第3课《兔子增长有规律（2）》教学设计2026-2027学年人教版信息科技五年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦算法可视化与编程实现，核心知识点为将兔子增长的递推算法转化为流程图并通过Python程序验证。课堂导入通过回顾上一课兔子繁殖规律与自然语言算法，明确本课任务，搭建从文字描述到图形表达再到代码落地的学习支架。 此资料特色在于以任务驱动分步突破难点，师生共绘流程图强化循环逻辑，分组讨论建立算法、流程图与代码的对应关系，结合上机实操验证结果并拓展斐波那契数列的自然应用。体现计算思维的问题分解与算法设计，数字化学习与创新的探究性实践，助力学生提升逻辑思维与编程能力，为教师提供清晰的教学路径与可操作的评价要点。

《兔子增长有规律（2）》教学设计 教材分析 本课是第六单元快速遍历数据的第四课时，承接第 22 课《兔子增长有规律（1）》。上一节课学生已经找出兔子增长规律、理解递推含义、能用自然语言描述完整算法。本节课在原有基础上完成两大核心任务：一是把文字算法转化为流程图，实现算法可视化；二是借助 Python 程序验证算法结果，打通算法到代码的落地应用。 教材编排逻辑为：回顾问题与算法→绘制流程图→解读并运行程序→认识斐波那契数列→拓展同类问题与自然现象。本课是从算法描述走向编程实现的过渡课，重点训练流程图绘制、代码认读与上机实操，进一步巩固循环结构与递推思想，同时拓展斐波那契数列在生活、自然界的应用，为后续复杂编程、规律类算法学习筑牢基础。 学情分析 五年级学生在上一课已经掌握兔子增长规律、递推算法步骤，认识基础流程图符号与循环结构，具备简单代码认读和计算机上机操作能力。但学生存在几点学习难点：一是绘制带循环结构的流程图时，容易混淆判断分支、循环体执行顺序；二是难以建立流程图与程序代码的一一对应关系，对列表、while循环语句的功能理解不透彻；三是对斐波那契数列在自然界的应用认知较为抽象。学生对绘图、上机编程实操兴趣浓厚，依托任务驱动、分步拆解、对比关联的教学方式，可有效降低学习难度。 教学目标 1.回顾兔子增长规则与递推算法，能依据自然语言算法规范绘制流程图，清晰表达循环执行逻辑。 2.逐行解读参考程序，分析代码功能，准确找出算法、流程图与程序之间的对应关系。 3.独立上机运行程序，验证运算结果，认识斐波那契数列，掌握该数列的基本特点。 重难点 运行跳台阶拓展程序，了解斐波那契数列在自然界中的应用，熟练运用递推思维分析规律类问题。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一：课堂导入，激趣引入 1. 回顾旧知：复习上一课兔子繁殖规则、数量增长规律以及用自然语言描述的递推算法。 2. 衔接新课：说明本节课继续探究兔子增长问题，学习用流程图规范表达算法，并用计算机程序验证结果。 3. 揭示课题：兔子增长有规律（2）。 回顾旧知，明确本节课学习任务，进入探究状态（评价目标 1） 环节二：任务驱动，绘制算法流程图（活动一：用流程图描述兔子增长算法） 1. 问题与算法回顾：再次梳理兔子增长问题，完整复述递推算法五大步骤：设置、初始值、定义循环变量、判断并循环计算、变量自增、循环结束后输出结果。 2. 回顾流程图基础符号：讲解起止框、处理框、判断框、流向线的使用规则。 3. 师生分步绘制流程图：按照 “开始→赋值、→赋值→判断” 逐步绘制；区分判断框两个分支：满足条件则执行递推计算、并回到判断环节，不满足条件则跳出循环。 4. 学生自主绘图：学生独立完成完整流程图，同桌互相检查纠错，教师巡视指导，重点纠正循环顺序、分支走向等问题。 5. 集体订正：展示标准流程图，强调循环结构的执行逻辑。 能结合算法步骤绘制规范流程图，理解循环判断条件与执行顺序（评价目标 1） 环节三：解读代码，上机验证算法（活动二：用程序验证兔子增长算法） 1. 出示完整 Python 参考程序，逐行讲解代码作用，结合注释说明每段代码含义。 2. 关联对应关系：引导学生分组讨论，将每一行代码与流程图、自然语言算法一一匹配，理清三者逻辑关联。 3. 上机实操：学生打开程序文件，运行代码，查看最终输出结果，验证第 12 个月兔子的总数量。教师现场解决操作、代码运行类问题。 4. 认识斐波那契数列：介绍数列由来、提出者，总结数列特征：前两项为 1，从第三项开始，每一项等于前两项之和，该数列也被称为兔子数列。 能解读代码功能，建立算法、流程图、程序的关联，顺利运行程序并得到正确结果，认识斐波那契数列（评价目标 2、3） 环节四：思考延伸，拓展提升 1. 体验拓展程序：打开 “兔子跳台阶” 参考程序，运行程序并输入不同台阶数，观察输出数据变化，体会同类递推规律。 2. 自然现象拓展：讲解树木枝干生长、向日葵种子排列等自然现象，介绍斐波那契数列在自然界中的广泛应用。 3. 思维总结：引导学生交流递推算法的价值，明白生活、自然中存在大量可用递推思维解决的问题。 能体验拓展程序，了解斐波那契数列的实际应用，具备知识迁移能力（评价目标 4） 环节五：归纳总结，素养进阶 1. 知识梳理：回顾流程图绘制要点、代码与算法的对应关系、斐波那契数列特点。 2. 核心总结：自然语言、流程图、程序是算法的三种表达形式；递推算法结合循环，可高效解决有规律的重复计算问题。 3. 素养升华：引导学生主动观察生活规律，学会用递推、计算思维分析和解决问题。 梳理本节课知识体系，巩固算法思维与递推思想（评价目标 1、2、3、4） 附：板书设计 ·第 23 课 兔子增长有规律（2） 1.算法三种表达形式 自然语言→ 流程图 → 程序代码 2.流程图核心流程 开始→ 赋初始值 → n=3 ？ 是：、（返回判断） 否：输出F[12] → 结束 3.斐波那契数列（兔子数列） 数列：1、1、2、3、5、8…… 规律：从第 3 项起，每一项 = 前两项之和 学科网（北京）股份有限公司 $