湖北部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编：语言文字运用

**基本信息** 湖北省多校高二下学期6月语文检测汇编，聚焦语言文字运用，以古诗词、博物馆讲解、对联等文化素材与外卖差评等现实情境为载体，全面考查语言表达、逻辑思维与文化理解能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约8题/24分|连贯衔接、词语辨析、病句修改|以“诗人形象传播困境”考逻辑严密性，结合博物馆讲解对比考语言转换| |简答题|约12题/36分|补写句子、错别字修改、下定义|以“颖”字构形考汉字理据分析，结合对联“人才倍出”辨字形规范| |写作题|约5题/40分|文学短评、宣传语、辩论驳斥|要求结合“陆游诗句”写多面性短评，以外卖差评现象考隐藏假设批判|

湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编： 语言文字运用（解析版） 湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 古诗词是中华文化的瑰宝，诗人形象更是诗词中极具感染力的存在。李白傲岸不羁、杜甫心系苍生、韩愈“攘斥佛老”、杜牧“扬州一梦”……这些穿越千年的诗人形象，早已融入国人的精神世界，成为连接古今的情感纽带。 。在当代，苏轼的豁达、陶渊明的悠然，仍被许多年轻人视作精神寄托，诗人形象依旧焕发着鲜活生机。 ①然而，当下诗人形象的传播正遭遇诸多困境。②调查显示，③超六成年轻人对古代诗人的认知仅停留在“豪放”“婉约”等简单标签上，④这种标签化解读遮蔽了丰富性的诗人形象，⑤削弱了对诗歌的理解。⑥事实上，诗人的形象本是平面立体的，⑦如杜甫，既有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的沉痛，⑧也有“两个黄鹂鸣翠柳”的明快，⑨更有“青春作伴好还乡”的欣喜。如果说标签化是认知层面的简化，那么部分读者对诗人形象的解读则陷入了另一种误区：有人将诗人生平与作品简单绑定，把诗歌当作“自传”来索隐考据；更有网络文章为博眼球，刻意挖掘诗人所谓“黑历史”，将李白塑造成“酒鬼”，把杜甫描绘成“穷酸”。这种做法无异于（ ），完全违背了文学鉴赏的基本常识，让鲜活立体的诗人形象在大众视野中变得空洞而失真。 走出误区的路径，其实就藏在诗人的作品之中。陶渊明的田园之趣不在隐居本身，而在“采菊东篱下，悠然见南山”的那份心境；王维的山水之妙不在地理形胜，而在“明月松间照，清泉石上流”的那份禅意。唯有细读文本，让诗句本身说话，才能真正走进诗人的精神世界。 更深一层，还需将诗人置于历史的长河中观照。苏轼的旷达并非天生的洒脱，而是历经乌台诗案、黄州贬谪后的生命体悟；辛弃疾的豪情不仅是词章的雄浑，更是山河破碎、壮志难酬的时代回响。离开了特定的历史语境，诗人形象便会沦为无源之水、无本之木。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 诗人形象历经岁月淘洗，始终在国人心中占据重要位置 B. 诗人形象随时代变迁，但其精神内核始终被后人铭记 C. 诗人形象穿越千年时空，至今仍牵动着国人的情感 D. 诗人形象虽经时代更迭，却依然保持着强大的生命力 20. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 张冠李戴 B. 穿凿附会 C. 以讹传讹 D. 哗众取宠 21. 班级计划开展“读懂经典诗人”主题分享会，请从下列诗人中任选一位，结合具体诗句，写一段80字左右的文学短评。要求体现诗人形象的多面性，拒绝标签化、片面化解读。 备选诗人：屈原、李白、陆游 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】18. 语句④，改为：这种标签化解读遮蔽了诗人形象的丰富性 语句⑥，改为：事实上，诗人的形象本是多面立体的（或：事实上，诗人的形象本是立体的） 19. D 20. A 21. （示例一）屈原：世人只见他“长太息以掩涕兮”的忧国忧民，却未见他“朝搴阰之木兰兮/高余冠之岌岌”的孤傲自许。这位行吟泽畔的三闾大夫，既有“虽九死其犹未悔”的赤子之心，亦有“举世皆浊我独清”的不屈风骨。忧愤与孤高，铸就了屈原的悲剧之美。 （示例二）李白：世人只道“天子呼来不上船”的狂放恣意，却忽略他“举头望明月，低头思故乡”的似水柔情。傲岸不羁的谪仙人，既有“我辈岂是蓬蒿人”的冲天豪气，亦有“思君不见下渝州”的款款深情。狂放与孤独，共同铸就了真实的李白。 （示例三）陆游：世人皆道“王师北定中原日”的爱国，却不知他也有“小楼一夜听春雨”的闲愁。这位至死不渝的爱国诗人，既有“铁马冰河入梦来”的壮怀，亦有“谁令骑马客京华”的落寞。家国与个人，共同写就了真实的陆游。 22. ①古代诗人形象在当代具有怎样的价值？（为什么重要） ②古代诗人形象的传播遇到哪些困境？（有什么误区） ③如何走出诗人形象解读的误区？ ④怎样更好地读懂诗人形象？ 【解析】 【18题详解】 ④“遮蔽了丰富性的诗人形象”动宾搭配不当，“遮蔽”和“形象”不搭配，改为：这种标签化解读遮蔽了诗人形象的丰富性。 ⑥“平面立体”不合逻辑自相矛盾，删去“平面”，或者把“平面”改为“多面”，也可以改为“立体丰满的”或“立体多维的”。 【19题详解】 横线前讲古代诗人形象早已融入国人精神，横线后讲当代诗人形象仍焕发鲜活生机，横线需承上启下，体现古今更迭中诗人形象仍有活力。 A.“始终在国人心中占据重要位置”与语境不符。 B.“始终被后人铭记”不是强调的内容。 C.“牵动着国人的情感”不能与上下文紧密相连。 D.“虽经时代更迭，却依然保持着强大的生命力”，既呼应古今传承，又引出后文“依旧焕发着鲜活生机”，衔接最恰当。 故选D。 【20题详解】 A.“张冠李戴”，比喻认错了对象或弄错了事实。文中网络解读是断章取义、歪曲解读以博眼球，并非单纯弄错对象。 B.“穿凿附会”，形容牵强解释的行为，符合生硬牵强解读、胡乱考据的语境，贴合绑定生平过度索隐的行为。 C.“以讹传讹”，指传播错误解读，符合抹黑诗人的现象。 D.“哗众取宠”，以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。对应网络文章“为博眼球”猎奇抹黑的做法。 故选A 。 【21题详解】 第一步，选定诗人并回顾其代表作，避免单一标签（如“爱国”“豪放”）。 第二步，选取两句体现不同情感倾向的诗句，一显其常见形象，一显其被忽略的侧面。 第三步，用对比结构组织语言：先写世人刻板印象，再用“却”“亦”等转折词引出另一面，最后以总结句点明多面性。 第四步，控制字数在80字左右，语言精炼。 【22题详解】 第一步，审清题目：要求写四个问句作为写作提纲，问句需紧密关联、层层递进。 第二步，针对第一段，从诗人形象的价值意义切入，①先回答“为什么重要”。 第三步，针对第二段，②指出当前传播中的具体困境与误区。 第四步，解读第三、四段，针对问题提出解决路径：③先问如何走出误区，④再问如何更好地读懂诗人。 第五步，注意问句之间逻辑连贯，由价值到问题、再到对策。 湖北襄阳市第四中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 步入博物馆，我们常听到这样的讲解：“ 。”信息准确，却像一份严谨的说明书，让文物与观众之间隔着一层玻璃。如今，一场静默的变革正在发生：许多场馆致力于重塑讲解词，让文物从“被说明的对象”转变为“能对话的主体”。 例如，面对那件青铜豆，新的讲解可能会这样开始：“让我们想象一下，两千年前的宴席上，这尊豆盛着佳肴，在贵族手中传递。它腹部的饕餮纹，不仅在彰显威严，或许也在默默‘参与’着一场关于权力与礼仪的无声对话。”①讲解员不再只是复述尺寸与年代，②更是用语言表达一个历史场景，③引导观众从“想象”走向“观看”，④从“知道”走向“感受”。 这种转变的实质，是将说明性语言转化为叙述性语言。前者重在客观陈述物的属性，追求的是信息的“保真”；后者则重在构建人与物的关系，追求的是体验的“沉浸”。当冰冷的数字与术语被转化为有温度的故事，文物便不再静默于展柜，而是开始在观众的脑海中“活”过来，与之共鸣。 当然，这种重塑并非没有边界。它必须在学术严谨的框架内进行，其目的是激活观众的感受与思考，而非虚构历史。优秀的讲解词，如同一座精心设计的桥，连接着历史与当下。它既尊重历史的“真”，也追求传播的“善”与“美”，最终让跨越千年的文化脉搏，得以在今天重新跳动。 18. 与文中第一段加点的“隔着一层玻璃”所表达的意思，最接近的一项是（ ） A. 泾渭分明 B. 咫尺天涯 C. 浅尝辄止 D. 拒人千里 19. 请将第二段画波浪线的句子改写成说明性语言，填入第一段的横线处。要求：保留核心信息，语言客观、简洁，不超过40个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 为比较两种讲解方式的效果，某研究团队设计了一项实验，基于实验流程示意图，下列结论最不可能直接从本实验获得的数据中推导得出的一项是（ ） A. 在确保观众即时掌握文物核心事实信息方面，说明性讲解与叙述性讲解的效果相当。 B. 叙述性讲解在促进观众对文物形成长期、鲜活的记忆与情感关联方面，具有显著优势。 C. 叙述性讲解因其信息密度高、逻辑性强，在促进观众对复杂历史背景的深度理解方面效果更佳。 D. 讲解方式从“说明”转向“叙述”，主要改变了观众对文物信息的编码与提取方式，而非信息本身。 22. 本博物馆准备为“重塑讲解词”这一新举措制作一张宣传海报，海报主题定为“生动解说文物”。请你为这张海报撰写一则宣传语（主标题和辅助说明）。要求：①主标题简洁明确，不能照抄主题，不超过8个字；②辅助说明能体现本文核心观点，不超过30字。 主标题：_______ 辅助说明：_______ 【答案】18. B 19. 示例：这是一件两千年前的青铜豆，用于盛放食物，其腹部装饰有饕餮纹，象征权力与礼仪。 20. 序号②搭配不当，“表达”改为：“构建（搭建、建成）” 序号③语序不当，“从‘想象’走向‘观看’”改为：“从‘观看’走向‘想象’” 21. C 22. ①. 主标题：聆听历史的回响（让文物开口说话、文物有声、对话千年、文物活起来、听文物说……） ②. 示例1：告别冰冷的数字，用有温度的故事，让文物在你心中“活”起来。 示例2：将说明化为叙述，在想象中共鸣，让历史与你对话。 示例3：用故事连接历史，从知道走向感受，让展柜不再沉默。 【解析】 【18题详解】 文中“隔着一层玻璃”指文物近在观众眼前，却因讲解生硬死板，和观众产生了心理隔阂，无法贴近。 A. 泾渭分明：侧重指界限清晰、是非分明，不符合文意； B. 咫尺天涯：指距离极近，却像远在天边难以接近，完全符合“文物就在眼前却和观众有隔膜”的表意； C. 浅尝辄止：指对研究不深入，主体不符，此处不是讲解不深入，是人和文物存在心理距离； D. 拒人千里：形容态度傲慢拒绝他人，不符合语境。 故选B。 【19题详解】 说明性语言的核心是客观陈述事实，去掉想象、情感类表述，保留核心信息。 梳理画线句信息 文物名称：青铜豆 年代：两千年前（古代） 用途：盛放食物 特征：腹部有饕餮纹，象征权力与礼仪。 整合以上信息，注意表述要平实，信息要准确，符合字数要求。 【20题详解】 序号②：搭配不当。“表达”与“历史场景”搭配不当，场景需要被构建/搭建/建成，而非“表达”。 序号③：语序不当。逻辑顺序应为“先观看文物，再基于观看展开想象”，而非先想象再观看。 【21题详解】 C.本实验仅测试两个维度：①即时信息复述准确度；②一周后延迟测试的细节回忆与场景联想能力，从未测量“信息密度”“复杂历史背景深度理解”相关数据；且实际上信息密度高、逻辑性强是说明性讲解的特点，不是叙述性讲解的特点，因此该结论无法从实验推出，其余结论均可通过实验数据推导。 故选C。 【22题详解】 为“重塑讲解词”写宣传语，要求主标题不超8字（不得照抄主题），辅助说明体现本文核心观点，不超30字。 主标题需贴合“讲解活化文物、沟通古今”的核心，简洁生动，如可以采用拟人手法表述为“让文物开口说话”； 辅助说明要体现本文核心：将冰冷的客观说明转化为有温度的叙述，拉近文物与观众的距离，符合字数要求即可。 湖北宜昌市秭归县部分校2025-2026学年高二下学期6月学科素养测评语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 对联并非五律或七律中的两句联语，而是自成一体的具有较强文学性的“单联诗歌”。所谓“单联诗歌”，重在符合“联”“对”与平仄的基本条件，并以其严格的对偶句构成对联之对仗，或者说一般对偶句并不等同对联。对联拒绝叙事铺陈，往往以形象的语言点到即止，辞短情长。同时，对联属于文学，与其它文学作品一样也当有一定的发表载体，诸如木板雕刻、墙壁题联、纸张书写等，至于无载体或仅口头发表的对偶联句就难以成为公众精神产品。 基于以上认识，我们给对联界定为：对联是（ ）。 对联要切合场合、人物身份以及应用情境，①具有强烈的针对性。②真正优秀的对联应是专为某事、某人、某地而作。③春联之类虽然有“通用联语”，④但通用范围也非常有限；⑤那些针对性不强、略可通用的对联，⑥根本谈不上绝妙好联。 对联的针对性决定了对联具有强烈的现实性。长期以来，对联文化的发展走向就是反映时代精神。 ：“幸福不忘共产党，翻身感谢毛主席”，“万事具备待春风，伟略初成开新篇”，“青山换新添秀色，绿水长留驻春光”，“创新驱动九州腾虎跃，人才倍出四海展鹏程”。时易世移，春联包括其它对联无不成为一定历史时期广大人民心声最好的载体。 18. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 即如春联，时代不同，其时代精神却保持一致。 B. 即如春联，时代不同，其中心主题就大不一样。 C. 时代不同，即如春联，其时代精神却保持一致。 D. 时代不同，即如春联，其中心主题却大不一样。 20. 画波浪线的对联有错别字，请任选3处并加以修改。 21. 根据语境，补写括号内的句子，不超过25字。 22. 1981年《羊城晚报》曾举办征集春联竞赛活动，南京工人童璞作品获得头奖：闻鸡起舞 跃马争春。请你代表组委会从时代性与文学性角度，拟写获奖理由。 【答案】18. ②“某事、某人、某地”改为“某地、某人、某事”。③“虽然”调到“春联”前面。 19. B 20. “万事具备”改为“万事俱备”，“换新”改为“焕新”，“绿水长留”改为“绿水长流”，“人才倍出”改为“人才辈出”。 21. 讲究平仄、对仗工整、辞短情长且有固定载体的单联诗歌。 22. 时代性：紧扣20世纪80年代改革开放的时代背景，传递出只争朝夕、拼搏奋进的时代精神。文学性：运用典故、对仗工整，意象鲜明，音韵铿锵。 【解析】 【18题详解】 序号②语序不当，“某事、某人、某地”语序不合理，修改为 “某地、某人、某事”。 序号③语序不当，关联词语位置不当，把 “虽然”调至 “春联之类”之前。 【19题详解】 上文提出“对联反映时代精神”的观点，接下来应先举例“即如春联”引出例证，排除C、D； 后文举了不同时代内容不同的春联，说明不同时代春联主题不同，排除表述“时代精神保持一致”的A。 故选B。 【20题详解】 ①“万事具备”的“具”改为“俱”——“具”指器具、具备，侧重拥有；“俱”读 jù，意为全、都，此处应为成语固定写法。万事俱备为固定成语，指所有条件、准备全都齐备。 ②“青山换新”的“换”改为“焕”——“换”指更替交换，不合语境；“焕”读 huàn，指光彩焕发、焕然一新，贴合山色新气象。青山焕新，形容山林景色焕发新的生机与光彩。 ③“绿水长留”的“留”改为“流”——“留”指停留、留存，不合流水语境；“流”指流动、长流不息，契合江河绿水绵延不绝的意境。绿水长流，是写景惯用表达，指绿水奔腾不息、恒久绵延。 ④“人才倍出”的倍”改为“辈”——“倍”指倍数、加倍；“辈”读 bèi，指世代、同辈，为成语固定用字。人才辈出是固定成语，形容有才能的人一批接一批不断涌现。 【21题详解】 ①从原文提取核心属性：自成一体、单联诗歌。 ②必备规则：严守对偶对仗、合乎平仄。 ③文体特征：不事铺陈、辞短情长。 ④必备条件：有实物发表载体。 ⑤整合修饰，套入“对联是……” 句式，严控字数。 【22题详解】 时代性：作品契合 1981 年改革开放之初奋发图强、锐意进取的时代大潮，寄寓国人抢抓机遇、实干拼搏、奋发向上的精神风貌，时代气息浓郁。 文学性：对仗工整凝练，化用“闻鸡起舞”经典典故；意象昂扬刚健，语言简洁典雅，音韵和谐，兼具文学底蕴与春联的节庆韵味。 湖北沙市中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉字的形体一定是按照汉语的词（语素）的意义来构造的。所以分析汉字形体的时候，要注意其中有哪些可以分析的意义信息。我们首先要明白两个概念：一是构形，一是构意。构形是指一个汉字由哪些部件组合而成，组合的方式是什么；构意是造字者根据词义设计汉字字形的意图，又称为造意。我们分析汉字，一定要把构形和构意统一起来，把字形和字理统一起来。 例如“颖”字：“颖”的意思是麦芒，麦芒又硬又尖，后引申泛指物体的尖端，所以才会有“（ ▲ ）”这个成语。颖是形声字，与禾苗有关，所以用“禾”做义符。“顷”和“颖”古音非常接近， （甲） 。“颖”在构造形体时，为了空间梳密的得当，将“禾”置于“匕”下，一眼望去成为左右结构。如果不考虑意义，直接按照形体相离来分析，会将其分析成图1.这种按照形体相离状态进行，不考虑理据，我们称作依形拆分。依形拆分就出现了一个上“匕”下“禾”的过度部件，这个部件是汉字系统里不可能存在的，我们称这种在汉字系统里不可能存在的、不合理的部件为“伪部件”。出现了伪部件，无法解释，就失去了字的构意信息。 如果按照字理分析，就先要把禾苗的“禾”拆分出来（图2）。因为这种拆分，是按照理据进行的，我们称作依理拆分。依理拆分出的构件一般应是成字的，这个字的造字意图就可以讲解。 ①分析汉字结构时，②部件是组成汉字的最小单位，③也就是它的基础元素构成。④因为用部件去分析汉字，⑤才能得出构形和构意。⑥因此，⑦当一个汉字被拆分到有意义的构件后，⑧就不能再往下拆分了。如果一直拆下去，每个字就会拆成笔画，把拆后的笔画像英文似的这么排起来，谁都不会明白是什么字了，也不能有效地体会构意。笔画只是书写汉字的单位， （乙） 。因此，在讲汉字结构时，不能用笔画来衡量，要用部件去分析。 18. 填入第二段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 天资聪颖 B. 颖拔绝伦 C. 脱颖而出 D. 胸中之颖 19. 第二段中有两个错别字，请找出并改正。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 根据材料，简要分析“依形拆分”和“依理拆分”区别。 【答案】18. C 19. 梳—疏、度—渡 20. ③处：删除“构成”；④处：“因为”改为“只有” 21. 甲：所以剩下的“顷”字是声符 乙：部件才是识别汉字的单位 22. 依形拆分是按形体位置拆分，拆分出汉字系统中不存在的“伪部件”，这种不考虑字理的拆分，失去了字的构意信息，无法解释造字逻辑； 依理拆分是按造字理据拆分，拆分出有意义的成字部件，能清晰解释造字意图。 【解析】 【18题详解】 A.天资聪颖：形容人天生资质聪明、有智慧。这个词形容的是人的智力，而原文说“颖”的本义是麦芒，引申为物体的尖端，和人的资质没有关联，无法呼应“尖端”这个核心义项。用在此处不合适。 B.颖拔绝伦：形容才华、品格出众，超出同辈，无人能比。这个词侧重形容人“出众、超群”，虽然用到了“颖”的引申义，但没有直接体现尖端、突出的本义，也和麦芒的形态没有关联，无法衔接上下文的词义演变逻辑。用在此处不合适。 C.脱颖而出：典出《史记》，原指锥子的尖端透过布囊显露出来，现比喻人的才能、本领全部显露出来。这个成语里的“颖”用的就是物体尖端的意思（指锥尖），呼应了前文颖的本义是麦芒，后引申为物体的尖端的词义演变，能直接衔接上下文的逻辑。用在此处合适。 D.胸中之颖：指心中的才华、才智，是文言语境中对内在才思的书面化表达。这个词侧重形容内在的才华，没有体现“颖”的本义尖端，无法和前文麦芒、物体尖端的词义解释形成呼应。用在此处不合适。 故选C。 【19题详解】 ①“梳密”的“梳”改为“疏”。“疏密”是固定词语，指事物排列的稀疏与密集，用来描述字形布局的松紧、笔画分布的间隙大小。“梳”指梳子、梳理，和空间分布的松紧无关。 ②“过度”的“度”改为“渡”。“过渡”指事物发展过程中从一个阶段到另一个阶段的衔接状态，这里指拆分汉字时，介于整字和基础部件之间的中间性部件；“度”指程度、限度，“过度”意为超过限度，和部件的中间衔接义无关，属于同音别字。 【20题详解】 ③句，句末的“构成”成分赘余，应删除。 ④句，关联词搭配不当，“因为”与后文的“才能”无法形成逻辑呼应，应将“因为”改为“只有”。 【21题详解】 ①甲处：前文说明“颖”为形声字，“禾”是义符，又提到“顷”与“颖”古音相近，需承接形声字义符+声符的结构逻辑，明确“顷”的声符属性，完成形声字构形的解释。故填：所以剩下的“顷”字是声符。 ②前文指出笔画只是书写单位，后文强调分析汉字结构要用部件，需点明部件在汉字识别与构意理解中的核心地位，与笔画的功能形成区分，呼应前文观点。故填：部件才是识别汉字的单位。 【22题详解】 作答此题，需紧扣题干，定位材料关键句，再按“拆分依据—拆分结果—表意效果”分层解析二者区别。 ①定位“依形拆分”相关内容：先锁定材料中按形体相离状态进行、不考虑理据的表述，明确其拆分依据是外在形体位置；再关联出现伪部件、无法解释、失去构意信息的结果，梳理其弊端。 ②定位“依理拆分”相关内容：先提取按造字理据进行的核心依据，再结合拆分出成字部件、能讲解造字意图的效果，提炼其优势。 湖北武汉市黄陂区第六中学等校2025-2026学年高二下学期6月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 “两女子户外点外卖，不接电话只发信息。因户外没有明确地址，找得崩溃的骑手超时送至，被女子差评。”这则社会新闻拥有一条点赞极高的评论：“外卖平台应该有双向打分机制，顾客和外卖小哥可以互评。”若该事件当作起因，网友的评论当作结论，那么它们之间还需要更多的内容连接，结论就能成立。比如，①人需要相互尊重，尊重不会因为身份、地位、金钱、学识而改变；在这个世界上公平公正很重要；我们明白了这两个隐藏的理由，会发现该论述的逻辑更严密了。论述者之所以在“摆事实”与“讲道理”之间没有明确将它们表达出来，是因为他认为这两个隐藏起来的观点是不证自明的。 ②另外，擅长说服的表达者通常会隐藏一些容易引起争议的观点或事实。③也许他们认为“祸从口出”。如“天气预报说今天会下雨，带上伞吧”，听完这句话的你往往会乖乖带上雨伞。在这个推理中，要想结论成立，还需要补充的信息是“天气预报准”和“雨伞是雨具”。你仔细一想，似乎这些没有明说的信息是有问题的，因为“天气预报未必很准”“除了雨伞还有其他防雨方式”。随着你发现这些隐藏的假设有问题，你意识到结论也站不住脚。④但表达者把这些假设隐藏起来，听者便失去了质疑的目标，乖乖听话了。 以上这些隐藏起来的观点或事实，逻辑上称之为隐藏假设。学会挖掘常见的几种假设是深入理解和分析论证的重要方法，它帮助我们揭示并评估论证中各个阶段未被直接表述的内容。如说“从此李明不再吸烟了”这里隐藏了整个论证的基础背景“ （ A ） ”；“你想成为一名成功的作家，所以你应该每天写作”这里隐藏了论证过程中的内部观点“日常写作是成为成功作家的必要条件”；“鉴于当前的经济形势，我们应该减少不必要的开支。”这里更有意思，（ B ）“接下来我们要过‘紧日子’了”。人们往往会自动接受这样的后果。 18. 下列有关文中画横线的句子内容，说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中标点符号使用不够准确。 B. 第②句中的“通常”可以换为“总是”。 C. 第③句中成语“祸从口出”换为“言多必失”更好。 D. 第④句中的“质疑”应该改为“置疑”。 19. 根据文章第一、二段内容，给“隐藏假设”下一个定义。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使其语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 根据文章第三段内容，在括号处补写句子，使之内容恰当，逻辑严密。每处不超过15个字。 22. 在一次辩论大赛中，正方观点是“网络媒体更能维持良好的人际关系”。他们的理由是：“网络媒体突破时空限制，让不在同一空间的人能随时保持联系，增加交流机会；网络媒体上，人们可以很轻松地互相点赞分享，关系自然维系得更频繁紧密。”你作为即将出场的反方辩手，请针对以上观点中的隐藏假设进行一一驳斥。不超过100字。 【答案】18. D 19. 隐藏假设是指在论证推理过程中，未被论证者明确陈述的，或被其视为理所当然无需明说的，或因推理有漏洞被其故意隐瞒的，对结论成立起关键作用的观点或事实。 20. 若把该事件当作起因，把网友的评论当作结论，那么它们之间还需要更多的内容连接，结论才能成立。 21. A李明之前是一个烟民/李明之前有吸烟的习惯/李明从前吸烟 B它隐藏了整个论证的实际后果 22. ①对方辩友将网络上的人际关系完全等同于现实中稳定的人际关系了。线上熟络线下尴尬的现象比比皆是； ②网络上人们沟通频率高不等于人际关系近，点赞分享有时候也只是因为方便随意，它们替代不了真心的陪伴与理解。 【解析】 【18题详解】 A.正确。第①句第二个分号使用错误，第三个分句是对前两个分句的总结，应该改为冒号。 B.正确。“通常”和“总是”在这里都描述一种普遍性、常规性。 C.正确。“祸从口出”侧重说话招来灾祸，“言多必失”侧重话说多了容易出错，语境强调少表达，更适合用“言多必失”。 D.错误。“质疑”是提出疑问、进行质问，符合语境；“置疑”只用于否定，如“不容置疑”，不能改为“置疑”。 故选D。 【19题详解】 解答这道题时，首先回到原文第一、二段，筛选出构成“隐藏假设”的关键信息：它出现在论证推理过程中，是论述者没有明确表述出来的内容，有的被当作理所当然、不证自明，有的因易引发争议被故意隐藏，且对结论的成立起到关键作用。 接着确定“隐藏假设”的属概念是“观点或事实”，再按照“……是……”的下定义句式，把这些特征有序组合成一句通顺严谨的话。 【20题详解】 存在两处语病： 一是成分残缺，“该事件”“网友的评论”前缺少介词“把”，导致“把……当作”的结构不完整； 二是关联词使用不当，“就能”绝对，不符合逻辑，应改为“才能”。 【21题详解】 A处，句子是“从此李明不再吸烟了”，要让这句话成立，必须补充一个前提，就是李明之前是吸烟的，所以括号内填“李明之前有吸烟的习惯”之类的句子。 B处，句子先说应减少开支，后面紧跟着“接下来我们要过‘紧日子’了”，这是前面观点带来的结果，而文中说这部分是被隐藏的，因此括号内填“它隐藏了整个论证的实际后果”。 【22题详解】 首先，找出正方论证里的两个隐藏假设：一是认为只要突破时空、能随时交流，就能维持良好人际关系；二是认为点赞分享多，就代表关系紧密。 然后，针对这两个假设逐一驳斥：时空上的频繁联系不等于情感真实，点赞分享只是浅层互动，无法代表真诚的人际关系，反而可能让关系流于表面。 最后把语言整理成辩论语气，控制在100字内。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期6月检测语文试题汇编： 语言文字运用（原卷版） 湖北宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 古诗词是中华文化的瑰宝，诗人形象更是诗词中极具感染力的存在。李白傲岸不羁、杜甫心系苍生、韩愈“攘斥佛老”、杜牧“扬州一梦”……这些穿越千年的诗人形象，早已融入国人的精神世界，成为连接古今的情感纽带。 。在当代，苏轼的豁达、陶渊明的悠然，仍被许多年轻人视作精神寄托，诗人形象依旧焕发着鲜活生机。 ①然而，当下诗人形象的传播正遭遇诸多困境。②调查显示，③超六成年轻人对古代诗人的认知仅停留在“豪放”“婉约”等简单标签上，④这种标签化解读遮蔽了丰富性的诗人形象，⑤削弱了对诗歌的理解。⑥事实上，诗人的形象本是平面立体的，⑦如杜甫，既有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的沉痛，⑧也有“两个黄鹂鸣翠柳”的明快，⑨更有“青春作伴好还乡”的欣喜。如果说标签化是认知层面的简化，那么部分读者对诗人形象的解读则陷入了另一种误区：有人将诗人生平与作品简单绑定，把诗歌当作“自传”来索隐考据；更有网络文章为博眼球，刻意挖掘诗人所谓“黑历史”，将李白塑造成“酒鬼”，把杜甫描绘成“穷酸”。这种做法无异于（ ），完全违背了文学鉴赏的基本常识，让鲜活立体的诗人形象在大众视野中变得空洞而失真。 走出误区的路径，其实就藏在诗人的作品之中。陶渊明的田园之趣不在隐居本身，而在“采菊东篱下，悠然见南山”的那份心境；王维的山水之妙不在地理形胜，而在“明月松间照，清泉石上流”的那份禅意。唯有细读文本，让诗句本身说话，才能真正走进诗人的精神世界。 更深一层，还需将诗人置于历史的长河中观照。苏轼的旷达并非天生的洒脱，而是历经乌台诗案、黄州贬谪后的生命体悟；辛弃疾的豪情不仅是词章的雄浑，更是山河破碎、壮志难酬的时代回响。离开了特定的历史语境，诗人形象便会沦为无源之水、无本之木。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 诗人形象历经岁月淘洗，始终在国人心中占据重要位置 B. 诗人形象随时代变迁，但其精神内核始终被后人铭记 C. 诗人形象穿越千年时空，至今仍牵动着国人的情感 D. 诗人形象虽经时代更迭，却依然保持着强大的生命力 20. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 张冠李戴 B. 穿凿附会 C. 以讹传讹 D. 哗众取宠 21. 班级计划开展“读懂经典诗人”主题分享会，请从下列诗人中任选一位，结合具体诗句，写一段80字左右的文学短评。要求体现诗人形象的多面性，拒绝标签化、片面化解读。 备选诗人：屈原、李白、陆游 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 湖北襄阳市第四中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 步入博物馆，我们常听到这样的讲解：“ 。”信息准确，却像一份严谨的说明书，让文物与观众之间隔着一层玻璃。如今，一场静默的变革正在发生：许多场馆致力于重塑讲解词，让文物从“被说明的对象”转变为“能对话的主体”。 例如，面对那件青铜豆，新的讲解可能会这样开始：“让我们想象一下，两千年前的宴席上，这尊豆盛着佳肴，在贵族手中传递。它腹部的饕餮纹，不仅在彰显威严，或许也在默默‘参与’着一场关于权力与礼仪的无声对话。”①讲解员不再只是复述尺寸与年代，②更是用语言表达一个历史场景，③引导观众从“想象”走向“观看”，④从“知道”走向“感受”。 这种转变的实质，是将说明性语言转化为叙述性语言。前者重在客观陈述物的属性，追求的是信息的“保真”；后者则重在构建人与物的关系，追求的是体验的“沉浸”。当冰冷的数字与术语被转化为有温度的故事，文物便不再静默于展柜，而是开始在观众的脑海中“活”过来，与之共鸣。 当然，这种重塑并非没有边界。它必须在学术严谨的框架内进行，其目的是激活观众的感受与思考，而非虚构历史。优秀的讲解词，如同一座精心设计的桥，连接着历史与当下。它既尊重历史的“真”，也追求传播的“善”与“美”，最终让跨越千年的文化脉搏，得以在今天重新跳动。 18. 与文中第一段加点的“隔着一层玻璃”所表达的意思，最接近的一项是（ ） A. 泾渭分明 B. 咫尺天涯 C. 浅尝辄止 D. 拒人千里 19. 请将第二段画波浪线的句子改写成说明性语言，填入第一段的横线处。要求：保留核心信息，语言客观、简洁，不超过40个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 为比较两种讲解方式的效果，某研究团队设计了一项实验，基于实验流程示意图，下列结论最不可能直接从本实验获得的数据中推导得出的一项是（ ） A. 在确保观众即时掌握文物核心事实信息方面，说明性讲解与叙述性讲解的效果相当。 B. 叙述性讲解在促进观众对文物形成长期、鲜活的记忆与情感关联方面，具有显著优势。 C. 叙述性讲解因其信息密度高、逻辑性强，在促进观众对复杂历史背景的深度理解方面效果更佳。 D. 讲解方式从“说明”转向“叙述”，主要改变了观众对文物信息的编码与提取方式，而非信息本身。 22. 本博物馆准备为“重塑讲解词”这一新举措制作一张宣传海报，海报主题定为“生动解说文物”。请你为这张海报撰写一则宣传语（主标题和辅助说明）。要求：①主标题简洁明确，不能照抄主题，不超过8个字；②辅助说明能体现本文核心观点，不超过30字。 主标题：_______ 辅助说明：_______ 湖北宜昌市秭归县部分校2025-2026学年高二下学期6月学科素养测评语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 对联并非五律或七律中的两句联语，而是自成一体的具有较强文学性的“单联诗歌”。所谓“单联诗歌”，重在符合“联”“对”与平仄的基本条件，并以其严格的对偶句构成对联之对仗，或者说一般对偶句并不等同对联。对联拒绝叙事铺陈，往往以形象的语言点到即止，辞短情长。同时，对联属于文学，与其它文学作品一样也当有一定的发表载体，诸如木板雕刻、墙壁题联、纸张书写等，至于无载体或仅口头发表的对偶联句就难以成为公众精神产品。 基于以上认识，我们给对联界定为：对联是（ ）。 对联要切合场合、人物身份以及应用情境，①具有强烈的针对性。②真正优秀的对联应是专为某事、某人、某地而作。③春联之类虽然有“通用联语”，④但通用范围也非常有限；⑤那些针对性不强、略可通用的对联，⑥根本谈不上绝妙好联。 对联的针对性决定了对联具有强烈的现实性。长期以来，对联文化的发展走向就是反映时代精神。 ：“幸福不忘共产党，翻身感谢毛主席”，“万事具备待春风，伟略初成开新篇”，“青山换新添秀色，绿水长留驻春光”，“创新驱动九州腾虎跃，人才倍出四海展鹏程”。时易世移，春联包括其它对联无不成为一定历史时期广大人民心声最好的载体。 18. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 即如春联，时代不同，其时代精神却保持一致。 B. 即如春联，时代不同，其中心主题就大不一样。 C. 时代不同，即如春联，其时代精神却保持一致。 D. 时代不同，即如春联，其中心主题却大不一样。 20. 画波浪线的对联有错别字，请任选3处并加以修改。 21. 根据语境，补写括号内的句子，不超过25字。 22. 1981年《羊城晚报》曾举办征集春联竞赛活动，南京工人童璞作品获得头奖：闻鸡起舞 跃马争春。请你代表组委会从时代性与文学性角度，拟写获奖理由。 湖北沙市中学2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉字的形体一定是按照汉语的词（语素）的意义来构造的。所以分析汉字形体的时候，要注意其中有哪些可以分析的意义信息。我们首先要明白两个概念：一是构形，一是构意。构形是指一个汉字由哪些部件组合而成，组合的方式是什么；构意是造字者根据词义设计汉字字形的意图，又称为造意。我们分析汉字，一定要把构形和构意统一起来，把字形和字理统一起来。 例如“颖”字：“颖”的意思是麦芒，麦芒又硬又尖，后引申泛指物体的尖端，所以才会有“（ ▲ ）”这个成语。颖是形声字，与禾苗有关，所以用“禾”做义符。“顷”和“颖”古音非常接近， （甲） 。“颖”在构造形体时，为了空间梳密的得当，将“禾”置于“匕”下，一眼望去成为左右结构。如果不考虑意义，直接按照形体相离来分析，会将其分析成图1.这种按照形体相离状态进行，不考虑理据，我们称作依形拆分。依形拆分就出现了一个上“匕”下“禾”的过度部件，这个部件是汉字系统里不可能存在的，我们称这种在汉字系统里不可能存在的、不合理的部件为“伪部件”。出现了伪部件，无法解释，就失去了字的构意信息。 如果按照字理分析，就先要把禾苗的“禾”拆分出来（图2）。因为这种拆分，是按照理据进行的，我们称作依理拆分。依理拆分出的构件一般应是成字的，这个字的造字意图就可以讲解。 ①分析汉字结构时，②部件是组成汉字的最小单位，③也就是它的基础元素构成。④因为用部件去分析汉字，⑤才能得出构形和构意。⑥因此，⑦当一个汉字被拆分到有意义的构件后，⑧就不能再往下拆分了。如果一直拆下去，每个字就会拆成笔画，把拆后的笔画像英文似的这么排起来，谁都不会明白是什么字了，也不能有效地体会构意。笔画只是书写汉字的单位， （乙） 。因此，在讲汉字结构时，不能用笔画来衡量，要用部件去分析。 18. 填入第二段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 天资聪颖 B. 颖拔绝伦 C. 脱颖而出 D. 胸中之颖 19. 第二段中有两个错别字，请找出并改正。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 根据材料，简要分析“依形拆分”和“依理拆分”区别。 湖北武汉市黄陂区第六中学等校2025-2026学年高二下学期6月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 “两女子户外点外卖，不接电话只发信息。因户外没有明确地址，找得崩溃的骑手超时送至，被女子差评。”这则社会新闻拥有一条点赞极高的评论：“外卖平台应该有双向打分机制，顾客和外卖小哥可以互评。”若该事件当作起因，网友的评论当作结论，那么它们之间还需要更多的内容连接，结论就能成立。比如，①人需要相互尊重，尊重不会因为身份、地位、金钱、学识而改变；在这个世界上公平公正很重要；我们明白了这两个隐藏的理由，会发现该论述的逻辑更严密了。论述者之所以在“摆事实”与“讲道理”之间没有明确将它们表达出来，是因为他认为这两个隐藏起来的观点是不证自明的。 ②另外，擅长说服的表达者通常会隐藏一些容易引起争议的观点或事实。③也许他们认为“祸从口出”。如“天气预报说今天会下雨，带上伞吧”，听完这句话的你往往会乖乖带上雨伞。在这个推理中，要想结论成立，还需要补充的信息是“天气预报准”和“雨伞是雨具”。你仔细一想，似乎这些没有明说的信息是有问题的，因为“天气预报未必很准”“除了雨伞还有其他防雨方式”。随着你发现这些隐藏的假设有问题，你意识到结论也站不住脚。④但表达者把这些假设隐藏起来，听者便失去了质疑的目标，乖乖听话了。 以上这些隐藏起来的观点或事实，逻辑上称之为隐藏假设。学会挖掘常见的几种假设是深入理解和分析论证的重要方法，它帮助我们揭示并评估论证中各个阶段未被直接表述的内容。如说“从此李明不再吸烟了”这里隐藏了整个论证的基础背景“ （ A ） ”；“你想成为一名成功的作家，所以你应该每天写作”这里隐藏了论证过程中的内部观点“日常写作是成为成功作家的必要条件”；“鉴于当前的经济形势，我们应该减少不必要的开支。”这里更有意思，（ B ）“接下来我们要过‘紧日子’了”。人们往往会自动接受这样的后果。 18. 下列有关文中画横线的句子内容，说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中标点符号使用不够准确。 B. 第②句中的“通常”可以换为“总是”。 C. 第③句中成语“祸从口出”换为“言多必失”更好。 D. 第④句中的“质疑”应该改为“置疑”。 19. 根据文章第一、二段内容，给“隐藏假设”下一个定义。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使其语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 根据文章第三段内容，在括号处补写句子，使之内容恰当，逻辑严密。每处不超过15个字。 22. 在一次辩论大赛中，正方观点是“网络媒体更能维持良好的人际关系”。他们的理由是：“网络媒体突破时空限制，让不在同一空间的人能随时保持联系，增加交流机会；网络媒体上，人们可以很轻松地互相点赞分享，关系自然维系得更频繁紧密。”你作为即将出场的反方辩手，请针对以上观点中的隐藏假设进行一一驳斥。不超过100字。 学科网（北京）股份有限公司 $