6.1求一个数比另一个数多（少）几（作业设计）2025-2026学年人教版一年级数学下册

该小学数学作业设计方案针对一年级学生认知特点，以“求一个数比另一个数多（少）几”为核心，采用梯度分层设计。基础必做题巩固直观画图与列式计算，拓展选做题含多余信息及实际应用问题，兼顾不同水平学生需求。 通过多样化练习提升学习效果，如养蚕、植树场景题培养应用意识，含多余信息题锻炼信息辨析能力。借助一一对应画图建模发展几何直观，口头说理任务强化运算能力与推理意识，助力学生理解相差数本质，落实数学核心素养。

一年级下册《求一个数比另一个数多（少）几 》作业设计 课程基本信息 主备人 武田 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 低段 版本章节 人教版一年级下册第六单元 作业设计 课标要求 1. 内容要求 在真实情境与直观图形支撑下，理解两个数量间的相差关系，掌握 “求一个数比另一个数多几、少几” 的解题方法，会用减法计算相差数，能借助一一对应画图分析数量关系。 2. 学业要求 能观察图片提取数学信息，自主提出比多、比少问题，正确列式计算；能完整表述解题思路，区分有效信息与多余条件，规范完成图文、生活类简单实际问题。 3. 核心素养落地 数感：通过实物、图形感知数量大小与差值；几何直观：利用一一对应画图建模；运算能力：熟练用两位数减一位数求相差数；推理意识：理解比多、比少本质都是求相差数。 4. 跨学科要求 结合劳动、生活场景设计养蚕、植树习题，融合劳动教育；口头说理任务锻炼语言表达，实现数学与语文、劳动学科融合。 教材分析 1.知识定位 本课是一年级下册 100 以内减法实际应用的核心课时，是学生首次正式学习相差类应用题，为后续分数、百分数比多比少问题铺垫基础。 2.知识逻辑链 前置知识：一年级上册直观比多少、一一对应摆图、两位数减一位数计算。本课新知：理解比多、比少均求相差数，用大数减小数计算。后续延伸：高年级数量差、倍数、百分数比较问题。结构：直观画图建模→列式计算→辨析多余信息，层层递进。 3.教材编写意图 以校园评比小红旗情境引入，用一一对应画图搭建具象模型；配套练习先看图夯实直观认知，再设置生活应用题，最后加入含多余信息习题，逐步培养学生建模、筛选信息、说理的能力。 学情分析 1. 学生已有基础 学生能直观看图分辨物体多少，熟练掌握 20 以内减法计算，会用一一对应摆图形比较数量，能简单回答谁多谁少，具备基础读图与计算能力。 2. 现存难点 难以理解 “比多、比少共用一道减法算式” 的算理；容易混淆题目多余数字，仅机械列式，无法完整口述每个数字代表的含义。 3. 作业适配策略 设置看图类习题降低抽象难度，分层区分必做、选做题；增加口头说理任务，搭配含多余信息拓展题，分层适配不同学习水平学生。 作业设计思路 1. 梯度分层，由浅入深：遵循直观看图→基础应用→拓展提升的顺序，先图形题巩固一一对应，再常规应用题，最后设置含多余信息难题，贴合低年级认知规律。 2. 分层设置，兼顾全体：分为基础必做题、拓展选做题，基础题保障全员掌握核心算法，拓展题供学有余力学生提升信息辨析能力。 3. 知行结合，落实说理：增设口头实践任务，要求学生口述算式含义，破解只会列式、不会讲清算理的学习难点。 4. 融合素养，贴合课标：习题融入养蚕、植树劳动场景，搭配口头表达任务，同步落实数学核心素养与跨学科育人要求。 5. 短时高效，减负提质：总时长控制在 10 分钟，习题精简典型，避免重复机械计算，精准突破本课重难点。 作业设计内容 1. 设计意图：看图找信息，拓展相差数的多种问法。 2. 设计意图：图形结合列式计算。 3.小兰养了14条蚕，小宁养了8条蚕，小兰比小宁多养几条？小宁比小兰少养几条？ 设计意图：生活场景运用相差数计算。 4. 一（1）班植树15棵，一（2）班植树9棵，一（3）班植树8棵。3 班比 1 班少植树多少棵？ 你还能提出其他问题并解决吗？ 小结：看来我们要根据问题去选择合适的信息。 设计意图：难度提升，本题中含有多余信息，并巩固提问和解答的方法。 5.小丽有60张卡，小军有40张卡，小丽给小军多少张卡，他俩就同样多了？ 设计意图：生活场景运用，师本节课相差数的拓展问题，与实际精密联系，体会数学再生活中无处不在。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $