山东烟台市牟平区2025-2026学年六年级（五四制）下学期期末质量监测语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量检测 初一语文试题 （满分120分，时间120分钟） 说明：请将答案书写到答题纸中，考试结束后，只交答题纸。 一、积累与运用（27分） 学校开展“真性情·真少年”综合学习活动。请你参与。 1．在“古籍真情”古诗文交流活动中，同学们有一段对话，请补充完整。（8分） 小语 诗词里藏着通透的人生态度。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（1）__________”（《定风波》），道出逆境中的豁达从容；“晚泊孤舟古祠下，（2）__________”（《淮中晚泊犊头》）则写出宠辱不惊的从容。 小文 古籍里也有对时光的珍重与警醒。（3）“__________，__________”（《长歌行》），强调光阴可贵，不负韶华。 小思 “（4）__________，冷露无声湿桂花”（《十五夜望月》），诗人把秋夜的静谧与思念藏进景致里，也是难得的真性情。 小鲁 古诗也蕴含丰富的人生智慧。“（5）__________，此日中流自在行”（《观书有感》），告诉我们厚积薄发、顺应规律，方能行稳致远。 小哲 诗词中更有家国与风骨。“梅花南北路，（6）__________”（《南安军》），写尽坚守与赤诚；“（7）__________，半竿斜日旧关城”（《浣溪沙》），满是对家国的深情。 2．在编辑同学们“真性情”演讲稿时，小语摘录的四句话中加点成语运用有误的一项是（ ）（3分） A．真性情的人待人真诚、明辨是非，与人交往从不张冠李戴、错怪他人，始终实事求是。 B．即便身处车水马龙的繁华尘世，真性情的少年也能守住内心澄澈，不浮躁、不盲从。 C．真正的少年风骨，是不受制于人、不随波逐流，敢说真话、敢做真我。 D．真性情就是遇事坦诚直率，大家在讨论中夸夸其谈、各执一词，才能碰撞出真实想法。 3．小文收集整理的文学文化常识有误的一项是（ ）（3分） A．在中国传统文化里，蝙蝠是福气、吉祥、长寿的象征，源于“蝠”与“福”谐音。 B．“古稀添福寿 华诞庆安康”这副对联可用于祝贺八十岁老人的生日。 C．秦统一中国后用小篆作标准字体，秦末至两汉，隶书逐渐成熟、普及，取代小篆成为通行字体。 D．《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，记述了作者的一个“美丽，幽雅，有趣”的梦。 4．在“少年志向”活动中，小文整理了下面文字，请完成深度探究。（8分） 在今年春晚舞台上，人形机器人的武术一招一式如行云流水，让AI话题热度再攀升。而春节前夕，阿里AI助手“千问”App上线，一经推出就引发舆论强烈反响。不经意间，大家习惯了AI产品pín繁“上新”。人工智能正在成为核心生产力，加速推动“智能经济”成为发展新增量。 习近平总书记在上海“模速空间”考chá时强调，人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。人工智能走进千家万户，不仅催生了多样化的“AI+”细分领域，还吸引了海量的青年科技人才投身梦想。青年人才是产业创新发展的生力军、突击队，是人工智能（ ① ）、（ ② ）、（ ③ ）的中坚力量。 （1）给加点字注音，根据拼音写字。（3分） 舆（ ）论 pín（ ）繁 考chá（ ） （2）将下列词语依次填入文段括号处，最恰当的一项是（ ）（3分） A．①应用落地 ②技术研发 ③企业发展 B．①企业发展 ②技术研发 ③应用落地 C．①技术研发 ②应用落地 ③企业发展 D．①技术研发 ②企业发展 ③应用落地 （3）结合具体语境，说说你对画线句子含义的理解。（2分） 5．班级开展《林海雪原》阅读交流活动，请你参与。（5分） （1）下列事件按剿匪先后顺序排列正确的是（ ）（3分） A．智取威虎山→奇袭奶头山→大战四方台→火烧大锅盔 B．奇袭奶头山→智取威虎山→火烧大锅盔→大战四方台 C．火烧大锅盔→奇袭奶头山→大战四方台→智取威虎山 D．大战四方台→智取威虎山→火烧大锅盔→奇袭奶头山 （2）同学们对小说中的英雄展开了讨论。请参考示例，从下列人物中任选一位，谈谈你的看法。（2分） 示例：少剑波，剿匪小分队的首长。他沉稳睿智、运筹帷幄，制定智取威虎山计划，统筹团队协作，带领战士们攻坚克难，沉着果敢又心怀大义，是极具领导力的英雄。 杨子荣 白茹 孙达得 刘勋苍 二、阅读（43分） （一）古诗阅读（6分） 古意① 梅尧臣 月缺不改光，剑折不改刚。 月缺魄易满，剑折铸复良。 势利压山岳，难屈志士肠。 男儿自有守，可杀不可苟②。 【注】①此诗写于宋仁宗景祐四年（1037），当时作者为建德县事。在这前一年，北宋朝廷发生了一次大的政治斗争。范仲淹被贬饶州，欧阳修贬夷陵令。梅尧臣得知消息后写下此诗。②苟：随便，得过且过。 6．下列对诗歌的理解与赏析有误的一项是（ ）（3分） A．诗歌首联借“月”“剑”的特点来喻人，生动形象。 B．颔联表明事物虽遭挫折，仍可恢复美好与刚强的道理。 C．颈联意在突出权势力量巨大，能压倒高山，震慑人心。 D．诗歌借物性写人性、写品性，形象生动，语言质朴而态度鲜明。 7．“男儿自有守，可杀不可苟”中的“守”指什么？这两句诗表现了怎样的精神？（3分） （二）文言文阅读（14分） 8．解释下列加点词。（2分） （1）使弈秋诲二人弈（ ） （2）圣人不察存亡（ ） 阅读语段，回答问题。 京城多信女巫①。有陈五者，厌其家人信之笃②，莫能治。一日含青李于腮，绐③家人：“疮肿甚痛。”不食而卧终日。其妻患之，召巫治之。巫谓五所患乃疔疮也，以其素不敬神，神不之救。家人再拜，恳祈，然后许之。五佯作呻吟状，语家人云：“必得神巫入视救我。”巫入视之，五乃从容吐青李，捽④巫，批其颊而叱之。巫疾走亡之。自是家人不复信巫。 （选自《智囊》） 【注】①巫：装神弄鬼的巫婆。②笃：深重。③绐（dài）：欺哄。④捽（zuó）：揪住。 9．下列说法有误的一项是（ ）（3分） A．“其妻患之”中的“患”是担心的意思，与“巫谓五所患乃疔疮也”中的“患”意思相同。 B．素，素来，向来。与成语“素味平生”中的“素”意思相同。 C．“神不之救”是个倒装句，正常语序应为“神不救之”。 D．亡，逃跑。与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 10．下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）（3分） A．以其素不敬神 又以报关尹子 B．批其颊而叱之 退而习之 C．一日含青李于腮 请于关尹子 D．巫入视之 虽与之俱学 11．用“/”线给下面句子划出朗读节奏。限划两处。（2分） 巫 谓 五 所 患 乃 疔 疮 也 12．翻译下面句子。（2分） 不食而卧终日。 13．文段中的陈五是一个怎样的人？（2分） （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 核 桃 胡提提 ①我打记事起就不喜欢吃核桃，觉得它是丑陋又寡淡无味的食物。当然，它最大的缺点是难剥开，得用力夹，夹的力道也有讲究，力气小了夹不开，力气太大又会碎一地。 ②小时候外婆总跟我说，核桃长得像脑子，所以吃了补脑，长大了聪明。我有没有长成聪明小孩不太好说，不过我日益讨厌核桃是毋庸置疑的。我一直觉得包裹核桃肉的那层皮是苦的，好几次想偷偷撕掉再吃。然而每次都被外婆逮住，硬要我吃下去。她认为带皮吃最有营养，就像花生不能剥掉那层红袍，橘子不能去掉白色的经络。 ③外婆是个节俭的老人，她剥核桃的方式就是放在门框边挤压——她迟迟舍不得买个核桃夹。有一次没把握好角度，夹到了手，手背顿时起了一条红痕，食指的指甲盖上也渗出猩红，但外婆一声没吭，换了只手继续给我挤核桃。饶是如此，她依然固执地不肯买个夹子回来。直到有一次，我贪玩，不小心被门夹到了手。我怕外婆念叨我，于是撒谎说，是因为夹核桃伤的手。 ④第二天，外婆立即从集市上买了个核桃夹。那个核桃夹很丑——铁制的，又大又重，把手上套着红色橡胶，时间一长，橡胶皮慢慢有开裂的迹象，一副饱受折磨的样子。 ⑤上小学时，我被妈妈接到了城里，那把丑陋的核桃夹被外婆塞进我的行囊，她说她又不吃核桃，年纪大了牙齿咬不动。 ⑥我妈谨遵外婆的旨意，依然执着地让我每天吃核桃。她经常一大早就去火车站旁边买核桃，她觉得那些商贩坐了这么久火车，只为提着核桃来卖，那他们卖的核桃绝对比超市好。我妈挑核桃也相当细致，得一个一个仔细看过，挑得指甲缝里都是泥。 ⑦无奈我天资平平，吃了那么多核桃，依然是个普通人。21 岁那年，毕业即失业，沦为“家里蹲”。那段时间我像很多待业青年一样，在家考公考编。那是一段非常痛苦的日子，像困兽找不到出口，我整宿整宿睡不着。有时候大半夜我从床上爬起来，跑到窗边往外看。天上看不见月亮，路上一个人也没有，一团漆黑的幕布捆绑着死寂的世界。 ⑧神奇的是，那段时间，我喜欢上了吃核桃。白天，家里只有我一个人，我就拿出那把核桃夹开始夹核桃。我喜欢上了核桃裂开的声音，清脆，响亮，是白天家里唯一陪我说话的东西，让我感到不那么孤独。 ⑨不知道是不是每天吃核桃终于起了作用，我“上岸”了，有了稳定的工作。 ⑩上班半年后，我被确诊抑郁症，住院治疗。我妈来看我，提了一大袋核桃。她说：“这是你外婆送过来的，坐了好久的车。”她边说边把那层棕褐色的皮撕掉，“外婆说你不喜欢吃这层皮，太苦了。”她撕得很仔细，生怕留下一点。“医生说你有时候会有极端的想法，”她盯着核桃，不看我，“你别做傻事。”我也盯着她手里的核桃，不看她：“我不会的。” “不喜欢做的事，就不做。工作干得不开心，就辞掉，你在家里，我每天能看见你，我就高兴。” “可别，我辛苦考的呢。”我说话含糊不清，嘴里塞的核桃太多了。我发现我已经离不开这核桃了。 ⑪但是我妈听清楚了，她不说话了。记得我考上那天，我没哭，我妈哭了。她给我买了一束向日葵，卡片上写着“女儿，辛苦了”。 ⑫我出院那天，我妈又送了我一束向日葵，卡片上写着“祝贺女儿重获新生”。 ⑬出院后，我要去上班。我妈塞给我一大袋核桃。我很自然地接过，提着出了门，走出去很远，都没听到身后传来关门的声音，我也不敢回头看。 ⑭到了办公室，我迫不及待地开始拆那袋核桃。我惊讶地发现，每一颗核桃都是提前剥好的！我永远不知道那个夜晚，母亲在台灯下夹了多久的核桃，怎样小心翼翼、一点一点剥出果仁，我也不知道母亲夹核桃的时候在想什么。 ⑮就像她也永远不会知道，我曾在一个深夜到处找刀片。我到处翻找，只摸到了一把老旧的核桃夹，铁制的，套着红色橡胶，拿在手里很重。在那个时刻，我失去了所有力气。我安静地躺在病床上，等着第二天的太阳升起，等着吃核桃。 （选自《青年文摘》，2026年3期） 14．通读全文，完成下面表格。（4分） 时间 对核桃的态度 核桃的象征意义 小时候 ① 外婆的期望与关爱 待业期间 喜欢 ② 住院期间 ③ 母亲、外婆的关爱守护 出院上班 自然接受 ④ 15．从人物描写的角度赏析下面句子。（2分） “不喜欢做的事，就不做。工作干得不开心，就辞掉。你在家里，我每天能看见你，我就高兴。” 16．下列理解分析有误的一项是（ ）（3分） A．第①段运用欲扬先抑的写法，与后文“我”爱上核桃形成对比，突出情感变化。 B．第③④段写外婆手被夹伤不肯买核桃夹，与“我”的手被夹了马上就买了形成对比，突出了外婆对“我”的疼爱。 C．第⑦段交待了情感转折的原因，起到了承上启下的作用，为下文叙事做了必要的铺垫。 D．第⑬段画线句子属于对人物的动作描写，通过关门的动作直接表现了妈妈复杂而深沉的内心情感。 17．文章最后一段画线句子言简意丰，请联系全文说说你的理解。（2分） （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 有些人 张晓风 ①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 ②那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的，也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她 “挖” 字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。 ③那天，放学的时候，当同学们齐声向她说 “再见” 的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。 ④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师的多。如果她不会写 “挖” 字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 ⑤有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊？”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” ⑥她说 “不敢” 两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是 “举头三尺即有神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢？ ⑦有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我因秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。 ⑧那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ ⑨我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 ⑩对于代数中的行列式，我是一点也记不清了，倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。 ⑪那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场外出现，是颇令人感到意外的。 ⑫接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的红色批注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。 ⑬那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书。我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。 ⑭代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？ （选自《青年文摘》，2025年17期） 18．文章题目是“有些人”，文中写了哪些人的哪些事？请简要概括。（4分） 19．请说说文章第①段的作用。（2分） 20．从修辞的角度赏析下面句子。（3分） 泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔。 21．下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）（3分） A．文章以“遗忘姓氏却铭记精神”为线索，选取四位普通人的小事，表达作者从中获取的深刻感悟。 B．第④段写“但他们教给我的，远不及那个女老师的多”，女老师教给“我”的是做人要谦逊真诚，要会赞美别人。 C．第⑤段画线句子，通过对米店胖女人的语言、神态描写，生动体现出她对“我”的猜疑的不满与气愤。 D．第⑧段加点词“盘踞”，写出陌生人的痛苦给“我”留下的深刻印象，体现“我”的深深自责与遗憾。 三、写作（50分） 22．上文《有些人》中，作者写了几位自己生命中印象深刻，却普通到不记得名字的人。在你的生活中，肯定也有过类似的经历：曾经有那么一个人，不管是不是知道他（她）的名字，都给你留下了深刻的印象，让你感觉到温暖和力量……请以《那个人》为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现真实校名、人名。（2）言之有物，表达真情实感，不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $