第三单元：整本书阅读《朝花夕拾》考点专项训练2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026-2027学年统编版七年级上册语文《朝花夕拾》整本书阅读考点专项训练 同学们，今天我们一起通过精读、略读、浏览等方法学习第三单元整本书阅读《朝花夕拾》，梳理十篇散文的内容脉络、人物形象、主题情感与艺术手法，解决暑期整本书阅读“读不透、抓不住考点、答不准题目”的问题。 一、考点提炼 1. 文学常识必背（填空/选择题高频考点） 类别：作者 核心知识点：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家 类别：体裁 核心知识点：回忆性散文集，共10篇，原题为《旧事重提》，1928年结集时更名为《朝花夕拾》 类别：创作背景 核心知识点：1926年创作于北京、厦门两地，记录了鲁迅从童年到青年的人生经历与心路历程 类别：书名含义 核心知识点：早晨的花傍晚捡拾，比喻中年时回忆童年、少年、青年时期的往事，兼具温情与反思 2. 十篇篇目核心内容速览 篇目：《从百草园到三味书屋》 核心内容：回忆百草园的自由乐趣与三味书屋的读书生活 核心主题：童年的自由快乐，对刻板私塾教育的含蓄批判 篇目：《阿长与〈山海经〉》 核心内容：回忆保姆阿长的往事，从厌烦到心生敬意 核心主题：底层劳动妇女的善良，对长妈妈的感激与怀念 篇目：《狗·猫·鼠》 核心内容：借仇猫的缘由，批判“猫式”文人 核心主题：讽刺虚伪残忍的“正人君子”，同情弱小者 篇目：《五猖会》 核心内容：回忆看五猖会前被父亲逼背书的经历 核心主题：批判封建家长制与旧式教育对儿童天性的压制 篇目：《无常》 核心内容：描写民间传说中的无常形象 核心主题：以鬼神的公正反衬现实的虚伪，讽刺“正人君子” 篇目：《二十四孝图》 核心内容：回忆阅读《二十四孝图》的恐惧与反感 核心主题：批判封建孝道的虚伪与反人性 篇目：《父亲的病》 核心内容：回忆父亲病重被庸医耽误的往事 核心主题：批判庸医故弄玄虚、草菅人命，表达对父亲的愧疚 篇目：《琐记》 核心内容：回忆离家求学的经历，刻画衍太太的形象 核心主题：批判旧式学堂的腐朽，展现寻求新知的成长历程 篇目：《藤野先生》 核心内容：回忆日本留学时的老师藤野严九郎 核心主题：赞美藤野先生的高尚品格，交代弃医从文的原因 篇目：《范爱农》 核心内容：回忆同乡好友范爱农的悲剧人生 核心主题：同情进步知识分子的遭遇，批判黑暗的社会现实 3. 核心人物形象档案 人物：长妈妈 出现篇目：《阿长与〈山海经〉》《狗·猫·鼠》《从百草园到三味书屋》 核心性格：淳朴善良、真诚热心，同时迷信唠叨、不拘小节 典型事件：讲美女蛇传说；踩死隐鼠；逼“我”吃福橘；为“我”买《山海经》 人物：衍太太 出现篇目：《琐记》《父亲的病》 核心性格：虚伪自私、表里不一、惯于教唆怂恿 典型事件：教唆孩子偷母亲首饰；怂恿“我”在父亲临终前大声喊叫 人物：藤野先生 出现篇目：《藤野先生》 核心性格：治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见 典型事件：修改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国裹脚 人物：父亲 出现篇目：《五猖会》《父亲的病》 核心性格：严厉刻板、传统守旧，晚年病重体弱 典型事件：五猖会前逼背书；被庸医耽误病逝 人物：范爱农 出现篇目：《范爱农》 核心性格：正直倔强、愤世嫉俗，落魄失意 典型事件：东京初识起争执；回国后共事；落水身亡 4. 核心艺术手法 ① 欲扬先抑：《阿长与〈山海经〉》先贬后褒，突出人物形象； ② 以小见大：通过日常小事、普通人物折射社会问题； ③ 夹叙夹议：叙事中融入理性批判，温情与锋芒并存； ④ 讽刺手法：以反语、对比、夸张批判社会弊病与人性弱点。 二、经典例题精讲（含方法指导） 例题1（人物形象分析题） 结合《阿长与〈山海经〉》全文，简要分析长妈妈的人物形象。 方法指导：人物形象三步分析法 1. 定事件：定位文中与人物相关的典型事件，分正面、负面梳理； 2. 炼性格：从每件事中提炼对应的性格关键词，不重复、不笼统； 3. 组答案：按照“总括+分述（事件+性格）”的逻辑规范作答，条理清晰。 参考答案： 长妈妈是一位优缺点并存、真实鲜活的底层劳动妇女形象。① 她有愚昧繁琐的一面：喜欢切切察察、睡姿霸道、讲究诸多迷信规矩，让童年的“我”感到厌烦；② 她更有淳朴善良、真诚热心的一面：虽然不识字，却把“我”的心愿放在心上，想方设法为“我”买来渴求已久的《山海经》，给了“我”温暖与感动。总体而言，她虽有市井小人物的陋习，却发自内心地关爱孩子，平凡却可敬。 例题2（主旨探究题） 《五猖会》中，父亲为什么偏偏在“我”即将出发去看赛会的时候，要求“我”背完书才能去？ 方法指导：主旨探究三步法 1. 析人物身份：父亲是典型的封建家长，重视读书应试的传统观念； 2. 联时代背景：旧式教育推崇“万般皆下品，惟有读书高”，家长习惯用权威压制儿童天性； 3. 点写作意图：作者通过这件小事，批判封建教育对儿童天性的伤害，而非单纯指责父亲。 参考答案： 父亲是受传统观念影响的封建家长，他认为读书比玩耍重要，希望孩子把学业放在首位，因此在孩子最兴奋的时候提出背书要求，是他眼中“负责任的教育”。作者写这件事，并非单纯指责父亲，而是借此批判刻板的封建家长制和旧式教育，它们无视儿童的心理感受，生硬压制了孩子的天性，给童年留下了遗憾与阴影。 三、标准答题模板 1. 人物形象分析通用模板 ______是一个______的人（总括核心特点）。从______事件中，可以看出他/她______的特点；从______事件中，可以看出他/她______的特点。作者通过这一人物，表达了______的情感/态度。 2. 篇目主旨概括通用模板 本文通过回忆______的往事，刻画了______的形象/场景，表达了作者______的情感，同时也批判了______的社会现象/旧制度。 3. 篇目对比分析通用模板 相同点：两篇文章都______（内容/手法/主题角度），都表达了______的情感。 不同点：① 内容上，______；② 手法上，______；③ 情感上，______。 四、分层进阶训练（核心主体） 第一层：基础达标练（夯实文学常识与内容记忆，适配暑期入门预习） 一、填空题（每空1分，共30分） 1. 《朝花夕拾》的作者是______，原名______，是我国现代伟大的______、思想家、革命家。 2. 《朝花夕拾》原题为《______》，体裁是______，全书共收录______篇散文。 3. 书名“朝花夕拾”的字面意思是______，比喻______。 4. 《从百草园到三味书屋》中，百草园里“美女蛇”的传说是______讲给鲁迅听的。 5. 《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈把《山海经》说成“______”，体现了她不识字的特点。 6. 《五猖会》中，父亲要求鲁迅背完《______》才能去看迎神赛会。 7. 《无常》中，最受民众喜爱的鬼神是______，因为他公正、富有人情味。 8. 《二十四孝图》中，最让鲁迅感到反感和恐惧的两个故事是“______”和“______”。 9. 《父亲的病》中，两位“名医”开出的奇特药引有“原配蟋蟀一对”“______”等。 10. 《琐记》中，鲁迅在南京求学时，先后就读于______和矿路学堂。 11. 鲁迅在矿路学堂阅读了《______》，接触到进化论思想，打开了新的视野。 12. 《藤野先生》中，鲁迅在日本______医学专门学校留学，藤野先生的本名是______。 13. 促使鲁迅做出“弃医从文”决定的两件事是______事件和______事件。 14. 《范爱农》中，范爱农最终的结局是______，作者疑心他是自杀。 15. 《狗·猫·鼠》中，鲁迅童年饲养的______被猫吃掉，这是他“仇猫”的最初缘由。 16. 衍太太出现在《______》和《______》两篇文章中，是一个虚伪市侩的形象。 17. 《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生是______，他读书入神时会将头向后拗过去。 18. 《藤野先生》开篇写东京清国留学生的丑态，作用是______。 19. 《父亲的病》中，______怂恿鲁迅在父亲临终前大声呼喊，让父亲走得不安宁，成为鲁迅一生的愧疚。 20. 《朝花夕拾》中，记录鲁迅青年时期寻求真理、探索救国道路的篇目是《______》和《______》。 二、选择题（每题2分，共20分） 1. 下列篇目全部出自《朝花夕拾》的一项是（ ） A.《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《故乡》 B.《五猖会》《无常》《藤野先生》 C.《社戏》《琐记》《范爱农》 D.《孔乙己》《父亲的病》《二十四孝图》 2. 下列关于长妈妈的说法，不正确的一项是（ ） A. 她是鲁迅儿时的保姆，淳朴善良又有些迷信唠叨 B. 她为鲁迅买来了《山海经》，让鲁迅心生敬意 C. 她睡觉时睡姿端正，从不挤占孩子的空间 D. 她给鲁迅讲过美女蛇的传说 3. 《二十四孝图》中，鲁迅批判“郭巨埋儿”的核心原因是（ ） A. 故事内容虚假，不符合历史事实 B. 故事违背人性，是对儿童生命的漠视 C. 郭巨的做法不够孝顺，不值得提倡 D. 故事文笔粗糙，没有文学价值 4. 下列人物中，被鲁迅批判、带有虚伪市侩特点的是（ ） A. 藤野先生 B. 长妈妈 C. 衍太太 D. 范爱农 5. 《藤野先生》中，鲁迅弃医从文的根本原因是（ ） A. 医学成绩不好，难以学成 B. 受到日本同学的歧视，心生不满 C. 意识到国民精神麻木，需要用文学唤醒民众 D. 藤野先生的教学方式不适合自己 6. 下列关于《无常》的说法，正确的一项是（ ） A. 作者写无常是为了宣扬封建迷信思想 B. 无常是一个凶狠残忍、不讲情面的鬼神 C. 作者借无常的公正，讽刺现实中虚伪的“正人君子” D. 无常在民间不受百姓欢迎，人人惧怕 7. 下列篇目与主题对应不正确的一项是（ ） A.《父亲的病》——批判庸医误人，表达对父亲的愧疚 B.《琐记》——回忆求学经历，批判旧式学堂的腐朽 C.《五猖会》——赞美迎神赛会的热闹，表达对民俗的喜爱 D.《范爱农》——同情进步知识分子的悲剧，反思社会现实 8. 《狗·猫·鼠》中，作者批判的“猫式人物”的特点是（ ） A. 勤劳善良，默默奉献 B. 虚伪残忍，媚上欺下，打着公理正义的旗号 C. 正直坦荡，敢于直言 D. 安于现状，不思进取 9. 下列对《朝花夕拾》艺术特色的表述，不正确的一项是（ ） A. 以小见大，通过日常小事折射社会问题 B. 只有温情的回忆，没有理性的批判 C. 夹叙夹议，叙事与议论结合 D. 擅长运用欲扬先抑的手法刻画人物 10. 下列关于范爱农的说法，不正确的一项是（ ） A. 他是鲁迅的同乡，留学日本时与鲁迅相识 B. 他正直倔强，愤世嫉俗，不满黑暗现实 C. 他一生顺遂，事业有成，是进步知识分子的代表 D. 他的悲剧不仅是个人悲剧，更是时代的悲剧 第二层：能力提升练（课内片段精读，对接阅读题型） 阅读甲、乙两个选段，完成1-8题 【甲段】《阿长与〈山海经〉》节选 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【乙段】《五猖会》节选 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 1. 甲段中，“我”为什么会“震悚起来”？请结合内容简要分析。（4分） 2. 甲段结尾说“她确有伟大的神力”，这句话有什么含义？（4分） 3. 乙段中，“我似乎从头上浇了一盆冷水”表现了“我”怎样的心理？（3分） 4. 乙段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 5. 乙段中，母亲、长妈妈等人“无法营救”的细节有什么作用？（3分） 6. 两个选段都写到了长妈妈，但作用不同。请结合内容简要分析。（4分） 7. 结合两篇原文，说说甲段的“敬意”和乙段的“失落”分别体现了鲁迅对童年怎样的记忆感受。（4分） 8. 两个选段都运用了对比手法吗？请结合内容简要说明。（4分） 第三层：拓展拔高练（整本书综合探究，对接期末/中考题型） 1. 人物对比探究题：长妈妈和衍太太都是《朝花夕拾》中刻画的女性形象，但作者对二人的情感态度截然不同。请结合具体篇目，分析两人形象的差异以及作者的不同态度。（6分） 2. 主题综合探究题：有人说《朝花夕拾》是“温情与锋芒并存”的散文集。请你结合书中的具体篇目，谈谈对这句话的理解。（6分） 3. 材料探究题：阅读下面的链接材料，结合《朝花夕拾》的相关内容，说说鲁迅的儿童教育观念是什么。（6分） 【链接材料】 鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中写道：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”他反对用旧礼教束缚孩子，主张尊重儿童的天性，给孩子健康成长的空间。 4. 整本书评价题：如果向小学毕业的同学推荐《朝花夕拾》作为暑期读物，你会怎样推荐？请写出你的推荐语，不少于80字。（5分） 5. 篇目辨析题：《朝花夕拾》十篇散文中，既有对童年往事的回忆，也有对青年求学经历的记录，还有对社会现实的批判。请你按照“童年记忆”“青年成长”“社会批判”三个维度，将十篇散文进行分类，并说明分类理由。（7分） 参考答案与详细解析 第一层：基础达标练答案 一、填空题 1. 鲁迅；周树人；文学家 2. 旧事重提；回忆性散文；10 3. 早晨的花傍晚捡拾；作者在中年时期回忆童年、少年、青年时期的往事 4. 长妈妈（阿长） 5. 三哼经 6. 鉴略 7. 活无常 8. 老莱娱亲；郭巨埋儿 9. 经霜三年的甘蔗（或败鼓皮丸） 10. 江南水师学堂 11. 天演论 12. 仙台；藤野严九郎 13. 匿名信；看电影 14. 落水身亡 15. 隐鼠 16. 琐记；父亲的病 17. 寿镜吾先生 18. 表达对清国留学生的厌恶，交代前往仙台求学的原因，为下文遇见藤野先生做铺垫 19. 衍太太 20. 琐记；藤野先生 二、选择题 1. B 解析：A项《故乡》、C项《社戏》、D项《孔乙己》均出自小说集《呐喊》。 2. C 解析：长妈妈睡觉摆“大”字，挤占空间。 3. B 4. C 5. C 6. C 7. C 解析：《五猖会》核心是批判封建教育对儿童天性的压制。 8. B 9. B 解析：《朝花夕拾》既有温情回忆，也有犀利批判。 10. C 解析：范爱农一生落魄失意，最终悲剧收场。 第二层：能力提升练答案 1. 因为“我”一直对《山海经》念念不忘，但从未对不识字的阿长抱有期待，完全没想到她能把这件事放在心上，真的为自己买来这本书。内心充满震惊、惊喜与感动，所以会“震悚起来”。 2. ① 对于童年的“我”来说，《山海经》是渴求已久却难以得到的书，别人不肯做、做不到的事，普通卑微的阿长却做到了，在孩子眼中如同拥有“神力”；② 这句话饱含着“我”对阿长的敬意与赞叹，也侧面体现了阿长对“我”的真诚关爱。 3. 表现了“我”听到父亲的要求后，兴奋的心情瞬间跌落谷底的失望、沮丧、无奈与委屈。 4. 运用了比喻的修辞手法，将自己发抖的诵读声比作深秋蟋蟀的鸣叫，生动形象地写出了“我”背书时的紧张、惶恐与无助，也烘托出冰冷压抑的氛围，突出了封建教育对儿童天性的压制。 5. 侧面烘托出父亲的威严与不容置疑，也表现出这种旧式教育观念是当时普遍的存在，更深刻地体现出儿童的无助，强化了批判效果。 6. 甲段中，长妈妈是核心人物，通过她为“我”买书的事件，刻画了她善良热心的形象，表达了作者的敬意与怀念；乙段中，长妈妈是次要人物，通过她“无法营救”的细节，侧面烘托父亲的威严，突出儿童的无助。 7. 甲段的“敬意”体现了童年记忆中的温暖与感动，普通人的善意给童年留下了珍贵的光亮；乙段的“失落”体现了童年记忆中的压抑与遗憾，旧式教育给童年蒙上了阴影。二者共同构成了鲁迅真实、立体的童年记忆。 8. 甲段运用了对比：将“别人不肯做、不能做”与阿长“却能够做成功”对比，突出阿长的热心与伟大；乙段也运用了对比：将出发前的兴奋期待与背书时的失落压抑对比，突出封建教育对儿童天性的打击。 第三层：拓展拔高练答案 1. 形象差异：① 长妈妈是底层劳动妇女，虽有唠叨、迷信、不拘小节的缺点，但本质淳朴善良、真诚热心，发自内心地关爱孩子；② 衍太太是市侩的小市民，表面和善、纵容孩子，实则心术不正，惯于教唆怂恿孩子做坏事，虚伪自私。 作者态度：对长妈妈，作者由最初的厌烦转为深深的敬意与长久的怀念，情感真挚温暖；对衍太太，作者充满厌恶与批判，揭露其虚伪的本质。 2. 这句话精准概括了《朝花夕拾》的特点。① 书中有大量温情的回忆：百草园的童趣、长妈妈买《山海经》的温暖、藤野先生的关怀，都充满了人情味，是作者对过往岁月的温柔回望；② 书中也有犀利的批判：《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪，《五猖会》批判旧式教育，《父亲的病》批判庸医误人，锋芒毕露，直指社会弊病。温情与批判并存，让这本书既有温度，又有深度。 3. 鲁迅的儿童教育观念是：尊重儿童的天性，反对用封建礼教、刻板教育束缚孩子的身心，主张给孩子自由成长的空间，让孩子健康、快乐地成长。比如《五猖会》中，父亲逼“我”背书的行为，就压制了儿童的天性，让“我”留下了遗憾，作者借此表达了对旧式儿童教育的否定；《从百草园到三味书屋》中，也通过百草园的自由与三味书屋的刻板对比，含蓄表达了对儿童自由天性的认同。 4. 示例：我推荐你读《朝花夕拾》。这本书是鲁迅的回忆散文集，里面既有百草园捕鸟、听美女蛇传说的童年趣事，也有求学路上遇见的温暖师长，还有对旧时代的思考。它能带你走进大文豪的童年世界，既能感受旧时光的温情，也能学会观察生活、思考社会，非常适合小升初的你暑期阅读。 5. 分类示例： ① 童年记忆类：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《狗·猫·鼠》《五猖会》《无常》《二十四孝图》《父亲的病》 理由：均以童年生活为背景，记录童年的所见所闻所感，有欢乐也有压抑，展现了作者的童年世界。 ② 青年成长类：《琐记》《藤野先生》 理由：记录作者离开家乡后外出求学的经历，展现了青年鲁迅寻求新知、探索人生道路的成长历程。 ③ 社会批判类：《范爱农》（兼具回忆与批判） 理由：通过友人的悲剧，折射时代与社会的弊病，反思辛亥革命的不彻底性，批判色彩更浓厚。 1 学科网（北京）股份有限公司 $