Unit10 Lending a Helping Hand Theme Reading 学历案2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“邻里互助”主题，设置看图描述、读前预测、T/F判断、情节图表梳理及词汇变形填空五项任务，通过预测模板、标准句型等支架，帮助学生掌握community、neighbor等核心词汇及help sb. do等固定搭配。 资料以任务链推进学习，通过教师示范对话句型、逐题定位原文依据句、三段情节图表框架等设计，提升语言表达与细节分析能力，结合分层作业与同桌互查，培养自主学习与逻辑梳理的思维品质，落实课标“人与社会”主题要求。

仁爱科普版七下 Unit10 Lending a Helping Hand Theme Reading 项目 内容 课题 Unit10 Lending a Helping Hand Theme Reading 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级“人与社会—邻里、社区互助”主题： 1. 复习读前预测策略，借助文章标题预判文本主要内容； 2. 读懂邻里互助记叙文，梳理文中多位邻居对赵家提供的各项帮助； 3. 完成T/F正误判断，定位原文语句佐证判断； 4. 填写Beginning-Middle-End三段情节图表，梳理故事完整发展脉络； 5. 掌握方框词汇变形，结合固定搭配完成短文填空；全文词汇、句型均为本单元课内，无超纲生词、复杂句式。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识 ① 巩固读前预测固定句式 I read / I predict；掌握community, neighbor, carry, offer help to, chat with核心短语； ② 掌握固定搭配help sb. (to) do sth.、offer help to sb.、chat with sb.，会根据句式变换单词形式。 2. 语言技能 ① 看图双人对话，完整描述图片里邻居帮助赵家的行为； ② 运用标题完成读前预测，通读文本核对预判正误； ③ 精读文本定位细节，准确完成5道T/F判断题； ④ 提取文本关键事件，完整填充三段式plot情节图表； ⑤ 辨析词汇变形，结合语境完成短文挖空练习。 3. 情感态度：体会社区邻里互帮互助的温暖，主动关心身边新邻居，营造友善社区氛围。 重点 1. 梳理文中Wang一家、Gao老师、李医生对赵家的全部帮扶行为； 2. 准确完成T/F判断，能在原文划出对应依据句； 3. 完整填写三段情节图表，理清故事起因、过程、结局； 4. 掌握carry、chat、neighbor等词的正确变形，完成词汇填空。 难点 1. 细节判断题易混淆地点、人物行为，难以快速定位原文线索； 2. 情节图表容易遗漏某一位邻居的帮扶事件，信息提取不完整； 3. 固定搭配help sb. do、chat with变形容易出错。 课前预习 1. 朗读方框单词/短语：community, carry, offer help to, chat with, neighbor，标注中文； 2. 通读The New Family in Our Community短文2遍，圈出出现的邻居人物Mr. Wang/Mrs. Wang/Miss Gao/Dr. Li； 3. 观察Activity1三幅插图，口头说一说每幅图里邻居在做什么。 评价任务 1. Activity1双人对话：能完整描述三幅图片里邻居的帮扶动作，语句通顺，达标； 2. Activity2读前预测：I read/I predict两句填写完整贴合标题，能勾选correct/wrong，达标； 3. Activity3 T/F判断：5道题全部判断正确，每道题能读出原文对应依据句，达标； 4. Activity4情节图表：Beginning/Middle/End每一栏信息完整，不漏任何邻居帮扶事件，达标； 5. Activity5词汇填空：5道空单词形式、搭配全部正确，无拼写错误，达标。 教学过程 环节一：课堂导入（5分钟） 1. 完整板书单元标题 Unit10 Lending a Helping Hand，板块标题Theme Reading: Moving to a new community； 2. 提问导入：If new families move into your community, what can you do to help them? 邀请2名学生简单发言； 3. 出示三幅课文插图，引导学生观察人物动作，引出本节课5项任务：看图对话、读前预测、正误判断、情节图表、词汇变形填空。 环节二：Activity1 Pair work 看图描述邻里帮扶（6分钟，实操细化）三幅图画面细节： 图1：多位邻居帮忙搬运箱子； 图2：女士上门赠送餐具； 图3：男士帮忙打理花园 1. 教师示范标准描述句： Picture1: The neighbors help the Zhao family carry boxes to their new house. Picture2: Mrs. Wang brings some dishes to the Zhao family. Picture3: Dr. Li helps clean up their garden. 2. 同桌两人一组，一人描述一幅图，轮流完整说句子； 3. 随机抽取两组学生上台，依次描述三幅插图，教师纠正carry、dishes、garden单词发音。 环节三：Activity2 读前预测+通读核对（7分钟，标准答案内嵌） 1. 板书预测固定句式，分步示范填写： ➢ I read: The title is Moving to a new community. ➢ I predict: The text talks about a new family moving to a community and neighbors give them lots of help. 2. 学生抄写两句预测内容，教师指导句子书写规范； 3. 学生完整默读全文，核对预判：文章全篇讲述赵家搬家、邻居热心帮扶，预测完全匹配原文，勾选My prediction is correct； 4. 全班齐读标题+两句预测句子，巩固读前预测答题模板。 环节四：全文分层精读+Activity3 T/F正误判断（12分钟，逐题内嵌答案+原文依据） 短文分层拆解关键线索句： ① The Zhao family are from a small town. They just moved to my community last week. ② When the Zhao family arrived, Mr. Wang helped them carry boxes to their house. Mrs. Wang brought them some dishes. ③ Miss Gao is a teacher. She showed Mrs. Zhao the way to the school. ④ Dr. Li loves flowers. He helped Mr. Zhao clean up the garden. ⑤ Last Sunday, we held a welcome party for the Zhaos in the community center. 逐题核对答案+原文依据： 1. The Zhaos moved to a small town from a city community. （F） 依据：They are from a small town, moved to our community. 2. The Wangs helped the Zhaos move in. （T） 依据：Mr. Wang helped carry boxes, Mrs. Wang brought dishes. 3. Miss Gao took Mr. Zhao’s kids to the school. （F）依据：She showed Mrs. Zhao the way to school，并非直接接送孩子。 4. Dr. Li offered Mr. Zhao some help in the garden. （T） 依据：He helped Mr. Zhao clean up the garden. 5. The Zhaos went to a community party at a neighbor’s house. （F） 依据：The party was in the community center，不是邻居家里。 课堂操作： 1. 教师分段带读短文，每段读完暂停，对应一道判断题定位线索； 2. 学生独立完成T/F标注，每道题在文中划出支撑句子； 3. 逐题报答案，点名学生读出划线依据句，纠正看错人物、地点的错误。 环节五：Activity4 Plot chart三段情节图表填写（10分钟，完整标准答案内嵌） Beginning: The Zhao family moved to a new community from a small town last week.Middle（分四人帮扶事件，完整填写） Mr. Wang: helped them carry boxes into their house Mrs. Wang: brought them some dishes Miss Gao: showed Mrs. Zhao the way to the school Dr. Li: helped clean up their garden End: There was a welcome party for the Zhaos in the community center last Sunday. 课堂操作： 1. 教师板书三段图表框架，带领学生逐个人物提取帮扶事件； 2. 学生自主填空，教师巡视，提醒不要遗漏任意一位邻居的行为； 3. 同桌互相对照图表，检查是否少写人物、动作；全班齐读三段完整情节内容。 环节六：Activity5 词汇短语变形填空（8分钟，逐题标准答案+搭配讲解） 方框词：community, carry, offer help to, chat with, neighbor 1. Mr. Wang helped the Zhao family carry boxes into their house.搭配讲解：help sb. (to) do sth.，动词用原形。 2. Many neighbors offered help to the Zhao family in their own way.时态讲解：全文过去式，offer变为offered。 3. The Zhao family moved from a small town to a new community.讲解：a new后接单数名词community。 4. The Zhao family chatted with many people and felt love and care here.时态讲解：全文过去式，chat变为chatted。 5. The neighbors are all very nice, and the Zhao family love the community very much.讲解：be动词are，主语用复数neighbors。 课堂操作： 1. 学生先自主选词变形填空； 2. 逐题核对答案，重点讲解过去式变形、help后动词原形两个易错点； 3. 完整朗读5个填空句子，背诵固定搭配。 环节七：课堂复盘+当堂口头小测（5分钟） 1. 全课复盘：读前预测模板、T/F五道题答案、三段情节图表完整内容、5道词汇填空标准答案、邻里帮扶主题短语； 2. 口头小测： ① Where are the Zhaos from? ② What did Dr. Li help do? ③ 用carry造一句帮助邻居的句子； 3. 小结：新邻居搬家时，我们可以主动提供各类帮助，共建温暖友善社区；布置分层课后作业。 分层作业 基础必做 1. 抄写Activity2预测两句、Activity4三段情节图表完整内容，朗读短文3遍； 2. 抄写Activity3五道T/F题干+答案+原文依据句； 3. 抄写Activity5五道填空完整句子，背诵固定搭配。 提升选做 仿写5句话，分别描述文中四位邻居对赵家的帮助。拓展挑战60词小短文 My New Neighbor，运用本课community、offer help to等短语，使用一般过去时。 板书设计 Unit10 Lending a Helping Hand Theme Reading 一、Prediction template I read: title / I predict: main idea 二、Plot Chart Beginning: Zhao family moved to new community Middle: Mr.Wang(carry boxes) / Mrs.Wang(dishes) / Miss Gao(show school way) / Dr.Li(clean garden) End: welcome party in community center 三、Key phrases & ruleshelp sb. (to) do; 过去式：offer-offered / chat-chatted 四、Words: community neighbor carry chat offer help 学后反思 1. 学生做T/F判断容易混淆地点（community center/neighbor’s house），课堂用彩色笔圈画地点关键词； 2. 情节图表经常漏写某位邻居帮扶事件，完成后同桌互查四个人物； 3. 词汇填空容易忘记过去式变形，做题先标注全文时态再选词； 4. 看图口语描述只会简单单词，课堂提供标准句型支架降低表达难度。 学科网（北京）股份有限公司 $