“树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不屑一顾”。结合“骄傲”“高高地昂着头”的语境，可知树对藤的态度是轻视、看不起，认为不值得一看。形容极端轻视，认为不值得一看。 不计前嫌：第④段“危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截”，前文树曾对藤傲慢、吐唾沫。藤在树遭遇危险时，没有计较之前树对它的侮辱和轻视，而是出手相助。意为不计较以前的嫌怨或过节。 36．“劲”读jìng时，表示坚强有力、刚健；读jìn时，表示力气、精神。 文中第①段“苍劲的虬枝向人们展示着强大的生命力”，这里是形容悬崖上树的枝干刚健有力，因此应选读音jìng。 “结”读jié时，表示结交、结合、结下；读jiē时，多用于“结果、结实”等表示长出果实的语境。 文中第②段“我们和树结下了不解之缘”，是说藤和树结下了深厚的缘分，因此应选读音jié。 顽固：指思想保守，不愿意接受新鲜事物，或在立场、态度上固执己见，多含贬义。   顽强：指坚强、不屈服，侧重意志坚定，褒义。 文中第②段，藤被树轻蔑地吐唾沫，却“默默地承受着这一切”，依然坚持向上生长，体现的是藤意志坚强、不屈不挠的品质，因此应选顽强。 昔：指从前、往日，是时间名词。 惜：表示爱惜、可惜、珍惜，是动词或形容词. 文中第⑥段“它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子”，是说树恢复到了以前的状态，因此应选昔。 37．“树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水。”这是一个完整的陈述句，描述树的动作和状态.“望着藤”和“流下了悔恨的泪水”是连续的动作，中间用逗号分隔；句子结束用句号。“它不好意思地说：‘现在我成了你的负担。’”“说”是提示语，后面引出直接引语，所以用冒号和前引号。引语“现在我成了你的负担”是一个完整的句子，句末用句号，再加上后引号。“藤紧紧地握住树的手，安慰道：‘别这么说啊，我都不好意思了。我会尽我最大的力量帮助你的。’”。“紧紧地握住树的手”和“安慰道”是藤的连续动作，中间用逗号分隔。“安慰道”是提示语，后面引出直接引语，所以用冒号和前引号。引语内部，“别这么说啊”和“我都不好意思了”是语气连贯的短句，用逗号分隔；“我会尽我最大的力量帮助你的”是引语的结尾，句末用句号，再加上后引号。 加上标点符号的句子：树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水。它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了。我会尽我最大的力量帮助你的。” 38．①第②段“树傲慢地对藤说：‘你对我来说就是一种负担……’”“树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫“，可提取态度为傲慢。 ②第④段“树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水”，可提取态度为悔恨。 ③第④段，“它不好意思地说”，可提取态度为不好意思。 39．C．描写的是树的苍劲生命力，与“藤的力量”无关。 40．（1）第②段“长出来，缠着树，慢慢地向上爬”，一系列动词体现藤的生长状态，属于动作描写。 （2）第③段“狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣”，描写恶劣天气，渲染紧张氛围，属于环境描写。 （3）第②段树对藤说的话，直接展现树的傲慢态度，属于语言描写。 41．第②段，藤不顾云的嘲笑、风雨，默默向上攀登，为实现愿望坚持不懈。第④段，树曾对藤傲慢无礼，但藤在树遭遇危险时不计前嫌，出手相助。第⑤段，藤将水分和养料无私输送给树，帮助树获得新生。：藤借助树的力量生长，最终又以自己的力量回报树，体现其善良与感恩。 （25-26四年级上·江苏苏州·期末） 一份特殊的考卷 ①在小学六年级之前，我的学习成绩一直很糟糕。而更糟糕的是，我发现自己成绩不好不仅仅是因为贪玩。有一段时间，尽管我很认真地学习，可我还是有一门功课不及格。 ②□反正我是个一无是处的笨孩子□当罗晓明老师第三次让我上交作业时□我这样对他说□每次考试我都考得很差□我永远都不可能成为好学生□ ③“不！你是个聪明的孩子，我觉得你完全可以考满分呢！”罗晓明老师笑容满面地说。 ④罗晓明老师的话让我（A破涕为笑 B哑然失笑），连及格我都无法做到，怎么可能考满分呢！ ⑤“要不我们打个赌?”罗晓明老师挑衅似的看着我说。 ⑥“打赌就打赌！我的胜算是百分之百。”// ⑦第二天中午，罗晓明老师拿着一份试卷走进教室。教室里只剩下我按照约定等在这里。我的心里打起鼓来，我不断鼓励自己，争取考个及格，好让自己不那么丢人。 ⑧当我打开试卷后，忍不住惊叫起来，我望向罗晓明老师——是不是拿错试卷了？罗晓明老师却轻轻笑着，示意我开始答卷。 ⑨我点点头，快速地写起来，我感到了从未有过的兴奋和畅快。其实，在刚刚打开试卷的那一刻，我就突然充满了自信。这是一份关于我自己的试卷，上面所有的考题都和我有关，比如我最喜欢吃什么、最擅长的运动是什么、有什么爱好等。 ⑩毫无疑问，我考了满分，这是我上学以来考到的第一个满分。虽然我知道这不算是一场真正的考试，但它却带给我真真切切的自信和满足。那次考试后，罗晓明老师对我说：“并不是你不行，而是你对功课的了解还不够，其实不管面对任何事物，如果你对它能像对你自己那样了解，就一定能得满分。” // 批注：罗老师的话，让我明白了 ，从中可以看出他是一位 ⑪后来，在罗老师的（A鼓励 B鼓舞）下，我开始奋发图强，努力学习，成绩也越来越好，直到在一次正规的考试中，考了真正的满分。// 42．联系上下文，选择合适的词语。 （1）A破涕为笑  B哑然失笑                        （2）A鼓励  B鼓舞 43．请你在第②自然段的方框内填上合适的标点符号。 44．结合短文内容，完成“我”的成长轨迹梳理：先概括事件的起因、经过、结果，再补全心理变化脉络。 事情发展 心理变化 起因（①～⑥） _____ 自卑→( ) 经过（⑦～⑩） _______ 紧张→( )→兴奋畅快→自信满足 结果（⑪） “我”收获自信，在一次正规考试中考了满分。 振奋自豪 45．下列对罗晓明老师“打赌”的目的，理解最准确的一项是（    ） A．想考验“我”的勇气，看看“我”敢不敢接受挑战。 B．想通过打赌赢“我”，证明他自己说的话是对的。 C．想用特殊的方式激发“我”的自信，帮“我”克服自卑。 D．觉得“我”太自卑，想逗“我”开心，让“我”放松心情。 46．读文章时，遇到有启发的地方可以作批注。第⑩自然段罗老师的话给你带来了什么启发？从中看出他是一位怎样的老师？请你在文中相应的批注框内完成批注。 47．短文题目为《一份特殊的考卷》，这份试卷“特殊”在哪些方面？结合文章内容写一写。 【答案】 42．B  A 43．“    。”   ，  ，“   ，  。” 44． “我”成绩一直很差，认定自己是笨孩子，罗老师提出和“我”打赌考满分。 不相信 罗老师给“我”一份特殊试卷，考题全和“我”自身相关，“我”考了满分。 惊讶 45．C 46．罗老师的话，让我明白了做任何事都要深入了解、充满自信，只要足够熟悉和用心，就能做好。从中可以看出他是一位关爱学生、善于因材施教、懂得用智慧唤醒学生自信的好老师。 47．试卷内容与“我”自身相关，如“我”最喜欢吃什么、最擅长的运动是什么、有什么爱好等，不同于常规考试试卷；它不是一场真正的考试，却能让“我”收获真切的自信，帮助“我”克服自卑心理。 【导语】这篇文章以“一份特殊的考卷”为线索，讲述“我”在罗老师巧妙引导下重拾自信、奋发图强的故事。通过“我”成绩差到考特殊满分卷，再到正规考试考满分的情节推进，展现罗老师独特的教育智慧。语言平实却情感真挚，以小见大，凸显老师对学生成长的关键作用，给人温暖与启迪。 【详解】 42．（1）破涕为笑：指一下子停止了哭泣，露出笑容，形容转悲为喜。 哑然失笑：指感情激动得不能控制因而笑出声来。 结合文章第④自然段语境，罗晓明老师说“我”完全可以考满分，“我”觉得连及格都无法做到，这种反差让“我”情不自禁地笑起来，所以用“哑然失笑”更合适。 （2）鼓励：指激发、勉励，也指振作精神。 鼓舞：指使振作起来，增强信心或勇气；兴奋、振作。 结合文章第⑪自然段语境，罗晓明老师对“我”进行激发、勉励，用“鼓励”更恰当。 43．第②自然段中，“反正我是个一无是处的笨孩子”是“我”说话的内容，要用双引号引起来，且此句表达完整意思，句末用句号；“当罗晓明老师第三次让我上交作业时”是句子中间的停顿，用逗号；“我这样对他说”是提示语在中间，后面应用逗号，后面的话也是“我”说的，所以要用引号引起来；“每次考试我都考得很差”语义未完整，后面用逗号；“我永远都不可能成为好学生”表达完整意思，句末用句号和后引号。 44．文章第①—⑥自然段讲述“我”每次考试都考得很差，在罗晓明老师第三次让“我”上交作业时，“我”向老师表达了这种自卑的想法，罗晓明老师否定了“我”的自我否定，提出和“我”打赌，相信“我”能考满分。所以起因可概括为：“我”成绩一直很差，认定自己是笨孩子，罗老师提出和“我”打赌考满分。 文中的“我”认为自己是笨孩子，这是自卑；当老师说“我”能考满分时，“我”觉得不可思议，认为老师在开玩笑，这是怀疑不相信。 文章第⑦—⑩自然段讲述罗老师和“我”打赌后，给“我”一份关于“我”自己的特殊试卷，“我”在这份试卷上考了满分。所以经过可概括为：罗老师给“我”一份特殊试卷，考题全和“我”自身相关，“我”考了满分。 “我”没想到试卷考题全和自己有关，和常规考试完全不同，从原来的紧张变成既惊讶又疑惑老师的用意，之后才转为兴奋畅快，最后获得自信满足。 45．A．文中老师打赌不是为了考验勇气，而是为了帮“我”建立自信，重点不是敢不敢接受挑战。 B．文中老师并不是想赢“我”、证明自己正确，他的出发点是帮助学生，不是证明自己。 C．文中老师知道“我”自卑、不相信自己，所以用打赌这种特殊方式，让“我”体验成功，从而激发自信、克服自卑，这是最核心、最准确的目的。 D．文中老师不只是想逗“我”开心、放松心情，而是要从根本上改变“我”对自己的看法，让“我”重新相信自己。 46．文章第⑩自然段最后一句罗老师说的话，这句话给我们带来启发，在生活中我们常常会因为对事物了解不充分而觉得自己做不到，但实际上只要我们像了解自己一样去深入了解面对的事物，就有可能取得成功，要对自己有信心。从罗老师这段话以及他之前用特殊试卷鼓励“我”等一系列行为可以看出，他是一位善于鼓励学生、有教育智慧、能因材施教的老师，他懂得用独特的方式帮助学生树立自信，引导学生积极面对学习和生活中的困难。 47．这份试卷的“特殊”体现在多个方面。从试卷内容来看，文章第⑨自然段提到“这是一份关于我自己的试卷，上面所有的考题都和我有关，比如我最喜欢吃什么、最擅长的运动是什么、有什么爱好等”，这与平常考查学科知识的试卷截然不同。从试卷的意义来讲，文章第⑩自然段中“我”考了满分，虽然这不是一场真正的考试，但它带给“我”真真切切的自信和满足，改变了“我”对自己的认知，让“我”从自卑中走出来，开始奋发图强，所以这份试卷在改变“我”的心态和人生轨迹方面有着特殊意义。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $