江西省赣州市于都县2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025~2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 说明：全卷共有五个大题，26个小题，满分120分，考试时间150分钟： 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分共12分） 阅读下面的文字，完成1~2题。 品读第四单元文章，感悟源远流长的中华美德。驿路梨花下，路人互帮互助，传递淳朴善意：百泥 村里，黄文秀奔走在崎(qū) 的山路，践行初心使命…这些动人身影诠释着真诚(）友善 与担当，让传统美德在岁月里生生不息，熠熠生辉。 线 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 n 部 (1)驿路 (2)崎(q0) 2.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 当我们捧起一本书，在静滋的夜晚守着一盏菲灯阅读的时候，我们的心灵就会得到沉淀。读《紫藤 萝瀑布》，我们好像看到宗璞仁立在挥煌灿烂的紫藤萝瀑布面前 (凝望观望)，感受到生命 长河的无止境：读《井冈翠竹》，我们仿佛看到井冈山五百里林海里，那风吹雨打，从不改色，刀砍火 烧，永不低头的毛竹，感令到它所代表的坚韧还拔、生生不息。 额 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 封 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面文字，完成第5题。 寒来署往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，莺飞草长， ；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱， ；秋天明月朗照，五谷飘香， 冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 5.下列填入文中横线处的三个句子，排序最恰当的一项是( ①是生命的张扬②是生命的纯熟③是生命的萌发 A.③①② B.②③① C.③②① D.②①③ 密 阅读下面文字，完成第6题。 当我们翻开语文课本，仿佛能触摸到文字间跃动的生命力。读《邓稼先》，我们从“两弹元勋”隐 姓埋名的奉献中，感受到赤子对祖国的忠诚：读《阿长与〈山海经〉》，我们从阿长送的粗拙的书本中， 体会到平凡人身上闪耀的善良光挥：读《太空一日》，我们随杨利伟经历惊心动魄的21小时，见证中 国航天的历史性跨越。 6.下面的表述不正确的一项是() A.语段中“我们“从‘两弹元勋’隐姓埋名的奉献中”一句中的“从”是介词。 B.语段中的“粗拙的书本”“惊心动魄”分别是偏正短语、并列短语。 C.读到“仿佛能触摸到文字间跃动的生命力”一句时，要重读“触摸”“跃动”“生命力” 等词。 D.语段运用了排比和反复的修辞手法，生动有气势。 二、古代诗文阅读（本大题8小题，22分） (-) 阅读下面这首古诗，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 七年级语文期术卷共8版，第1版 半乐亭游春（其三） [宋]欧阳修 红树青山日欲斜，长郊⑦草色绿无涯”。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 注】①红树：开红花的树，或落日反照的树。②长郊：广阔的郊野。③无涯：无边际。④春将老：春天 将要过去。老，逝去。 (2分)下面对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是() A.前两句着眼远景，红绿相映，画面层次感十足。 B.后两句聚焦游人，流露众人惜春恋春、乐享春景的愉悦心情。 C.“游人不管春将老”使用了比喻的修辞手法，点明时至晚春，春光渐逝。 D.本诗语言浅白明快，充满生活情趣。 .(2分)结合内容，说说诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 、二)阅读下面的文言文，完成第9~12小题。(8分) 范式守信 范式宇巨卿、少游于太学，与汝南张劭为友。助字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当 还，将过尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设候以候之。母曰：“二年之别，千里结言， 尔何信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日巨卿果至，升堂拜 饮，尽欢而别。 【注】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约 定。⑥白：告诉。⑦馔(zhun):饭食。⑧升堂：登上大厅。 9.(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 至其日巨卿果至 10.(3分)解释文中加点字的含义。 谓（) 乃() 之( 11.(2分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 范式字巨卿，少游于太学 12.(2分)在张劭的眼中，范式是一个怎样的人？请用原文回答。 (三)默写。（共6分） 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是： (2)《望岳》一诗中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是： (3) 《过松源晨炊漆公店》（其五）中借下山告诚人们不要为眼前的顺境所迷惑，要对困难有充分 认识的诗句是： 七年级语文期末卷共8版，第2版 (四)课内文言字词积累。(4分) 14.按课文内容解释下列加点的字词。 (1)释担而立( (2)但微额之( (3)有仙则名( ) (4)调素琴 ( (5)香远益清( ) (6)宜乎众矣( (7)持就火炀之( ) (8)更互用之( 三、现代文阅读（本大题共8小题，28分） (一)阅读下面的文字，完成15~17题。(8分) 交友之道 ①俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，这说明了朋友的重要：《诗经·小雅》言“虽有兄 弟，不如友生”，这说明了朋友的至要：《孟子·滕文公上》载“出入相友”，亦说明了朋友的 必要。朋友的重要、至要、必要，在古人看来，是“友也者，友其德也”的。所以，与朋友交， 就要只取其长，不计其短。也就是说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。 ②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？ ③交友之道首先是择友。不是什么人都可以成为朋友的。对朋友，古人们看得很重，认 为是“五伦之一”，是“平居可与共道德，缓急可与共患难”，并认为，“友则两相关切。若酒肉 饮博，相与往还，此党也，非友也”。所以，择友，就要或道同相助，或品德相亲，或学问相 成，或气节相感，或然诺相信，或才技相合，或诗文相尚等，要两相共赢，昭昭可鉴。毕竞， 择友只有志趣相投，互为“人镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量： 才能如同读一本圣贤经传，或一篇名人诗篇，使身心得到滋补，境界得以升华。而这，是从 一般人那里难以得到的。 ④交友之道关键是取友。世间尽管有“一见如旧识，一言知道心”的交友取友之道，但取 友毕竟是取优，故不可等闲视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的 居多。这种“慢热型”，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了， 未必是真友、至友，很可能是遇上了“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友，当你遇到挫折，甚 至将要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你；当你一帆风顺，甚至洋洋自得骄傲自大时，他 的双手未必来指引你。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁 在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情：一贫一富，乃知交态：一贵一贱，交情 乃见。”这六个“一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之 交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。 ⑤交友之道重点是结友。结友要结真友。无疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友 者，友而不心也。真友者，生无请言，死无托词也。交友就要交真友。真友是需要风浪的考 验、时间的检验的。人的一生不可能年年顺意，事事行时。在遇到人生的逆境时，才能对面 友或真友看得清、分得明。这方面的教训很多。如战国中期有一对同习兵法、一师之徒的同 窗朋友孙膑与庞涓，由于孙膑的才能略高一点而招致庞涓忌恨在心，以致利用自己先到魏国 并深得魏王重用的机会，密招孙膑入魏，口言善，说是要向魏王力荐：身行恶，实则借刀杀 人，对孙膑施以膑刑，“断其两足而黥之”，使孙膑成为一个“刑余之人”而不能进入仕途。 这就警示人们，饮酒要饮醇，结交要结真。否则，不仅自己会吃尽苦头，而且连致残或致死 都不知什么原因。 ⑥交友要交优。只有多看朋友的长处，把朋友的长处吸收为自己的长处，从而让朋友的 优点、优势也能体现在自己身上，才能在人生道路上肩并肩手挽手，共谱新高章。 15.(2分)下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是( A.开头引用俗语和古籍中的语录，表明我国自古以来就十分重视交友之道。 B.古人将朋友视作“五伦之一”，认为酒肉元乐、结伴嬉闹的交往属于朋党，并非真正的 朋友。 七年级语文期术卷共8版，第3版 C.“见面熟”式的朋友往往先疏后亲、先远后近，危难时刻常会伸出援手，值得深交。 D.在现代生活中，交友之道首先是择友，关键是取友，重点是结友 16.(2分)下列推理正确的一项是 A.择友讲究志趣相投、品德相合，所以兴趣爱好完金一致的人，必然能成为益友。 B.能经受磨难与时光考验的情谊，才是真友情。 C.古人认为交友要取长不计短，意味着和朋友相处，可以完全忽略对方的缺点。 D.贫贱之交、生死之交值得珍惜，由此可知，只有身处贫贱、经历生死，才能交到真朋友。 17.(4分)小零交友十分草率，与人初识便打得火热，遇到困难时身边朋友纷纷远离，他为此十分 苦恼。请你结合文章中内容，为他提出二条合理交友建议。 （二)阅读下面的文字，完成18~19题。(6分) 材料一： ①学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“喜欢”， 可以是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的一往情深，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意” 的真挚承诺。 ②学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。老舍笔下的《骆驼祥子》， 让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系：史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意 义。面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑：看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。 在语文的浸染中，我们得以淬炼思考。 ③学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会弧独的况味：读 “明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁：读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能触摸信 念的力量。这个互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫辩。语文让我们在快节奏的生 活中授下来，在碎片化的阅读中沉下去。 材料二： 写作意味着文字的输出。我们既有表达观，点的写作，也有组织信息的写作：既有交流情感的写作， 也有自我记录的写作：既有故事叙述的写作，也有艺术创造的写作，由此可见不同类型写作对A!介 入的需求存在差异。我们从写作中获得的东西，决定了！是否能够介入。如果是工作报告，需要的 是结果，大概没有人会拒绝A!带来的便利。但如果想要获得的是写作过程中的榆悦（甚至悲伤）呢？ 自我记录时借助文字追忆产生的情绪、艺术创造时的内心波澜、文宇表达中的自我对话，恐怕都不是 AI能够带来的。 材料三： ①提问：作为一名写作者，我想问您：A辅助写作会让人类失去独立创作能力吗？A!自主创作 会减少人类的工作机会吗？创作者如何应对A!带来的版权挑战？ ②回答：如果聚焦自身利益思考这些问题，就会发现A!的挑战与成胁都只是障眼法。谁来判断 人类的独立创作能力？A还是你的出版商？谁来做的解雇决策？A还是部门经理？谁来做出侵犯人 类作家版权的决定？A1还是出版发行平台背后的老板？ ③|和人之间的关系，是由一小部分人来决定的。但是他们隐藏在兼后，把A推到前台，把人 和人之间的问题伪装成人和A!之间的矛盾。 ④请你继续完善你的思考框架，也请你保持提出三个问题的勇气。对于你而言，它们要比！有 多强重要得多。拥有它们，你能和一起合作发挥出远远大于你们各自能力之和的水平，这就是专 属于你个人的木来门票。 (选自九年级陈桐玥同学与作家“和菜头”的信件往来，有删改) 18.(2分)下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（） A.材料一表明学习语文既能提升语首表达能力，也能锻炼思维、丰富生命体验。 B.材料二认为工作报告类写作借助A1技术提升写作效率具有合理性。 C.材料三建议保持提问的勇气，这样可以与AI形成良性互动。 D.三则材料共同说明，人工智能已经完全取代了人类的语文学习与写作。 七年级语文期末卷共8版，第4版 19.(4分)在AI时代，我们为什么依然需要认真学习语文、坚特自主写作？结合材料内容 说明理由。 (三)阅读下面的文字，完成20~22题。(14分) 一件战袍 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是 两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套攻败，就连里面的羊皮也清不成“衣”。但比起馆内大 多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打纹敌人“围剽”，中国工农红军在中央苏区开展 大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久， 他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中 立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖 得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好 后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的 战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它， 其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它一那可是他的荣誉，也是军中领导 关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中夹红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入 积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙 一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛， 是盾，刺破寒风、阻击冰雪：晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白 色构成了有力的对抗一那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南 泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的 青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ①新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等者国家安排去新的岗位工作，还 是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 @曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还 有伤病。作为战争的车存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。 如此，他才能心安理得。 的他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家一它也该想家了吧？ 团羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂 堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑤曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。 他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄 的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑤在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子 到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安 七年级语文期末卷共8版，第5版 的时候，只要看到它，他的心就会远速安定下来， 1992年片广华决别了羊皮状，走完了他光棠又平凡的二生， 经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又运比90多年前更加成风凛凛。它的经历 无与伦比，它的火越永不熄灭。它是英雄，是拔荆斩林的战士，是无惧的勇者一它悬挂在玻瑞柜中， 就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国苹命史的羊皮手稿。 每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪 的战士，从于都出发路上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 20.(3分)文章讲述了红军战士曾广华获赠羊皮袄，皮袄伴他征战、相伴终老，最终成为革命文物 的故事。随着人生经历转变，羊皮袄在他心中的地位也不断变化，请结合文意补全表格。 曾广华的 1932年参加 1934年10月， 新中国成立后， 人生经历 漳州战役立功 开始经历长征 ② 回乡种地 羊皮袄的 地位变化 奖品 战士 ① ③ 21.(7分)联系上下文，按括号内的要求答题。 (1)(3分)恶劣气候如战场，它为他冲锋格阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛伤 佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。（从修辞的角度赏析其表达效果） (2)(4分)1992年，曾广华决别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。（“光荣”与“平凡” 分别体现在哪里？结合内容分析) 22.(4分)“羊皮袄”在文章中多次出现，请分析“羊皮袄”在文中的作用。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.(2分)下列对名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的解说，不正确的一项是 () A我们在阅读《骆驼祥子》时可以运用圈点、批注、做笔记等读书方法。 B。《骆驼祥子》的语言俗白、浅易、亲切、新鲜、活泼，充满了浓浓的“京味儿”。 C.保尔与冬妮娅青梅竹马，在朱赫来的影响下走上了革命道路，成长为无产阶级战士。 D.保尔双腿瘫痪，双目失明，坚持学习，开始艰难创作小说《钢铁是怎样炼成的》。 24.(3分)《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。 请结合原著内容，谈谈你对这一英雄形象的认识。 25。(3分)面对困难时，有人被苦难打败，有人却顽强抗争。请从以下两个人物中任选一个，结合 相关情节具体分析造成人物不同结局的原因。 ①样子（《骆驼祥子》）②保尔（《钢铁是怎样炼成的》)） 五、写作(50分) 26你们班一定有不少“微光少年”吧？他们我是心无旁骛的读书人，专注的身影自带光芒：或是认 真负责的班干部，杞班级的大小事都放在心上；或是课间里的“小太阳”，用笑声驱散所有阴痘：或 是不起眼的“班级螺丝钉”，默默把小事做到极致…请以《晒晒我们班的“微光少年”》为题，写 一篇记叙文，不少于600字。 七年级语文期末卷共8版，第6版