湖北孝感汉川市2025—2026学年度下学期期末质量监测 八年级语文试卷

2025一2026学年度下学期期末质量监测 八年级语文试卷 (本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准 考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答策后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答策标 号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在 试卷、稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 ★祝考试顺利★ 活动一厚积薄发蓄力成长（积累与运用20分） 班级开展“青春·成长”主题学习活动，请你参与。 小雨参加本次活动后拟写了一段心得，请你帮他完善。 青春，是生命中最绚丽的篇章。逐梦之路，各有芳华。2026米兰冬奥赛场， 冰雪健儿踏雪驰chěng(①)，气势磅嘛，在冰天雪地间绽放光芒：绿茵场上， 董路带领的中国足球小将满怀热忱，全员踊跃冲锋。这群少年来自普通家庭，日 常专心学业，仅利用课余时间集训，即便与欧洲强队实力悬殊（②)，也从未 退缩，一路过关斩将，最终七战全胜，拿下意大利国际杯冠军，赛场风采今人 ④。机车创业者张雪跳出单纯骑行的局限，扎根机车制造与技术创新， 日夜钻研，从不懈怠，以创新打破壁垒。《给阿嬷的情书》创作团队执着乡土影 视逐梦之路，在多年调研、缺资源块流量的创作低谷几度pag（③)徨，因 读懂跨越山海的阿嬷亲情坚定初心，最终用整部影片书写心底最深的感恩。一段 段奋斗往事，至今依旧历历在目。同我们要感授、学习、传承这群追梦者身上的 拼搏茄神、创新品质与感恩情怀。⑥太众喜发这些追梦故事的原因是因为它们 汇聚了拼搏、创新与温情三种力量2他们的故事，使我明白了青春的底色是梦想， 青春的支点是奋斗。 1.(3分)请你为加点字注音或根据拼音写汉字。 ①驰chng(） ②悬殊() ③png()徨 2.(2分)下列词语中填入文段④处划横线最恰当的一项是（ ) A.叹为观止 B.戛然而止C.目眩种迷 D.震耳欲芈 3.（2分)文段中画波浪线的句子有语病，消你从⑤⑥中任选一句修改。 八语（下)期末第1页（共8页) 4.（2分)活动现场悬挂了一副对联，其中下联的顺序被打乱了，请你根据上联 选出排列正确的一项（) ①当自强 ②携梦想 ③未来可珈 上联：怀壮志以长行，青春不负 下联： A.①②③ B.②①③ C.③①② D.②③① 5.（8分)活动中设置了“青春有节，诗文咏志”抢答环节，请你根据提示填写恰当 的诗句。 杜甫身处茅屋，却心系天下寒士，发出了“安得广厦千万间，① 的呐喊。苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借孤鸿自比，“拣尽寒枝不肯 栖，② 。”表达了自己不愿随波逐流的高洁志趣。陆游在《卜 算子·咏梅》中借梅花表达自己矢志不渝的诗句是：“③ ④ 。 ”王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的愁绪，用 “⑤ ⑥ ，”表明真挚的友谊可以跨越空间的阻隔。 《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相近的句 子是：“⑦ ,⑧ 6.(3分)活动中，同学们讨论“新时代是否需要‘和'的精神”，请你结合《大道之 行也》或所学其他古文中的观点，简要阐述“和'对集体或社会发展的意义。(50 字左右) 活动二含英咀华拔节有声（阅读与鉴赏45分） (一) （18分)小雯整理了一组以“勤学趁青春”为主题的古诗文，请你帮她 完善。 【摘录一】 劝学 唐孟郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然⊙。 万事须己运，他得非我贤。青春须平为、岂能长”少年。 【注】①元：间“原”，原本，本来。②非自然：不会自然而然获得知识。③运：运用， 亲身夹践。④长(chng):长期。 【摘录二】 虽有嘉有，弗食，不知其自也：虽有至过，弗学，不知其善也。是故学然后 知不足，牧然后加困。加不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。故曰：救 学相长也。《兑命》回“学学半”。其此之谓乎！ (《虽有嘉粉》) 八语（下)期米第2页（共8页) 【摘录三】 师川外甥奉议：别来无一日不奉思⑦。春风暖暖，想侍奉之余，必能屏弃人 事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚① 能如是，足以追配古人，刷前人之耻。然学有要道，读书须一言一句，自求己事， 方见古人用心处，如此则不虚用功。又欲进道须湖去外慕。乃得金功。读书先净 室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人， 功必倍之。甥性识颍悟，必能解此，故详悉。 (选自黄庭坚《与徐甥师川》，有删改) 【注释】①师川：即徐俯，字师川，号东湖居士，洪州分宁县人。奉议：官名，即奉议 郎。②奉思：思念。③前承示谕：不久前你告知我。④诚：如果。⑤外慕：学习之外的各种 贪念。⑥半古之人：花费古人一半的功夫。 7.(2分)【批注】【摘录一】首联运用 手法，由击石取火的道理引出. 的道理，亲切自然。 8.(2分)【朗读】小雨对【摘录一】画横线句子的重音把握不准，请你结合诗 句含义，帮他找出重读的词语并说明理由。 9.(4分)【释义】请解释【摘录二、三】中标注的加点词语。 ①然后能自强也 ②学学半 ③诚能如是 ④令心意不驰走 10.(2分)【句读】请用“给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）。 又欲进道须谢去外慕乃得全功 11.(2分)【翻译】把下列句子翻译成现代汉语，下面两句任选，句完成。 ①是故学然后知不足，教然后知困。 ②自当用十年之功，养心探道。 12.（2分)【理解】下列对【摘录一、二、三】的理解与分析，不正确的一项是 （) A.【摘录一】论述学习的必要性与主动性，强调学习要亲身实践、主动付出， 劝人珍惜青春，及早努力。 B.【摘录二】提出“教学相长”的观点，说明教与学是相互促进的，教别人的 过程也是自我提升的过程。 C.【摘录三】中黄庭坚劝徐师川要专心治学，摒弃外界干扰。认为读书只需 广泛涉猎，不必逐字研究。 D.【摘录一、二、三】三篇文章都围绕“学习”展开，均提及了学习态度或 学习方法。 13.（4分)三个文本都围绕“学习”展开，但侧重点有所不同。请分析他们各自的 侧重点，并说说对你的学习有何启示。 八语（下）期来第3页（共8页) (二)(7分)小雨邀请你一起探讨实用类文本的阅读方法，请你帮他完成任务。 【材料一】 当AI学会“写诗 ①“弧城寒日青烟直，长笛一声人倚楼。”如果不说，你能猜出这首诗是A1 (人工智能)写的吗？近年来，AI在文学创作领域的进步引人关注。从模仿李 白、杜甫到自主生成现代诗，AI写诗的能力不断提升。 ②AI“写诗”的本质是什么？它并非像人类那样有感而发、因情生文。AI通 过深度学习，对数以万计的诗歌文本进行模式识别，学习词语搭配、意象组合和 格律规则。当用户输入指令（如“离别“春天”）后，AI会进行“概率预测”一计 算出最可能出现的下一个字、下一句，从而生成诗句。因此，A写出的诗本质 上是语言模型的数学输出。 ③AI写诗存在明显的局限。第一，AI缺乏真实的情感体验和生命意识。它 可以输出“愁绪”，却从未真正体验过离愁别恨；它可以描摹“月光”，却未曾被清 辉真正照亮。第二，A缺少独创性。它的“创作”总是在已有文本的统计规律内 进行，很难真正打破范式、开创新风格。例如，“诗圣”杜甫曾说“语不惊人死不 休”，这种对艺术“陌生化”的极致追求，是A虹难以企及的。 ④尽管有局限，AI写诗仍具有实用价值。清华大学的孙茂松教授指出，AI 诗歌最大的价值不是取代人类诗人，而是作为一种“认知工具”，帮助研究者更好 地理解创造力本身。此外，AI还可以辅助人类创作：提供灵感、生成初稿、检 查格律。就像服相机没有取代绘画，反而催生了印象派等新艺术流派一样，A 也可能激发人类创造出全新的文学形式。 ⑤在AI越来越“像人”，人类独有的情感、道德判断、审美自由和对意义的 追问，仍然是无法被技术取代的。这些能力正是教育需要培养的核心素养。 (文/周人杰，选自《光明日报》2025.1.15，有删改) 【材料二】 AI诗歌与人类诗歌读者偏好调查（抽样1000人） 评价维度 AI生成诗歌 诗人作品 语言流畅度 82%认可 79%认可 情感共鸣度 23%认可 76%认可 意象新颖度 31%认可 68%认可 整体喜爱度 28%认可 71%认可 (数据来源：某高校“AI文学接受度调研，2025年5月) 14.（2分)下列对【材料一】内容的理解和分析，正确的一项是（( AAI写诗是通过模仿人类的情感体验来生成诗句的，因此具有独创性。 B.AI写诗的本质是数学概率预测，峡乏真实的情感体验和生命意识。 八语（下)期末第4页（共8页) C.文章认为，随着技术发展，AI最终会完全取代人类的文学创作。 D.照相机没有取代绘画，因此A也一定不会影响人类的艺术创作。 15.（2分)【材料一】第③段主要运用了哪两种说明方法？请列举一例并分析其 作用。 16.(3分)【材料二】的数据表明，A1诗歌在哪些方面与人类诗歌差距较大？ 请概括出两点，并结合【材料一】说明原因。 (三)（12分)小雯邀请你探讨文学类文本的阅读方法，一起感受文学作品的 魅力。 山路偶遇 ①那是幕阜山中一个雨后的傍晚，群山碧翠晶莹，一丛丛植物婀娜多姿，青 绿欲滴。每一枚叶子上都有一只眼晴，闪光透亮，送给我们几个旅行者妩媚而澄 净的笑。山风款款吹来，林木开始絮语，摇曳起舞，舒缓而多情。雨后的骇卓山 是有声有色的画卷，淡抹浓染，层次分明。 ②好景还在后头呢。小路从山林的肚子里牵出来，当我们看见它时，它又被 轻轻一地，地出了绵绵不绝，抛出了大山的灵秀与青葱，抛到了远方。 ③小路上走来了青葱灵秀的山里女子，青葱的楠竹在她们肩上扛着。那竹子 不粗不细，不长不短，恰如其分地贴在秀美的削肩上，秀发拂着青竹飘飞。步伐 悠悠，穿着草鞋的脚掌一踏一个实在，踏出了山雀清脆的啼鸣。小路上抖动着一 条长长的没有尽头的绿绸，扛楠竹的山里女子一个接一个鱼贯而行，群山在跳一 曲慢四步舞。十七八岁的姑娘，二十岁出头的媳妇，三十多岁的嫂子，走在一起， 青春、清丽、成熟，应有尽有。美是无穷的，美是一种飘展，美是一种蜿蜒，美 是一种绿色的底蕴，美是银钤般的笑声，美是脚步嚓嚓而过，美是一曲山歌唱响 了莱阜山的傍晚。 ④我们一群旅行者，呆呆地立在路边，把路让出来让女子通过。我们呆立羞， 成了几块幕阜山的矮五头。我们是大自然美的寻求者、欣赏者，我们完全沉浸在 一种意想不到的美的享受中了。 ⑤小路从很久很久的年代延过来，小路向很远很远的地方伸过去。盘盘绕绕， 何处是起点，何处是终点？随处都可以是起，点，随处都可以是终点。两点之间的 距离是线段，人生走不完天下路，每个人只能走完他生命的线段。扛楠竹的女子 啊，正走着她生命的美好线段。她们在步伐悠悠地走着，在舞蹈一般地走着，这 就是山里女子的生活，这就是融入了自然与美的人生。青葱悠长的楠竹林，青葱 悠长的山里路，青葱悠长的女子啊，在山路上舞蹈着秀美娴静，舞蹈着一种生命 的独特体验。 八语（下)期末第5页（共8页) ⑥我们等到扛楠竹的女子队伍通过后，眼睛还紧追着那傍晚夕阳下舞动着的 绿绸。我们想起了什么？想起了故乡？想起了知音？我们想起了温暖，想起了家 中亲人的召唤！ ⑦我们得赶路了。走过这个山背，就是我们的宿营地。在那里，我们再一次 感叹：人生之路，处处都有美与追求。 （文/刘益善，选自《人民日报》2025.6.21，有删改) 17.(3分)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.开篇描写雨后的幕阜山景色，为下文“偶遇”扛楠竹的女子设置了优美的背景。 B.第②段中“抛到了远方”运用拟人手法，生动地写出了小路的绵延与灵动。 C.文章着力描写山里女子的青春与活力，表达了作者对她们劳作辛苦的同情。 D.结尾“人生之路，处处都有美与追求”一句，深化了主旨，给人以哲思与启迪。 18.（3分)请从修辞的角度，赏析第①段中画横线的句子。 每一枚叶子上都有一只眼睛，闪光透亮，送给我们几个旅行者妩媚而澄净的笑。 19.（3分)第④段中，作者说“我们呆立着，成了几块幕阜山的矮石头”。请结合 上下文，谈谈你对这句话的理解。 20.（3分)第③段中，作者说“美是无穷的”，请结合文章内容，概括作者在“山 路偶遇”中感受到了哪些“美”。（至少答出三点) (四)(8分)小雨邀请你一起阅读《昆虫记》和《钢铁是怎样炼成的》，完成 下列任务。 【选段一】 我有很好的环境可以研究蝉的习性。…七月初，蝉就占据了靠我屋子门前 的那棵树。我是屋里的主人，门外就它是最高的统治者。不过它的统治无论怎样 总是不会让人觉得舒服。 未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密。我们所知道的，只是它未长 成爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已，它的地下生活大概是 年。此后，日光下的歌唱不到个星期。年限暗中的苦工，一个星期 日光中的享乐，这就是蝉的生活。我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土 年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中 沐浴着。那种戗的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此滩得，而又如此短暂。 (选自法布尔《昆虫记》) 八语（下)期末第6页（共8页) 【选段二】 秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里 一望无际的林木已经光秃秃的，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱 纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 小车站弧独地隐在树林里。一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。路 基周围是蚂蚁一样密集的人群。 保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆 往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死 的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事 业一为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲 惨的事故随时都可以突然结束他的生命。保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。 (选自奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》) 21.(2分)【览全貌】下列对《昆虫记》和《钢铁是怎样炼成的》的理解和分析， 不正确的一项是（) A.蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个星期。在法布 尔看来，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的燕尾礼服。 B.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用三十年的时间写成的一部科普巨著， 法布尔被誉为“昆虫界的雨果”。 C.《钢铁是怎样炼成的》中保尔永不言败，意志如钢铁般坚强，但他也有 温情的一面，比如书中写到他的亲情、恋情、友情等。 D.保尔在全身瘫痪，双目失明的情况下，曾一度产生过自杀的念头，但很 快又从低谷中走了出来，开始了新的生活。 22.(2分)【辨异同】读文段，品细节，仿照示例完成下面的表格。①②③任选 两个作答。 环境描写的作用 生命价值的思考 做批注 选段一 ① ② ③ 渲染萧瑟肃 从苹命者视角 选段二直抒购臆，用内 出发，强调生命的价 心独白直接表达了主人公 选段二 移的气氛，烘托 保尔的悲痛心 值在于为理想、为人 保尔对生命的理解与追求， 情。 民的事业奋斗与奉 语气真挚，能让人感受到保 献。 尔崇高的精神追求。 八语（下）期末第7页（共8页） 两段文字都传 递了“生命短哲，珍 (此处不作答) 惜生命，活出价值” 的思考，都表达了对 (此处不作答) 生命的尊重与赞美。 23.(2分)【悟心声】蝉的一生和保尔的人生选择都让人深受触动。请任选其一， 结合选段说说你的阅读感悟。 我选( )。 24.（2分)【品匠心】有人评价：两部作品风格迥异，却同样打动人心。请结合 选文，分析两部名著的艺术特色。 活动三激扬文字青春飞扬（表达与交流55分） 25.（5分)临近期末，班级正在进行复习有法逐梦青春”主题班会，请你作为 学生代表，向同学们分享语文学科期末复习经验。 要求：至少运用两种说明方法，语言简练，条理清晰，80字左右。 26.（50分)请从下面两项任务中选择，项写一篇作文。 任务一： 在你的成长过程中，一定有一句话、一个人或一件事，曾经震撼你的心灵， 改变你的认知，给予你前行的力量。 请以“那一次改变了我”为题，写一篇记叙文。 任务二： 青春是一场盛大的奔赴，也是一段拔节的生长。在“青春·成长”主题班会上， 老师邀请你作为学生代表，分享自己对于青春的理解与感悟。 请以“一， 让青春更精彩”为题，将题目补充完整，写一篇演讲稿。 要求： (1)请将题目（若选任务二，请先将题目补充完整）写在答题卡指定区域： (2)自选角度，自定立意，文体不限（诗欧、戏剧除外）： (3)文中不得出现真实的姓名、校名： (4)不少于500字： (5)认真书写，卷面整洁。 八语（下）期末第8页（共8页） 2025-2026学年度下学期期末质量测评 八年级语文参考答案 温馨提示：答案仅供参考，请尊重学生独特的阅读体验。 1(3分)①骋②shu ③彷 2(2分)A 3(2分)⑤删去“用心品读”或删去“让”。（解析：“品读…让…”连用，介词 叠加造成主语残缺。) ⑥将“感悟、学习、传承”调整为学习、感悟、传承。（解析：动作存在逻辑先后，先学 习榜样精神，再内心感悟，最后践行传承，原句语序混乱。) 4(2分)B(②①③) 5(8分)①大庇天下寒士俱欢颜②寂寞沙洲冷③零落成泥碾作尘④只有香如故⑤ 海内存知己，⑥天涯若比邻⑦故人不独亲其亲⑧不独子其子。(8分，每空1分，错字、 漏字、增字该空不得分) 6(3分)示例：“和”能凝聚力量，促进合作。《大道之行也》提倡“天下为公，选贤与能， 讲信修睦”，集体中唯有和睦共处、彼此信任，才能实现共同理想。 (按层级赋分： 层级一(3分)能准确结合《大道之行也》或《（礼记〉二则》中的具体观点，如“讲信修 睦”“教学相长”“天下为公”等，并清晰阐述“和”对集体或社会发展的意义，如减少矛盾、 凝聚力量、促进合作、提高效率、促进和谐等，且字数符合要求。观点1分，结合文本1 分，表达流畅1分 层级二(2分)能结合所学文本内容，但不够具体，如只提《（礼记〉二则》说要和谐，并 能说出“和”的意义，但比较笼统，如对社会好，且字数符合要求。 层级三：(1分)能提到“和”的精神，但未结合文本或错误，意义阐述模糊或偏离题意， 字数严重不足或过多，语病较多。 层级四：(0分)空白或完全偏离题目要求，内容与“和”无关，抄袭题干或胡乱堆砌。) 7(2分)比兴（类比）（比喻）学习要主动（自己实践思考/亲自思考、运用）；珍惜时 间（趁早努力）。（意符即可) 8(2分)示例：重读“早”“岂能”。理由：“早”字是全句之魂，重读能突出时不我待的紧 迫感；“岂能”是反问句，重读能强化反问语气，警醒读者珍惜时间。 9(4分)①自我勉励 ②教导别人③这样④跑（引申为分散） 10(2分)又欲进道/须谢去外慕/乃得全功（断对一处得1分，断对2处得2分。多断、错 断不得分) 11(2分)选①：因此学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己有困惑的地方。 选②：自己应当用十年的时间（工夫），修养身心，研讨学问。 12(2分)C(解析：摘录三中说“读书须一言一字，自求己事”，强调读书要逐字研究、 独立思考，而非广泛涉猎。) 13(4分)摘录一侧重强调学习要主动(1分)。侧重学习的主动性与时效性，用“击石取 火”类比，强调人必须主动学习才能获得知识，同时劝勉珍惜青春年少的时光，及时勤学。 (1分，意符即可) 摘录二侧重论述“教学相长”（学和教是相互促进的）（1分)。侧重教与学的辩证关系， 提出“教学相长”，说明学习和教学是互相促进的，通过教和学的过程能发现自身不足， 进而反思自强。(1分，意符即可) 摘录三强调学习要专心致志、独立思考，要逐句钻研(1分)。侧重学习的方法与态度，强 调学习要排除杂念、专心致志，还要逐句钻研、用心体会，才能学有所成。(1分，意符即 可) 启示：学习不是被动接受的过程，需要主动、惜时、专注，同时可以通过交流、教学来深化 理解，才能真正有所收获(1分，意符即可) 摘录三参考译文： 师川外甥：别后没有一天没思念你。（现在）春风和煦，暖意融融，想来你在处理公事之余， 一定能地开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。前不久你告诉我说：“自己应当用十 年的工夫，修养身心，研讨学问。”我常常吟咏赞叹这句话。如果真的能这样做，就足以赶 得上古人并配得上古贤的称号，洗刷先人的惭愧。然而学习必然要有规律方法，凡是读书， 必须一字一句斟的，自己探寻意思理解含义，才能体悟到古人的良苦用心所在，照这样就不 会白白浪费功夫。要想进一步寻求明白其中道理，就必须摒弃学习以外的各种贪念，才能获 得成功。读书要先让室内安静并焚香，让人内心意念不要快速游动分散，这样才能理解言语 之外的道理。你正值少年时期，志气刚强，如果照这样做，即使花费古人一半的功夫，也能 收获倍于古人的功效。外甥你天性聪颖理解能力好，一定能够理解其中的道理，故此详细地 说了这些。 14(2分)B(解析：A项错误，AI缺乏情感体验和独创性；C项错误，文章认为AI不会取 代人类创造力：D项“一定不会”过于绝对。) 15(2分)运用了举例子和分类别。分类别：将AI写诗的局限分为“缺乏情感体验”和“缺 少独创性”两类，条理清晰。或举例子。举杜甫“语不惊人死不休”的例子，具体说明人类 诗人对独创性的极致追求是AI难以做到的。（说明方法1分，举例+作用1分） 16(3分)示例：差距较大的方面：①意象新颖度，②情感共鸣度。原因：材料一指出AI缺 乏真实的情感体验（无法真正体验离愁别恨），且缺少独创性（只能在已有规律内创作)， 因此很难产生新颖意象和打动人心的情感。（概括两点差距得2分，结合材料一分析原因得 1分) 17(3分)C(解析：文章着力描写山里女子的青春与活力，表达了作者对美的欣赏与赞 叹，而非“对她们劳作辛苦的同情”。) 18(3分)运用了拟人的修辞手法。将叶子上的雨滴比作“眼睛”，赋予其“闪光透亮”“送 给我们…妩媚而澄净的笑”等人的情态(1分)，生动形象地写出了雨后幕阜山清新、灵 动、充满生机的特点(1分)，表达了作者对眼前景色的喜爱之情（1分)。 19(3分)“矮石头”既指作者一行呆立不动、让出路的样子(1分)，也暗含了在大自然 的壮美与山里女子的青春之美面前，作者等人觉得自身微不足道、成为背景的感受(1分)。 生动地表达了作者内心深深的震撼与陶醉(1分)。（意符即可） 20(3分)①自然之美：雨后幕阜山碧翠晶莹、青绿欲滴，风光如画。 ②青春之美：扛楠竹的女子青春洋溢，步伐轻快，充满生命的活力。 ③劳动之美：女子们扛竹而行、步伐实在，展现出一种扎根大地的健康之美。 ④精神之美：她们在大自然中行走劳作，融于山水之间，展现出一种独特的生活姿态与生命 体验。（答出其中三点，意近即可） 21(2分)B(B项有误，法布尔被誉为“昆虫界的荷马”。) 22(2分)①交代蝉的生活环境，引出研究对象。 ②从昆虫视角出发，赞美蝉在短暂生命中尽情歌唱、享受生命的热情。 ③选段一运用对比和拟人手法，把蝉四年蛰伏与阳光下五周歌唱作对比，突出它快乐时光的 珍贵；“穿起漂亮的衣服”将蝉拟人化，语言生动有趣，读来亲切自然。 23(2分)示例一：我选（蝉)。蝉选择在地下蛰伏四年，只为短暂的五周歌唱。这让我 懂得，成功需要厚积薄发，耐得住寂寞。（或成功默默积蓄力量和长久的坚持。或生命的 质量比长度更重要，短暂而热烈的绽放，比碌碌无为的漫长更有价值。或珍惜当下，活出 精彩。把每一天都当作生命的最后一天，活得充实而精彩。)（尊重学生阅读体验，言之有 理，符合题意即可) 示例二：我选（保尔）。保尔的选择让我明白，生命只有一次，我们要珍借时间，树立远大 理想并为之努力奋斗，努力活成有价值、有追求的人。（或理想与信仰是人生的。或困境 是人生的磨刀石，面对困境，我们要选择抗争。或要把个人命运与时代命运紧密相连，将 个人奋斗汇入时代洪流，让有限的生命绽放光彩。) 24(2分)示例：《昆虫记》科学性与文学性完美结合。既客观纪录昆虫的习性，又运用拟 人等手法，文笔生动，描写细腻。 《钢铁是怎样炼成的》讲述主人公的成长故事，穿插内心独白，富有哲理，能引发读者共鸣， 激励读者精神。 25(5分)示例1：同学们好。语文复习可以用分类整理法，比如文言实词按一词多义、词 类活用归类；也可以用错题分析法，整理错题本，查漏补缺。当然适合自己的方法才是最好 的，希望我的分享对大家有帮助。（分类别、举例子） 示例2：同学好！语文复习就像搭建房屋，基础是地基，能力是框架。每天背诵10个词语、 1篇古诗文，积少成多；阅读理解总结答题技巧；作文积累3个通用素材，有计划复习就能 进步。（打比方、列数字） 26.(作文分：45分；卷面分：5分) 考场作文出彩不易，请尽量客观公正评判。在不偏题、结构清晰、语句通顺的前提下， 作文基准分请保持在35分左右。 (1)硬性扣分标准：（从45分里扣) ①无标题扣2分；半命题未补全题目扣2分；擅自改动命题作文的题目扣2分。 只有作文题目的：3分 ②字数不足500字：每少于50字扣1分；不足300字最高25分。 写了100字左右的： 10分左右 200字左右的：15分左右 300字左右的：20分左右 400字左右的：25分 450字左右： 30分左右 500字以上的：35分左右 (字数仅作参考，具体以主题内容结构语言等的呈现为主，还要视结构、内容、语言等酌情 加分。) ③文中出现真实姓名、地名，扣2一3分。 ④文体不符直接降档，如一类文降为二类文，二类文降为三类文。 ⑤全文抄袭试卷阅读短文，无原创文字，5一8分： 大部分抄袭阅读原文，仅首尾少量文字原创，根据原创文字打分，9一19分；参考五类 文评分： 摘抄原文≤作文篇幅的1/3，其余均为原创，先剔除抄袭部分，只评价原创部分，按正 常档次打分。 零散引用几句，无大段摘抄，不算抄袭，算作素材引用，正常评分。 (2)评分细则(45分) 档次 分值 审题立意 选材内容 结构文体 语言表达 一类 41-45 切合题意，中心 选材典型，情感 文体规范，结构 语言流畅生动， 突出，立意深刻 真挚，紧扣主旨 严谨，层次清晰 描写细腻，几乎 无语病 二类 36-40 符合题意，中心 内容充实，情感 文体正确，结构 语句通顺，仅有 明确，立意正确 真实 完整，条理清晰 少量语病 三类 30-35 基本符合题意， 内容单薄，素材 结构基本完整 语句大体通顺， 中心尚明确 普通 语病不多 四类 20-29 偏离题意，中心 内容空洞，选材 结构残缺，文体 语句较多，表达 模糊 不当 混乱 生硬 五类 0-19 严重跑题、文不 无有效内容 不成篇章 文理不通 对题