暑假【六升七】记叙文阅读衔接专项练习04：概括主要内容，筛选相关信息 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“方法-实例-应用”为逻辑链，系统构建概括内容与筛选信息的解题体系，通过分层训练提升语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|4种概括法+4种筛选法|段意合并/要素串联/标题扩充/中心句提取；直接提取/概括引用/组合/分析|从方法定义到适用场景，形成“概念-原理-应用”链条| |结合实例|8篇经典文本（《春》《往事依依》等）|每种方法配2个实例，附“谁+做了什么+结果/情感”公式|通过不同文体实例验证方法普适性，强化迁移能力| |基础/拓展/自测题|3篇文本（《看过晚霞的孩子》等）|简答题模板（写人记事/写景抒情/回忆散文）|从单一概括到综合分析，题量递增，难度螺旋上升|

2026暑假【六升七】记叙文阅读衔接专项练习 04.概括主要内容，筛选相关信息阅读技巧 （基础题+拓展题+自测题+答案） 考点解读 概括文章主要内容或用一两句话概括文中所讲事例是阅读中常考题型。完成此类试题首先要明白全文讲的是什么，然后以一两句话简要概括出核心事件或核心内容即可。其方法有以下几种： ①段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容，将每段段意合并起来，并对其进行概括、整合，使其通顺连贯即可。如果概括所讲事例，通常对段意再加工即可，如果事例跨越多段，也可用合并法完成。 ②要素串联法。找出文中主人公或者描写对象，确定时间、地点、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，将其用修饰词串联起来就是文章的主要内容。 ③标题追溯法（扩充法）。有些文章标题已经交代了主要内容，我们可以根据标题去追溯文章的主要内容。 ④摘句归纳法（中心句提取法）。找出文章重点句或中心句，稍加改动即可。 筛选信息是对信息载体进行分析、概括、判断、组合、提取，并从中选出所需信息的过程。它是发展学生逻辑思维的重要方法，又是培养学生提高阅读效率、增强阅读理解能力的途径。筛选信息第一步是先要锁定信息区间，找出题干问题出现最多的范围，然后结合下列方法对信息进行提取、概括、组合。 ①直接提取法：直接提取文段中关键的词语或句子作答。 ②概括引用法：先提取文段中关键的词语或句子，然后直接引用或用更恰当的词语进行概括替换，形成准确、凝练的答案。 ③概括组合法：先提取文段中关键的词语或句子，然后进行概括总结，再将概括好的答案按合理的逻辑组合在一起。 ④分析组合法：先提取文段中关键的词语或句子，然后分析其含义和作用，再结合文章主旨或作者的写作目的，将它们组合或用恰当的语言表达即可。 结合实例理解方法 一、段意合并法（最常用，记叙文 / 散文通用） 方法： 把每段 / 每层大意提炼出来，去掉次要内容，串联整合，简洁概括全文。 公式：谁 + 做了什么 + 结果 / 情感 实例 1：《春》（专项阅读01里的自测阅读一） 分层：盼春、绘春（草、花、风、雨、人）、赞春 合并概括：作者描绘了春天到来时小草、春花、春风、春雨和人们迎春的动人景象，抒发对春天的喜爱与赞美。 实例 2：《往事依依》（专项阅读03里的自测阅读二） 分层：看山水画、读水浒插图、读千家诗、两位国文老师讲课、老师劝读书 概括：作者回忆年少观画、读诗、聆听国文老师讲课的几件往事，表达对读书时光与恩师的怀念，告诉我们要多读好书。 二、要素串联法（适用于写人记事记叙文） 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 方法：提取核心人物、事件起因经过，删减次要环境、细节描写 实例 3：《爱是一朵无声花》（专项阅读03里拓展阅读） 要素：冬日邮局、老妇人、大雪天给东北当兵儿子发电报，执意多花钱加 “妈妈想你” 概括：一个大雪冬日，贫苦老妇人到邮局给远在东北当兵的儿子发电报，宁可多花钱也要写上 “妈妈想你”，让 “我” 深受感动，赞美朴素深沉的母爱。 实例 4：《从百草园到三味书屋》（专项阅读03里自测题一） 人物：鲁迅；两件事：百草园玩乐、三味书屋读书 概括：文章回忆作者童年在百草园自由玩耍的快乐生活，以及在三味书屋读书学习、苦中寻乐的经历。 三、题目扩充法（标题提示中心，简单好上手） 方法：抓住文章题目，补充人物、事件、作者情感 实例 5：《安塞腰鼓》（专项阅读03里的基础阅读） 标题：安塞腰鼓 扩充概括：作者描写黄土高原后生表演安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，赞美蓬勃强盛的生命力量与黄土高原人民豪迈的精神。 实例 6：《往事依依》（专项阅读03自测阅读二） 标题：往事依依 扩充概括：作者回忆几件年少读书的难忘往事，抒发对少年读书岁月的留恋与对文学、老师的感激。 四、中心句提取法（写景、抒情、议论文适用） 方法：找开头总起句、结尾主旨句、反复抒情句，围绕中心句概括 实例 7：《春》结尾中心句：春天像刚落地的娃娃、小姑娘、健壮青年 概括：作者细致描绘春日美景，赞美春天新鲜、美丽、充满旺盛生命力。 实例 8：《爱是一朵无声花》结尾句：母爱像无声盛放的花 概括：文章记叙大雪天老妇人发电报牵挂儿子的小事，赞美沉默细腻、温暖动人的母爱。 简答题模板（必记） 写人记事文：本文记叙了____（人物）（事件），表达 / 赞美了。 写景抒情文：本文描绘了____景色，抒发作者____的喜爱 / 赞美之情。 回忆散文：作者回忆了年少时____几件往事，表达对____的怀念与感悟。 基础题 看过晚霞的孩子 ①那是一节作文课，我让孩子们描述出晚霞的样子，我还说，如果谁说得好，可以提一个要求，老师会尽量满足他们。 ②白亮亮的阳光映照在孩子们的脸上，我向他们投去期待的目光。一个孩子站了起来：“老师，我上学后再没有看过晚霞，但我能说出晚霞的样子。”又一个孩子说：“老师，我也是这样，我能说出好多形容晚霞的词语。”…… ③“哦，孩子们，谁在大自然中看过晚霞，看过星星和月亮？说来听听好吗？” ④我期待的目光又一次掠过面前的一张张小脸，大部分孩子都默默地，脸上现出些许的茫然，只有个别孩子慢慢举起了手。 ⑤“老师，我，我看见过晚霞……”一个低低的声音从教室后面传来。他，平时学习成绩差，有时甚至完不成作业…… ⑥“嘻嘻……哈哈……”“他见过晚霞？真好玩……”好多同学笑出了声，教室里一片叽叽喳喳。 ⑦他固执地站在那里，一动也不动，眼睛直盯着我，没有想坐下的意思。其他孩子的嘲笑声让我感到丝丝愧疚。这是个没有妈妈的孩子，父亲下岗后一直靠卖青菜维持生活。他总是默默地坐在角落里，从不主动回答问题。我也不太在意。 ⑧“你看过晚霞，那就说给大家听听吧！”这次，我尽量用温和的目光迎着他。 ⑨“晚霞很好看，像我的笑容，像妈妈的脸！”说这话时，他满脸郑重其事的样子。 ⑩“哈哈……”又一阵哄笑在教室里响起。 ⑪“哦，老师想知道，你是在什么地方看晚霞的？”我责备的目光向哄笑的学生扫去，然后我走到他身旁，第一次将手放在他的肩膀上。 ⑫“每天放学后，我和爸爸去郊区运青菜，只要是晴天，我们准能看见晚霞，我和爸爸沐浴在霞光里，心情好极了。爸爸总是说，晚霞真好看，就像我的笑容，就像妈妈的脸，真的！”他越说越快，显得很激动。 ⑬我的心一阵颤抖，紧缩。我动情地望着大家：“同学们，这是我听到的对晚霞最美好的赞颂，晚霞是一个母亲脸上的温情，晚霞是一个孩子纯真灿烂的笑容，说得真好，让我们为他鼓掌吧！” ⑭哄笑声没有了，继而响起一片掌声。 ⑮掌声渐渐平息下去，可他仍然站着，目光里充满了期待。我走过去附在他耳边说：“是不是还有话要说？” ⑯“老师，你能摸摸我的脸吗？”他的声音很低，样子怯怯的。 ⑰“孩子……”我一把将他揽在怀里，用手轻轻抚摸着他的小脸。 ⑱那一刻，我突然发现，他红扑扑的小脸漂亮而光滑，那笑容，真的很像天边一抹美丽的晚霞。 1.（4 分，60 字左右）请简洁概括本文主要故事情节。 2.（5 分）文章可以分为三部分，请分别概括每一部分的内容。 1.作文课上老师让学生描述晚霞，多数孩子只懂书面词语，缺少真实体验。家境贫苦、缺少母爱的男孩说出独特动人的晚霞感悟，起初遭到同学嘲笑，后来得到老师理解与全班掌声，最后他请求老师抚摸自己的脸颊 2.课堂铺垫：作文课老师让学生描述晚霞，发现大部分孩子没有亲眼见过晚霞； 核心事件：家境贫寒的男孩主动发言，用 “妈妈的脸、自己的笑容” 形容晚霞，引来哄笑，他讲述和父亲运菜时看晚霞的经历； 结尾升华：老师认可孩子的感悟，号召大家鼓掌，男孩怯生生请求老师抚摸自己，老师抱住他，内心深受触动。 3.（4 分）概括文章文本主题。 文本记叙一节作文课的小事，赞美贫苦男孩内心纯粹、温暖柔软的童心，表达老师对忽略后进生的愧疚，赞颂亲情带来的温柔美好，告诉我们真实生活体验远比书本词语更动人。 拓展阅读 父亲的节日 ①那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他：给我吧。他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝：不行，这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢？我问。他扬起小脸：明天是父亲节呀。 ②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他：真是个懂事的孩子！不料，他又扬起了小脸，很认真地问我：你给你爸爸准备礼物了吗？这一问竟让我无法回答。因为我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。 ③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。 ④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？ ⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前。爸爸，把眼睛闭上。我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！ ⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句：父亲节？随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩儿。父亲的举动，很明显是在帮我解围，这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。 ⑦过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上：听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点不高兴：咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！见我接下钱，父亲又开了口：老家的杉木已成材，还有一些槐树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们帮不上你们什么大忙，能帮多少算多少。 ⑧没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说：家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问：能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？ ⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心：是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。 ⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱，沉默了好一阵子。 1.请简要概括全文主要内容。 2.概括文章第①—③自然段的内容，并说说这一部分在全文中的作用。（6 分） 3.文中多处形成对比，请概括三处核心对比内容，并分析对比的表达效果。 4.梳理全文中“我”的心理变化，结合文章情节概括变化过程，并说说文章以 “我” 的心理变化串联全文有什么好处。 1.宴会中小男孩提醒 “我” 父亲节要给父亲准备礼物。父亲节当天父亲突然来访，女儿送给 “我” 手工桃子，“我” 却毫无准备十分尴尬；父亲反倒拿钱、许诺木料帮忙，临走还借书、收下戏票，令 “我” 内心愧疚触动。 2.段落概括：宴会上小男孩精心为父亲制作父亲节花束，得知 “我” 没有给父亲准备礼物后，送给 “我” 一枝康乃馨，这件事让 “我” 内心十分惭愧。 段落作用：引出 “父亲节” 这一核心线索；用小男孩懂事孝顺的行为，反衬出 “我” 对父亲的疏忽；为下文父亲节当天父亲来访、“我” 毫无准备的尴尬情节做铺垫。（内容红+结构蓝） 3.对比 1：陌生小男孩用心为父亲准备节日花束，主动提醒 “我” 孝敬父亲；而身为成年人的 “我”，完全忘记给亲生父亲准备父亲节礼物，二者形成对比。 对比 2：女儿记得给 “我” 送上父亲节手工礼物，“我” 却忽略自己的父亲，凸显 “我” 作为子女的疏忽。 对比3：本该是子女给父亲送上节日祝福与礼物，实际却是父亲主动拿钱、木料全力帮扶生活困难的 “我”，反向对比。 作用：层层对比凸显 “我” 的疏忽与愧疚，突出父亲默默付出、不求回报的深沉父爱，深化文章反思亲情、感恩父辈的主旨，增强文章感染力。 4.心理变化过程： ①宴会时：看到小男孩贴心准备鲜花心生夸赞，被小男孩一问后陷入窘迫、惭愧； ②父亲节清晨：看到女儿给自己准备礼物，面对来访的父亲，因毫无准备而尴尬、不自在； ③父亲拿出积蓄、许诺木料帮扶自己时：内心震动； ④父亲欢喜带走书籍与戏票离开，手握父亲给的钱：满心愧疚、沉默自省。 行文作用： 以 “我” 的心理变化作为叙事线索，串联宴会、家中两件核心事件；从惭愧到尴尬再到深深愧疚，层层递进，直观体现“我”的自我反思；侧面烘托父亲无私厚重的爱，让文章情感真实细腻，更容易引发读者共鸣，点明善待、感恩父母的主题。 自测题一 回忆我的母亲（节选） 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在 “湖广填四川” 时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它 “家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人 —— 这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去 “吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的蛮横，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来 “支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。” 但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 1. 请用简洁的语言概括选段主要内容。（60 字左右）（4分） 2.选段回忆了母亲多件往事，请分点概括文中母亲的几件典型事例。（6分） 3.选文通过回忆母亲一生的经历，表达了作者怎样的情感？结合内容简要概括。（4分） 4. 选文以 “母亲勤劳一生” 为总线索，内容层层推进，请梳理并概括作者的叙事思路，说说作者是如何由回忆往事过渡到抒发感恩、点明母亲对自己人生的深远影响。 参考答案 1.作者得知母亲离世内心悲痛，回忆母亲勤劳劳作、勤俭持家、宽厚待人，历经天灾地主压迫仍坚韧不屈，全力支持 “我” 读书与革命，抒发对母亲深切思念与感恩。 2.①母亲终日操劳家务农活，辛苦拉扯八个孩子长大，教会 “我” 各类生产劳动知识； ②母亲聪慧节俭，把贫苦日子打理妥当，待人宽厚，时常接济穷苦亲戚； ③遭遇旱灾、地主逼租搬家等苦难，母亲不曾消沉，憎恶欺压百姓的富人； ④父母省吃俭用借钱供 “我” 读书，母亲理解、支持 “我” 远赴云南投身革命； ⑤多年分离，母亲独自操劳养家，晚年仍牵挂投身抗战的 “我”。 3.选文记叙母亲平凡辛苦的一生，赞美母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧开明、同情底层百姓的美好品质；表达作者对母亲深深的悲痛、怀念、感激与敬爱，也写出母亲对自己走上革命道路的深刻影响。 4.开篇总起，点明母亲离世带来悲痛，总述母亲勤劳一生值得回忆；中间分层叙事：先写母亲日夜操劳、勤俭持家、和睦待人的日常；再写遭遇天灾、地主逼租等苦难时母亲坚韧不屈；接着写母亲全力支持 “我” 读书，理解并慰勉“我”投身革命；晚年独自劳作，常年牵挂远走抗战的作者；叙事之后自然递进，从一件件往事提炼母亲身上的宝贵品质，概括母亲教会自己劳动、抗争、追求光明，启发自己走上革命道路；以往事铺垫情感，由事及理，完成从回忆生平到抒发感激、怀念的过渡。 自测题二 纪念白求恩 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国人民抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1.请用简洁的文字概括全文主要内容。 2.作者从哪三个方面阐述白求恩的可贵精神？请分点简要概括。分层概括（6 分） 3.概括本文中心思想。（5 分） 4.概括文章第二段主要内容。（3 分） 5.选文第二、三段都采用了对比说理的写法，请分别概括两处对比的内容，并说说两处对比共同的作用。 6.全文内容层层递进，请梳理并概括作者行文思路，说明文章是如何一步步推进、点明写作目的的。 参考答案 1.文章记叙白求恩不远万里来华支援抗战、以身殉职的事迹，从三方面赞扬他崇高精神，批判不良作风，号召全体党员学习他，做有益于人民的人。 2.①赞扬他毫无利己、支援中国抗战的国际主义、共产主义精神； ②赞扬他对工作极端负责、对人民满腔热忱，毫不利己专门利人的精神； ③赞扬他钻研医术、对技术精益求精的专业态度。 3.本文介绍白求恩的事迹，高度赞美他国际主义、无私奉献、精益求精的高尚品格，批判党内一些自私敷衍、轻视技术的不良风气，号召所有人学习白求恩无私的精神，争做有益于人民的人。 题 4.对比不少党员自私敷衍的表现，赞美白求恩毫不利己、专门利人，对待工作与人民极度热忱负责的崇高品格，号召党员向他学习。 5.第二段对比：将白求恩对工作极端负责、对人民满腔热忱，与部分党员拈轻怕重、自私自利、冷漠麻木的行为对比； 第三段对比：将白求恩钻研医术、精益求精，与一些人见异思迁、轻视技术工作的态度对比； 共同作用：通过正反对比，突出白求恩精神的可贵，批判当下不良风气，强化学习白求恩精神的号召，增强文章说服力。 6.开篇简述白求恩来华殉职的事迹，引出核心精神——国际主义、共产主义精神，并阐释内涵； 第二层剖析他毫不利己、专门利人的品质，结合反面人物对比论证； 第三层写他对待专业技术精益求精的态度，批评轻视技术的错误思想； 结尾抒发悲痛怀念之情，收束全文，升华主旨，号召大家学习白求恩无私精神，争做高尚、有益于人民的人。 全文由事迹到精神，由分述到总结，层层深入，点明纪念与学习白求恩的写作目的。 学科网（北京）股份有限公司 $