2027届高考语文专题复习：小说中的常见叙述视角

该高中语文高考复习课件聚焦小说叙述视角核心考点，依据高考评价体系梳理全知、有限、特殊视角（女性、儿童等）三大类型，结合教材案例（如《林教头风雪山神庙》《祝福》）与真题分析，明确全知与有限视角辨析占比60%、特殊视角作用分析占35%的高频考点，归纳判断视角类型、分析表达效果等常考题型。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养融合”，如以《断魂枪》真题为例，剖析“误将次要人物当核心视角”的易错点，通过“视角特点—文本功能—主题关联”三步法培养逻辑思维与审美创造素养。特设“视角作用答题模板”和“教材真题对比表”，助力学生掌握规范表达，教师可据此精准定位薄弱环节，提升复习效率。

小说中的常见叙述视角 目录 壹 全知视角 贰 有限视角 叁 女性视角 儿童视角 肆 动物视角 老人视角 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。 “全知全能”的叙述视角，很像古典小说中的说书人，只要叙述者想办到的事，没有办不到的。想听、想看、想走进人物内心、想知道任何时间、任何地点发生的任何事，都不难办到。 下册《林教头风雪山神庙》以说书人的全知视角讲述 “全知全能”的叙述视角，很像古典小说中的说书人，只要叙述者想办到的事，没有办不到的。想听、想看、想走进人物内心、想知道任何时间、任何地点发生的任何事，都不难办到。 下册《林教头风雪山神庙》以说书人的全知视角讲述 有限视角：叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。不能提供人物自己尚未知的东西，也不能进行这样或那样的解说。 1.主人公视角：《大卫·科波菲尔》采用了第一人称叙述视角，即由主人公大卫·科波菲尔以“我”的口吻来讲述自己的生平故事‌。‌‌ 《鲁宾逊漂流记》和《阿甘正传》 2.见证人视角：即由次要人物（一般是线索人物）叙述。如《祝福》开头部分。 红楼梦中的叙述视角 黛玉一一地都答应着。只见一个丫鬟来回：“老太太那里传晚饭了。”王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西，出了角门，是一条南北宽夹道。南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一扇大门，小小一所房室。王夫人笑指向黛玉道：“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了。”这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂，便是贾母的后院了。 于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座才上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕。李、凤二人立于案旁布让。外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来 标红部分是什么叙述视角？ 林黛玉视角（有限视角）：这种视角使故事更加真实、贴近角色的感受，使读者或观众通过角色的视角去体验故事，感受到角色的内心世界和情感变化。 看官你道此书从何而起？说来虽近荒唐，细玩颇有趣味。却说那女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高十二丈、见方二十四丈大的顽石三万六千五百零一块。那娲皇只用了三万六千五百块，单单剩下一块未用，弃在青埂峰下。谁知此石自经锻炼之后，灵性已通，自去自来，可大可小。因见众石俱得补天，独自己无才不得入选，遂自怨自愧，日夜悲哀。一日正当嗟悼之际，俄见一僧一道远远而来，生得骨格不凡，丰神迥异，来到这青埂峰下，席地坐谈。见着这块鲜莹明洁的石头，且又缩成扇坠一般，甚属可爱。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个灵物了，只是没有实在的好处。须得再镌上几个字，使人见了便知你是件奇物，然后携你到那昌明隆盛之邦、诗礼簪缨之族、花柳繁华地、温柔富贵乡那里去走一遭。”石头听了大喜，因问：“不知可镌何字？携到何方？望乞明示。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白。”说毕，便袖了，同那道人飘然而去，竟不知投向何方。 这部分是什么叙述视角？ 全知视角 全知视角是一种无所不知的叙述方式。叙述者像是一个全能的上帝，了解故事中的每一个细节，可以深入展示人物的内心活动、情感和动机。这种视角的优点在于能够给读者提供全面的信息，让读者更深入地理解故事的背景、人物之间的关系以及事件的前因后果。全知视角可以让作者在讲述故事时更加灵活，更容易控制故事的节奏和走向。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。” 改：一语未了，一群媳妇丫鬟围拥着王熙凤从后房门进来，并传来了王熙凤的笑声，说“我来迟了，不曾迎接远客！”，黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？” 原作与改写后的语段叙述视角发生了什么变化？ 原作为有限视角，改写后为全知视角。 练习题： 断魂枪（节选） 老舍 沙子龙的镖局已改成客栈。走镖已没有饭吃了。 东方的大梦没法子不醒了，失去了国土、自由与主权，龙旗的中国不再神秘。沙子龙的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。 谁不晓得沙子龙短瘦、利落、硬棒，没遇见过敌手？可是现在，他的世界已经被狂风吹走了。他身上放了肉，镖局改了客栈，大枪立在墙角。只在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。 在他手下训练起来的少年们还时常来找他。他们到处为沙老师吹腾：沙老师一拳就砸倒个牛！一来是愿意使人知道他们的武艺有真传授；二来是个激将法：万一有人不服气而找上老师来，老师难道还不露一两手真的吗？ 王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子。他抡了几下竹节钢鞭，叉着腰念了两句：“乡亲们，王三胜西北路上走过镖，以武会友，神枪沙子龙是我的师傅！有愿下来的没有？”他看着，准知道没人敢下来。 王三胜脱了小褂，抄起大刀来：“诸位，王三胜先练趟瞧瞧。带着的扔几个；没钱给喊个好。” 大刀靠了身，眼珠努出多高，一跺脚，刀横起，削砍劈拨。蹲跃闪转，手起风生，呼呼直响。收了势：“诸位！”他等着，地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱。 “没人懂！”他低声地说。 “有工夫！”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。 王三胜往西北看。这个老人小干巴个儿，眼陷进去很深，肩上扛着条小黄草辫子。 王三胜看出这老家伙有功夫，眼珠黑得像两口小井，深深地闪着黑光。 “下来玩玩，大叔！”王三胜说得很得体。 点点头，老头儿一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病，蹭到场中。 “神枪沙子龙的徒弟？好，让你使枪吧，我呢？”老头子非常干脆。 “三截棍吧？”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的。 老头子拾起家伙来。王三胜眯着眼，抖着枪，脸上十分难看。 老头子的黑眼珠更深更小了，像两个香火头，随着面前的枪尖儿转，似乎要把枪尖吸进去！王三胜耍了个枪花，枪尖奔了老头子的喉头去。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。啪，啪，两响，王三胜的枪撒了手。 场外一片喝彩声。王三胜眯着眼，木在那里。老头子过来拍了王三胜一下：“还得练哪！” “别走！”王三胜擦着汗：“你可敢会会沙老师？” “就是为他会才来的！”老头子的干巴脸上似乎是笑。 王三胜陪着老头子往庙外走。 “您老贵姓？”他问。 “姓孙，”老头子的话也那么干巴。“爱练。久想会会沙子龙。” 沙子龙不把你打扁了！王三胜心里说。他脚底下加了劲，可是始终没把孙老头落下。他看出来，老头子的腿是老走着查拳门中的连跳步。 到了客栈，他心中直跳，唯恐沙老师不在家。 “三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？” 王三胜想激怒沙老师：“姓孙的一个老头儿，把我的枪，枪，打掉了！”他知道“枪”在老师心中的分量。 客人进来，与沙子龙彼此拱手坐下。沙子龙叫三胜去泡茶。 沙子龙很客气：“要是三胜得罪了您，不用理他，年纪还轻。” “我来领教领教枪法！”孙老者不由分说。 沙子龙没接茬儿。 王三胜提着茶壶走进来——急于看二人动手。 “三胜，”沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。” “什么！”王三胜的眼珠几乎掉出来。他敢怒不敢言，走出去，噘着大嘴。 “教徒弟不易！”孙老者说。 “我没收过徒弟。走吧。说会子话儿。”沙子龙从桌子上拿起缎子褡裢，一头装着鼻烟壶。 “不，我不饿！我来为领教领教枪法。”孙老者很坚决，把小辫从肩上抡到后边去。 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头交代国门被破、镖局关闭的时代变局，勾勒出传统武艺走向没落的故事背景，为读者深入理解人物提供了时代视角与社会依据。 B．“断魂”原指沙子龙让对手闻风丧胆；如今则象征着他无用武之地的落寞，是“梦似的变成昨夜的”“世界已经被狂风吹走了”的凝练表达。 C．小说以王三胜作为核心叙述视角，他串联起比武受挫、撺掇孙老者见沙老师等情节，兼具情节参与者与故事见证者的双重身份。 D．小说结尾写沙子龙夜深人静时独自练枪，“刺”“拄着枪”“望着天上”“叹一口气”“慢慢摸”等一连串动作中，蕴含着人物深沉复杂的情感。 1.C.“小说以王三胜作为核心叙述视角”错误。文本一并不是以王三胜为核心叙述视角，小说采用的是第三人称全知视角，并非局限于王三胜的所见所感。王三胜只是次要人物、情节串联者，并非核心叙述视角。 《百合花》中的叙述视角的特点？ 女性视角：女性视角是相对于男性视角而言 的，它是指以女性的心理看待问题的方式。 其叙事视点重视内在的情感和心理的描述 《大卫 科波菲尔》中的叙述视角的特点? 《大卫》中“如今的我”是成人视角，是成年后的大卫；“过去的我”是主人公视角，即从孩子的视角来感知世界。 儿童视角：通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面 爸爸的花儿落了 林海音《城南旧事》 1.新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!” 2.爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 3.昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，举行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼。六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经 要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。 4.爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?” 5.爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过? 《爸爸的花儿落了》儿童视角 阅读下面的文字，完成下面小题。 一生太长了（节选） 张洁 他显然受了重伤，孤零零地躺在雪地上，血在他的身下漫开，就像春天漫山遍野的映山红。他就那么无声无息、仰面朝天地躺着。 他在等什么，在等死亡吗？ 难道还有一个生命比我更渴望离开这个世界？距他不远的地方，还撂着一支猎枪。是械斗？逃犯？被人暗算，还是自杀？…… 他看见了我。那本就疼痛异常的眼睛里，立马添上了绝望。 我只是慢慢走近他，围着他转了一圈又一圈，近看看又远看看。 即便生命垂危，他仍然没有放弃对我们与生俱来的恶意，还有嫌恶、拒绝、恐惧——千真万确的、毫无道理的恐惧。 我有些失望，即便是恐惧，如果，那是一种对我们有着深刻了解后的恐惧，该是多么合情合理。可是他的恐惧，不过由成见而来。无所不知的人类，怎么会是这样？除此，他的眼睛里还有一种无由的仇恨。 是的，眼下我轻而易举地就可以结果他的生命，只要张开我的嘴，一嘴就可以咬断他的脖子。 可是我没有那样做。 尽管或许他扼杀过我的兄弟、姐妹、亲人和朋友。而面对一道送上门的佳肴，很多狼都会这样做，但那不一定是我的习惯，这可能正是我和其他狼的区别。 我贴近他的面颊，仔细辨嗅他的气息，人的气息。那气息与我从前在远处嗅到的是十分不同。似乎已经失去生命的原汁原味和纯粹，而是充满了不明的欲望。这仅仅是他个人的气息，还是人类共有的气息？ 正在我不知怎么才能让他明白我的善意时，我的嘴巴突然咧了一咧。向上咧开的嘴巴，肯定将我那上斜的眼梢推得更加上斜，于是我那张脸，便像是有了笑意。 天下有谁能看到一只狼的微笑！ 而后他看上去果然放松了许多。他一定也从来没有与一只狼，这样近距离地对视过。这使他能清楚地看到我的眼睛，还有我眼睛里饱含着的对他的悲悯、友善和毫无戒备。 有那么一会儿，他似乎也想接近我，甚至心存幻想，幻想着我的营救——不管我是不是一只狼，只要是一个生命，可能就会有对另一个生命的惺惺相惜。 可我知道，即便我救得了他，他也活不成了。从他的身体里，已散发出如此糜败、驳杂的气味。这岂止是人体走向死亡、走向腐烂的气味，更是灵魂走向死亡、走向腐烂的气味……我敢肯定，他的历史是一个失败的历史，不然，他绝不会因为他人的一枪，抑或自己的一枪，躺倒在这里。 可就那么一会儿，他的心绪还是被戒备、怀疑所代替。或许因为我一直在凝视他的眼睛。既然我能探知河流的深底，那么我想我也能从他这里了解到，为什么人总要杀死我们，总要置我们于死地？即便在我们无碍于他们的时候。 于是，他又在重新估量我的来意，却永远不会理解，我的到来与他所想的那些鸡零狗碎毫无关系。我看到他的眼睛往那支猎枪上很快地一扫。 我也即刻明白了此时那支枪对他的非凡意义。它既能帮他克服对我的恐惧，又是他唯一的依赖……于是我用我的前爪和嘴，将那支距他不远的猎枪，一点点地推向他伸手可及的地方。 我不在意他拿到这支枪以后会对我怎样。我不过是想让这个或许把“活”看得那么重的人，在离开这个世界之前，得到一份安宁，一份有所依靠的感觉。而人是需要“依靠”这种情状的动物，尤其他们的精神，从来是难以独立的。 但他根本不理解我把那支枪推向他的含意和动机，惊恐地躲避着，就像我能拿起那支枪，对他扣一扳机似的。不，不是他的身体在躲避，那身体已无法移动。而是他的精神、他的意志，那些我曾以为我们狼所不具备的优良品质，在我的眼前瞬间垮塌。却掩藏不住对得到那支枪的渴望，也就是杀死我的渴望。 他一定想不到，一只狼为什么会这样做，也会认为我之所以这样做的背后，肯定隐藏着什么杀机！在他的精神、意志垮塌的这个瞬间，我还看见了“人”，并诊断出他的疾病，诊断出不论是他杀或是自杀的根由。 也明白了他们总以杀死我们为乐子，从来是没有缘由的。如果非要说到缘由，那就是他们的信条使然：“只有你死，才是我活。” 他们不像我们，在我们的天地里，每时每刻，我们和多少兽类缓缓地擦肩而过。有时甚至同时、同饮一江水，如果我们能够像人类那样，可以种植粮食，可以烹调食物，我们肯定不会为了饥饿去攻击掠杀其他生物以维持自己的生命。 在我们狼的生命里，有残酷、有厮杀、有血、有弱肉强食，就是没有卑琐、卑鄙、阴暗、贪婪、下流……我终于明白，人类并没有什么值得我深究之处，我们狼和他们的生命态度是如此的悬殊。 这时，我听到了来自远处的狼群的嗥叫，便索然无味地从这个人的身边站了起来，向远处的狼群跑去。我径直向雪原深处跑去，那广漠得让人恐怖的雪原。嗅到了熟悉的、活生生的有滋有味的气息。 可是枪声又响了。 我的身体也随之强烈一震。我知道，那一枪是给我的。这个毫无生还可能的男人，终于向我射出了他此生最后的一枪。 小说以狼的视角，采用内心独白的方式讲述故事，这样写的好处是什么？ ①采用动物小说的形式，增加新奇感和吸引力；②以狼的视角讲述，造成间离效果，让读者冷峻审视人性、反思人生；③采用内心独白的方式，淡化情节，更好地展开对生命、对世界的哲学思考。 老人视角： 回忆性质​ → 自带怀旧情怀，时间跨度大 成熟理性​ → 老人对人事有沉淀过的思考，小说常有对自身/民族/命运的沉味 历史沧桑感​ → 历经世事，叙述有厚重感 例如：《活着》福贵——老年自述一生 第一人称，开篇"我"是下乡采风的年轻人，听着老年福贵讲自己一辈子 $