陕西省西安高新第一中学2025-2026学年第二学期期末考试高一语文试题

2025-2026学年第二学期期末考试 2028届高一语文试题参考答案 1.C【解析】A项错误：原文仅指出《红楼梦》没有“非黑即白的道德评判”，并非完全“摒 弃了对人物的道德评判”；“因此”前后的因果不成立，强加因果。B项错误：原文“这种 独特的艺术手法”指代的是“多重意象”构建的“隐喻体系”，而非“留白之美”，选项偷 换概念。D项错误：文本二仅论述了《主角》在叙事架构、人物塑造上对《红楼梦》的承袭， 并未提及“美学特质”的承袭，“全面承袭”属于无中生有。 2.A【解析】A项错误：材料一第2段列举贾宝玉等人的例子，核心目的是论证《红楼梦》中 的人物“兼具善恶、优劣、明暗多重特质”，是一种“圆形人物”，不涉及“时代与阶级的 典型特征”。 3.A【解析】原文中“圆形人物”的核心是：人物兼具善恶、优劣、明暗多重特质，打破脸 谱化、标签化，贴近真实复杂的人性，而非单一属性的扁平人物。 A项：林冲的形象并非单一标签，既有前期的安分隐忍，也有后期的反抗爆发，性格有 转变、形象立体复杂，符合圆形人物的创作理念。B项：选项中将祥林嫂定位为“旧时代底 层妇女的典型受害者”，仅突出其被压迫的单一属性，未体现人物自身的多重特质，属于扁 平人物。C项：关羽被塑造成“义的完美化身”，是典型的标签化、完美化的扁平人物，不 符合圆形人物的要求。D项：“完美女性”模板是单一的完美人设，属于当代通俗文学的标 签化扁平人物，与圆形人物理念相悖。 4.①《红楼梦》的经典性，源于以人为本的圆形人物塑造、以小见大的叙事格局与东方含蓄 美学。②《主角》继承了《红楼梦》的叙事范式与写实精神，并以当代立意与民间视野完成 其创造性转化。 5.启示一：传承重在汲取文学经典的创作理念、手法与风格等，而非简单的模仿复刻。 《红楼梦》的经典价值在于打破了传统小说“脸谱化”的人物塑造模式，开创了写真实、 复杂人性的“圆形人物”传统。《主角》继承的正是这一创作精神一一写忆秦娥时既不拔高 也不丑化，还原她执着与怯懦并存的真实人性。这说明真正的传承不是照搬情节或人物，而 是继承经典背后的创作理念与艺术精神。 启示二：创新需注入时代精神，让古典传统获得当代生命。 《红楼梦》的基调是悲凉宿命的，这是其所处封建时代走向衰落的映射；而《主角》虽 同样书写人生的坎坷与人性的复杂，却立足当代社会，传递出坚韧向上、执着理想的生命力 量。这说明创新不是背离传统，而是以时代精神激活传统，让古老的文脉在新土壤中生长出 新的意义。 (6分，每条启示3分：观点1分，结合材料分析2分。学生若有其他合理角度，如“传 承是创新的基础，创新是传承的目的”、“传承与创新需要找准结合点”等，言之成理亦可 得分。) 6.D【解析】“由衷自豪与欣慰”不准确。“不再慌张”是因为“我”明白母亲无论走到哪里 都“属于人群”，她不会被抛弃；深层情感是对母亲一生苦难终被看见的复杂感慨，并非简 单自豪。 7.D【解析】过度解读。小说对年轻人的态度并非单一“批判”，更多呈现的是一种时代情绪 跨代共振的复杂意味，且结尾处的“山呼海啸”带有悲欣交集的复杂情感，不能简单归为“批 判”。 8.(1)母亲反复教家人认荠菜的效果 ①（刻画人物，凸显形象）母亲反复教家人认荠菜，深刻表现了母亲因饥饿记忆形成的生存 执念与忧患意识，突出了母亲这种经验不被后代理解的孤独。 高一语文参考答案第1页共4页 ②（制造冲突，深化主题）母亲的反复教导与女儿急于涨粉的焦躁形成冲突，为后文母亲成 为“打野创始人”埋下伏笔，且使“荠菜一生存一传承”的主题层层深化。 (2)祥林嫂反复讲述阿毛之死的效果 ①（外化创伤，反衬冷漠）反复讲述这一行为，外化了祥林嫂丧子后难以愈合的精神创伤， 突出其绝望与无助：同时有力地反衬出周围看客的冷漠麻木。 ②（暗示命运，强化主题）多次讲述的过程从最初被同情到最终被厌弃，暗示她的苦难无法 被真正理解，强化了小说关于“苦难无法被真正理解”主题。 (每层3分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。) 9.①对“匮乏”的焦虑感相似。母亲的匮乏是食物短缺，表现为对荠菜的执念与藏匿食物的 习惯；年轻人的匮乏是精神层面的空虚或意义感的缺失，表现为对网络热点的追逐与对流量 的渴望。 ②对“获得”的渴望感相似。母亲渴望获得能填饱肚子的食物，这让她在荠菜面前“再也不 肯走”：年轻人渴望获得关注与存在感，这让铁红柿子为“涨粉”而兴奋不已。 ③群体行为中的归属感相似。母亲在挖荠菜中找到了与土地、与过去的连接，年轻人在集体 “打野”中找到了社群归属与身份认同，两代人都在各自的“挖掘”行为中获得了某种精神 慰藉。 (每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。) 10.A、E、F(评分参考：每涂对一处1分，共3分：涂黑超过三处不给分。) 11.B【解析】B项中“不可具状”的“具”意为“详细”，而《促织》中“成妻具资诣问” 的“具”意为“准备”，二者意思不同。A项“比屋皆然”的“比”意为“并列、挨若”， 与“比及三年”中“比”意为“等到”，二者不同。C项两处“怨”均为“怨恨”之意。D项 “辟书”之“辟”为“征召”，“辟邪说”之“辟”为“批驳”，意思不同。 12.D【解析】D项，“材料一重在告诚世人远离书画”曲解文意。材料一的核心观点是“寓 意于物”而非“留意于物”，作者肯定书画“足以悦人而不足以移人”，反对的是“留意而 不释”，并非要世人远离书画，而是要以超然之心待之。 13.(1)于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。 (评分参考：“散”译为“拆散、瓦解”；“从”通“纵”，合纵；“西面”译为“向西”； “施”译为“延续、流传”。) (2)想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。 (评分参考：“厥”译为“他们的”：“暴”译为“暴露、冒着”：“以”译为“才”：“尺 寸”强调“极小”。) 14.①苏轼：主张寓意于物，反对留意于物而招祸。 ②王禹偶：借竹楼寄寓贬谪中的旷达自适。 ③欧阳修：借诗歌抒发不得志之情。 三则材料都借外物言心志，但侧重点不同，苏轼重戒慎，王禹偶重寄窝，欧阳修重激发。(1 分)（评分参考：共5分，答出一点2分。意思对即可的情给分。) 15.D【解析】“旨在批判当权者不思进取，”错误。 I6.①“有信”写潮水涨落准时守信、恒定不变，是自然规律的永恒：②“成非”写人间世事 早晚变迁、成败难料，是人世的无常：③诗人将自然永恒与人事无常对比，以潮之“信”反 衬事之“非”，在鲜明对照中抒发对时光流逝、古今变迁、世事难料的深沉感慨，意蕴厚重。 17.(1)有善始者实繁，能克终者盖寡 (2)盖儒者所争，尤在于名实 (3)以赂茶之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才 (4)一肌一容，尽态极妍 18.A【解析】第二段论述的是利用汉字字形结构拆分，实现字形与表意双关的拆字修辞。 A.“闲”拆为“门+木”，“思”拆为“心+田”，直接拆解字形并与字义结合，是典型的字 高一语文参考答案第2页其4页 形表意双关，符合要求。B.“荷一一何、藕一一偶、杏一一幸、梅一一媒”是谐音双关，与 字形无关。C.顺读倒读皆可，属于回文修辞，不涉及字形拆分。D.运用对偶、叠词，侧重声 律对仗，无字形表意双关。 19.C①相得益彰：两者互相配合，双方的长处和作用更能显现出来。字形组合与现实场景 配合巧妙，使用正确。 ②望其项背：能够望见别人的颈项和后背，表示赶得上或比得上。多用于否定句。文中想表 达表音文字比不上汉字的字形修辞，应是难以望其项背，直接用“望其项背”表意相反，使 用错误。 ③身临其境：亲身到了那个境地。形容汉字意象让人仿佛置身诗中画面，使用正确。 ④不分彼此：形容关系密切，没有隔阂，不分你我。成语多用于形容人，此处形容视觉形象 与听觉节奏融合为一体，不能用“不分彼此”，对象误用，使用错误。 20.选①“暖”：“暖”本指温度温和，字形字义自带温和、和煦的意象，网友借此引申出 让人内心感到温情、舒适的含义，由外在温度转为内在情感，直观形象，画面感强，极易引 发共鸣。 选②“炸”：“炸”本义为爆裂、迸发，自带强烈、迅猛的视觉意象，网友用以形容表演极 具冲击力、感染力爆棚，由物理爆裂转为气势爆发，生动传神，表现力极强。 21.D【解析】第一空：根据横线前“提供全新解决方案”可知，此处应承接上文谈及技术 的具体效能。依据逻辑递进原则，③“甚至实现彻底治愈”中的“甚至”一词，将“解决方 案”的效果推向了极致，符合语境中从全新方案到终极治愈的层进关系，故此空为③。 第二空：根据横线前“坐在轮椅上的人能重新奔跑”可知，上文描写的是具体的动作。依据 邻近原则和内容相关原则，“通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软”紧承“奔跑”这一动 作，具体描绘了奔跑带来的感官体验，逻辑严密，故此空为④。 第三空：根据横线前“无法言语的人能清晰表达心声”可知，上文强调的是沟通能力。“与 亲友自如沟通”是对“表达心声”的具体化和生活化延伸，衔接自然，故此空为②。 第四空：根据横线前“肢体受限的人能自主完成穿衣、进食等日常活动”及后文“正是… 最动人的‘魔术’…”可知，此处处于排比句的末尾，需具有总结升华的作用。“重获生 活尊严”是对上述康复成果（奔跑、沟通、自理)精神价值的概括，呼应了后文人文的关怀 这一主题，故此空为①。 综上，正确排序是③④②①。 22.A【解析】B项：“尊称”用在此处不得体，应改为“称呼”。C项：广播稿要通俗、口 语化，避免同音歧义。句中“全部”一词，在广播中容易与“全不”同音，导致听众产生误 解，应改为“全都”。D项：招领启事中不应写明钱款的具体数额(48元)，以免冒领，应 改为“若干”。 23.略 附：译文 材料一： 君子可以把心意寄托在事物上，但不可以把心意滞留在事物上。把心意寄托在事物上， 即使是很微小的事物也足以让人感到快乐，即使是特别珍奇的事物也不会成为祸患；把心意 滞留在事物上，即使是微小的事物也会成为祸患，即使是特别珍奇的事物也不足以让人感到 快乐。老子说：“五色使人眼花，五音使人耳聋，五味使人口味败坏，纵情狩猎使人心发狂。” 然而圣人并没有完全废除这四种东西，也只是姑且借此寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却 喜欢编织饰物。嵇康通达脱俗，却喜欢打铁。阮放旷达不羁，却喜欢给木屐上蜡。这些难道 有声色香味的享受吗？但他们终身乐此不疲。一切事物中可喜、足以愉悦人心、又不足以使 人沉迷的，没有比书法和绘画更好的了。然而如果到了沉溺其中不能自拔的地步，那么它的 祸害就说不尽了。钟繇因此呕血、甚至去盗墓，宋孝武帝、王僧虔因此互相猜忌，桓玄在战 高一语文参考答案第3页共4页 船上还带着书画，王涯把书画藏在夹墙里，都因为这种儿戏般的癖好害了自己的国家，伤害 了自身。这就是沉溺于外物的祸害。（苏轼《宝绘堂记》节选） 材料二： 黄冈这地方盛产竹子，大的像椽子一样粗，竹匠剖开它，挖去里面的竹节，用来代替陶 制的屋瓦，家家户户都是这样，因为这样的竹瓦价钱便宜，而且省工。 内城的西北角落，城上的矮墙坍塌毁坏，野草灌木杂乱丛生，一片荒芜，于是我就修筑 了两间小楼，和月波楼相通。这里远望山中景色似乎能吞吐，平望江滩急流似乎能舀取，幽 静辽远，没有办法完全描绘出来。夏天适合听急雨，有像是瀑布的声音；冬天适合听密雪， 有像是碎玉的声音。适合弹琴，琴调融合通畅；适合咏诗，诗韵清雅至极；适合下棋，棋子 的声音丁丁响；适合投壶，投箭的声音铮铮响。这些都是竹楼所助成的啊。 办完公务离开官厅后的闲暇时光，身穿鹤氅衣，头戴华阳巾，手里拿一卷《周易》，焚 香静坐，消解排遣世俗的杂念。江水山色之外，只能见到风帆沙鸟、烟云竹树罢了。等到酒 劲儿过去，煮茶的烟火消散了，送走夕阳，迎来明月，这也是滴居生活当中的美好境界了。 (王禹偁《黄冈竹楼记》节选) 材料三： 我听闻世人说，诗人很少显达而大多是穷困潦倒的，难道真的是这样吗？大概是因为世 上所流传的诗歌，大多数出于古代处境困窘、不得志之人的笔下吧。大凡士人心中积蓄着他 所拥有的才华而不能在世上施展，就大多喜欢在山水这种世外之地自我放逸。内心郁积着忧 思感愤，他们就在诗中发出怨恨讽刺，来抒写羁旅逐臣、悲伤寡妇的慨叹，而能写出人们难 以诉说的情志。大概是因为人的处境越困窘，写出的诗歌就越高妙的缘故吧。然而，并不是 写诗本身就能使人困窘，恐怕是因为处于困境中的人才能把诗写得如此精妙吧。 我的朋友梅圣俞，年轻时因为祖上的荫庇而补授为一介小吏，多次被推荐去应考进士， 却总是被考官压制而不曾中举。他如今五十岁了，尚且还在做着官府征召的文书之职，只能 给别人做帮手。他的家乡在宛陵，从幼时开始，他就学习写诗，还是孩童的时候写出的诗词 就已经使父老长辈们感到惊异。当时无论是贤人还是愚人，谈到诗歌的都一定会向圣俞请教。 圣俞也自认为此生不得志，更乐意写诗来抒发情怀，所以他平生写的最多的，就要数诗了。 (欧阳修《梅圣俞诗集序》节选)2025-2026学年第二学期期末考试 2028届高一语文试题 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在中国古典文学的浩瀚星河中，《红楼梦》之所以能够稳居巅峰，并非依靠宏大的历史 叙事或是传奇的故事情节，而在于它突破了中国传统古典小说的创作范式，以人性化的书写， 生活化的叙事、哲思化的内核，构建起一个真实、立体、可共情的文学世界。相较于传统明 清小说或重在劝善惩恶、或宣扬忠孝节义的功利性写作，《红楼梦》跳出了道德说救的桎梏， 将写作的重心回归于人本身，这是其超越时代、至今仍具备鲜活生命力的核心原因。 《红楼梦》最珍贵的文学价值，是对普通人性的深度体察与平视书写。整部作品以贾府 的日常生活为叙事载体，没有绝对的好人与坏人，也没有非黑即白的道德评判。曹雪芹以极 为克制、容观的笔触，描摹出封建贵族家庭中各色人物的生存状态与精神世界。贾宝玉叛逆 纯粹，厌恶仕途经济，追求精神自由，却也懦弱闲散、不堪世事；林黛玉孤高敏感、才情绝 代，坚守自我本心，却也心胸狭隘、多愁善感；薛宝钗温婉端庄、通逝世故、处事周全，深 谙世俗生存法则，却也深受封建礼教束缚，失却了鲜活的自我。即便是王熙凤、袭人、晴雯 等配角，也同样兼具善恶、优劣、明暗多重特质。这种“圆形人物”的塑造方式，彻底打破 了传统小说脸谱化、标签化的人物书写弊端，让书中每一个人物都贴近真实的人性，拥有独 立的精神人格。 除了精湛的人物塑造，《红楼梦》以小见大的叙事格局更彰显了经典的厚度。作者不直 接铺陈时代风云、抨击社会制度，而是将封建王朝的腐朽、贵族阶层的衰落、时代文明的崩 塌，全部藏于饮食起居、婚嫁礼仪、人情往来、家族纷争的日常细节之中。贾府从鲜花着锦、 烈火惑油的繁盛景象，一步步走向树倒糊狲散的彻底崩塌，并非偶然的灾祸所致，而是奢靡 无度的生活、僵化腐朽的礼教、封闭固化的家族体系、人心涣散的内部矛盾长期积累的必然 结果。一座贾府的兴衰，便是整个封建贵族阶层乃至旧时代文明的缩影。 更为难得的是，《红楼梦》拥有含蓄蕴藉的东方美学特质。全书极少直白抒情、直白议 论，而是通过判词、诗词、器物、梦境、伏笔等多重意象构建隐喻体系，营造出“言有尽而 意无穷”的留白之美。这种独特的艺术手法，让作品拥有无限的解读空间，不同时代、不同 阅历的读者，都能从中读出不一样的感悟，这也是经典能够跨越百年、常读常新的根本所在。 （摘编自《光明日报》文艺评论版) 材料二： 陈彦的《主角》斩获第十届茅盾文学奖，是当代文学赓续中国古典文脉的重要典范。这 部书写秦腔艺人忆秦娥半生沉浮的长篇小说，并未刻意复刻古典名著的叙事套路，而是深度 汲取《红楼梦》的创作精神与艺术内核，立足当代社会现实，完成了古典文学传统的当代重 构与创造性发展，让古典文学的艺术智慈在当代文坛焕发新生。 在叙事架构与叙事逻辑上，《主角》深度承装了《红楼梦》“以个体沉浮映服时代变迁， 以集体兴衮承载人世悲欢”的经典范式。《红楼梦》以贾府这一贵族集体的兴衰为背景，串 联起数百位人物的命运轨迹，以家族小环境折射封建时代的大格局；《主角》则以地方秦腔 刷团这一文艺小集体为载体，围绕主角忆秦娥的人生起落、事业浮沉、情感纠葛展开叙事， 串联起数十年戏曲行业的兴衰、文艺生态的变迁与时代社会的转型。两部作品均拒绝单一的 个人传记式书写，将个体命运牢牢嵌入集体与时代的洪流之中，让人物的苦难与成长不再是 孤立的私人叙事，而是具备了深刻的社会与时代意义。 在人物塑造与人性书写上，《主角》完全承袭了《红楼梦》复杂写实的创作传统，摒弃 高一语文第1页共8页 了当代通俗文学非善即恶、完美人设的写作误区。小说主人公忆秦绒，从底层放羊女逆袋为 一代秦腔名伶，她执着坚守戏曲初心、深耕艺术、质朴纯粹，拥有极致的艺术信仰：但同时， 她性格孤僻、偏执㹟隘、不懂人情世故，在名利与情感中屡屡逃茫，甚至暴露出自私、怯愕 的人性弱点。作者不美化主角、不弱化缺憾，真实还原人性的复杂矛盾，这种写实笔法与《红 楼梦》的圆形人物塑造理念一脉相永。 但《主角》对《红楼梦》的借鉴，绝非简单的模仿复刻，而是立足当代的创新再造。从 立意内核来看，《红楼梦》书写封建时代的必然衰落，整休基调悲凉宿命，满是旧时代的无 力与怅惘：而《主角》扎根当代社会，虽书写人生坎坷、行业困境，却始终坚守对艺术的敬 畏、对理想的执着，传递出坚韧向上的生命力量。从书写题材来看，《红楼梦》聚焦封建贵 族与闺阁女子，书写旧时代的阶层悲剧：《主角》将目光投向底层民间艺人，聚焦地方传统 文化的传承与突围，赋予古典叙事范式全新的当代内涵，实现了古典文学传统的当代价值重 生。 (摘编自《中国艺术报》文学评论) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()（3分) A.《红楼梦》对普通人性深度体察、平视书写，摒弃了对人物的道德评判，因此打破了传统 小说人物脸谱化、标签化的书写弊端。 B.“留白之美”使《红楼梦》拥有无限解读空间，不同时代、不同阅历的读者都能读出不同 感悟，这正是经典常读常新的原因。 C.《主角》实现了“古典文学传统的当代价值重生”，在承袭古典叙事范式的同时，能够承 载全新的时代精神与社会议题。 D.《主角》汲取了《红楼梦》的创作精神与艺术内核，在叙事架构、人物塑造、美学特质等 方面实现了全面的承袭。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一第二段以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物为例，意在论证《红楼梦》中的人物能折 射时代与阶级的典型特征。 B材料一第二、三、四段，分别从人性书写、叙事格局、美学特质三个维度，采用并列结构 阐释《红楼梦》的经典魅力。 C,材料二末段从立意内核与书写题材两个角度对比两部作品，意在阐明《主角》立足当代对 古典传统进行了创新再造。 D材料一指出《红楼梦》以多重意象构建隐喻体系，可营造有留白之美的东方美学氛围，材 料二以忆秦娥为例论证《主角》采用复杂写实的人物塑造传统。 3.下列选项中，最符合原文“圆形人物”创作理念的一项是()（3分) A.《林教头风雪山神庙》中的林冲、原本安分守己，面对权贵欺压一再隐忍退让，最终忍无 可忍，在山神庙手刃仇敌，完成了从隐忍到反抗的性格转变。 B.《祝福》中的祥林嫂，一生勤劳善良，始终对生活抱有希望，却被封建礼教层层压迫，最 终在祝福的鞭炮声中寂然死去，是旧时代底层妇女的典型受害者。 C.《三国演义》中的关羽，忠义勇武、义薄云天，是“义”的完美化身，最终因东吴孙权的 背信弃义而败走麦城，落得身首异处的下场。 D.网剧女主，出身普通却独立清醒，凭借自己的努力在大城市站稳脚跟，对男友体贴包容， 对朋友仗义疏财，是读者心中的“完美女性”模板。 4.请分别用一句话概括文本一与文本二的主要内容。(4分) 5,文学创作离不开对经典的传承，更离不开与时俱进的创新。请结合上述两则材料，谈谈你 对文学创作中传承与创新关系的理解，至少提炼出两条启示。(6分) 商一语文第2页共8页 (二)现代文阅读Ⅱ（本共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6一9愿。 打好 毕飞宇 母亲的失踪没有任何预兆。午休的时问刚过，外孙女推开太奶的门，回头对我们说：“太 切帅里去了？躲猫咪吗？”我们都没当回事。后来女娇上厕所，路过奶奶的房门，说：“真 的不在哎。”太太对着楼上贼：“铁红柿子，奶奶在楼上么？”铁红柿子是女儿的网名，现 在是地的有效身份，即使在家里她也强迫我们用。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时 “咙当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。” 整个家突然就紧张起来，楼上、楼下，母亲都不在。更糟糕的是，母亲的钥匙和手机都 还在床头柜上。好在我没有慌，立即出门，米到了小区的监控室。监控的画面很无情，在小 区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监 拉镜头的框外。 母亲没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。 我的母亲挖荠莱去了，附带着捎回来很多的荞莱。 一切都缘起于我的太太。就在前几天，一个雨后初晴的好日子，五十七岁女士和八十九 岁女士正在院子里散步，经过一番简单的协商，她俩突发豪情，决定去远征体有公园。体有 公园离我们的小区有六百米。现在它成了一片微草原，微天苍苍，微野茫茫。我的太太心情 好畅，而我的母亲一走进休有公园就再也不肯走了，她看到了一样东西一荞菜。不是一两 棵、三五棵，不是零散的，是多到数不过来的、一眼望不到头的荞莱。它们央杂在乱草当中， 瘦小，却醒目。造尊啊，造孽。荠菜可不是槐树花、榆树饯和杨树皮，它可是荠菜，天地因 荠莱而分外荒凉。当天夜里母亲就失眠了，母亲这一生都有一个挥之不去的习惯，她习惯低 头，她渴望在地球的表面能看到每一棵活着的荠莱。它是俯卧在大地上的生命，它也是站立 在大地上的生命。 母亲失而复得，铁红柿子贴出反转后，热心人送来祝福，虽有些语无伦次，但我们感受 到了温暖。 母亲开始择莱，坚持用手指捋每一棵荠莱，说要包饺子。太太在旁看着，母亲和面的手 艺极好，我一口就能吃出那熟悉的反弹力。荠莱饺子好吃啊，好吃。面固然重要，最重要的 还是荠莱。它是野生的，新鲜，口感生动，活蹦乱跳。一铁红柿子一刻也没有闲着，她用 她的手机记录了这顿晚饭的全过程。晚饭的最后，母亲亲手给铁红柿子送了一碗饺子汤。母 亲说：“原汤化原食。”铁红柿子甚至都没有来得及喝完奶奶端来的饺子汤，她就大声地宣 布：“天哪，天啊，又涨粉了，一又涨粉啦！” 铁红柿子当导演带我们去挖荠莱，母亲是主演，我们是群众演员。母亲并没有依照铁红 柿子的剧本走，她教我辨认荠莱，考了十几遍，再救家人，铁红柿子只能摁住性子等。外孙 女认不出荞菜，母亲耐心救，铁红柿子急了扔手机叫停，吼女儿笨。外孙女哭了，女婿抱走 她，地喊太奶奶坏，母亲脸色坍塌，一险孤寡相。 一阵微小的风吹了过来，真的很凉快。可是，这阵微小的风撩起了我母亲颜前的头发。 母亲的头发自然是花白的，当纷乱的、花白的头发在她老人家的额头上迎风飘动的时候，一 股没有来路的苍凉就这样笼里了我的母亲。母亲仰起头，关照我说：“不能不认识养莱啊。 一家人，只要有一个不认识，我死都不能闭目。” 太太关上灯，准备睡了。十来分钟后，太太犹豫地开口：“下午晾衣服，你知道妈妈的 口袋里放的是什么？” 我没有回答。太太说：“全是煮熟的米饭。”太太说的事我都知道：母亲枕头下有烘干 的馒头，橱柜袜子里装满蚕豆花生米，那一天已经来了。 这些我都能接受。但是，我不能接受我母亲的恐惧。我的母亲一直生活在恐惧里，她在 为自己的饥饿恐惧，也在替我们的饥饿恐惧。母亲的恐惧让我心如刀绞。就在睡觉前，母亲 把我叫进了她的卧室，她老人家的种情庄严起来，近乎肃移。她仲出手来，捂住我的手背， 却什么都不说。最终，我的母亲从被窝里构出了一把青草。地把它们铺在了床单上。一在 我把荞莱挑出来之后，我母亲的眼晴有神了。她松了一口气，她为我们这个家的传永有序松 了一口气。她已经将她这辈子全部的积蓄亲手交给了地的儿子。荠莱，度一切苦厄。 星期六的黄昏，我和太太用轮椅推着我们的母亲来到休有公园。一体育公园的场景吓 了我们一大跳，几近萧索的公园居然聚集了许多年轻人，他们大多蹲着，要不就弓着腰，每 个人手里都提着一柄崭新的锰钢小铲纸。他们在挖荠莱。 好端端的，突然就有一个女孩冲到了我们面前，用她的指尖指认了我的母亲，地近乎疯 狂地大喊了一声：“是奶奶！”她踮起了脚，对着苹地上的人群忘情地高呼：“奶奶来了！ 是奶奶，奶奶来了！” 一眨眼，草地上的年轻人全都直立起来了，他们啸聚到轮椅这边来。一个小伙子几乎是 从我的手上抢走了我的母亲，他把我的母亲推向了草地的深处，所有的年轻人都包围过去， 他们高举着手机，争先恐后。 我想我已经明白过来了，我们都低估了我的母亲，托铁红柿子的福，我的母亲地老人家 已经是一个网红了。准确地说，因为我的母亲，挖荠菜，这个幸扯到我们家家族史的苍凉举 动它已经爆红网络。它成了新一代年轻人的时尚和新生活的主潮，叫打野。年轻人哪里能想 到呢，“奶奶”来到了线下，他们居然和“打野创始人”一起打野了。人群包围了我的母亲， 他们在欢呼。也就是一会儿，我和我的太太就再也见不到我们的母亲了，但我们都没有慌张。 一我们的母亲她不会失踪的，无论她走到哪里，她都属于人群。山呼海啸。 （有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（)（3分) A,母亲“失踪”后，“我”查看监控发现她“直接左拐”走出小区，这一细节暗示母亲此 行目的明确，并非神志不清或临时起意。 B.母亲在体育公园看到大片荠菜后失眠，且在枕头下、口袋中藏匿食物，这些都是她苦难 岁月中形成的生存焦虑与饥饿记忆的复现。 C.外孙女认不出荠菜并哭喊“太奶奶坏”，母亲“脸色坍塌”，这体现了母亲因生命经验 无法被后代理解而产生的巨大失落。 D.小说结尾，母亲被年轻人推向草地深处，“我”和太太不再慌张，表明“我”对母亲成 为网红的事实感到由衷自豪与欣慰。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分) A.女儿强迫家人使用网名“铁红柿子”，这一细节既刻画了人物性格，也为下文她拍摄视 频、关注流量等情节做了铺垫。 B.标题“打野”既指当下年轻人挖荠菜的活动，也暗含“野生”“野趣”之意，与荠菜的 野生属性及母亲的生命经验呼应。 C.小说多次写到荠菜，荠菜既是贯穿全文的线索，也是连接母亲苦难记忆与当下网络狂欢 的媒介，具有丰富的象征意蕴。 D.结尾处年轻人“山呼海啸”般围观母亲的场景，运用夸张和反讽手法，意在批判当下年 轻人盲目追逐网络热点的浮躁心态。 8.《打野》中，母亲反复教家人辨认荠菜；《祝福》中，祥林嫂多次向他人讲述阿毛之死。 对两部作品而言，这种反复各有什么效果？(5分) 9.毕飞宇表示《打野》的创作源于对上一辈饥饿情绪的感受。他说：“我惊奇地发现，我从 年轻人那里也感受到了情绪的类似性。”请结合全文，分析两代人“情绪的类似性”。(5 分) 高一语文第4页共8页 二、古诗文阅读(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为 病：留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：“五色令人目盲，五音令人 耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘 备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，而好锻炼。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味 也哉，而乐之终身不厌。凡物之可真足以悦人而不足以移人者莫若书与画然至其留苏而不释 则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王 涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。 (节选自苏载《宝绘堂记》) 材料二： 黄冈之地多竹，大者如椽，竹工破之，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工 省也。 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑， 幽阒辽复，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜 咏诗，诗韵清绝：宜围拱，子声丁丁然：宜投壶，夫声铮铮然：皆竹楼之所助也。 公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，销遣世虑。江山之外， 第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歌，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 （节选自王禹偶《黄冈竹楼记》) 材料三： 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴 其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以 道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言，盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，年今五十，犹从辟书， 为人之佐。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。时无贤愚，语诗者必求之圣 俞：圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。 (节选自欧阳修《梅圣俞诗集序》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡物之可喜口足以悦口人而不足可以移人者目莫若书与画目然至其囵留意日而不释 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“比屋皆然”中的“比”，与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中“比及三年”中的 “比”意思不相同。 B.“不可具状”中“具”指详细，与《促织》中“成妻具资诣问”的“具”意思相同。 C.“其兴于怨刺”的“怨”与《答司马谏议书》中“盘庚不为怨者故改其度”的“怨”意 思相同。 D.辟，指官府征召、任用，与《答司马谏议书》中“辟邪说，难壬人”的“辟”意思不 相同。 高一语文第5页共8页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.材料一认为，同样是面对外物，“寓意”与“留意”两种态度带来截然不同的结果，前者 可以使人终身不厌，后者则可能害国凶身。 B.材料二中，王禹偶记述了自己谪居黄冈时修建竹楼、焚香读《易》的日常生活，表现出一 种身处逆境却能自得其乐的豁达胸襟。 C.材料三中欧阳修质疑“诗人少达而多穷”的说法，认为因果恰好相反，不是作诗使人困厄， 而是困厄的遭际使诗人的作品更加精妙。 D.三则材料的写作意图各不相同，材料一重在告诚世人远离书画，材料二重在记述谪居之趣， 材料三重在为友人诗集的刊行宜传。 13.把下面句子翻译成现代汉语。（8分) (1)遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 (2)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 14.三则材料都涉及物与人的关系，请简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成15~16题。 登润州芙蓉楼 崔峒 上古人何在，东流水不归。 往来潮有信，朝暮事成非。 烟树临沙静，云帆入海稀。 郡楼多逸兴，良牧谢玄晖。 【注】①谢玄晖：即南朝诗人谢朓，曾为地方官，善写山水，为官有治绩，历来受文人推崇。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分) A.首联“东流水不归”可视作对“上古人何在”的回答，以水之流逝暗寓人事代谢，表达对 上古圣贤的追念。 B.颈联写登楼所见之景，诗人用以动衬静、远近结合的手法，描绘出静谧辽阔的画面，景中 藏情，淡而有味。 C.尾联既用“逸兴”直抒胸臆，表达登临此楼的高远兴致：又用谢朓的典故，表达对良牧的 呼唤。 D.这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》都融登临的逸兴、历史的叩问于一体，旨在批判 当权者不思进取。 16.本诗颔联中“有信”和“成非”看似矛盾，你是如何理解的？(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)《谏太宗十思疏》中，魏征“ ”两句，概括了历 代帝王能坚持到底的人很少的现象，意在劝谏太宗慎终： (2)王安石在《答司马谏议书》中指出“ ”,强调名 实关系是论辩的基础。 (3)《六国论》中，苏洵认为若六国“ ”,合力抗秦 则胜负未定。 高一语文第6页共8页 (4)杜牧《阿房宫赋》中以“ ”描写阿房宫宫人的美 丽，她们仁立远跳，盼望着皇帝临幸。 三、语言文字运用(16分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 与表音文字的单维线性流动不同。汉字是形、音、义紧密结合的二维方块字。这一根本 特性为其修辞活动开辟了独特的空间。 首先，汉字字形本身可直接参与表意，成为修辞手段。例如古典拆字联“冻雨洒窗，东 两点西三点”，巧妙利用了“冻”字由“两点水（冫）”和“东”“洒”字由“三点水（氵）” 和“西”构成的字形特点，使字形的空间组合与描述的现实场景“东两点西三，点”①相得益 乾，产生了“形”与“意”双关的修辞效采。这种基于字形结构的修锌创造，表音文字只能 ②望其项背。 其次，汉宇的单音节特点为追求形式美的修辞方式提供了基础。汉字作为形音义方块单 元，极易形成整齐的节奏感和建筑美。律诗、骈文、对联等文体的蓬勃发展，正得益于此。 杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，之所以对仗工整，是因为每个汉字在词性、 结构、声调上均可作为对等单元进行精妙配列，从而实现视觉和听觉的对称与和谐。 再者，汉字具有强大的意象功能。许多字的形体与所表示事物之间存在直观或隐喻联系。 看到“山”字，其三峰耸立之形尽现山岳巍峨；看到“水”字，其蜿蜒流淌之态尽显江河浩 渺：看到“日”字，其圆轮高悬之状尽显天光灿烂。这种由形激发意象的能力，在构建诗歌 意境时能极大强化画面感，让人有③身临其境之感。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅十 字便勾勒出一幅雄浑的画卷，实现了“立象以尽意”的美学追求。 因此，汉语修锌学需考察字形、字音、字义在二维空间内的协作，创造出视觉形象与听 觉节奏④不分彼此的立体审美。这种由汉字固有特性所生发的修辞潜能，是汉语文学魅力经 久不衰的重要根源。 18.下列符合第二段论述的汉字字形与表意双关的修辞效果的一项是()(3分) A.闲看门中木，思耕心上田 B.因荷而得藕，有杏不须梅 C.客上天然居，居然天上客 D.松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒 19.文中画横线的词语，使用全都不恰当的一项是()（3分) A.①③ B.②③ C.②④ D.①④ 20.文段中说“汉字具有强大的意象功能”。请从以下两个网络流行字中任选一个，从这一角度 分析其网络新义表达的成功之处。(4分)》 ①“暖”（例句：这位志愿者给山区孩子送棉衣的举动，真的太暖了。) ②炸”（例句：他在舞台上的一段即兴说唱，直接炸翻全场。） (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分) 阅读下面文字，完成21题。 在未来康复医学领城，脑机接口技术或许能彻底打破肉身与机器的界限，为曾经让临床 医生束手无策的疾病提供全新解决方案，；当脑机接口与A深度融合，人类或许将进 一步突破肉体桎梏。对于康复患者而言，这不仅是技术的胜利，更是人文的关怀：坐在轮椅 上的人能重新奔跑，：无法言语的人能清晰表达心声，：肢体受限的人能自主 完成穿衣、进食等日常活动， 。这正是脑机接口最动人的“魔术”一它没有魔术的虚 幻，却有着医学的温度与科技的力量。 高一语文第7页共8页 21.将下列编号的语句依次填入语段空白处，排序正确的一项是()(3分) ①重获生活尊严 ②与亲友自如沟通 ③甚至实现彻底治愈 ④通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软 A.①④②③B.①②③④C.③①②④ D.③④②① 22.下面是四种应用文体的部分摘录，根据应用文体的语言特点，表达最得体的一项是() (3分) A.校学生会决定4月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学踊跃报名， 积极参加。（校学生会通知) B.大家好，欢迎各位来到陕西历史博物馆，我是导游，大家可以尊称我“小李”，我将竭诚 为大家服务。（解说词） C,各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校30周年校庆，庆典活动在大礼堂，学校的图书 馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿） D.高一(3)班一同学于5月17日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡 等，望失主前往德育处认领。（招领启事） 四、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 人是一根会思想的芦苇，人的全部尊严就在于思想。一【法】帕斯卡尔 然而，今天我们生活在一个信息汹涌的时代，算法推送着人们想看的，热搜定义着我们 关注的，短视频切割着你我的注意力…我们的思想里还有多少属于人类自己？ 对此，你有怎样的联想与思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确议论文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于 800字。 高一语文第8页共8页