13《自然选择的证明》《宇宙的边疆》联读课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《自然选择的证明》与《宇宙的边疆》双文联读，涵盖科学论文与解说词的文体特征、论证逻辑及语言风格。通过作者介绍、阅读任务搭建学习支架，引导学生从单篇核心概念圈画、段意概括到双文比较分析，构建完整学习脉络。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过长难句破解训练逻辑思维，结合语言运用对比严谨学术语言与生动解说词，辅以长短句互换练习。实例丰富，如阅读质量检测题、双文联读比较表格，助力学生提升科学文本阅读能力，教师可依托系统流程高效教学。

双文联读 自然选择的证明 宇宙的边疆 达尔文 自然选择的证明 1 作者介绍 查尔斯・罗伯特・达尔文，英国杰出生物学家、博物学家，进化论奠基人。 自幼热爱自然，16 岁学医，后转入剑桥大学学习神学，仍专注于博物学研究。1831 年，达尔文开启历时五年的环球科考，沿途采集大量动植物标本与地质资料，为进化论思想埋下伏笔。 1859 年发表《物种起源》，提出自然选择理论，颠覆了神创论与物种不变论。 达尔文的进化论被誉为 19 世纪自然科学三大发现之一，为现代生物学奠定基础，深刻影响了科学、哲学与社会思想的发展。 其他介绍 达尔文年轻时，正是“神创论”与“生物进化论”思潮激烈斗争的时期。当时占统治地位的宗教神学认为，地球上各种生物都是由上帝创造出来的，这就是“神创论”。 无神论者和唯物主义的自然科学家则认为地球上的各种生物是在一定外界条件、环境的影响下，逐渐进化、演变而来的，这就是“生物进化论”。 1859年《物种起源》的出版使生物学界发生了一场革命。达尔文进化论中的遗传、变异和自然选择的基本原理，就此成为人类认识生物进化的基石。 阅读任务 3分钟默读第1段和第2段，完成以下三个圈画任务： 圈出达尔文提出的三个核心科学概念。 划出达尔文评价自然选择这股力量的句子。 在第2段末尾，找出一句起承上启下作用的枢纽句。 阅读任务 地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。 阅读任务 如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？……据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。 阅读指导 在考试中，我们常会遇到一类看起来很难的文本：充满学术论述、史实举例，甚至涉及大量专业知识。 比如高考中曾出现过翻译技巧、水饱和度与雪晶形态、火箭发射流程、微生物分子化石、历史地理学等内容。这类文本最大的迷惑性，不在难度本身，而在于它用专业外衣制造阅读焦虑。 一旦被陌生概念吓住，就等于主动落入命题者的节奏。因此，阅读这类文本，关键不是看懂所有内容，而是抓住结构，绕开细节。具体只需做好两个动作： 阅读指导 一、屏蔽细节 遇到具体名称（如啄木鸟、高地鹅、盲原鼠）或复杂现象描写，不必细究，可用小括号标出，统一视为某个例子，直接跳过，这些内容，往往不参与核心论证。 二、锁定路标 重点关注段首段尾的逻辑关联词（因为、所以、可见等）以及话题提示词（如“再看一看”“谈到”）。中心句往往就出现在这些路标附近，应及时勾画出来。 做到这两点，我们就能穿透表层的叙述，厘清文本观点，回到文本本质。 阅读任务 10分钟时间速读剩余段落。并在课本上完成以下两项任务： 段意概括： 提炼出这12个自然段每一段的核心大意。 合并同类项： 观察这12个段落之间的联系，将它们归纳为四个大的论证方面。 任务展示 核心论点 物种演化与分类规律 （第3-5段） 对特殊自然现象的解释 （第6-10段） 地质记录的证明 （第11段） 地理分布的证明 （第12-14段） 物种只是特征显著而稳定的变种 优势物种产生新变种，导致劣势物种灭绝 自然界没有飞跃，只有缓慢微小的变异 奇异的生物形态与习性 自然界美的由来 不完美的生物构造 生物本能的演化 杂交后代的遗传法则 生物迁移和冰川期解释了跨地区的生物分布。 解释海岛生物的独特性及缺失某些物种的原因。 近缘物种在相邻地区的分布规律支持遗传变异学说。 化石的递变规律支持了生物演化理论 阅读质量检测·客观题 1. 下列关于“变异”与“自然选择”的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 只要在自然状况下有变异发生，自然选择就会发挥作用，使得变异量局限在一个很小的范围内。 B. 人工驯养能在较短时期内对生物产生巨大效果，而自然选择作用缓慢，只能改变生物的外部性状。 C. 经验丰富的博物学家对于孤立岛屿上具有亲缘关系的生物究竟属于变种、亚种还是物种，有时很难给出一致的分类。 D. 因为自然选择总是倾向于保存和积聚有益于生物自身发展的变异，所以自然界所有的设计都是绝对完美的。 绝对化，第八段明确指出自然界的一切设计，就我们所知，并不是绝对完美无缺的。 强加因果曲解文意。第一段原文是“认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了”，且“变异量局限在很小范围”是有人主张但无法证实的观点，选项将其变成了自然选择的结果，错误。 张冠李戴。第一段指出人工驯养虽然只是作用于外部性状……，而第二段指出自然选择是严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性。 第一段结尾部分说明了分类界限模糊，难以一致。 阅读质量检测·客观题 下列对文章论述论据及论证逻辑的分析，正确的一项是（ ） A. 文章列举像啄木鸟形态的鸟在地面捕食昆虫、高地上的鹅具有蹼状脚等事实，是为了证明自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的。 B. 在生存竞争中，优势类型在规模上不断扩大，性状分异更趋明显，这不可避免地导致了大量较不占优势的物种绝灭。 C. 第八段列举了蜜蜂刺敌牺牲、大量的雄蜂只为交配而被杀等例子，证明了即使是自然选择也无法解释这些离奇的本能。 D. 因为地质记录具有极端不完备性，所以作者认为依靠化石的性状来证明现生生物与绝灭生物源于同一祖先是缺乏说服力的。 张冠李戴，列举啄木鸟和鹅的例子是在第六段，是为了证明自然选择总是要求缓慢变异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘，并非为了证明第五段吝于重大革新的观点。 完全契合第四段 曲解文意。第八段指出这些看似不合情理的例子都不足为奇，恰恰是在说明自然选择并不要求绝对完美，而不是无法解释。 逻辑颠倒。第十一段原文是强有力地支持了遗传变异理论，选项完全说反了。 阅读质量检测·客观题 根据原文内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 那些不能飞越海洋的蛙类和陆栖哺乳动物之所以没有在海岛上居住，是因为它们在残酷的生存竞争中被蝙蝠等优势物种打败了。 B. 随着自然选择的短小且缓慢的步骤不断积累，生物的某些特定构造为了适应不同的目的，必然会发生完全不同的变异。 C. 如果在两个气候环境完全相同的不同地区发现了差异极大的生物群体，那必然是因为这两个地区长期处于隔离状态造成的。 D. 在同一块大陆上，即使处于高山和低地、沙漠与沼泽等极不相同的环境条件下，大多数生物之间依然存在着明显的联系。 无中生有。第13段指出它们不在海岛居住是因为它们不能横渡广阔大洋，文内没有表达被打败。 曲解文意。第五段原文：通过不同方式变异了的构造必须适应一个同样的目的。 绝对化，第12段，从其他地区或者这两个地区之间彼此接受的迁移来的生物的比例也是不同的 阅读质量检测·主观题 议论文讲究破立结合。本文首段并未直接抛出论点，而是从地质学和驯养情况切入。请简要分析文章第一段是如何破与立的？（4分） 论据的使用直接关系到论证的力量。文章第6至第8自然段，作者列举了“在地面上捕食昆虫的啄木鸟”“高地上的鹅”以及“刺敌后自身死亡的蜜蜂”等看似奇特或不完美的例子。请结合文本，简要分析作者大量列举这些例子的论证意图。（6分） 阅读质量检测·主观题 议论文讲究破立结合。本文首段并未直接抛出论点，而是从地质学和驯养情况切入。请简要分析文章第一段是如何破与立的？ 破：先指出“常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内”，随后用“但这是无法证实的”予以反驳。 立：通过地质学揭示的环境变迁和人工驯养下产生巨大效果两个事实进行类比推理，确立了自然条件下生物必然存在变异且变异效果巨大的前提，从而顺理成章地引出自然选择学说。 阅读质量检测·主观题 论据的使用直接关系到论证的力量。文章第6至第8自然段，作者列举了“在地面上捕食昆虫的啄木鸟”“高地上的鹅”以及“刺敌后自身死亡的蜜蜂”等看似奇特或不完美的例子。请结合文本，简要分析作者大量列举这些例子的论证意图。 阅读质量检测·主观题 作者借啄木鸟和鹅的反常习性，说明了生物在生存竞争中，会努力去适应自然界中“未被占据或尚未占尽的地盘”。以此证明了形态和习性是可以通过自然选择缓慢变异的。 作者借蜜蜂刺敌死亡的例子，说明自然选择并不要求产生“绝对完美无缺”的构造，只要这一变异对整个群落或物种有益即可保留。这澄清了人们对自然选择必须绝对完美的误解。 这些不完美的自然现象本是常人最容易产生疑惑的地方。作者主动运用自然选择的法则将它们解释得合情合理，从而打消了读者的疑虑，使文章的论述更加严密、无懈可击。 专题讲解·长难句 在现代文阅读和语言文字应用题中，我们经常会遇到一些长难句，这些长难句具体可以分为两类。 第一类：带标点的多重复句（分句繁多，逻辑嵌套） 第二类：无标点的超长单句（修饰极长，主干隐蔽） 这类句子是命题人的绝对锚点。 在客观题中，信息提取与核心概念理解的考察（辨析偷换概念、强加因果、绝对化等陷阱）基本都是源自于这些长难句。 语用题偶尔也会考到的长句与短句、整句与散句的转化及表达效果分析。 专题讲解·带标点多重复句 句型特点：标点符号繁多，包含因果、假设、递进等多重逻辑关系。 破解思路：圈注关联词→切分意群→理清逻辑先后 【原文引例 93页 第4段】 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。 专题讲解·带标点多重复句 众多物种皆有按几何级数过度繁殖的趋向。 变异的后代能凭借习性及构造的多样化占据多种生活场所。 这种多样化占据是为了满足其数量不断增加的需要。 因此，自然选择的结果更倾向于保存最歧异的后代。 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。 圈注逻辑词：由于……而且……以（用来）……所以…… 专题讲解·无标点超长单句 句型特点：连续数十个字无标点停顿，定状语冗长，核心语意被掩盖。 破解思路：大刀阔斧砍枝叶→提取主谓宾→还原修饰语判定限制范围 【原文引例 93页 第3段】 我们就很难在通常认为是由特殊创造行为而产生的物种与由次级法则所产生的变种间划出一条明确的界限来。 专题讲解·无标点超长单句 我们就很难在通常认为是由特殊创造行为而产生的物种与由次级法则所产生的变种间划出一条明确的界限来。 第一步，提取主干：我们很难划出界限。 第二步，剥离并对比修饰语。 物种的定语：通常认为是由特殊创造行为而产生的（特创论观点） 变种的定语：由次级法则所产生的（演化论观点） 界限划在何处？在“物种”与“变种”之间。 考点对标 将刚才的超长单句拆分成短句，固然通俗易懂，但达尔文在撰写本文时，为何要大量使用这类修饰冗长、结构复杂的长句？（6分） 表意严密、准确无误：长句能容纳极长的定语或状语，对核心概念的来源、范围、条件进行极其精准的限定，避免产生歧义。 逻辑周密、无懈可击：长句能够在一个完整的句式中完成复杂的逻辑推演，将前提、过程和结果紧密结合，不留理论漏洞，增强了反驳特创论的力量。 契合文体语体风格：大量使用长句，契合自然科学学术论著客观、严谨、理性的特质与学术文体风格。 卡尔·萨根 宇宙的边疆 2 作者介绍 卡尔・爱德华・萨根（1934—1996），美国天文学家、行星科学家、科普作家与科学传播者。 生于纽约，1960 年获芝加哥大学天文学与天体物理学博士。长期任康奈尔大学教授、行星研究实验室主任，NASA 顾问。 提出金星温室效应模型、论证火星表面特征、发现木星大气有机分子；开创外星生物学；与他人共同提出 “核冬天” 理论。 1980 年主持 / 撰稿 纪录片《宇宙：时空之旅》，全球收视超 4 亿，同名书畅销 70 周，获普利策奖。 文体介绍 解说词是口头解释、说明事物的文体，通过对事物的准确描述，使观众或听众了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传效果。 解说词在电影电视、文物古迹、专题展览等领域中扮演着重要的角色。 其主要功能在于帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，同时发挥视觉与听觉的作用，使观众获得更加全面和深刻的体验，使他们能够更好地理解和欣赏所观看的内容。 文体介绍 解说词的这两个特征需要记忆： 通过口语化语言宣传教育群众，读起来上口，听起来顺耳； 对实物和形象的解说，以实物和形象为表达的依据，结构不苛求严谨，段落之间不苛求紧扣，但叙述形象要完整清晰。 阅读任务 速读全文，按照文章推进顺序，在课文对应位置标出本次“宇宙之旅”的五个站点。 宇宙汪洋 → → → → 阅读任务 镜头起点→宇宙汪洋（宏观的星系际空间） 镜头拉近→星系/本星系群（M31星系等） 镜头拉近→银河系/恒星（4000亿个各种各样的恒星） 镜头拉近→太阳系/行星（彗核、冥王星、火星等） 镜头终点→地球（微观的弱小的浅蓝色星球） 阅读任务 下列对《宇宙的边疆》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头引用赫胥黎的话，意在说明已知事物是有限的，未知事物是无穷的，以此激发读者探索宇宙的好奇心。 B. 作者认为，地球虽然只是宇宙汪洋中的一粒尘埃，但它是我们唯一了解的行星，因此人类没有必要去探索其他星系。 C. 宇宙中大部分是真空，行星、恒星和星系非常稀罕，这反衬出地球和地球上生命的宝贵。 D. 我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的，作者相信宇宙中很可能到处都充满生命，只是尚未被发现。 阅读任务 下列关于本文写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用了由宏观到微观的空间说明顺序，从宇宙汪洋一直聚焦到地球，层次清晰。 B. 作者大量使用“我们”这一称谓，拉近了与读者的距离，使解说更具亲和力和感染力。 C. 文章运用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，如用“10^33”来突出天体的宝贵。 D. 为了保证科普文章的科学性和严谨性，作者通篇使用了客观、冷静、不带个人色彩的语言。 阅读任务 卡尔·萨根不仅是科学家，还是普利策文学奖得主。请同再读全文，分别用横线和波浪线标出文中能够体现科学严谨性的数据表达和能够体现文学浪漫性的比喻或拟人句。 范例 假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10^33分之一（10^33，在1之后接33个0）。 无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上… 问题探究 科学论文通常是冰冷、客观、严密到甚至有些枯燥的，而文学散文则是主观、活泼、充满激情的。卡尔·萨根为什么要在一篇文章里，把这两种截然不同的语言风格混搭在一起？这种严谨与活泼共存的表达特色，有什么不可替代的好处？（6 分） 问题探究 准确降维，通俗易懂：用活泼生动的比喻和拟人，将深奥的宇宙天文知识具象化、生活化，极大降低了普通观众的认知门槛，增加了阅读和观看趣味。 严谨求实，坚守底线：在浪漫抒情的同时，穿插使用极其精准的数据和客观的推演，保持了结论的科学性和权威性，体现了科学家实事求是的态度。 唤醒共鸣，升华主旨：本文是电视纪录片解说词，严谨让人信服知识，活泼让人产生画面感与情感共鸣。两者的完美交融，极大地激发了观众对宇宙的好奇与敬畏，达到了科普的最高境界。 双文联读 比较维度 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 核心写作目的 论证新发现，驳斥旧观点 普及科学知识，唤醒人文敬畏 行文结构脉络 严密的逻辑推演顺序 破立结合、多维举证 降维的空间移动顺序 由宏观到微观 整体语言风格 枯燥、克制、严密准确 多用限制性词语 生动、激情、极具文学色彩 多用比喻拟人 双文联读 下列关于《自然选择的证明》内容的理解和分析，正确的一项是 A. 只要发生变异，自然选择就会发挥作用，把变异量局限在一个极小的范围内。 B. 人工驯养能在较短时期内产生巨大效果，而自然选择作用缓慢，只能改变生物的外部性状。 C. 在生存竞争中，优势类型规模不断扩大，性状分异更趋明显，不可避免地导致了大量较不占优势的物种绝灭。 D. 因为自然选择总是倾向于保存有益于生物自身的变异，所以自然界所有的设计都是绝对完美的。 “局限在极小范围”是有人主张但无法证实的； 张冠李戴，“只能改变外部性状”的是人工驯养 绝对化，原文说“并不是绝对完美无缺的” 双文联读 下列关于《宇宙的边疆》内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我们隶属的星系是M31，它有两个伴侣，且跟其他旋涡星系一样，是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。 B. 任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中大部分是空的，唯一典型的地方在广袤寒冷的宇宙真空之中。 C. 因为恒星的密度比铅大100万亿倍，所以它们有些像肥皂泡一样脆弱，有些小如一座城池。 D. 太阳是一个令人恐怖的核反应堆，它的强光照耀着整个太阳系，迫使其中的彗核倾倒到内太阳系并蒸发产生彗尾。 M31是仙女星座 强加因果且杂糅 每当恒星经过的时候 双文联读 比较《自然选择的证明》与《宇宙的边疆》，下列分析正确的一项是 A. 《自然》行文多用复杂的长句，旨在呈现科学研究的诗意；《宇宙》多用短句，意在展现逻辑的严密。 B. 两文为了保证科学论述的绝对客观性与真理性，都极力避免使用第一人称进行抒情或议论。 C. 《自然》首段直接抛出了自然选择的论点；《宇宙》则在开篇就直接点明了地球是宇宙中心的观点。 D. 两文都体现了科学探索的精神，达尔文重在以逻辑严密的客观事实论证假说，萨根重在以生动形象的语言普及知识。 双文联读 同样是探讨自然科学，达尔文为了证明自然选择，采用了怎样的行文脉络？卡尔·萨根为了解说宇宙，又采用了怎样的行文脉络？请简要概括。（4分） 如果把《自然选择的证明》的语言风格换成《宇宙的边疆》那样充满比喻和激情的风格，或者把《宇宙的边疆》换成《自然》那样极其严密冷峻的学术语言，是否可以？为什么？（6分） 双文联读 同样是探讨自然科学，达尔文为了“证明”自然选择，采用了怎样的行文脉络？卡尔·萨根为了“解说”宇宙，又采用了怎样的行文脉络？请简要概括。（4分） 达尔文：提出观点→正面举证 →驳斥反方 → 得出结论。逻辑推演极其严密。 萨根：由大到小、由宏观到微观的空间降维顺序。宇宙汪洋→星系→恒星系统 →太阳系 →地球。 双文联读 如果把《自然选择的证明》的语言风格换成《宇宙的边疆》那样充满比喻和激情的风格，或者把《宇宙的边疆》换成《自然》那样极其严密冷峻的学术语言，是否可以？为什么？（6分） 不可以互换。 《自然》是一篇学术论文，目的是推翻神创论，确立进化论。必须使用极其严谨、准确、克制的语言（多用限制性词语和长句），才能做到逻辑无懈可击，经得起学术界推敲。 《宇宙》是纪录片的解说词，面对的是普通大众。必须使用生动、形象、饱含情感的语言（多用比喻、拟人和整散结合的句式），才能激发观众的好奇心，产生情感共鸣。 考点补充·长短句互换 长短句的表达效果差异 长句适用于学术论文、政论文，表意严密、精确、细致，逻辑性强，气势贯通。 短句适用于散文、解说词，表意简洁、明快、生动，节奏感强，富有感染力。 考点补充·长短句互换 长句变短句 提主干：抽出长句的核心（主谓宾），独立成句。 剥枝叶：将复杂的修饰语（长定语、长状语）一层层剥离，转化为独立短句。 理逻辑：按时间或事理逻辑（因果、条件等）排列短句顺序。 加词语：适当添加代词（这、其）或关联词，确保衔接连贯顺畅。 考点补充·长短句互换 短句整合长句 定主句：找出一个表达核心意思的短句作为主干句。 变修饰：把其余短句降级，转化为定语或状语，插入主干句。 删冗余：删除重复的主语或多余的关联词，确保长句单轨运行。 考点补充·长短句互换 请尝试把《自然选择的证明》中的这句长句拆成三个连贯的短句： 这就使得自然选择的结果更倾向于保存物种中那些为了适应自然条件下多种多样的生活场所而发生变异的最为歧异的后代。 考点补充·长短句互换 提主干：自然选择的结果更倾向于保存最为歧异的后代。 剥枝叶：这些后代发生了变异。变异是为了适应多种多样的生活场所。 理逻辑+加词语=最终答案： 物种的后代会发生变异。 这种变异是为了适应自然条件下多种多样的生活场所。 因此，自然选择的结果更倾向于保存这些最为歧异的后代。 $