《调查与记录——购买水果》（导学案）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学导学案聚焦“调查与记录”，围绕班级联欢会购买水果情境，引导学生认识符号、画圈、竖线、“正”字四种记录方法，重点掌握“正”字法。通过课前生活思考感知杂乱记录弊端，课堂经历“发现问题—优化方法—分析决策”过程，以预习单、探究问题、分层检测为支架衔接数据收集与统计分析。 特色在于以真实情境驱动完整统计过程，培养数据意识与应用意识。分层检测设计贴合不同学生需求，基础题巩固“正”字法操作，拓展题引导联系生活提建议，帮助学生用数学语言表达现实问题，提升有序整理和理性分析的思维品质。

《调查与记录——购买水果》导学案 教材版本：北师大版小学数学三年级上册 课时：1 课时 一、学习目标 1. 知识目标：结合班级联欢会购买水果的生活情境，认识符号记录、画圈、画竖线、“正” 字四种常用数据记录方法，熟练掌握 “正” 字记录法，知道一个 “正” 字代表 5 个数据，能规范整理、统计原始调查数据，读懂统计表信息。 2. 能力目标：能发现杂乱记录方式的弊端，自主选择简洁清晰的方法重新整理数据；能根据统计结果分析数据多少，结合实际给出合理的购买建议，基础统计题型正确率≥85%。 3. 素养目标：经历 “收集原始数据 — 发现记录问题 — 优化记录方法 — 整理统计数据 — 分析决策” 完整统计过程，培养有序整理、认真细致的习惯，感受统计在生活中的实用价值。 二、学习重难点 · 重点：掌握多种数据记录方法，熟练运用 “正” 字法记录、统计数据；能整理原始数据并填写统计表。 · 难点：理解为什么要优化记录方式，结合统计结果给出贴合生活的合理化建议。 三、课前预习单 （一）生活思考 1. 班级开联欢会需要采购苹果、橘子、香蕉、梨四种水果，怎样确定每种水果买多少？ 2. 试着说一说，如果全班投票最喜欢的水果，随手杂乱记录会出现什么问题？ （二）预习疑问 预习课本 92-94 页内容，写下你的困惑： 四、课堂合作探究 探究一：发现问题，感知优化记录的必要性（全员基础探究） 1. 观察课本原始投票记录：同学们把最喜欢的水果写下来投入箱子，老师逐一记录，出现了什么问题？ 2. 小组讨论：杂乱无序的记录方式有哪些缺点？ 3. 想一想：怎样记录才能清晰、方便快速数出每种水果的人数？ 探究二：认识多种记录方法，重点学习 “正” 字记录法（核心探究） 1. 课本介绍了哪些数据记录方法？ 2. 重点探究 “正” 字记录法： （1）一个 “正” 字有（）笔，代表（）个数据。 （2）如果喜欢香蕉的同学有 13 人，可以记录成（）个完整的 “正” 字外加（）笔。 3. 用 “正” 字法的好处是什么？ 4. 小提醒：统计结束后一定要（）所有数据，核对总人数，避免统计出错。 探究三：分析统计数据，合理提出生活建议（拔高探究） 1. 统计结束后，我们可以从哪些角度观察统计表？ 2. 如果喜欢香蕉的人数最多，喜欢梨的人数最少，你会怎样给采购水果提建议？ 3. 结合班级外出游玩、球类数量统计两道练习题说一说：生活中哪些场景可以用到调查与记录？ 五、分层达标检测 基础过关（学困生必做） 1. 填空 （1）用 “正” 字记录数据时，每一个 “正” 字代表（）个数据。 （2）记录调查数据时，要做到有序记录，最后需要（）总人数，检查统计是否正确。 2. 用 “正” 字法记录：喜欢苹果 12 人、橘子10人、香蕉 15 人、梨 7 人，分别写出每种水果对应的 “正” 字记录形式。 能力提升（中等生必做） 1. 班里投票选择游玩地点：动物园、科技馆、游乐场、公园，请说一说调查的完整步骤。 2. 根据游玩地点统计表，说一说应该选择哪里游玩，理由是什么？ 思维拓展（优等生必做） 回顾本单元学习内容，说一说你掌握了哪些调查、记录、整理数据的方法，还有什么想要研究的统计问题。 六、参考答案 基础过关 1.（1）5 （2）求和核对 2. 苹果：正正丅；橘子：正正；香蕉：正正正；梨：正丅 能力提升 1. 先确定候选游玩地点，采用举手投票收集数据，选择合适方法记录数据，整理成统计表，最后根据人数多少确定游玩地点。 2. 选择投票人数最多的地点，兼顾大家的喜好。 思维拓展 可以采用举手、投票收集数据；记录可以用符号、竖线、“正” 字法；后续可以研究条形统计图、分类统计等。 学科网（北京）股份有限公司 $