古诗词诵读《临安春雨初霁》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件以陆游《临安春雨初霁》为核心，通过“国子监学子拜访陆游”的情境任务，引导学生从自主默读、同桌互读到集体吟诵感知诗意，结合写作背景分析诗句手法与情感，再对比《书愤》，构建从诵读感知到情感解析再到拓展升华的学习支架。 其亮点在于以情境化任务驱动学习，通过“读诗·看城·品生活”等环节，结合比喻、用典等手法分析和“闲”与“愁”的对比归纳，培养学生语言运用、思维能力和审美创造。对比阅读《书愤》深化文化自信，学生能感悟家国情怀，教师可借助结构化任务和表格提升教学效率。

临 安 春 雨 初 霁 陆游 小楼一夜听 春雨，深巷明朝卖杏花。 1. 语言运用：疏通诗意，区分两诗含蓄/雄浑语言风格，掌握借景抒情、直抒胸臆手法。 2. 思维提升：对比品读双诗，辩证理解爱国隐忍、慷慨两种表达，锻炼比较鉴赏思维。 3. 审美品鉴：赏析春景淡美与沙场雄美，感悟以闲衬愤、情景交融的诗词之美。 4. 文化传承：读懂陆游终生报国初心，明白隐忍坚守亦是爱国，厚植家国情怀。 学习目标 任务一 春雨绵绵，我们这群国子监学子登门拜访陆游。 任务一 春雨绵绵，我们这群国子监学子登门拜访陆游。推门而入时，先生刚写完《临安春雨初霁》，放下纸笔抬眼望见我们，笑着递来诗稿：“恰逢诸位前来，不妨替我读一读这首新作。 1. 自主默读：拿起诗稿轻声诵读，体会字里的落寞； 2. 同桌互读：二人交替朗读，交流读出的怅惘心绪； 3. 集体齐读：全体学子一同吟诵，读出闲适外表下压抑的悲愤。 临安春雨初霁 陆　游 世味/年来/薄 /似纱，谁令/骑马/客/京华。 小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。 矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。 素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。 bó zhāo hánɡ 任务一: 读诗·看城·品生活 通过诵读，我从 诗句，看到了 的临安城；从 诗句，看到陆游 的生活。 任务一: 读诗·看城·品生活 通过诵读，我从小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花诗句，看到了春雨绵绵、市井清雅的临安城；从矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶诗句，看到陆游闲散孤寂、消磨时光的生活。 任务一: 读诗·看城·品生活 思考： 陆游的心境，真的如笔下这般闲适、恬静吗？ （知人论世，结合背景，体会作者复杂情感） 任务二: 读诗·思情·品心境 写作背景 《临安春雨初霁》写于淳熙十三年春。当时，陆游已六十二岁高龄，赋闲山阴五载，后被起用代理严州知府，但孝宗皇帝未予重视，仅劝其游山玩水、吟诗作赋。 他对这个职位不感兴趣，但迫于“圣命”，又为了维持生计，也只好接受下来。 这让一心抗金、收复失地的陆游深感失望，对南宋朝廷的软弱与黑暗有了更深刻的认识。 在临安暂住期间，陆游心情郁闷，借访友品茗排遣。在此背景下，他创作了《临安春雨初霁》。 首 联 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 思考1：“谁令？”——诗人渴望建功立业，收复失地，既是重新起用，应是老骥伏枥，为何有此语？ 思考2：诗人使用了哪些艺术手法来抒写内心的郁闷惆怅？ 首联 10 思考2：诗人使用了哪些艺术手法来抒写内心的郁闷惆怅？ ①运用比喻和反问。诗人感叹世态人情薄得就像半透明的纱（这也是讽喻的笔法。） ②直抒胸臆。“谁令”表明他不得已而来京，自问自悔，表达了作者对官场污浊的厌弃和客居京城的无奈。 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 首联 颔联 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 颔联运用什么样的手法？表达了什么感情？ 一夜 —— 暗示了诗人一夜未曾入睡。 “一夜”与“明朝”： 杏花、春雨构成明媚的春光图景 情感——杏花、春雨构成明媚的春光图景，反衬了诗人郁闷惆怅、壮志难酬的感伤和无奈。 以乐景衬哀情 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 译文：铺开短小的纸张，闲来无事随意写写草书，晴天的窗下，悠闲地品茶分茶 “闲作草”：张芝擅长草书，但平时多写楷书人问其故，他说“匆匆不暇草书”。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 “戏分茶”：“碾茶为末，注之以汤，以筅击拂”，此时盏面上的汤纹水脉会幻出种种图样，若出水云雾，状花鸟虫鱼，似一幅幅水墨图画，故也有“水丹青”之称。 颈联 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。” 颈联运用什么手法？书法和分茶这两件事表达了怎样的感情？ ①暗用了张芝的典故。诗人被重新起用，在闲暇时间不愿去结交权贵，却在那作草分茶，打发时光，表达了他对官场的厌倦。 ②细节描写。闲作草，戏分茶这两个细节表面上是极闲适恬静的境界，然而在这背后，含蓄表达了诗人报国无门、有志难伸，闲极无聊只能蹉跎岁月的无奈。 尾联 “素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。” 尾联运用什么手法？表达了诗人什么情感？ 陆机的《为顾彦先赠妇》诗中云：“京洛多风尘，素衣化为缁[zī]”，不仅指羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。 用典 情感：尾联不仅道出了羁旅风霜之苦,又寓有京中恶浊,久居会为其所污染的意思。诗人声称清明不远,应早日回家,而不愿久留。 任务三: 赏诗·析技·悟情感 手法 情感 世味年来薄似纱， 谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草， 晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹， 犹及清明可到家。 任务三: 赏诗·析技·悟情感 手法 情感 世味年来薄似纱， 谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草， 晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹， 犹及清明可到家。 比喻、直抒胸臆 以乐景衬哀情 用典、 细节描写 用典 无奈、自悔 惆怅、落寞 不满、无奈 厌倦、悲愤 总结 听雨 厌倦官场，蹉跎岁月 作草、分茶 郁闷惆怅，壮志难酬 客京华 厌弃浊世，悔来京华 素衣、可到家 远离污浊，及早还家 闲 愁 热闹的春 寂寞的人 以乐景写哀情 “闲”只是表象，“愁”才是实质 主旨归纳 本诗表面似写恬淡、闲适的临安 春雨杏花景致，实际上抒写了诗人对 京华生活的厌倦。 表面上看来写极了闲适恬静的境 界，然而其背后隐藏着诗人无限的感 伤与惆怅，隐藏着报国无门、蹉跎岁 月的落寞情怀。 朝 賣 拓展升华（教考衔接）： 《书愤》与本诗写于同一年，但两首诗风格迥异，同一个人，为什么两种笔调？陆游真的从“铁马冰河”变成了“闲作戏茶”吗？试分析两首诗的情感内核有何相通之处? 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 拓展升华（教考衔接）： 《书愤》与本诗写于同一年，但两首诗风格迥异，同一个人，为什么两种笔调？陆游真的从“铁马冰河”变成了“闲作戏茶”吗？试分析两首诗的情感内核有何相通之处? 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 明确：两首诗的情感内核高度一致，均抒发了陆游壮志未酬、忧国忧民的家国情怀。 《书愤》以“楼船夜雪”“铁马秋风”等豪近意象，直抒胸臆，是直白浓烈的“显愤”，满是对过往征战岁月的追忆与如今壮志难酬的悲愤； 《临安春雨初霁》则将惜感藏于江南闲景与日常琐事中，是含蓄深沉的“隐愤”，看似闲适的表象下，是对时局的失望与收复中原的执着。无论风格如何变化，陆游心系家国、坚守初心的赤子之心始终未改。 对比阅读 结合诗歌内容，简要回答《书愤》与《临安春雨初霁》两诗所选意象及情感表现重点上的差异。 书愤 （ 陆游） 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 《书愤》（62岁） 《临安春雨初霁》（62岁） 意象 风格 情感 山、楼船、夜雪、铁马、秋风、 大散关、塞上长城 小楼、春雨、深巷、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣 大气磅礴、慷慨悲壮 恬淡静雅、惆怅深沉 追忆往事、壮志难酬、希冀报国 对官场的厌倦 不得志的悲愤与牢骚 《临安春雨初霁》 《书愤》 意象 深巷、杏花、矮纸、晴窗、 细乳、茶、素衣 意境 明艳生动的春光图 内容 叙述现实 风格 含蓄蕴藉 情感 客居京华的郁闷和惆怅 手法 乐景衬哀情 主旨 抗金大业难酬的悲愤、报国无门、渴望建功立业、对南宋苟且偷安的不满 山、楼船、夜雪、铁马、大散关、长城 沉郁顿挫、雄浑 回忆过去 大气磅礴、慷慨悲壮 以“愤”为意脉，希冀报国 虚实结合、用典明志 空有报国志 无奈客京华 诸君此去各天涯，莫把诗书换浮华。 一寸丹心酬社稷，千秋壮志护中华。 作业： 论深情,他有”曾是惊鸿照影来”；论爱国,有“位卑未敢忘忧国”,论静美有“小楼一夜听春雨”；论气魄，有“楚虽三户,岂有堂堂中国空无人”，梁启超读完《陆游诗集》说”诗界千年靡靡风,亘古男儿一放翁”,陆游征服了梁启超，是否也征服了你，阅读陆游诗词，选择一首你喜欢的，谈谈喜欢的理由（300字左右）。 雨声 放松医学 睡觉的声音 52400.895 XXX - 酷我音乐 null 22021.26 null 4597.5605 Lavf59.14.100 null 30929.219 $