精品解析：陕西省西安市临潼区华清中学2024-2025学年高一下学期期末语文试题

高一期末教学质量监测 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上、下册。 一、阅读(70分) （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近些年来，随着科技发展和媒介演变，丰富多样的演艺新形态不断出现：沉浸式剧场、旅游剧场、景观戏剧、全息剧场、环境式戏剧、游戏剧场等。这些新演艺形态，促使演出空间拓展、观演关系发生演变，因此有观点认为，如果把这些也归入戏剧的范畴，会使戏剧艺术的边界模糊，也有专家主张把戏剧艺术与含有戏剧元素的娱乐体验活动等进行区分，不能随意称其为“戏剧”。但我的观点是，这些新演艺形态，其特征并没有溢出戏剧的边界，是在推动戏剧艺术不断发展。 戏剧是什么？戏剧的核心要素是扮演，戏剧中永远不能取消“角色当众表演”这一实质性内容。我认为，只要满足此核心要素，就可以称之为戏剧。 在戏剧艺术的发展史中，戏剧形态是随着社会发展而不断变化拓展的。新演艺形态具有某些共同的特征，如以强沉浸式的体验感、高度的参与感，以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代科技手段的应用为基础，构成了区别于剧院、音乐厅等传统演出场馆的“非标剧场”空间。这些新演艺形态，仍体现了角色扮演、假定性、现场性等基本特征，这是它们仍然能被称为戏剧的关键。 对于这样的新演艺形态，有人可能会说，一些与文旅相结合的“旅游剧场”和沉浸式戏剧，主要目的是满足观众的娱乐需求，注重互动性和参与感，而非追求艺术的深度和高度。其实，戏剧的艺术审美和思想价值并不取决于它的演出场所以及是否注重与观众互动。在传统的剧场之内、舞台之上演出的某些作品，也可能并不具备严肃戏剧所强调的艺术的创造性、审美性和思想性。而在新演艺空间上演的作品，也可以做到艺术审美和思想价值兼备。全息沉浸式戏剧《巾帼》以秋瑾、杨开慧、赵一曼等近现代女性英杰事迹为主题，采用全息投影技术，让真人演员和虚拟人物同台“飙戏”，打造出真实的时空穿越感。当观众被秋瑾的警世之言、杨开慧的深情家书、赵一曼的悲壮遗书深深感动时，可以说该剧就实现了其艺术和思想价值。 从观演关系上来看，新演艺形态也完全符合戏剧的特征。戏剧的演出是演员与观众的一次共同创作，观众的参与和反馈是戏剧完整呈现不可或缺的一部分。演员的表演成功与否，很大程度上取决于观众的反应；而观众的反应又直接推动着演员的表演。这种即时的、有效的、彼此作用的沟通和交流，构成了观演关系的核心。诸多新演艺形态打破了传统演出空间和惯常观演关系，其零距离的观演互动、高度的参与感，完全符合观演关系间即时互动交流的戏剧本质特征。 其实，那些走出室内剧场、演员与观众零距离、技术和媒介一同参与叙事的戏剧新形态，拓展着戏剧演出的物理空间，重塑着演员与观众的观演关系，增强了观众的互动性体验，借助新媒介拓宽了戏剧的传播语境，丰富了戏剧的形态，其多样化、实验性是值得被接纳和认可的。 （摘编自罗丽《别让剧场的边界限制戏剧发展》） 材料二： 从小剧场戏剧到山水景观戏剧，从沉浸式演出到互动式游戏，观众可以参与其中，甚至能按照自己的喜好，选择并影响剧情的发展。这些泛戏剧形式，受到观众的欢迎，票房收入可观，成为一时热门。但它们也打破了观演分离的审美界限，将戏剧与娱乐融为一体，模糊了戏剧的边界。 我认为，从严格意义上讲，这类泛戏剧探索不属于传统意义上的严肃戏剧。戏剧属于剧场，在传统舞台和镜框式剧场的演出环境中，剧本是圭臬，故事有冲突、人物有个性、演出有规范、审美有距离、欣赏有节奏、观演关系有定式，这些都是戏剧不应变更的审美尺度与艺术环境。 严肃戏剧的上乘演出，必然是在剧场，或者类似于剧场、能够形成肃穆表演场域的空间中，有形或是无形的舞台，始终保持着使观看者足以产生审视、思考、审美共情的相应距离。不能想象《雷雨》演出时，观众跑到舞台上喂繁漪吃药，那对这些经典戏剧来说岂不破坏了应有的氛围？ 当然，严肃戏剧演出时也会有观演互动，但都有着约定俗成的分寸：看京剧，舞台上的观演互动只限于专业票友恰到好处的叫好与鼓掌；听昆曲，只有曲牌唱完后，观众才能鼓掌。同样，西方歌剧与交响乐，观众也要等到一场结束之后才能鼓掌叫好；歌剧表演与交响乐演奏时，艺术家们如听到不合时宜的鼓噪，也只能礼貌地停下歌唱和演奏，等观众宣泄完毕之后再进行演出。 在沉浸式演出、剧本杀与演艺式密室逃脱等泛戏剧的多元化场域中，其演出大多是追求娱乐化的商业行为，与戏剧的艺术性无关。这样的创新演出更侧重于观众的体验感，更像是一种掺杂着悬疑惊悚、逗趣的玩乐方式，称之为密室逃脱的高楼大厦版，称沉浸其中的观众为游客也无不可。尽管制作方认为该剧在全球范围创造了新的观演关系，革命性地颠覆了传统演剧方式，但实则已与戏剧的本质相去甚远。 在今天，经典的文本内涵、舞台演出的规范性与规定性依然是戏剧审美不可或缺的因素。罔顾剧场的集中性和原剧规定情境的尖锐冲突，以随机的路线、偶然的遇见、惊讶乃至惊悚的感觉作为卖点，违背了冲突集中化、人物典型化、舞台演出规范化以及观众审美对象相对一致的戏剧之本质属性。 （摘编自谢柏梁《戏剧属于剧场 边界不容模糊》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为新演艺形态拓展了演出的物理空间并拓宽了传播语境，改变了观演关系，增强了体验感，对戏剧艺术的发展起到了助推作用。 B. 材料一认为戏剧的艺术审美和思想价值与它的演出场所以及是否注重与观众互动无关，新演艺空间中上演的作品也可兼有艺术审美和思想价值。 C. 材料二认为传统意义上严肃戏剧是属于剧场或类似于剧场的空间的，其剧本、故事、人物等戏剧相关的审美尺度和艺术环境都不能也不应该变更。 D. 材料二认为泛戏剧形式的演出强调的是观众的体验感，大多不追求戏剧的艺术性，其观众不同于戏剧的观众，虽沉浸演出之中，但只是游客罢了。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料分别代表当前对新演艺形态的不同立场和视角，材料一倡导开放包容，材料二坚持传统界定。 B. 材料一认为之所以能把新演艺形态称为戏剧，关键是因为它仍然体现了传统戏剧的某些基本特征。 C. 如果《雷雨》演出时，观众跑到舞台上喂蘩漪吃药，伴随着观众与演员之间距离的消失，戏剧氛围必然被破坏。 D. 两则材料都运用了引用论证和对比论证等多种论证手法，都采用了“总—分—总”的结构方式。 3. 下列选项中，最符合材料一画线句观点的一项是（ ） A. 沉浸式戏剧《不眠之夜》改编自经典戏剧《麦克白》，有人认为它把经典的严肃悲剧变成了一场支离破碎、随游而看的秀。 B. 山东泰安的《中华泰山·封禅大典》仅仅着眼于游客对于风景、文化的漫游，在历史文化与山水时空的叠映中，把观众带入沉浸式穿越之旅。 C. 环境式游戏剧场《旧物盒》以找寻“旧物盒”作为线索，将某个区域的过去、现在和未来联结起来，让观众成为游走在时间记忆中的玩家和解密者。 D. 大型实景演出《印象·刘三姐》的舞台为两公里的漓江水域及十二座背景山峰，构成全世界最大的天然剧场。 4. 从材料二看，作者为什么不认同将泛戏剧形式与戏剧混为一谈？ 5. 复兴中学戏剧社决定采用新演艺形态改编《雷雨》课本剧，请结合两则材料，依据新演艺形态的特点，谈谈他们在筹备过程中应当注意的问题。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①泛戏剧形式打破观演分离的审美界限，与娱乐融为一体，模糊戏剧边界； ②其演出多为追求娱乐化的商业行为，与戏剧艺术性无关； ③违背冲突集中化、人物典型化等戏剧本质属性； ④观演互动缺乏约定俗成的分寸，破坏戏剧应有的审美氛围。 5. ①需保留《雷雨》核心剧情和人物冲突，确保“角色当众表演”的核心要素； ②合理运用VR、AR等科技手段增强沉浸感，但不能过度追求娱乐化而削弱作品思想性； ③设计观演互动时要把握分寸，避免破坏戏剧的严肃氛围和审美距离； ④选择合适的“非标剧场”空间，既拓展演出空间，又能让观众感受到作品的艺术价值和思想内涵。 【解析】 【导语】两则材料围绕“新演艺形态是否属于戏剧”展开学术争鸣，呈现了戏剧理论界的两种典型立场。材料一以发展性视角，强调戏剧本质在于角色扮演和观演互动，认为科技赋能的沉浸式演出仍符合戏剧内核；材料二则坚守剧场艺术的纯粹性，强调传统戏剧的审美距离和规范性。二者分歧实质在于对戏剧本体论认知的差异。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 D.“但只是游客罢了”错误。材料二说“称沉浸其中的观众为游客也无不可”，是一种委婉的说法，并非绝对认为他们“只是游客罢了”，选项表述过于绝对。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 D.“都运用了引用论证……都采用了‘总—分—总’的结构”错误。材料一运用了举例论证，如以全息沉浸式戏剧《巾帼》为例说明新演艺形态可以实现艺术和思想价值；还运用了对比论证，将传统剧场内演出作品和新演艺空间上演作品进行对比。材料二运用了举例论证，如以看京剧、听昆曲、西方歌剧与交响乐等为例说明严肃戏剧观演互动有约定俗成的分寸；也运用了对比论证，将严肃戏剧与沉浸式演出等泛戏剧形式进行对比。两则材料未使用引用论证。此外，材料二结构并非典型的“总—分—总”结构。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一画线句观点是新演艺形态只要满足“角色当众表演”这一核心要素就是戏剧。 A.是对新演艺形态的否定。不符合。 B.侧重沉浸式体验，缺乏明显的角色扮演核心要素。不符合。 C.观众作为“玩家和解密者”参与，存在角色扮演等戏剧核心要素。符合。 D.侧重沉浸式体验，缺乏明显的角色扮演核心要素。不符合。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。 ①结合原文“从小剧场戏剧到山水景观戏剧，从沉浸式演出到互动式游戏……这些泛戏剧形式，受到观众的欢迎……但它们也打破了观演分离的审美界限，将戏剧与娱乐融为一体，模糊了戏剧的边界”可知，传统戏剧有着明确的观演分离模式，而泛戏剧形式打破了这种界限，让观众深度参与到剧情中，甚至能影响剧情发展，使得戏剧与娱乐的界限不再清晰，从本质上改变了传统戏剧的审美模式，所以作者不认同将泛戏剧形式与戏剧混为一谈。 ②结合原文“在沉浸式演出、剧本杀与演艺式密室逃脱等泛戏剧的多元化场域中，其演出大多是追求娱乐化的商业行为，与戏剧的艺术性无关。这样的创新演出更侧重于观众的体验感，更像是一种掺杂着悬疑惊悚、逗趣的玩乐方式”可知，传统戏剧注重艺术性的表达，而泛戏剧形式往往以盈利为目的，更关注如何吸引观众、增加娱乐性，从而获取商业利益，缺乏戏剧应有的艺术深度和内涵，因此不能将其等同于戏剧。 ③结合原文“罔顾剧场的集中性和原剧规定情境的尖锐冲突，以随机的路线、偶然的遇见、惊讶乃至惊悚的感觉作为卖点，违背了冲突集中化、人物典型化、舞台演出规范化以及观众审美对象相对一致的戏剧之本质属性”可知，冲突集中化和人物典型化是戏剧的重要特征，而泛戏剧形式为了追求新奇和娱乐效果，采用随机的路线和偶然的情节，使得冲突分散、人物形象模糊，不符合戏剧的本质属性，所以不能把它们看作是戏剧。 ④结合原文“严肃戏剧演出时也会有观演互动，但都有着约定俗成的分寸：看京剧，舞台上的观演互动只限于专业票友恰到好处的叫好与鼓掌；听昆曲，只有曲牌唱完后，观众才能鼓掌……在沉浸式演出、剧本杀与演艺式密室逃脱等泛戏剧的多元化场域中……实则已与戏剧的本质相去甚远”可知，传统戏剧在长期的发展过程中形成了相对固定的观演互动模式和分寸，而泛戏剧形式中的观演互动往往比较随意，缺乏这种约定俗成的分寸感，破坏了戏剧应有的严肃性和审美氛围，因此不能将其与戏剧混为一谈。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息和探究问题并提出见解的能力。 ①材料一明确指出“戏剧的核心要素是扮演，戏剧中永远不能取消‘角色当众表演’这一实质性内容。只要满足此核心要素，就可以称之为戏剧”。材料二也提到严肃戏剧有故事冲突等不应变更的审美尺度与艺术环境。《雷雨》以其复杂的人物关系和激烈的矛盾冲突著称，在改编时，必须保留这些核心剧情和人物冲突，因为这是《雷雨》作为戏剧的本质所在，也是满足“角色当众表演”核心要素的体现，否则就失去了改编的意义，不再是《雷雨》这部戏剧。 ②材料一提到新演艺形态以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代科技手段的应用为基础，构成“非标剧场”空间，但同时强调新演艺空间上演的作品也可以做到艺术审美和思想价值兼备，如全息沉浸式戏剧《巾帼》实现了艺术和思想价值。材料二则指出泛戏剧形式追求娱乐化，与戏剧的艺术性无关，已与戏剧本质相去甚远。所以在改编《雷雨》时，可以合理运用VR、AR等科技手段，为观众营造出更加逼真的周公馆场景，增强观众的沉浸感，让他们更好地融入到剧情中。然而，不能为了追求娱乐效果而过度改编剧情，削弱《雷雨》所蕴含的对封建家庭腐朽、人性复杂等深刻思想的表达，使作品失去原有的思想性和艺术性。 ③材料一表明戏剧的演出是演员与观众的一次共同创作，新演艺形态的零距离观演互动符合戏剧本质特征。但材料二强调严肃戏剧演出时观演互动有约定俗成的分寸，不能随意破坏，否则会影响戏剧的严肃氛围和审美距离。所以在改编过程中设计观演互动环节时，要充分考虑《雷雨》作为严肃戏剧的特点。可以适当设计一些在合理范围内的互动，如观众在特定情节通过表情或简单的声音反馈来表达情感，但一定要把握好分寸。 ④材料一提到新演艺形态构成了区别于传统演出场馆的“非标剧场”空间，且这些新形态拓展着戏剧演出的物理空间，丰富了戏剧的形态，其多样化、实验性值得被接纳和认可，同时新演艺空间上演的作品也能实现艺术审美和思想价值。材料二虽强调严肃戏剧应在剧场或类似剧场空间演出，但并未完全否定新空间的可能性，只是指出要遵循戏剧本质属性。所以可以选择一些具有特色的“非标剧场”空间来演出改编后的《雷雨》，比如一个具有复古风格的废弃工厂，其空间布局和氛围可以与周公馆的场景相呼应，拓展了演出空间，给观众带来全新的视觉体验。但同时，要通过舞台布置、灯光音效等手段，在这个新空间中营造出符合《雷雨》主题的氛围，让观众能够深刻感受到作品所展现的艺术价值和思想内涵，而不是仅仅关注空间的新奇。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生① 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。地上没一丝风尘；河里的青蛙纷纷跳上岸，没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦蹿着。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿子高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。他是刚从公社开毕教师会回来的，此刻，浑身大汗淋漓，①汗衫和那件漂亮的深蓝的确良夏衣提在手里，匆忙地进了村，上了畔，一头扑进了家门。他刚站在自家窑里的脚地上，就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 老两口见儿子回来，两张核桃皮皱脸立刻笑得像两朵花。他们显然庆幸儿子赶在大雨之前进了家门。同时，在他们看来，亲爱的儿子走了不是五天，而是五年；像是从什么天涯海角归来似的。老父亲立刻凑到煤油灯前，笑嘻嘻地用小指头上专心留下的那个长指甲打掉了一朵灯花，满窑里立刻亮堂了许多。他喜爱地看着儿子，嘴张了几下，也没有说出什么来。老母亲赶紧把端上炕的玉米面馍又重新端下去，放到锅台上，开始张罗着给儿子炒鸡蛋，烙白面饼；她还用她那爱得过分的感情，跌跌撞撞走过来，把儿子放在炕上的衫子披在他汗水直淌的光身子上，嗔怒地说：“二杆子！操心凉了！” 高加林什么话也没说。他把母亲披在他身上的衣服重新放在炕上，连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” 老两口的脸顿时又都恢复了核桃皮状，不由得相互交换了一下眼色，都在心里说：娃娃今儿个不知出了什么事，心里不畅快？一道闪电几乎把整个窗户都照亮了，接着，像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户纸打得啪啪响。 老两口愣怔地望了半天儿子的背影，不知他倒究②怎啦。 “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵架啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那倒究怎啦？”老两口几乎同时问。 唉！加林可从来都没有这样啊！他每次从城里回来，总是给他们说长道短的，还给他们带一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬给他们手里塞；说他们牙口不好，这些东西又有“养料”，又绵软，吃到肚子里好消化。今儿个显然发生什么大事了，看把娃娃愁成个啥！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸，顾不得抽烟了。他把烟灰在炕栏石上磕掉，用挽在胸前纽扣上的手帕揩去鼻尖上的一滴清鼻涕，身子往儿子躺的地方挪了挪，问：“加林，倒究出了什么事啦？你给我们说说嘛！你看把你妈都急成啥啦！”高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声，张开的嘴巴半天也合不拢了。加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。”“你犯了什么王法？老天爷呀……”②老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 “是不是减教师哩？这几年民办教师不是一直都增加吗？怎么一下子又减开了？”父亲紧张地问他。 “没减……”“那马店学校不是少了一个教师？”他母亲也凑到他跟前来了。“没少……”“那怎能没少？不让你教了，那它不是就少了？”他父亲一脸的奇怪。高加林烦躁地转过脸，对他父母亲发开了火：“你们真笨！不让我教了，人家不会叫旁人教？” 老两口这下子才恍然大悟。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星③！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼叫着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断用围裙擦眼睛。③窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 （有删改） 【注】①故事发生在20世纪80年代的陕北高原，主人公高加林高中毕业回到村里当上了民办小学的教师，他很热爱、珍惜这份工作，但不久他的工作就被人顶替了。②倒究：陕北方言，究竟的意思。③三星：大队书记高明楼的儿子。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 高加林每次从城里回来都会给父母带吃食，这一细节体现出他对父母的孝顺，也与此次回家的异常形成鲜明对比。 B. 父亲刚开始时“悠闲地捋着”白胡子，在知道高加林丢工作之后“一个劲地摸着赤脚片儿”，这些描写有助于刻画父亲的形象。 C. “老两口几乎同时问”这句话旨在体现父母间形成的默契，表明父母在长期的共同生活中形成了相似的思想和行为。 D. 当得知高加林丢了工作后，父亲顾不上揩鼻涕，母亲“不断用围裙擦眼睛”，可见儿子丢工作这件事给父母的打击也很大。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“提”“进”“上”“扑进”等词语运用了动作描写，生动形象地写出了高加林丢掉工作后回家时的情形。 B. 句子②运用了细节描写，通过舀面瓢被“摔成了两瓣”的细节写出了当母亲得知高加林丢了工作后她内心的愤怒和不甘心。 C. 句子③运用了以动衬静的手法，用老猫的呼噜声衬托窑洞内的寂静，写出了高加林一家人都陷入了无声的悲痛之中。 D. 小说的语言通俗易懂，平淡质朴，又多处使用陕北方言，既具有地域特色，展现了地域文化，又符合小说中人物的形象。 8. 小说结尾描写暴风雨和山洪有什么作用？请结合小说简要分析。 9. 这篇小说和史铁生的《我与地坛（节选）》都展示了人生中的痛苦，但这痛苦截然不同，请简要分析其不同点。 【答案】6. C 7. B 8. ①暴风雨和山洪的猛烈喧嚣，烘托了高加林一家人沉重、痛苦的心情； ②象征着高加林人生中遭遇的重大打击和命运的残酷； ③与开头的闷热、乌云等环境描写呼应，使结构完整； ④强化了小说的悲剧氛围，突出人生的艰难。 9. （1）这篇小说中的痛苦是外部环境造成的，是高加林因工作被顶替而遭遇的人生挫折，源于社会现实的不公和权力的压迫，是具体的、现实的痛苦； （2）《我与地坛（节选）》中的痛苦主要是内在的，是史铁生因残疾而产生的对生命意义的困惑、对命运的追问，是精神层面的、深刻的生命痛苦。 【解析】 【导语】这篇小说通过高加林失去民办教师工作的情节，展现了20世纪80年代陕北农村青年的生存困境。作者路遥以细腻的环境描写开篇，用雷雨将至的压抑氛围预示主人公命运的转折。通过高加林与父母的互动，深刻揭示了社会不公对个体命运的冲击。小说语言质朴，方言运用自然，细节描写生动（如摔碎的舀面瓢、老猫呼噜声）。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。 C.“旨在体现父母间形成的默契”错误。结合原文“‘和谁吵架啦？’父亲接着母亲问。‘没……’”可知，“老两口几乎同时问”主要体现父母对高加林的关心和担忧，而非默契。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“内心的愤怒和不甘心”错误。结合原文“‘你犯了什么王法？老天爷呀……’老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣”可知，母亲的反应主要是震惊和悲痛，而非“愤怒和不甘心”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作作品中的艺术形象和赏析重要情节作用的能力。 ①在文本中，高加林得知自己民办教师的工作被三星顶替后，内心充满了痛苦、难受与无奈。他回到家后，面对父母的询问，先是沉默，之后烦躁地发火，最后蒙头大睡，这一系列行为都展现出他内心的极度痛苦。而此时小说结尾处描写“暴风雨和山洪的猛烈喧嚣”，“外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵‘轰隆轰隆’的声音——这是山洪从河道里涌下来了”。这种猛烈喧嚣的环境描写，与高加林一家人沉重、痛苦的心情相呼应，以环境的恶劣来烘托人物内心的压抑和痛苦，使读者更能深刻感受到他们所遭受的打击之沉重。 ②暴风雨和山洪具有强大的破坏力和不可阻挡的力量，它们突然来袭，打破了原本相对平静的状态。高加林原本热爱且珍惜民办教师这份工作，他努力工作，对未来有着美好的憧憬。然而，工作被顶替这一事件就像暴风雨和山洪一样，毫无预兆地降临，彻底打破了他生活的平静，给他的人生带来了重大打击。这种自然现象象征着高加林人生中遭遇的重大挫折和命运的残酷无情，暗示着他的人生道路从此将充满坎坷和不确定性，让读者对他的命运产生深深的担忧和感慨。 ③小说开头对环境进行了描写，“农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来……天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了”。开头的环境描写营造出一种压抑、紧张的氛围，预示着即将有大事发生。结尾再次描写暴风雨和山洪，与开头的环境描写相呼应，形成了一个完整的结构。这种首尾呼应的写法，使小说在情节上更加连贯，结构更加严谨，让读者在阅读过程中感受到一种完整的美感。 ④整个小说围绕着高加林民办教师工作被顶替这一事件展开，展现了他和家人在面对这一打击时的痛苦和无奈。结尾处暴风雨和山洪的描写，进一步渲染了这种悲伤、压抑的氛围，将小说的悲剧色彩推向了高潮。在这样的环境中，高加林一家的痛苦显得更加深沉和无奈，让读者深刻感受到人生的艰难和命运的无常。这种悲剧氛围的强化，使小说具有更强的感染力，引发读者对人生、命运等问题的深入思考。 【9题详解】 本题考查学生分析探究作品意蕴和作者情感的能力。 ①从文本内容来看，高加林原本热爱并珍惜民办小学教师这份工作，然而在公社开完教师会后，他得知自己的民办教师工作被大队书记高明楼的儿子三星顶替了。这一事件是外部社会环境造成的，高加林遭遇了不公正的对待，是社会现实中的权力压迫使他失去了工作。这种痛苦是非常具体且现实的，直接影响到他的生活、职业发展和未来规划。失去工作对他来说是一个沉重的打击，让他陷入了难受和痛苦之中，所以这篇小说中的痛苦源于社会现实的不公和权力的压迫，是具体的、现实的痛苦。 ②史铁生在年轻时双腿残疾，这一巨大的身体变故给他的生活带来了翻天覆地的变化。他因此陷入了对生命意义的困惑，不断追问命运为何如此对待自己。例如，他在地坛中常常思考“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实……眼前的一切不再那么可怕。”这段话体现了他对生死、命运等深刻问题的思考，这种痛苦主要是源于自身内在的精神层面。与高加林因外部事件导致的现实痛苦不同，史铁生的痛苦是对生命本质的探寻和困惑，是对命运的深刻追问，是一种精神层面的、深刻的生命痛苦。它不局限于具体的生活挫折，而是涉及到对整个人生意义的思考和挣扎。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 玄龄明达政事，辅以文学，夙夜尽心，惟恐一物失所。用法宽平，闻人有善，若己有之，不以求备取人，不以己长格物。与杜如晦引拔士类，常如不及。至于台阁规模，皆二人所定。上每与玄龄谋事，必曰：“非如晦不能决。”及如晦至，卒用玄龄之策。盖玄龄善谋，如晦能断故也。二人深相得，同心徇国，故唐世称贤相者，推房、杜焉。 诸宰相侍宴，上谓王珪曰：“卿识鉴精通，复善谈论，玄龄以下，卿宜悉加品藻，且自谓与数子何如。”对曰：“孜孜奉国，知无不为，臣不如玄龄。才兼文武，出将入相，臣不如李靖。敷奏详明，出纳惟允，臣不如温彦博。处繁治剧，众务毕举，臣不如戴胄。耻君不及尧、舜，以谏争为己任，臣不如魏征。至于激浊扬清，嫉恶好善，臣于数子，亦有微长。”上深以为然，众亦服其确论。 （选自《资治通鉴·唐纪》，有删改） 材料二： 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸勇足以决其暴是虎而翼者也其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者，苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！ （选自《资治通鉴·周纪》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人智足以遂A其奸B勇足以决C其暴D是虎E而翼者F也G其为害H岂不多哉！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 与，意为“和”，与“吾与点也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“与”意思不同。 B. 故，缘故，与“故以羊易之也”（《齐桓晋文之事》）中的“故”意思不同。 C. 资，凭借、依靠，与“今乃弃黔首以资敌国”（《谏逐客书》）中的“资”意思相同。 D. 周，周全，与“瓦缝参差，多于周身之帛缕”（《阿房宫赋》）中的“周”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 房玄龄明达政事，夙夜尽心，用法宽平，与杜如晦一起引拔士类，两人都深得唐太宗倚重，共同确定了台阁规模。 B. 唐太宗让王珪评价大臣，王珪将自己与诸位大臣对比，认为自己在很多方面不如他人，仅在激浊扬清方面稍胜一筹。 C. 司马光认为才和德是不同的，世俗之人难以分辨出来，这就是他们用人失察之因，同时他指出圣人与愚人等之间的差别。 D. 自古以来，国之乱臣和家之败子多是才德皆无之人，因此治理国家和家族的人要明辨才和德的区别，并且要分清其先后主次。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闻人有善，若己有之，不以求备取人，不以己长格物。 （2）棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。 14. 材料二中，司马光认为在用人时“与其得小人，不若得愚人”，请结合材料说明司马光这样说的理由。 【答案】10. BDG 11 C 12. D 13. (1)听到别人有优点，就像自己有一样，不因为要求完美而选人，不因为自己的长处而衡量事物。 (2)棠溪的金属，是天下最锋利的，然而不经过熔铸规范，不经过磨砺，就不能用来击刺坚硬的东西。 14. 君子会用才能做善事，小人会用才能做恶事； 愚人虽想做坏事，但智力和能力不足，危害有限； 小人有足够的智慧和勇气做恶事，如同老虎添翼，危害极大。 【解析】 【导语】两则材料展现了古代政治智慧与人才观的深刻思考。材料一通过房玄龄、杜如晦等贤相的辅政事迹，凸显了唐代“房谋杜断”的协作精神与“激浊扬清”的为政之道，体现儒家推崇的德才兼备理想。材料二中司马光以犀利的史笔剖析才德之辨，提出“才者德之资，德者才之帅”的核心观点，其“宁取愚人不取小人”的用人哲学富有警示意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：而小人既有足够的阴谋诡计来发挥邪恶，又有足够的力量来逞凶施暴，就如恶虎生翼，他的危害难道不大吗！ “智足以遂其奸”和“勇足以决其暴”结构对称，应独立成句，所以“奸”后B处和“暴”后D处应断开； “是虎而翼者也”是完整的判断句，且“其”作后句的主语，所以“也”后G处应断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中意义和用法的能力。 A.正确。和/赞同。句意：唐太宗每次和房玄龄商议政事。/我赞成曾皙啊！ B.正确。缘故/因此。句意：（这就是）杜如晦能够决断的缘故。/因此用羊去换它。 C.“意思相同”错误。凭借、依靠/资助，帮助。句意：才，是德的辅助。/然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国。 D.正确。周全/全。句意：因为智慧不济。/瓦缝参差，比（人）全身衣服上的丝线还要多。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 D.“才德皆无之人”错误。结合材料二“国之乱臣，家之败子，才有余而德不足”可知，并非“才德皆无之人”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“善”，优点；“求备”，要求完美；“格物”，衡量事物。 （2）“利”，锋利的东西；“熔范”，经过熔铸规范；“砥砺”，磨砺。 【14题详解】 本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。 ①材料二“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”指明：君子会用才能做善事，小人会用才能做恶事。 ②材料二“愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬之乳狗搏人，人得而制之”表明：愚人虽想做坏事，但智力和能力不足，危害有限。 ③材料二“小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉”表明：小人有足够的智慧和勇气做恶事，如同老虎添翼，危害极大。 参考译文： 材料一： 房玄龄通晓政务，再辅以文才，早晚尽心尽力，唯恐有哪一件事处理不好。他施行法令宽和平正，听到别人有优点，就像自己有一样，不因为要求完美而选人，不因为自己的长处而衡量事物。与杜如晦一起举荐选拔士人，好像总是觉得没把事情做好。至于尚书台的制度程式，都是由二人拟定的。唐太宗每次和房玄龄商议政事，一定说：“不是杜如晦的话，就不能做出决定。”等到杜如晦到了，最终还是采纳房玄龄的策略。这就是房玄龄善于谋划、杜如晦能够决断的缘故。二人非常投合，同心同德为国家奉献，所以唐代能称作贤相的，首推房玄龄、杜如晦。 各位宰相陪侍宴会，唐太宗对王珪说：“您见识高明，辨别能力强，又善于言谈议论，玄龄以下的各位大臣，您都品评一下，说说您和他们几位相比怎么样。”王珪回答说：“勤勤恳恳为国奉献，尽心竭力无所保留，臣不如房玄龄。文武双全，出将入相，臣比不上李靖。陈述奏章详尽明确，意见上传下达中肯允当，臣不如温彦博。处理繁琐艰难的事务，各项事情都做得井井有条，臣不如戴胄。以君主赶不上尧、禹为耻，专以苦言进行劝谏，臣不如魏征。至于激浊扬清，嫉恶好善，臣与这几位相比倒是略有所长。”太宗认为王珪说得很好，各位宰相也佩服他精确的评论。 材料二： 臣司马光曰：智瑶的灭亡，在于才胜过德。才与德是不同的两回事，而世俗之人往往分不清，一概而论之曰贤明，于是就看错了人。所谓才，是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的辅助；德，是才的统帅。云梦地方的竹子，天下都称为刚劲，然而如果不矫正其曲，不配上羽毛，就不能作为利箭穿透坚物。棠溪的金属，是天下最锋利的，然而不经过熔铸规范，不经过磨砺，就不能用来击刺坚硬的东西。所以，德才兼备称之为圣人；无德无才称之为愚人；德胜过才称之为君子；才胜过德称之为小人。挑选人才的方法，如果找不到圣人、君子而委任，与其得到小人，不如得到愚人。原因何在？因为君子持有才干把它用到善事上；而小人持有才干用来作恶。持有才干作善事，能处处行善；而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人尽管想作恶，因为智慧不济，气力不胜任，好像小狗扑人，人还能制服它。而小人既有足够的阴谋诡计来发挥邪恶，又有足够的力量来逞凶施暴，就如恶虎生翼，他的危害难道不大吗！有德的人令人尊敬，有才的人使人喜爱；对喜爱的人容易宠信专任，对尊敬的人容易疏远，所以察选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。自古至今，国家的乱臣奸佞，家族的败家浪子，因为才有余而德不足，导致家国覆亡的多了，又何止智瑶呢！所以治国治家者如果能审察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清词，完成下面小题。 鹧鸪天·雁帖寒云次第飞① 纳兰性德 雁帖②寒云次第飞，向南犹自怨归迟。谁能瘦马关山道，又到西风扑鬓时。 人杳杳，思依依，更无芳树有乌啼。凭将扫黛③窗前月，持向今宵照别离。 【注】①此词具体写作时间尚待考证，但从内容来看，应当写于词人出行途中。②帖：同“贴”，贴近、靠近。③扫黛：用青黑色的颜料画眉。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “雁帖寒云次第飞”描写了大雁排列整齐、依次南飞的情景，表现了词人自由惬意的心境。 B. “向南犹自怨归迟”运用了拟人的修辞手法，赋予大雁情感，借大雁委婉地表达词人的情感。 C. “谁能瘦马关山道，又到西风扑鬓时”两句刻画了词人在关山道跨马奔波、秋风扑面的形象。 D. “更无芳树有乌啼”以景衬情，渲染了氛围；“芳树”指美丽的树木，“乌啼”指乌鸦的叫声。 16. 这首词的上片和下片分别从离人和思妇的角度来写思念之情，请分别简要分析上片和下片是如何抒发思念之情的。 【答案】15. A 16. ①上片从离人角度，以大雁南飞“怨归迟”起兴，借瘦马奔波、西风扑鬓的形象，直接抒发旅途的艰辛和对家乡的思念； ②下片从思妇角度，通过“人杳杳，思依依”等描写，写思妇对离人的牵挂，以窗前月寄托思念，借景抒情，表达深切的离别之苦。 【解析】 【导语】本词以秋雁南飞起兴，通过“瘦马关山”“西风扑鬓”的羁旅苦况，与下片“扫黛窗前月”的闺阁意象形成时空对映。上片以雁阵、瘦马写游子迟归之怨，下片以乌啼、明月状思妇独守之愁，虚实相生中完成双重视角的离情书写。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“表现了词人自由惬意的心境”错误。结合词中大雁“怨归迟”及词人的奔波情景可知，体现的应是思乡的愁绪，并非自由惬意。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 ①上片，“雁帖寒云次第飞，向南犹自怨归迟”，描绘出一幅大雁紧贴着寒冷的云朵依次向南飞去的画面。大雁向南飞行本是自然规律，然而词人却说大雁“怨归迟”，以此起兴，引发后面离人对自身归期的感慨。“谁能瘦马关山道，又到西风扑鬓时”中，“瘦马”暗示了离人旅途的疲惫与艰辛，“关山道”点明了旅途的遥远和艰难，“西风扑鬓”描绘出西风猛烈地吹打着离人的鬓发。综上可知，上片从离人角度，以大雁南飞“怨归迟”起兴，借瘦马奔波、西风扑鬓的形象，直接抒发旅途的艰辛和对家乡的思念。 ②下片，“人杳杳，思依依”中，“人杳杳”点明离人已经远去，“思依依”则直接点明了思妇的思念之情绵绵不绝。“凭将扫黛窗前月，持向今宵照别离”中，“扫黛”指用青黑色的颜料画眉，这里描绘出思妇在窗前精心打扮的情景。然而，她的打扮并非为了自己欣赏，而是希望将窗前的明月传递给离人；“凭将”有请托之意，思妇请明月将自己的一片思念之情带给远方的离人；“今宵照别离”则进一步强调了这种离别的痛苦，在这月圆之夜，本是家人团聚的时刻，然而思妇却与离人天各一方，只能借助明月之景来寄托自己的思念。综上可知，下片从思妇角度，通过“人杳杳，思依依”等描写，写思妇对离人的牵挂，以窗前月寄托思念，借景抒情，表达深切的离别之苦。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位，“__________，__________”两句表现了他平易近人、谦虚和蔼的态度。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，告诫后人只是感叹是无用的，重要的是要吸取历史教训，不要重蹈覆辙的两句是“__________，__________”。 （3）古典诗文中常用“扁舟”这一意象，表达丰富的意蕴，承载中国古代文人的命运和精神理想，这在唐宋诗文中屡见不鲜，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 驾一叶之扁舟 ⑥. 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：毋、鉴、匏、樽、属、顷、着、称。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太阳能是地球上的能源之“源”。但是，人类只利用了太阳能中极少的一部分。要想将太阳馈赠的“礼物”变得更有用，最好的办法就是将它转变成更便于利用的有效形式，比如“电”。风能的利用 A ，但利用风力来发电，还是现代技术创造的新事物。 产生风能的源泉是太阳。地球各处的空气受太阳光照射，因为热情况不同而发生流动，便形成了风。风无形无色， B ，其中却蕴藏着自然界 C 的一种能源。专家估计，地球上可以被利用的风力资源如果全用来发电的话，比地球上利用的水电要多10倍。风能分布广，可以说是一种清洁能源。不过，风能的利用也有一点制约，比如它的能量密度比较低，又很不稳定，要充分利用它，需要比较复杂的技术。 （ 甲 ）？从原理上说很容易理解，就是把电风扇原理“逆反”过来。电风扇通电后，电机开始转动，带动扇叶转动产生“人造风”；风力发电正相反，是利用风吹动叶片驱动发电机来发电。也就是说，（ 乙 ），而风力发电机则是把风能转变成电能。 风力发电不产生污染物，因此风能是一种绿色能源。不过，大规模的风力发电系统会发出噪声，对电视信号也会产生干扰，并影响到城市建设与规划。所以，建造风力发电系统不但要选在风力强而持续的地方，而且需远离城市居民区，例如在山野，或者在宽阔的海边。 近年来，海上风力发电得到了很大的发展。①建造海上风力发电场不用修路，②但需要给风力发电机建一个稳固的基础。③关于浅海风电场，④可以像造桥一样把风机的混凝土基础沉入海底。⑤而在深海处就只能用漂浮的空心混凝土作为风机的基础，⑥再用绳索和锚把空心混凝土基础稳定住。⑦不但海上风力发电设施需要建造稳固的基础，⑧而且需要铺设海底电缆，⑨以便把海上风力发电机发出的电能输送到陆地，⑩陆地的电网连接。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请根据第四段内容概括风力发电系统选址的标准，要用上结果在前原因在后的表因果关系的关联词，不超过65个字。 21. 文中第五段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列句子中的引号的用法与文中画波浪线处的引号用法相同的一项是（ ） A. 有道是“一技傍身，走遍天下都不怕”，于是，他去了宜兴另谋出路。 B. 塞住耳朵去偷院子里的钟，这个法子太“巧妙”了。 C. 在莎莉文老师的精心指导下，小海伦终于学会了用手指“说话”。 D. 后者则需要摆脱消费社会的功利诱惑，不要为一时的“利”与“名”而迷失自我。 【答案】18. A.古已有之 B.悄无声息 C.取之不尽 19. 甲：风力发电的原理是什么呢 乙：电风扇是把电能转变成风能 20. 风力发电系统要选在风力强而持续且远离城市居民区的地方，因为这样能减少噪声等干扰，不影响城市建设与规划。 21. ③“关于”改为“对于”； ⑦“海上风力发电设施”移至“不但”之前； ⑩在“陆地”前加“与”。 22. D 【解析】 18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，前文提到“人类只利用了太阳能中极少的一部分。要想将太阳馈赠的‘礼物’变得更有用……比如‘电’”，说明利用太阳能发电是现代的新方式；接着说“风能的利用”，后面又强调“但利用风力来发电，还是现代技术创造的新事物”，可知这里需要一个能体现风能利用并非现代才有的成语，故可填“古已有之”。“古已有之”，意思是古时候就已经存在了。 B处，前文描述“风无形无色”，强调风没有明显的形态和颜色，给人一种安静、没有声响的感觉，故可填“悄无声息”。“悄无声息”，意思是形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。 C处，此处要填写一个定语，结合后文“专家估计，地球上可以被利用的风力资源如果全用来发电的话，比地球上利用的水电要多10倍。风能分布广，可以说是一种清洁能源”可知，风能资源非常丰富，有大量的可利用量，故可填“取之不尽”。“取之不尽”，意思是拿不完，用不尽，形容非常丰富。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，此处位于第三段开头，是一个问句，应承上启下。第二段主要介绍了风能的形成、特点以及风能利用的制约因素。第三段开始阐述“从原理上说很容易理解，就是把电风扇原理‘逆反’过来”，接着详细说明了电风扇产生风和风力发电的相反过程。所以，此处的问题应该是引出下文关于风力发电原理的阐述，故可填：风力发电的原理是什么呢。 乙处，此处前面提到“也就是说”，表明此处内容是对前文“电风扇通电后，电机开始转动，带动扇叶转动产生‘人造风’；风力发电正相反，是利用风吹动叶片驱动发电机来发电”的进一步总结和概括。前文通过对比电风扇产生风和风力发电的过程，突出了两者原理的相反性，所以此处应与后文“而风力发电机则是把风能转变成电能”句式相似，内容相反，故可填：电风扇是把电能转变成风能。 【20题详解】 本题考查学生选用句式和压缩语段的能力。 首先，提取要点，即“风力发电系统选址的标准”。从“所以，建造风力发电系统不但要选在风力强而持续的地方，而且需远离城市居民区”中，可以直接提取出风力发电系统选址的结果，即“风力发电系统要选在风力强而持续且远离城市居民区的地方”。从“大规模的风力发电系统会发出噪声，对电视信号也会产生干扰，并影响到城市建设与规划”中，可以提取出风力发电系统需要按照上述标准选址的原因，对其进行概括提炼，可表述为“这样能减少噪声等干扰，不影响城市建设与规划”。 然后，选用恰当关联词整合。结果在前，原因在后，可用“因为”这一表因果关系的关联词来连接，即“风力发电系统要选在风力强而持续且远离城市居民区的地方，因为这样能减少噪声等干扰，不影响城市建设与规划”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句，“关于浅海风电场”用词不当，“关于”主要表示关涉的范围，此处是要针对“浅海风电场”这个特定对象来阐述建造基础的方式，要用侧重于指出对象的“对于”，所以应将“关于”改为“对于”。 ⑦处，“不但海上风力发电设施需要建造稳固的基础”语序不当，此句与后面⑧句的主语都是“海上风力发电设施”，主语一致，主语应放在关联词前，所以应将“海上风力发电设施”移至“不但”之前。 ⑩处，成分残缺，“输送到陆地”和“陆地的电网连接”是两个不同的动作和目的，原句将它们生硬地拼接在一起，导致句子结构混乱，表意不清晰，所以应在“陆地”前加“与”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画波浪线处引号表示突出强调。 A.表示直接引用。 B.表示否定或讽刺。 C.表示特殊含义 D.表示突出强调。 故选D。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在效率至上的时代浪潮中，有人热衷寻找捷径，追求弯道超车；也有人选择放慢脚步，以“笨拙”的姿态深耕细作——他们相信慢工出细活，守拙方见真章。那些用时间沉淀的坚持、用耐心打磨的付出终将铺就通往成功的坚实道路。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守拙者的时代光芒 在这个追求速度的时代，“守拙”似乎成了一种不合时宜的品质。人们热衷于寻找捷径，渴望一夜成名，却往往忽视了那些日复一日默默耕耘的身影。守拙不是愚钝，而是一种拒绝浮躁的清醒，一种甘于沉淀的智慧，一种在快节奏中保持定力的勇气。 守拙之所以可贵，在于它直指成功的本质规律。自然界中，毛竹在最初几年几乎看不到生长，却在暗中发展根系，最终一鸣惊人；古代铸剑师三年磨一剑，不追求数量而专注质量，方能锻造出传世名器。北宋文学家欧阳修晚年仍坚持修改文章，常将文稿贴在墙上反复推敲，这种“不怕改坏，只怕不改”的精神，正是守拙的生动体现。那些看似“笨拙”的坚持，恰恰是通往卓越的必经之路。 现实中，守拙精神正在各个领域焕发光彩。故宫博物院的文物修复师们用数年时间修复一件青铜器，每一道工序都谨守古法；中国航天人用几十年时间突破一项项关键技术，才有了今天的太空站遨游苍穹；在浙江小镇，一家五金作坊三代人专注生产一种螺丝钉，最终成为行业标杆。这些事例告诉我们，守拙不是低效的代名词，而是厚积薄发的智慧选择。 当代社会尤其需要重拾守拙的价值。当知识付费鼓吹“三天学会”“速成秘籍”，当短视频不断刺激人们的即时满足感，守拙精神恰如一剂清醒剂。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这个过程必然是缓慢的，却也是最扎实的。 践行守拙精神，需要建立正确的价值认知。首先要破除“快即是好”的迷思，认识到真正的成长需要时间沉淀。其次要培养延迟满足的能力，像农夫等待庄稼成熟一样保持耐心。最后要学会在专注中寻找乐趣，把重复变成修行，将平凡化为非凡。明代学者归有光在《项脊轩志》中记录了自己在简陋书斋中苦读的经历，那种在清贫中坚守的定力，至今令人动容。 在这个飞速发展的时代，守拙者或许走得慢，但走得稳；或许不耀眼，但持久。他们像深埋地下的根系，默默积蓄力量；像经年累月的石刻，渐渐显露轮廓。当浮躁的泡沫散去，留下的必是那些用时间打磨的珍品。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料通过对比两种不同的人生态度，引发我们对成功路径的深层思考。 开篇点明时代背景——效率至上的浪潮，这是当下社会最显著的特征，人们普遍追求快节奏、高效率的生活方式。在这样的环境中，材料呈现了两种典型选择：一种是寻找捷径、弯道超车，这代表着现代人渴望快速成功的普遍心理；另一种则是放慢脚步、以“笨拙”姿态深耕细作，这种选择看似与时代潮流相悖，却蕴含着深刻的人生智慧。 材料中“慢工出细活”“守拙方见真章”这两句俗语特别值得玩味。前者强调质量与时间的正比关系，后者则点明质朴坚持的可贵。这两个传统智慧在快节奏的今天显得尤为珍贵，暗示着真正的成功往往需要时间的沉淀和耐心的打磨。最后一句“用时间沉淀的坚持、用耐心打磨的付出”更是直接点明了材料的主旨——那些看似缓慢、笨拙的努力，恰恰是通往成功的坚实道路。 整体来看，材料并非简单否定追求效率的行为，而是通过对比引发我们思考：在速成与深耕之间，究竟哪种方式更能带来真正的成功？它启发我们反思现代社会的浮躁风气，重新审视“快”与“慢”的辩证关系。表面上看是两种方法的对立，实则探讨的是对待人生的根本态度问题。 写作时，开头可以从时代背景切入，接着通过对比提出核心矛盾：当多数人沉迷捷径时，仍有坚持“慢哲学”的群体存在，自然引出“快与慢”的辩证思考。中间部分宜采用三层递进结构。先分析“求快”的合理性，如科技发展需要效率，但需指出其隐患——共享单车盲目扩张导致资源浪费的案例就很典型。接着论证“守拙”的价值，用故宫钟表修复师王津花费数月修复一件文物的故事，说明深耕需要时间沉淀。最后升华到二者融合，比如华为“慢研发快应用”的模式，既保持核心技术深耕，又敏捷响应市场需求。结尾可回归生活，呼吁在效率与质量间找到平衡，以“守拙”之心应对复杂世界，让真正的成长水到渠成。 立意： 1.快慢相济，方为人生至境。 2.以耐心对抗浮躁，用时间铸就卓越。 3.效率为表，深耕为里。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高一期末教学质量监测 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上、下册。 一、阅读(70分) （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近些年来，随着科技发展和媒介演变，丰富多样的演艺新形态不断出现：沉浸式剧场、旅游剧场、景观戏剧、全息剧场、环境式戏剧、游戏剧场等。这些新演艺形态，促使演出空间拓展、观演关系发生演变，因此有观点认为，如果把这些也归入戏剧的范畴，会使戏剧艺术的边界模糊，也有专家主张把戏剧艺术与含有戏剧元素的娱乐体验活动等进行区分，不能随意称其为“戏剧”。但我的观点是，这些新演艺形态，其特征并没有溢出戏剧的边界，是在推动戏剧艺术不断发展。 戏剧是什么？戏剧的核心要素是扮演，戏剧中永远不能取消“角色当众表演”这一实质性内容。我认为，只要满足此核心要素，就可以称之为戏剧。 在戏剧艺术的发展史中，戏剧形态是随着社会发展而不断变化拓展的。新演艺形态具有某些共同的特征，如以强沉浸式的体验感、高度的参与感，以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代科技手段的应用为基础，构成了区别于剧院、音乐厅等传统演出场馆的“非标剧场”空间。这些新演艺形态，仍体现了角色扮演、假定性、现场性等基本特征，这是它们仍然能被称为戏剧的关键。 对于这样的新演艺形态，有人可能会说，一些与文旅相结合的“旅游剧场”和沉浸式戏剧，主要目的是满足观众的娱乐需求，注重互动性和参与感，而非追求艺术的深度和高度。其实，戏剧的艺术审美和思想价值并不取决于它的演出场所以及是否注重与观众互动。在传统的剧场之内、舞台之上演出的某些作品，也可能并不具备严肃戏剧所强调的艺术的创造性、审美性和思想性。而在新演艺空间上演的作品，也可以做到艺术审美和思想价值兼备。全息沉浸式戏剧《巾帼》以秋瑾、杨开慧、赵一曼等近现代女性英杰事迹为主题，采用全息投影技术，让真人演员和虚拟人物同台“飙戏”，打造出真实的时空穿越感。当观众被秋瑾的警世之言、杨开慧的深情家书、赵一曼的悲壮遗书深深感动时，可以说该剧就实现了其艺术和思想价值。 从观演关系上来看，新演艺形态也完全符合戏剧的特征。戏剧的演出是演员与观众的一次共同创作，观众的参与和反馈是戏剧完整呈现不可或缺的一部分。演员的表演成功与否，很大程度上取决于观众的反应；而观众的反应又直接推动着演员的表演。这种即时的、有效的、彼此作用的沟通和交流，构成了观演关系的核心。诸多新演艺形态打破了传统演出空间和惯常观演关系，其零距离的观演互动、高度的参与感，完全符合观演关系间即时互动交流的戏剧本质特征。 其实，那些走出室内剧场、演员与观众零距离、技术和媒介一同参与叙事的戏剧新形态，拓展着戏剧演出的物理空间，重塑着演员与观众的观演关系，增强了观众的互动性体验，借助新媒介拓宽了戏剧的传播语境，丰富了戏剧的形态，其多样化、实验性是值得被接纳和认可的。 （摘编自罗丽《别让剧场的边界限制戏剧发展》） 材料二： 从小剧场戏剧到山水景观戏剧，从沉浸式演出到互动式游戏，观众可以参与其中，甚至能按照自己的喜好，选择并影响剧情的发展。这些泛戏剧形式，受到观众的欢迎，票房收入可观，成为一时热门。但它们也打破了观演分离的审美界限，将戏剧与娱乐融为一体，模糊了戏剧的边界。 我认为，从严格意义上讲，这类泛戏剧探索不属于传统意义上的严肃戏剧。戏剧属于剧场，在传统舞台和镜框式剧场的演出环境中，剧本是圭臬，故事有冲突、人物有个性、演出有规范、审美有距离、欣赏有节奏、观演关系有定式，这些都是戏剧不应变更的审美尺度与艺术环境。 严肃戏剧的上乘演出，必然是在剧场，或者类似于剧场、能够形成肃穆表演场域的空间中，有形或是无形的舞台，始终保持着使观看者足以产生审视、思考、审美共情的相应距离。不能想象《雷雨》演出时，观众跑到舞台上喂繁漪吃药，那对这些经典戏剧来说岂不破坏了应有的氛围？ 当然，严肃戏剧演出时也会有观演互动，但都有着约定俗成的分寸：看京剧，舞台上的观演互动只限于专业票友恰到好处的叫好与鼓掌；听昆曲，只有曲牌唱完后，观众才能鼓掌。同样，西方歌剧与交响乐，观众也要等到一场结束之后才能鼓掌叫好；歌剧表演与交响乐演奏时，艺术家们如听到不合时宜的鼓噪，也只能礼貌地停下歌唱和演奏，等观众宣泄完毕之后再进行演出。 在沉浸式演出、剧本杀与演艺式密室逃脱等泛戏剧的多元化场域中，其演出大多是追求娱乐化的商业行为，与戏剧的艺术性无关。这样的创新演出更侧重于观众的体验感，更像是一种掺杂着悬疑惊悚、逗趣的玩乐方式，称之为密室逃脱的高楼大厦版，称沉浸其中的观众为游客也无不可。尽管制作方认为该剧在全球范围创造了新的观演关系，革命性地颠覆了传统演剧方式，但实则已与戏剧的本质相去甚远。 在今天，经典的文本内涵、舞台演出的规范性与规定性依然是戏剧审美不可或缺的因素。罔顾剧场的集中性和原剧规定情境的尖锐冲突，以随机的路线、偶然的遇见、惊讶乃至惊悚的感觉作为卖点，违背了冲突集中化、人物典型化、舞台演出规范化以及观众审美对象相对一致的戏剧之本质属性。 （摘编自谢柏梁《戏剧属于剧场 边界不容模糊》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为新演艺形态拓展了演出的物理空间并拓宽了传播语境，改变了观演关系，增强了体验感，对戏剧艺术的发展起到了助推作用。 B. 材料一认为戏剧的艺术审美和思想价值与它的演出场所以及是否注重与观众互动无关，新演艺空间中上演的作品也可兼有艺术审美和思想价值。 C. 材料二认为传统意义上严肃戏剧是属于剧场或类似于剧场的空间的，其剧本、故事、人物等戏剧相关的审美尺度和艺术环境都不能也不应该变更。 D. 材料二认为泛戏剧形式的演出强调的是观众的体验感，大多不追求戏剧的艺术性，其观众不同于戏剧的观众，虽沉浸演出之中，但只是游客罢了。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料分别代表当前对新演艺形态的不同立场和视角，材料一倡导开放包容，材料二坚持传统界定。 B. 材料一认为之所以能把新演艺形态称为戏剧，关键是因为它仍然体现了传统戏剧的某些基本特征。 C. 如果《雷雨》演出时，观众跑到舞台上喂蘩漪吃药，伴随着观众与演员之间距离的消失，戏剧氛围必然被破坏。 D. 两则材料都运用了引用论证和对比论证等多种论证手法，都采用了“总—分—总”的结构方式。 3. 下列选项中，最符合材料一画线句观点的一项是（ ） A. 沉浸式戏剧《不眠之夜》改编自经典戏剧《麦克白》，有人认为它把经典的严肃悲剧变成了一场支离破碎、随游而看的秀。 B. 山东泰安的《中华泰山·封禅大典》仅仅着眼于游客对于风景、文化的漫游，在历史文化与山水时空的叠映中，把观众带入沉浸式穿越之旅。 C. 环境式游戏剧场《旧物盒》以找寻“旧物盒”作为线索，将某个区域的过去、现在和未来联结起来，让观众成为游走在时间记忆中的玩家和解密者。 D. 大型实景演出《印象·刘三姐》的舞台为两公里的漓江水域及十二座背景山峰，构成全世界最大的天然剧场。 4. 从材料二看，作者为什么不认同将泛戏剧形式与戏剧混为一谈？ 5. 复兴中学戏剧社决定采用新演艺形态改编《雷雨》课本剧，请结合两则材料，依据新演艺形态的特点，谈谈他们在筹备过程中应当注意的问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生① 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。地上没一丝风尘；河里的青蛙纷纷跳上岸，没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦蹿着。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿子高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。他是刚从公社开毕教师会回来的，此刻，浑身大汗淋漓，①汗衫和那件漂亮的深蓝的确良夏衣提在手里，匆忙地进了村，上了畔，一头扑进了家门。他刚站在自家窑里的脚地上，就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 老两口见儿子回来，两张核桃皮皱脸立刻笑得像两朵花。他们显然庆幸儿子赶在大雨之前进了家门。同时，在他们看来，亲爱的儿子走了不是五天，而是五年；像是从什么天涯海角归来似的。老父亲立刻凑到煤油灯前，笑嘻嘻地用小指头上专心留下的那个长指甲打掉了一朵灯花，满窑里立刻亮堂了许多。他喜爱地看着儿子，嘴张了几下，也没有说出什么来。老母亲赶紧把端上炕的玉米面馍又重新端下去，放到锅台上，开始张罗着给儿子炒鸡蛋，烙白面饼；她还用她那爱得过分的感情，跌跌撞撞走过来，把儿子放在炕上的衫子披在他汗水直淌的光身子上，嗔怒地说：“二杆子！操心凉了！” 高加林什么话也没说。他把母亲披在他身上的衣服重新放在炕上，连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” 老两口的脸顿时又都恢复了核桃皮状，不由得相互交换了一下眼色，都在心里说：娃娃今儿个不知出了什么事，心里不畅快？一道闪电几乎把整个窗户都照亮了，接着，像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户纸打得啪啪响。 老两口愣怔地望了半天儿子的背影，不知他倒究②怎啦。 “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵架啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那倒究怎啦？”老两口几乎同时问。 唉！加林可从来都没有这样啊！他每次从城里回来，总是给他们说长道短的，还给他们带一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬给他们手里塞；说他们牙口不好，这些东西又有“养料”，又绵软，吃到肚子里好消化。今儿个显然发生什么大事了，看把娃娃愁成个啥！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸，顾不得抽烟了。他把烟灰在炕栏石上磕掉，用挽在胸前纽扣上的手帕揩去鼻尖上的一滴清鼻涕，身子往儿子躺的地方挪了挪，问：“加林，倒究出了什么事啦？你给我们说说嘛！你看把你妈都急成啥啦！”高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声，张开的嘴巴半天也合不拢了。加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。”“你犯了什么王法？老天爷呀……”②老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 “是不是减教师哩？这几年民办教师不是一直都增加吗？怎么一下子又减开了？”父亲紧张地问他。 “没减……”“那马店学校不是少了一个教师？”他母亲也凑到他跟前来了。“没少……”“那怎能没少？不让你教了，那它不是就少了？”他父亲一脸的奇怪。高加林烦躁地转过脸，对他父母亲发开了火：“你们真笨！不让我教了，人家不会叫旁人教？” 老两口这下子才恍然大悟。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星③！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼叫着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断用围裙擦眼睛。③窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 （有删改） 【注】①故事发生在20世纪80年代的陕北高原，主人公高加林高中毕业回到村里当上了民办小学的教师，他很热爱、珍惜这份工作，但不久他的工作就被人顶替了。②倒究：陕北方言，究竟的意思。③三星：大队书记高明楼的儿子。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 高加林每次从城里回来都会给父母带吃食，这一细节体现出他对父母的孝顺，也与此次回家的异常形成鲜明对比。 B. 父亲刚开始时“悠闲地捋着”白胡子，在知道高加林丢工作之后“一个劲地摸着赤脚片儿”，这些描写有助于刻画父亲的形象。 C. “老两口几乎同时问”这句话旨在体现父母间形成的默契，表明父母在长期的共同生活中形成了相似的思想和行为。 D. 当得知高加林丢了工作后，父亲顾不上揩鼻涕，母亲“不断用围裙擦眼睛”，可见儿子丢工作这件事给父母的打击也很大。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“提”“进”“上”“扑进”等词语运用了动作描写，生动形象地写出了高加林丢掉工作后回家时的情形。 B. 句子②运用了细节描写，通过舀面瓢被“摔成了两瓣”的细节写出了当母亲得知高加林丢了工作后她内心的愤怒和不甘心。 C. 句子③运用了以动衬静手法，用老猫的呼噜声衬托窑洞内的寂静，写出了高加林一家人都陷入了无声的悲痛之中。 D. 小说语言通俗易懂，平淡质朴，又多处使用陕北方言，既具有地域特色，展现了地域文化，又符合小说中人物的形象。 8. 小说结尾描写暴风雨和山洪有什么作用？请结合小说简要分析。 9. 这篇小说和史铁生的《我与地坛（节选）》都展示了人生中的痛苦，但这痛苦截然不同，请简要分析其不同点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 玄龄明达政事，辅以文学，夙夜尽心，惟恐一物失所。用法宽平，闻人有善，若己有之，不以求备取人，不以己长格物。与杜如晦引拔士类，常如不及。至于台阁规模，皆二人所定。上每与玄龄谋事，必曰：“非如晦不能决。”及如晦至，卒用玄龄之策。盖玄龄善谋，如晦能断故也。二人深相得，同心徇国，故唐世称贤相者，推房、杜焉。 诸宰相侍宴，上谓王珪曰：“卿识鉴精通，复善谈论，玄龄以下，卿宜悉加品藻，且自谓与数子何如。”对曰：“孜孜奉国，知无不为，臣不如玄龄。才兼文武，出将入相，臣不如李靖。敷奏详明，出纳惟允，臣不如温彦博。处繁治剧，众务毕举，臣不如戴胄。耻君不及尧、舜，以谏争为己任，臣不如魏征。至于激浊扬清，嫉恶好善，臣于数子，亦有微长。”上深以为然，众亦服其确论。 （选自《资治通鉴·唐纪》，有删改） 材料二： 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸勇足以决其暴是虎而翼者也其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者，苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！ （选自《资治通鉴·周纪》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人智足以遂A其奸B勇足以决C其暴D是虎E而翼者F也G其为害H岂不多哉！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 与，意为“和”，与“吾与点也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“与”意思不同。 B. 故，缘故，与“故以羊易之也”（《齐桓晋文之事》）中的“故”意思不同。 C. 资，凭借、依靠，与“今乃弃黔首以资敌国”（《谏逐客书》）中的“资”意思相同。 D. 周，周全，与“瓦缝参差，多于周身之帛缕”（《阿房宫赋》）中的“周”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 房玄龄明达政事，夙夜尽心，用法宽平，与杜如晦一起引拔士类，两人都深得唐太宗倚重，共同确定了台阁规模。 B. 唐太宗让王珪评价大臣，王珪将自己与诸位大臣对比，认为自己在很多方面不如他人，仅在激浊扬清方面稍胜一筹。 C. 司马光认为才和德是不同，世俗之人难以分辨出来，这就是他们用人失察之因，同时他指出圣人与愚人等之间的差别。 D. 自古以来，国之乱臣和家之败子多是才德皆无之人，因此治理国家和家族的人要明辨才和德的区别，并且要分清其先后主次。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闻人有善，若己有之，不以求备取人，不以己长格物。 （2）棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。 14. 材料二中，司马光认为在用人时“与其得小人，不若得愚人”，请结合材料说明司马光这样说的理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清词，完成下面小题。 鹧鸪天·雁帖寒云次第飞① 纳兰性德 雁帖②寒云次第飞，向南犹自怨归迟。谁能瘦马关山道，又到西风扑鬓时。 人杳杳，思依依，更无芳树有乌啼。凭将扫黛③窗前月，持向今宵照别离。 【注】①此词具体写作时间尚待考证，但从内容来看，应当写于词人出行途中。②帖：同“贴”，贴近、靠近。③扫黛：用青黑色的颜料画眉。 15. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “雁帖寒云次第飞”描写了大雁排列整齐、依次南飞的情景，表现了词人自由惬意的心境。 B. “向南犹自怨归迟”运用了拟人的修辞手法，赋予大雁情感，借大雁委婉地表达词人的情感。 C. “谁能瘦马关山道，又到西风扑鬓时”两句刻画了词人在关山道跨马奔波、秋风扑面的形象。 D. “更无芳树有乌啼”以景衬情，渲染了氛围；“芳树”指美丽的树木，“乌啼”指乌鸦的叫声。 16. 这首词的上片和下片分别从离人和思妇的角度来写思念之情，请分别简要分析上片和下片是如何抒发思念之情的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位，“__________，__________”两句表现了他平易近人、谦虚和蔼的态度。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，告诫后人只是感叹是无用的，重要的是要吸取历史教训，不要重蹈覆辙的两句是“__________，__________”。 （3）古典诗文中常用“扁舟”这一意象，表达丰富的意蕴，承载中国古代文人的命运和精神理想，这在唐宋诗文中屡见不鲜，如“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太阳能是地球上的能源之“源”。但是，人类只利用了太阳能中极少的一部分。要想将太阳馈赠的“礼物”变得更有用，最好的办法就是将它转变成更便于利用的有效形式，比如“电”。风能的利用 A ，但利用风力来发电，还是现代技术创造的新事物。 产生风能的源泉是太阳。地球各处的空气受太阳光照射，因为热情况不同而发生流动，便形成了风。风无形无色， B ，其中却蕴藏着自然界 C 的一种能源。专家估计，地球上可以被利用的风力资源如果全用来发电的话，比地球上利用的水电要多10倍。风能分布广，可以说是一种清洁能源。不过，风能的利用也有一点制约，比如它的能量密度比较低，又很不稳定，要充分利用它，需要比较复杂的技术。 （ 甲 ）？从原理上说很容易理解，就是把电风扇原理“逆反”过来。电风扇通电后，电机开始转动，带动扇叶转动产生“人造风”；风力发电正相反，是利用风吹动叶片驱动发电机来发电。也就是说，（ 乙 ），而风力发电机则是把风能转变成电能。 风力发电不产生污染物，因此风能是一种绿色能源。不过，大规模的风力发电系统会发出噪声，对电视信号也会产生干扰，并影响到城市建设与规划。所以，建造风力发电系统不但要选在风力强而持续的地方，而且需远离城市居民区，例如在山野，或者在宽阔的海边。 近年来，海上风力发电得到了很大的发展。①建造海上风力发电场不用修路，②但需要给风力发电机建一个稳固的基础。③关于浅海风电场，④可以像造桥一样把风机的混凝土基础沉入海底。⑤而在深海处就只能用漂浮的空心混凝土作为风机的基础，⑥再用绳索和锚把空心混凝土基础稳定住。⑦不但海上风力发电设施需要建造稳固的基础，⑧而且需要铺设海底电缆，⑨以便把海上风力发电机发出的电能输送到陆地，⑩陆地的电网连接。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 请根据第四段内容概括风力发电系统选址的标准，要用上结果在前原因在后的表因果关系的关联词，不超过65个字。 21. 文中第五段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 下列句子中的引号的用法与文中画波浪线处的引号用法相同的一项是（ ） A. 有道是“一技傍身，走遍天下都不怕”，于是，他去了宜兴另谋出路。 B. 塞住耳朵去偷院子里的钟，这个法子太“巧妙”了。 C. 在莎莉文老师的精心指导下，小海伦终于学会了用手指“说话”。 D. 后者则需要摆脱消费社会的功利诱惑，不要为一时的“利”与“名”而迷失自我。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在效率至上的时代浪潮中，有人热衷寻找捷径，追求弯道超车；也有人选择放慢脚步，以“笨拙”的姿态深耕细作——他们相信慢工出细活，守拙方见真章。那些用时间沉淀的坚持、用耐心打磨的付出终将铺就通往成功的坚实道路。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$