第二单元 互联网中信息获取—探寻中国大运河的璀璨+项目分析+视频+教学设计2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦互联网信息获取的完整流程，通过播放大运河实景风光短片和申遗介绍素材创设情境，结合生活见闻引出信息获取需求，拆解精准检索筛选、有序管理信息、加工创作数字作品三大子问题，梳理制订方案、实施方案、交流评价三阶段流程，搭建结构化思维支架。 该资料以大运河文化项目为载体，融合情境讲授法、小组讨论法等，落实信息意识（甄别文旅、博物馆等权威信息源）、计算思维（拆解问题与流程规划）、信息社会责任（版权标注教育）。小组协作确定细分主题并规划检索策略与作品类型，学生提升数字化学习与创新能力，增强文化自信，教师获得项目式教学的具体实施路径和素养培养方案。

互联网中信息获取互联网是人们获取信息的重要途径。进入信息时代以后，互联网信息发生了爆炸式的增长。互联网搜索应运而生，搜索算法不断优化，搜索工具不断更新，于是人们能够更快捷、更准确的找到所需要信息。我们借助互联网来探寻中国大运河的璀璨文化。首先我们浏览互联网，从找寻中国大运河的相关信息开启，然后遴选获取的信息，把需要的信息下载到本地计算机中，有序进行管理。最后，对下载的信息进行再加工，把我们对大运河的认知借助数字作品的独特魅力展现出来，形成新的有价值的中国大运河宣传资源。 课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第二单元 互联网中信息获取——探寻中国大运河的璀璨 项目分析 教学目标 1.信息意识 依托生活・科技・社会大运河世界文化遗产实景，认识互联网是大运河史料获取核心渠道，感知网络信息良莠不齐，树立精准检索、甄别筛选信息的意识，明确权威信息源的选用标准。 2.计算思维 围绕三大驱动子问题，拆解单元项目制订方案→实施方案→交流评价三阶段流程，梳理「确定主题→规划检索策略→信息筛选→分类管理→作品加工」完整逻辑，形成结构化信息处理思维。 3.数字化学习与创新 小组研讨确定大运河细分研究主题，规划信息搜集路径与数字作品类型（小报、PPT、思维导图、短视频），初步撰写项目探究方案，为课后上网搜集素材、创作数字化文化作品做好规划。 4.信息社会责任 了解大运河世界遗产历史价值，在信息搜集时尊重史料版权、拒绝抄袭不实网络资料；通过数字化作品传承运河传统文化，增强中华文化自信与文化传承责任感。 教学重点 拆解项目三大子问题，理清项目三阶段实施流程；小组确定研究主题、初步制订信息搜集与作品制作方案。 教学难点 结合大运河主题提炼科学有效的搜索思路，规划信息筛选、分类管理的实操步骤。 教学方法 情境讲授法、小组讨论法、任务驱动法、探究合作法 教学准备 1.硬件：多媒体、投影 2.素材：大运河实景风光短片、大运河申遗介绍素材、单元项目三阶段流程图、优秀运河数字作品范例 3.学具：项目方案设计单、课堂讨论记录表 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入（5min）【生活・科技・社会】 1.播放大运河风光短片，结合课本运河配图，介绍：大运河始建公元前486 年、世界最长人工运河、2014入选世界文化遗产； 2.设问：想要深入挖掘运河历史民俗，如何借助互联网高效查找资料？引出课题《项目分析：探寻中国大运河的璀璨文化》。 观赏影像，结合生活见闻分享身边大运河相关事物，思考资料获取方式。 依托实景文化场景落实生活・科技・社会，激发文化兴趣，培育信息意识。 二、研读教材 + 梳理驱动问题（13min）【讨论学习】 1.播放视频《互联网中信息获取》后出示核心驱动总问题：如何精准检索、高效利用大运河网络信息； 拆分3个子问题： ①精准检索筛选 ②有序管理信息 ③加工创作数字作品； 2.讲解单元项目三段式流程：制订方案→实施方案→交流评价，分别解读各阶段任务； 3.组织小组讨论：可从运河历史、沿线民俗、水工建筑、申遗历程等方向拆分选题。 研读课本学习要求，小组交流可选研究方向，梳理三大子问题的思考要点。 落实讨论学习，拆分项目重难点，搭建整体探究框架，培育分层拆解的计算思维。 三、实践探究：小组制订项目方案（24min）【实践学习】 1.下发项目方案单，指导小组分工：选题策划员、检索规划员、作品设计师； 2.引导确定细分研究主题，规划：关键词检索思路、信息筛选标准、素材存储管理方式、最终数字作品形式；3.信息安全提示：搜集史料优先选用文旅、博物馆官方网站，引用内容标注来源，杜绝抄袭编造（信息社会责任）。 小组协作敲定研究选题，填写项目方案，规划检索策略与成果样式。 落地实践学习，在方案设计中提升数字化学习与创新，渗透版权与文化传承素养。 四、课堂小结 + 课后任务（8min） 1.小结：大运河文化价值→三大探究子问题→项目三阶段→小组方案落地； 2.课后任务：初步预习搜索引擎相关知识，课余简单查阅1条运河相关资料，完善本组方案细节。 梳理课堂笔记，完善小组项目方案，记录课后预习任务。 串联单元后续课时内容，延伸数字化学习。 板书设计 第二单元 项目分析：探寻中国大运河 一、项目背景：大运河→世界文化遗产 二、三大探究子问题 1.精准检索、筛选运河信息 2.分类有序管理搜集资源 3.加工素材，制作数字作品 三、项目三步：制订方案 → 实施方案 → 交流评价 四、素养：甄选权威信息，传承运河文化，增强文化自信 教学反思 亮点 1.完整落实生活・科技・社会、讨论学习、实践学习教材板块，紧扣大运河文化项目主线； 2.文化+信息科技融合教学，学生选题丰富，小组能自主规划检索与作品方向，文化自信与信息素养同步落地； 3.版权规范教育融入方案设计，有效落实信息社会责任。 不足 1.部分小组选题范围过大（全大运河通史），不会缩小研究切入点； 2.少数学生对 “关键词精准检索” 思路模糊，无法初步规划搜索用词。 改进 1.下节课课前提供细分选题参考清单（某河段民俗、某水工建筑等）； 2.新课开篇举例示范关键词拆分方法。 学科网（北京）股份有限公司 $null