河南省周口市郸城县联考两校2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末考试卷 八年级语文参考答案 一、积累与运用（23分） 1.（1）愫 慨（每空1分，共2分） （2）juān jí（每空1分，共2分） （3）修改：删去“走进”或“生根发芽”（2分，句式杂糅） 2. ①③④②（3分，顺序错一处不得分） 3. 探究结论（每点2.5分，共5分） ①该校大部分学生每周自主阅读古诗文时间很短； ②文言晦涩、时间不足、脱离生活是学生阅读古诗文的主要阻碍。 4. 古诗文默写（每空1分，错字、漏字不得分） ①胡为乎中露 ②在城阙兮 ③海内存知己 ④悄怆幽邃 ⑤窈窕淑女 ⑥白露为霜 ⑦波撼岳阳城 ⑧徒有羡鱼情 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 5.①知晓书卷来历，心生敬佩 ②祖父患病，将书卷交付于我（每空2分） 6.运用比喻，将柜门木纹比作时光小路，生动写出木纹蜿蜒交错的形态；赋予木柜岁月厚重感，铺垫下文书卷承载过往时光的内容。（修辞2分，内容作用2分） 7.煤油灯、油纸伞、水渍书页都是祖父守护手抄书卷的具象细节，真实还原当年艰苦教学环境；烘托祖父热爱教育、温柔坚守的人物形象；让文章情感更细腻动人。（一点1分，三点4分） 8表层：木柜中存放的祖父手写古诗文书卷；深层：书卷承载祖父数十年教书育人的初心；暗含平凡人坚守热爱、传递文字温度的精神。（表层1分，两层深层各1.5分） （二）（11分） 9.C（3分） 10.①提升审美能力，丰富写作语言；②塑造健全三观，提供化解人生迷茫的精神力量。（每点2分） 11.学校创新课堂活动，跳出应试讲解；教师结合生活解读诗文；家长营造家庭共读氛围；社会开展公益诗文活动，丰富传播形式。（四点写出两点即满分4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 12.①以……为乐（意动用法） ②环绕、包围 ③代词，它的（指小溪） 13.向小石潭西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2分，关键词译对即可） 14.甲文：初见潭水清鱼乐，氛围轻松愉悦；久坐后环境凄清，内心悲凉。乙文：春日初游，泉水清幽，内心闲适；阴云过后，荒野冷清，心生愁闷。（2分） 15.甲文柳宗元被贬永州，孤寂凄怆，抒发仕途失意、怀才不遇的苦闷；乙文作者出游异乡，触景生情，抒发孤身漂泊的羁旅乡愁。（各2分，共4分） （二）古诗赏析（4分） 16.尾联直抒胸臆，点明满心乡愁；“柳依依”运用借景抒情，杨柳自古暗含离别思乡之意，晚风拂柳的凄美景象烘托绵长乡愁；以问句收尾，强化乡愁无处安放的惆怅，余味悠长。（情感1分，意象分析2分，结构1分） 四、整本书阅读（5分） 17.示例1《经典常谈》：书中《诗经》篇目解读通俗易懂，打破我对古文晦涩难懂的刻板印象。朱自清梳理诗歌起源、比兴手法，帮我理清课内诗词意象规律，背诵、赏析古诗文时更加轻松，明白诗歌源自古人真实生活。 示例2《昆虫记》：作者写蝉在地底蛰伏四年，仅在阳光下歌唱几周。他没有单纯科普知识，而是赞美微小生命的坚韧，让我懂得每一种生灵都有生存的价值，要敬畏自然、尊重万物。 五、作文（50分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末考试卷 八年级语文（统编版） 注意事项 1.本试卷共六页，五大题，满分120分 考试时间120分钟。 2.答题前，请将姓名、班级填写在试卷指定位置，答案一律写在答题纸上。 一、积累与运用（共23分） 学校举行“诗意润心，文脉传家”传统文化分享活动。主持人撰写了活动开篇文稿，请你阅读下面文字，完成系列任务。 初夏晚风轻柔，书香漫满长廊。同学们齐聚一堂，品读千百年流传的诗文华章。那些笔墨镌刻的情 sù ，或婉转缠绵，或慷 kǎi 开阔，藏着古人的悲欢与理想。我们在文字里漫步，触摸岁月沉淀的温情，汲取穿越千年的精神力量。 1.上面的文字中，有些字词大家存有疑惑，请完成基础练习。（7分） （1）根据拼音写汉字（2分） 情 sù 慷 kǎi （2）给加点字注音（2分） 镌（ ）刻 汲（ ）取 （3）文段画线句存在语病，请写出修改方案（3分） 原句：我们在文字里漫步，触摸岁月沉淀的温情，汲取穿越千年的精神力量，让传统文化走进我们心中生根发芽。 2.活动中场，主持人准备了一段介绍古典诗文价值的文字，语序打乱，请将下列句子合理排序，只填序号。（3分） ①古典诗文承载着民族独有的审美与品格 ②诵读诗文，能让我们读懂古人的家国情怀 ③也是当代青少年涵养心性的珍贵素材 ④更是连接古今精神世界的桥梁 正确顺序：__________ 3.活动现场展示两份青少年古诗文阅读调查材料，请概括两条核心结论。（5分） 材料一：某校八年级学生古诗文自主阅读调查表 每周主动读古诗文时长 30分钟以内 30—60分钟 1小时以上 人数占比 72% 21% 7% 材料二：学生阅读古诗文阻碍因素统计：68%学生认为文言字词晦涩难懂；24%认为考试压力大，无多余时间阅读；8%觉得诗文内容脱离现代生活。 （1）________________________ （2）________________________ 4.活动尾声，班长作总结发言，结合所学古诗文抒发感悟，请根据语境补全句子。（每空1分，共8分） 徜徉诗文天地，我们邂逅万般心境。《式微》中劳役之人哀叹：“微君之故，①__________”；《子衿》里少女思念恋人，喃喃自语：“挑兮达兮，②__________”；王勃送别友人，豁达宽慰：“③__________，天涯若比邻”；柳宗元独坐潭边，孤寂清冷：“凄神寒骨，④__________”。 品读婚恋诗篇，《关雎》以“⑤__________，君子好逑”道出美好向往；《蒹葭》借秋水茫茫烘托相思：“蒹葭苍苍，⑥__________”；遥望洞庭湖水，孟浩然以“气蒸云梦泽，⑦__________”绘雄浑盛景，文末借“坐观垂钓者，⑧__________”抒发求仕无门的怅惘。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成5-8题（16分） 老木柜里的旧书卷 老家堂屋靠墙立着一只深褐色老木柜，是祖父年轻时亲手打造的。柜门上木纹蜿蜒，深浅交错，像一条条沉淀时光的小路，柜子最内侧一层，整齐码放着一摞泛黄的旧书卷，那是祖父珍藏半生的宝贝。 幼时每次回乡下，我总爱扒着柜门翻找新奇玩意儿。糖果、旧铜钱、褪色的剪纸我都翻遍，唯独那叠书卷，祖父从不让我随意触碰。他总说纸张脆，指尖用力稍大，边角便会碎裂。那时我不解，几本破旧的古书，何以被他看得这般金贵。 祖父年轻时是乡村代课老师，上世纪八九十年代，乡村教学条件简陋，没有成套教辅，没有精装课本。白天他扛着农具下地劳作，傍晚回到简陋教室，点一盏煤油灯，亲手抄写诗文、整理讲义。村里孩子大多家境贫寒，买不起课外读物，祖父便把抄写好的书卷分发给大家。 有一年深秋暴雨，山路泥泞难行，放学后几个孩子被困在河对岸。祖父撑着油纸伞，蹚过没过小腿的河水挨个护送，怀里紧紧护着一沓刚抄好的古诗文讲义。到家时裤脚全是泥水，怀里的书卷却干爽完好。祖母心疼地抱怨他不知爱惜自己，祖父只是轻轻擦拭书页，笑着说：“孩子们等着看书，可不能弄坏。” 后来乡村学校翻新，配发统一教材，手抄书卷渐渐失去用途。祖父舍不得丢弃，仔细抚平每一页褶皱，晒干、压平，一一收纳进木柜。数十年过去，当年的孩童早已长大远行，唯有这一柜书卷，静静留存着那段清贫却温热的岁月。 去年祖父大病一场，精神大不如从前。整理杂物时，他主动打开木柜，把书卷交到我手中。指尖抚过纸上工整娟秀的字迹，墨色深浅不一，部分页面沾着淡淡的水渍，那是多年前雨水浸润留下的痕迹。 “这些文字，是一辈子的念想。”祖父坐在藤椅上，缓缓开口，“读书不只为应付考试，文字里藏着温柔与担当，希望你能好好读懂。” 我抱着书卷站在木柜前，窗外秋风掠过庭院老树，落叶轻轻飘落。从前只觉得老旧乏味的纸页，此刻承载着沉甸甸的坚守与温柔。老木柜锁住的不只是泛黄书卷，还有一位普通乡村教师朴素纯粹的初心。 往后每逢假期回家，我都会拿出书卷细细品读。那些手写诗文跨越岁月，时时提醒我：平凡人亦可怀揣热忱，以微小的坚持，传递文字的温度。 5.梳理文章情节，完成填空（4分） 幼时回乡，“我”好奇木柜书卷→①__________→学校换新教材，祖父收纳书卷→②__________→如今品读书卷，读懂祖父初心 6.赏析文中画线句：“柜门上木纹蜿蜒，深浅交错，像一条条沉淀时光的小路”。（4分） 7.文中多次描写煤油灯、油纸伞、水渍书页等细节，有何作用？（4分） 8.结合全文，分析标题《老木柜里的旧书卷》的多层含义（4分） （二）阅读文本，完成9-11题（11分） 文本一 青少年古诗文阅读的当代价值 中华古典诗文是中华优秀传统文化的核心载体，短短数行文字，兼具文学美感、思想内涵与人文精神，对青少年成长具备不可替代的教育价值。 从审美层面看，古诗文凝练雅致，对仗、意象、韵律自成体系。“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒壮阔边塞风光；“采菊东篱下，悠然见南山”勾勒闲适田园图景。长期诵读积累，能培养学生感知文字、欣赏意境的审美能力，提升文字表达水平。当下许多学生写作语言干瘪直白，缺少画面感，根源便是古典文学积累匮乏。 从精神层面而言，古诗文蕴藏中国人千年精神底色。家国情怀、淡泊坚守、友善豁达、自强不息等品质，全部融入诗文之中。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世胸怀；李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观坚韧，都能潜移默化塑造青少年三观。 不少学生认为古诗文脱离现代生活，实则不然。古人面对离别、困境、理想的思考，与当代青年的人生困惑高度契合。学习古诗文，是借助古人智慧，找到化解内心迷茫的精神依托。同时，古诗文也是文化自信的根基，读懂传统诗文，才能真正理解民族文化，传承民族文脉。 文本二 古诗文阅读推广的现实困境与解决路径 当前中小学大力推行古诗文诵读活动，但落地过程中仍存在诸多难题。其一，教学模式固化，多数课堂仅围绕考点展开，逐字翻译、机械默写，忽略诗文意境与情感解读，学生被动背诵，难以产生阅读兴趣。其二，阅读载体单一，仅依靠课本、试卷，缺少绘本、情景剧、线上朗诵等趣味拓展形式。其三，家校联动不足，家长更重视理科成绩，认为古诗文阅读浪费刷题时间，缺少家庭共读氛围。 想要改善现状，需要多方协同发力。学校层面，创新课堂形式，开展诗文朗诵比赛、情景剧演绎、书画配诗活动，跳出应试框架；教师转变教学思路，讲解诗文时结合时代生活，搭建古今对话桥梁。家庭层面，家长放下功利心态，每日预留固定共读时间，营造书香家庭环境。社会层面，文化馆、图书馆定期开展古诗文公益课堂，借助短视频平台制作轻量化诗文科普内容，降低青少年阅读门槛。 古诗文传承绝非短期任务，唯有跳出应试思维，丰富阅读形式，打通家校社渠道，才能让古典文字真正走进青少年内心。 9.下列对文本内容理解与分析，正确的一项是（3分）（ ） A. 古诗文仅能提升学生审美水平，无法解决青少年成长中的内心困惑 B. 当下古诗文教学最大问题是文言字词晦涩，缺少配套翻译教辅材料 C. 文本一重点论述古诗文的价值，文本二侧重分析推广难题与解决办法 D. 只要学校多举办朗诵比赛，就能彻底改变学生不爱读古诗文的现状 10.结合文本一，概括古诗文对青少年成长的两点核心价值（4分） 11.结合两则文本，说说如何激发青少年自主阅读古诗文的兴趣（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的文言文，完成12-15题（11分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》节选 【乙】 邑西十里，有泉出石间，澄澈见底。泉旁怪石林立，草木环生。余春日独往，倚石观水。游鱼细石，历历可数。清风穿林，水声泠泠，使人忘忧。 少顷，阴云蔽空，寒风骤起。林木萧瑟，泉声凄切。余顾四野荒寂，无游人踪迹，顿生羁旅之愁。乃拾石题壁，缓步而归。 《观石泉记》 12.请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。（3分） 文言词句 方法提示 词语意思 心乐之 词语推断：乐事、乐游 ①乐：__________ 四面竹树环合 观察对称结构：围合、聚拢 ②合：__________ 不可知其源 课内迁移：余人各复延至其家（《桃花源记》） ③其：__________ 13.翻译划线句子（2分） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 14.甲乙两文都写潭/泉、游鱼，景物氛围却前后发生变化，请简要概括两处景物氛围变化（2分） 15.两篇文章作者观景后都产生悲伤孤寂之情，请结合作者处境分析情感差异（4分） （二）古诗词赏析（4分） 秋江晚望 [唐] 雍陶 楚田人立带残晖，驿路松冈鹊乱飞。 流水自将秋远去，寒山不送客当归。 孤村烟火孤舟小，远岸云帆远树微。 一夜乡愁何处寄，晚风江岸柳依依。 16.结合全诗，赏析尾联“一夜乡愁何处寄，晚风江岸柳依依”的妙处（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.学校开展名著研读分享会，请从《经典常谈》《昆虫记》任选一部，完成作答。 阅读下面分享导语，按要求答题： 经典著作藏着不同天地：朱自清以通俗文字梳理国学脉络，解读千年典籍；法布尔耗费半生观察昆虫，书写自然生灵的鲜活一生。两部名著，一观人文文脉，一探自然万物，皆藏无穷趣味。 请你结合原著内容，完成分享： （1）《经典常谈》：书中介绍诸多古代典籍，请任选一本典籍，说说这本书对你学习古诗文带来的启发。 （2）《昆虫记》：书中刻画了多种昆虫形象，请选取一种昆虫，分析作者寄托在昆虫身上的情感与思考。 要求：条理清晰，结合原著具体情节，不少于80字。 五、作文（50分） 18阅读下面材料，按要求写作。 微光从不会被黑暗吞没：清晨路灯的光是微光，师长一句鼓励是微光，陌生人一次善意援手是微光，坚持热爱、默默努力的自己，亦是一束微光。无数微光汇聚，便能照亮前路，温暖人间。 请从下面两个任务任选其一写作。 （1）请以《一束微光伴我行》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自身真实经历，细节真实；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名；④书写工整。 （2）读完材料，你有怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当；②条理清晰；③不少于600字；④不泄露个人真实信息。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $