浙江省绍兴市新昌县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025学年第二学期期末试卷 八年级语文 本卷满分120分(含书写分3分)，考试时间120分钟 ，请将答案做在答题纸相应位置。 言语为舟 ，心声为帆 ，往来应答之间 ，自会读懂人间烟火、自然虫鸣。请一起参加“对话”主题学习活动。 活动一 ：与经典“对话”(18分) 1.阅读文段, 完 成 (1)(2) 小题。(10分) “言语”传递含 xù (▲)情感 ,营造意境。那是《诗经》中“① ▲ ,悠悠我心”的深深思念 ，也是《桃花源记》中“中无杂树 ，② ▲ ， ▲ ”的桃源胜景。 “言语”彰显博大情怀 ，诉说冷暖。那是杜甫面对急风骤雨时吟出“安得广厦千万间 ，③ ▲ ”的济世之愿 ，也是白居易笔下“可怜身上衣正单 ，④ ▲ ”的悲悯之声。 “言语”寄寓人生感喟，展现品格。那是孟浩然“坐观垂钓者 ，⑤ ▲ ”的求仕之志，也是苏轼被贬后在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所写下的⑥“ ▲ ， ▲ ”的孤高坚守。 泱泱中华，文脉绵延 ，言语之美永不 tuì (▲)色。 (1)结合语境 ，根据拼音给文中括号处填写恰当的汉字。(2分) 含 xù( ▲ ) t uì( ▲ ) 色 (2)根据语境 ,补全①-⑥处的诗文。(8分 ) 2.以下是同学们整理的有关“端午”的学习卡 ，请你一起完成。(8分 ) “端午”学习卡 “端”——字形演变 甲骨文 金文 小篆 隶书 (1)观察左图“端”的字形演变 ，为其选填小篆的字样( ▲ ) (2分) A.峰 B.端 ★“端”———字义演变 《说文解字》中提到：“端，直也。从立 ，耑声。” (2)将以下词语对应填入左图合适的引申义项中。(3分 ) 端庄 笔端 端午 ① ▲ ② ▲ ③ ▲ 有关节日的诗句 A.今日云軿渡鹊桥 ，应非脉脉与迢迢。 B.月上柳梢头 ，人约黄昏后。 C.春城无处不飞花 ，寒食东风御柳斜。 D.彩线轻缠红玉臂 ，小符斜挂绿云鬟。 (3)左边所列诗句中 ，哪一项与“端午”有关。 (▲)(3分 ) 八年级语文试卷 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 活动二：与名家“对话”(32分) (一)阅读下文,完成3-5题。 (15 分) 一起去看山 阿来 ①爬了一天山，袭来的疲倦使得大家意兴阑珊，我们便都在火堆边睡去了。我横竖睡不着，也许是因为过于兴奋，也许是因为海拔太高。这时，风停了，月亮升起来了，它用另一种色调的光将曾短暂陷落于黑暗的群山照亮。我喜欢山中静寂无声、光色纯净的月亮，就悄然起身，把褥子和睡袋搬到屋外的草地上。我躺在睡袋里，看月亮，看月光流泻在悬崖下属于杜鹃林和落叶松的地带。我花了更多的时间凝视一道冰川。那道冰川顺着悬崖从雪峰顶前向下流淌——纹丝不动，却保持着流动的姿态，然后，在正对我的那面几乎垂直的悬崖上猛然断裂。我躺在几丛鲜卑花灌木之间，正好面对着冰川的断裂处。那幽蓝的闪烁的光芒如梦似幻。我们骑着上山的马，帮我们驮载行李上山的马，就站在我的附近，垂头吃草或者咕吱咕吱地错动着牙床。我却只是静静地望着几乎就悬在头顶的冰川那十几米高的断裂面，在月光下泛着幽蓝的光芒。视觉感受到的光芒在脑海中似乎转换成了一种语言，我听见了吗?我听见了。听见了什么?我不知道，那是一种幽微深沉的语言。[A]一匹马走过来，翕动着鼻翼嗅我。我伸出手，马伸出舌头。它舔我的手。粗粝的舌头，温暖的舌头。那是与冰川无声的语言相似的语言。 ②然后，我就睡着了。 ③越睡越沉，越睡越温暖。 ④后来，我还在不同的季节到过四姑娘山。 ⑤春天和秋天，不同的植物群落，会呈现出丰富多彩的色调。 ⑥春天，万物萌发。那些灌木丛与乔木新生的叶子会如轻雾一般给山野笼罩上深浅不一的绿色，如雾如烟。落叶松氤氲的新绿，白桦树的绿闪烁着蜡质的光芒。不同的色调对应着人内心深处难以名状的情感。从那些应了光线的变化而变幻不定的春天的色彩中，人看到的不只是美丽的大自然，还看到了自己深藏不露的内心世界。美国诗人惠特曼的“拂开大草原上的草，吸着它那特殊的香味，我向它索要精神上相应的讯息”，说的就是这样的意思。 ⑦秋天，那简直就是灿烂色彩的交响乐。那么多种的红，那么多种的黄，被灿烂的高原阳光照亮。高原上特别容易产生大大小小的空气对流，那就是大大小小的风，风和光联合起来，吹动那些色彩不同的树——椴、枫、桦、杨、楸……那是盛大华美的色彩交响乐。高音部是最靠近雪线的落叶松那最明亮的金黄。高潮过后，落叶纷飞，落在蜿蜒的山路上，落在林间，落在溪涧中。路循着溪流，溪流载满落叶。下山，我们回到人间。其间，我们有可能遇到有些惊惶的野生动物，有可能遇见一群血雉，羽翼鲜亮。我们打量它们，它们也想打量我们，但到底还是害怕，便慌慌张张地遁入林间。 ⑧当然不能忽略夏天。 ⑨所有草木都枝叶繁茂，所有草木都长成了一样的绿色，浩荡、幽深、宽广。[B]阳光落在万物之上，风再来助推，绿与光交相辉映，绿浪翻滚，那是光与色的舞蹈。那时，所有的开花植物都开出了花。那些开花植物都有着庞大的家族。杜鹃花家族、报春花家族、龙胆花家族、马先蒿家族，把所有的林间草地、所有的森林边缘，变成了野花的海洋。还有绿绒蒿家族、金莲花家族、红景天家族，它们都竞相开放，来赴这场夏日的生命盛典。 八年级语文试卷第 2 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 ⑩而这一切的背后，总有晶莹的雪峰在那里，总有蓝天丽日在那里，让人在这美丽的世界中想到高远，想到无限。我记起一个情景：当我趴在草地上把镜头对准一株开花的梭子芹时，一个人轻轻碰触我，告诉我不要因为拍摄一朵花而压倒了身下看上去更普通的毛茛花。我也阻止过准备把杜鹃花编成花环装点自己的年轻女士。这就是美的作用。美教导我们珍重美，美教导我们通向善。 (有删改) 【梳理】 3.作者在文中多次与自然“对话”，请根据提示梳理作者的观察和感受，完成表格。(5分) 画 面 带给作者的感受 重点画面 月夜 ：月亮、冰川、马 欢喜 ;如梦似幻; (1) ▲ (1 分 ) 联写画面 春天：万物萌发 看见自己的内心世界 秋天 ：灿烂华美 夏天: (2) ▲ (1 分 ) (3)作者与自然对话 ，我们与作者对话。作者安排的画面出场顺序对你的写作有何启发?(3 分 ) 【品析】 4.请从文中画线处任选一处，批注其表达效果(4分)。 [A]一匹马走过来，翕动着鼻翼嗅我。我伸出手，马伸出舌头。它舔我的手。粗粝的舌头，温暖的舌头。 [B]阳光落在万物之上，风再来助推，绿与光交相辉映，绿浪翻滚，那是光与色的舞蹈。 我选( ), 【关联】 5.阅读不同作品，我们也时常能在文字的韵律中找到作者间的同频共振。请结合文章内容及链接材料，阐述法布尔与昆虫的相处方式和阿来与自然的相处方式有何相通之处。(6分) 链接资料： 我曾经在荒石园的土地上挖开一个小小的池塘，等待泥水匠蜂过来筑巢。我蹲在那里整整一个下午，看着泥水匠蜂一次次衔来泥土，混合唾液，一小点一小点地垒起它的巢穴。它来来去去，重复着同样的路线，同样的动作。我不是在解剖它的身体，我是在观察它的生活。我并不想给世界增加一种干巴巴的标本，我只想把它活生生的故事写下来。 八年级语文试卷第 3 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 (二)阅读下面材料 ,完成6-9小题。(17 分 ) 【材料一】 文敏①为治装，致之于兵部尚书、两湖总督毕沅。尚书以鉴赏名家，然于此事实疏，不能知山人②，而深器其高尚。时吴中知名士多集节署，裘马都丽，山人独布衣徒步，居三年 ，辞归。尚书留之 ，不可 ，乃为山人置田宅为终老计，而觞山人之行 ，曰：“山人，吾幕府一服清凉散也。今行矣 ，甚为减色！”四座惭沮。 (选自[清]包世臣《艺舟双楫》) [注释]①文敏：即曹文埴 ，清乾隆年间重臣，将邓石如荐毕沅之人。②山人 ：即邓石如，安徽怀宁人，原名琰 ，字石如 ，号顽伯、完白山人 ，为清代碑学书家巨擘 ，擅篆、隶、行、楷四体书法，又是篆刻家，开创邓派。 【材料二】 [注释]①姚鼐(nài)：清代著名散文家、诗人、书法家、教育家，桐城派之集大成者，32岁中进士，授翰林院庶吉士，曾任礼部、刑部主事、四库全书馆纂修官等职，书成，乞养归里，主讲于梅花、钟山、紫阳等书院四十余年，弟子遍地。著有《惜抱轩文集》等十余种，还编有《古文辞类纂》等书，影响深远。 【材料三】 邓石如刻一方“江流有声，断岸千尺”印，该印边款有记：“一顽石耳，癸卯菊月客京口，寓楼无事，秋多淑怀，乃命童子置火具，安斯石于洪炉。顷之石出，幻如赤壁之图，恍若见苏髯泛于苍茫烟水间。噫，化工之巧也如斯夫！兰泉居士吾友也，节《赤壁赋》八字篆于石赠之。邓琰又记，图之石壁如此云。” 八年级语文试卷 第 4 页 共 7 页 6.根据语境，解释下列【材料一】【材料三】中的加点词。(4分) (1)然于此事实疏 ( ▲ ) (2)而觞山人之行( ▲ ) (3)癸卯菊月客京口( ▲ ) (4)顷之石出 ( ▲ ) 7.请给【材料二】中的十九言联断句，从A-G中选出正确的三处。(▲)(▲)(▲)(3分)茅屋[A]八九间[B]钓雨[C]耕烟[D]须信[E]富不如贫[F]贵不如贱 8.诗、联是赠物，亦是心声，通读【材料二】，结合“诗”“联”内容，品析两个作品中作者所呈现的相通意趣。(4分) 9.识人，可观其行，察其友，闻其评。通读以上三则材料，结合相关内容阐述邓石如其人。(6分) 活动三：与自我“对话”(67分) (一)阅读演讲词,完成10-13题。(17分) 青春期，彷徨少年时 华东政法大学教授杜素娟 大家好，我是杜素娟，我来自华东政法大学，在大学里面教书26年了，一直比较关注青少年成长，我今天带来的话题就是：青春期，彷徨少年时，想跟大家讨论一下一个大家比较关心的问题，那就是青春叛逆期。 青春叛逆期这个词我本身是不太同意的，因为大家注意看这个词，什么叫叛，我违背正确才叫叛，啥叫逆，我忤逆长辈权威才叫逆。 青春叛逆期真的是一种错误吗?在这里我想给大家介绍一本书，德国作家黑塞他写的一本书，可能很多朋友都看过，就是《德米安：彷徨少年时》。 书里写了少年辛克莱的故事。他从小在温暖的家庭长大，但进入青春期后，遇到了复杂的世界，他变得恐慌。他想向父母求助，可父母只希望他永远做那个听话的小孩。结果，他开始穿得邋遢、打架……这就是我们熟悉的“青春叛逆”。 一个孩子他为什么会出现这些情况呢?其实说白了就是一句话，他想得到帮助，他需要独立的思考的能力，甚至想做出一些自己的选择。 [A]这能是一件坏事吗?我问大家一个问题，一个人他没有独立思考判断和分析的能力，他的人生不是更艰难吗?这就是我们看青春叛逆期青少年提出的需求，这个需求背后真实的逻辑是什么，是我们自我意识萌发、自我成长的最早的一步。 所以我们再来看这两个词，我可以有一个基本的结论-“叛逆”未必是一件坏事。 不叛逆的孩子，可能人生存在更多风险。比如说一个少年他要破壳而出，去接近、去探索、去塑造自我，其实它里面充满了很多的风险，我总结了三个状况比较常见。 第一个，那就是当自己的主见拿出来，却被否定和被打击的时候，我有可能缩回到我那个小小的蛋壳里，重新做一个安全的摇篮里的孩子。 当然我们最常见的还有第二种风险，那就是他成为真正的逆子，沦为盲目的愤青和杠精。咱们有一个更好理解的词就叫唱反调，上升到心理层面这叫求异思维，通过盲目跟别人对立来表达我的价值和我的正确。 八年级语文试卷第 5 页共 7 页 当然还有第三种，比如说一个孩子他表达自己的主见，同样受到了打击和否定，但是他并不像刚才我们说的第二类这样具有攻击性，他们走向的是报复性的自我堕落和自我毁灭。我没有办法杠别人那我就杠自己，我是个没用的人，我没有价值，我在这个世界上是多余的。 如果一个青少年他得不到正确的引导，就有可能踏入这三种误区。所以这是非常非常艰难的一个成长时期。 在《德米安》当中辛克莱说了这样一句话，他说我想要的不过是遵从自己的内心去生活，怎么就艰难到这种境地。 我觉得这是我们所有人都需要去思考的问题，我想给青少年几个建议： 第一个关键词我想分享的是希望。鲁迅先生有一本书叫《野草》，是在他人生最困难最绝望的时候鼓励自己继续走下去的一本书。在这本书当中有一句话非常难懂，他是这样说的：于一切眼中看见无所有，于无所希望中得救。 他想告诉我们说人生的本质就是希望。其实在人生的大部分状态里面，我们赤手空拳，并没有特别多的资源，很多时候我们也看不到自己想做的事情能够马上呈现出希望，这是人生的常态。 第二个关键词我想分享的就是错误。很多时候我们非常非常害怕人生犯错误，可是这里面有个基本的悖论，你不犯错误怎么知道什么叫正确呢?我们都有一个经验，怎么样让自己做题的正确率提高，那就是反复纠正错题。人生是一部错题集，我们成长的经验是从错题集里积累出来的。 第三个关键词，就是证伪。什么叫证伪，比如说我在高中的时候，我们那一代父母吓唬我们，你考不上大学基本上就没有活路，你要去干这个干那个，总归都是一些非常凄惨的工作。这个念头就逼迫我奋斗学习，因为我害怕变成那样。 结果很不幸，我在高考的时候失误了，没有考好。这个结论就笼罩了我，我觉得完了，生活无望了，但结果我还是走过来了，5年以后我考上了研究生，从那以后我再也不害怕任何别人递给我的各种各样的威胁性的结论了，为什么?因为我证伪了，我证明它是一个错误。 [B]没有任何失误或摔倒会让你的人生粉碎，你印证一次就会再也不怕它们了。从我高考做了那次证伪后，这一生我都没怕过困难，我更没怕过失败，因为我知道他们说的是谎言。 (有删改) 跟着教授学演讲，请一起完成下面的学习任务表。 优秀演讲词特质 本篇演讲词表现分析 有针对性 10.本文开头用下面哪种方式吸引听众?(▲)(2分 ) A.从与观众互动游戏开始 ，引出演讲的话题。 B.从故事、名言等材料切入 ，给人初步的认知。 C.从提出疑问进入话题 ，引发听众思考。 D.从自我介绍讲起 ，拉近与听众的距离。 有条理性 11.梳理本篇演讲稿的思路 ，完成下面的思维导图。(6分 ) 八年级语文试卷第 6 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 有感染性 12.仿照示例 ，在文中[A][B]两处任选一处 ，进行讲演设计。(5分 ) 示例句：“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！” [设计说明] “讲”的设计：两个“最”读重音，“历史上”“最卑劣”后面要停顿，因为能突出强调闻一多先生的悲愤心情。 “演”的设计：讲“最”时，手指向上指点，眼神坚定。 找选 ()处。 [设计说明] “讲”的设计: ▲ “演”的设计 : ▲ 13.杜教授演讲过后，引发了网友的热议，参考[小贴士]观察网友的观点是否做到了“负责任地表达”，请从网友留言中任选一则，作出判断并阐述理由。(4分) [小贴士] 负责任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理；三是要客观公允，理智平和。 (统编语文教材八年级下册《写作：负责任地表达》) 网友1 ：专家真是站着说话不腰疼，我家孩子现在叛逆期，说什么都不听，就这样还不算错误啊！在我看来，叛逆就是不尊重父母，就是有错！ 网友2 ：听了教授的演讲，我突然明白，现在我和爸妈唱反调，原来想证明自己长大了，想要被当成平等的大人对待，看来我这样做是没错的。 网友3 ：教授的观点对我们很有启发，作为教育工作者，我们不能只盯着“叛逆”的表象，更要看到孩子在尝试独立思考，我们可以多一点理解和引导。 我选( ), (二)阅读材料，按要求完成表达。(50分) 14.以下两图引发了你怎样的思考和联想，请写一篇文章，可记叙经历，可讲述故事，可阐述看法。 要求：①题目自拟，文体自选(诗歌除外)；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名等。 八年级语文试卷第 7 页共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 2025学年第二学期学业水平监测卷 八年级语文参考答案及评分标准 书写：3分 活动一：与经典“对话”(18分) 1.(10 分) (1) 蓄;褪 (每空1分，共2分) (2)(8分)①青青子衿 ②芳草鲜美，落英缤纷 ③大庇天下寒士俱欢颜④心忧炭贱愿天寒 ⑤徒有羡鱼情 ⑥拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 (评分标准：每空1分，共8分) 2.(8 分) (1) (2分)A (2) (3分) ①笔端 ②端庄 ③端午 (3) (3 分) D (第(1)题2分,第(2)题每空1分,第(3)题3分,共8分) 活动二：与名家“对话”(32分) 3.(5 分) (1) (1分)温暖(粗() (2)(1分)枝叶繁茂(绿意浩荡)(意对即可) (3)(3分)启发：作者重点写了四姑娘山的月夜，后写春天秋天夏天，重点突出，主次分明；春天、秋天有它们的共同特点，所以可以放到一起来写；写景散文的画面主次及出场顺序往往与作者的感受深浅相关。 (评分标准：答出一点2分，两点得3分，共3分) 4.(4分)[A]作者调动“温暖”“粗粝”等感官感受，抓住“嗅”“舔”等动词生动细腻地写出了人与马亲昵互动的场景，表现了人与动物之间的和谐互信。短句的使用，让句子节奏明快，画面感更强。 [B]运用拟人手法，赋予“风”和“绿浪”人的动态。生动形象地展现出了夏天万物繁茂、绿意浩荡的勃勃生机，凸显了作者对大自然夏日生命盛典的赞美与震撼之情。 (赏析角度合理，能结合语境具体分析，酌情给分，共4分) 5.(6分)二者相通之处在于：他们都尊重、珍视自然，与自然平等对话。阿来屡次到四姑娘山，并珍视山中的一花一木，可见他珍重生命，善待自然；法布尔用一生时间观察了解昆虫，如昆虫们筑巢的本领、生存的智慧，从而激发读者对生命的尊重与热爱，本质上都是对“他者生命”的凝视与敬意。 (结论2分，结合内容具体分析各2分，共6分) 6.(4分)(1)疏忽(2)向人敬酒(3)客居，旅居他乡(4)顷刻，很短的时间。 (每空1分，共4分) 7. (3分) B D E (每处1分,共3分) 8.(4分)联中“茅屋竹书，钓雨耕烟，灌花酿酒”的生活与诗中的看“新蕉展绿，芳杏残红，小庭无客”异曲同工，都写出了一种清闲的生活状态，一句“呼儿相对立春风”极具画面感，又与联中“安乐”二字相称，这两个作品都写出了诗人的自在，安于清闲，不逐富贵的情志。 (结论2分，结合“诗”“联”内容具体分析2分，共4分) 学科网（北京）股份有限公司 9. (6分) 参考示例：材料一中的“名士裘马都丽”“山人独布衣徒步”等语句可以看出邓石如淡泊名利、个性洒脱，从总督“清凉散”的评价到众人的“惭沮”都能看出他的能力被认可；材料二中姚鼐为他题写对联、诗作，两人成为挚友，也可印证邓石如不逐名利，艺高品洁；材料三中邓石如创作“江流有声，断岸千尺”印石的过程，可见技艺高超，匠心独具，有艺术家的浪漫气息。 (每写出1点得2分，根据材料言之有理即可，酌情给分，共6分) 活动三：与自我“对话”(67分) 10. (2 分) D 11. (6分) 参考示例：①青春叛逆未必是坏事，它是自我意识萌发、自我成长的第一步/质疑“叛逆是错误”的成见，指出叛逆实为自我意识的萌发 ②不叛逆孩子存在的三种风险 ③给出三个建议：希望、错误、证伪，帮助青少年应对成长困境。 (每部分2分，概括出核心内容即可，共6分) 12. (5分) 参考示例： 我选[A]处。“讲的”设计：“这能是一件坏事吗?”“人生不是更艰难吗?”讲出强烈的反问语气，“坏事”“更”读重音，强调我们要认识到“叛逆”未必是一件坏事。“一个人”“他的人生”后面停顿。“演”的设计：讲反问句时，双手摊开、皱眉表示疑惑。 我选[B]处。讲”的设计：“任何”“一次”“再”重读，强调演讲者面对困难时的无畏和笃定。“摔倒”“一次”后面停顿。“演”的设计：讲到“再也不怕它们”时，右手可紧握拳头。 (“讲”的设计3分，“演”的设计2分，设计合理即可，酌情给分，共5分) 13. (4分) (示例一)选网友1 ：没有做到负责任地表达。“专家真是站着说话不腰疼”这一句欠理智平和；且他片面的将“叛逆”等同于不尊重父母，认为叛逆就是有错，也没有尊重青春期“叛逆”背后是有需求的客观事实。 (示例二)选网友2 ：没有做到负责任地表达。他只从自身角度出发，将“和父母唱反调”合理化，这是毫无依据的，也不成理；他也忽略了沟通需要理解和尊重这一事实。 (示例三)选网友3 ：做到了负责任地表达。他看到了“叛逆”背后是孩子在尝试独立思考，做到了尊重事实；结合教授的观点，提出要多一点理解和引导的建议，也言之有理；作为教育工作者，没有偏袒任何一方，做到了理智客观。 (做出正确判断1分，能结合小贴士合理分析观点3分，酌情给分，共4分) 学科网（北京）股份有限公司 14.写作(50分)评分标准参考： 分类 分数档 标准 一类 50-45 分 ○紧扣任务要求 ，写作目的明确 ，文体样式合适且特征鲜明 ，内容合理 ，表达恰当 ，根据需要灵活运用写作技巧。 ◯写文学性作品，主题鲜明有新意 ，塑造的形象生动 ，语言表达富有表现力。 ◯写记叙性文章 ，表达意图明确 ，内容具体充实，语言有感染力 ，灵活运用表达技巧。 ○写议论性文章，观点鲜明，有理有据，论证严密 ，灵活运用论证方法。 二类 44-40 分 ◯能扣住任务要求 ，写作目的较明确 ，文体样式合适且特征较鲜明 ，内容较合理 ，表达较恰当 ，根据需要运用写作技巧。 ◯写文学性作品，主题较鲜明 ，塑造的形象较生动 ，语言表达流畅恰当。 ◯写记叙性文章 ，表达意图较明确，内容较具体充实 ，语言较有感染力 ，能根据需要运用一定的表达技巧。 ◯写议论性文章，观点鲜明，论据较充分 ，论证较严密，论证方法较恰当。 三类 39-35 分 ◯基本扣住任务要求 ，写作目的基本明确 ，有基本的文体样式特征 ，内容基本合理 ，表达基本恰当。 ◯写文学性作品，主题基本明确，塑造的形象基本成立 ，语言表达规范恰当。 ◯写记叙性文章 ，表达意图基本明确，内容合理，语言通顺 ，运用一定的表达技巧。 ◯写议论性文章 ，观点基本鲜明，论据基本充分 ，论证方法基本恰当。 四类 34-30 分 ◯任务要求不明，写作目的不清，文本样式特征模糊，内容欠合理，表达欠恰当。 ◯写文学性作品 ，主题不明确，塑造的形象模糊，语言表达不恰当。 ◯写记叙性文章 ，表达意图不明确 ，内容欠合理，语言欠通顺。 ◯写议论性文章 ，观点欠明确，论据欠充分 ，论证欠合理。 五类 30分以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误 ；②文理不通 ，结构混乱 ；③文不成篇 ，字数不足300。 说明： 1.评分关注不同文体的特征。 2.对有独到之处的文章 ，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等 ，鼓励打高分。 3.套题或抄袭的作文 ，酌情扣分 ，扣至0分为止。 4.未写题目扣2分。 5.特定文体出现格式错误 ，酌情扣1-2分。 6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。 7.错别字每3个扣1分(重现者不计)，不足3个不扣分 ，扣完2分为止。 8.字数不足 ，每少50字扣1分。 学科网（北京）股份有限公司 $