24《大禹治水》第一课时 课件-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文课件围绕《大禹治水》传说，从洪水泛滥的背景导入，梳理鲧筑坝挡水失败与禹疏导治水成功的脉络，通过初读标段、后鼻音识字、偏旁归类等学习支架，帮助学生逐步理解故事内容。 其特色在于依托《淮南子》典籍改编适配低年级阅读，通过“治水前-中-后”结构梳理培养逻辑思维，结合偏旁归类、换一换等识字方法落实语言运用，融入“三过家门而不入”细节渗透文化自信。学生能提升识字能力和理解奉献精神，教师可借助系统流程和多样化练习提高教学效果。

语文 二年级 下册 大禹治水 24 1 禹：传说是我国部落联盟的首领，曾带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。 大禹治水 2 上古时代洪水泛滥，百姓流离失所，饱受水患折磨。大禹临危受命治理洪水，一改堵塞办法，疏导河道，常年奔波在外，留下许多感人故事。今天我们一起来品读大禹治水的经典传说。 《淮南子》由西汉刘安集结门客编撰，书中多处记述大禹疏导治水、长年在外奔波、三过家门而不入的典故。课文依托典籍原文进行通俗改编，简化文言表述、梳理故事脉络，适配小学低年级阅读，完整传承这则经典上古治水传说。 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。 初读课文 难 滥 làn nàn 继 jì 疏 shū 续 xù 毒 训 dú  xùn 洪 hóng 伤 shāng 洪水洪涝 毁 huǐ 泛滥滥用 冲毁毁灭 毒蛇中毒 伤害受伤 灾难苦难 继续相继 连续续写 教训训话 疏导疏松 败 bàn 失败打败 学认字 努 nǔ 努力努嘴 驱 qū 恢 huī 绩  jì 驱赶驱散 恢复恢宏 成绩业绩 功 gōng 功绩功劳 后鼻音 氵 洪 滥 偏旁归类 流-氵+⺪=疏 换一换 绩 继 纟 识字方法 续 7 洪 洪 须 须 继 带 带 继 业 业 学写字 治 治 必 必 仍 姓 姓 仍 续 续 上中下结构 左右结构 独体字 书写：左窄右宽。第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧。 zhì 书写：左窄右宽。 “共”的横画上短下长，略向右上倾斜。 hóng 书写：左窄右宽。右部“生”字的第一横写在横中线上，最后一横最长。 xìng 书写：第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长；第三笔是点，第四笔是撇，最后一笔又是点。 bì 书写：左窄右宽。左边三撇间距均匀，最后一撇长；右边横折的横段要短于第四笔横。 xū 书写： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）右半部分先写“米”后写竖折，“米”的捺改点。 jì 书写： （1）左右结构，左短右长。 （2）“卖”的横钩在横中线的上方，末笔点略长，撇和点的收笔持平。 xù 书写：上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。 dài 书写： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）“乃”的笔顺是横折折折钩、撇。撇画舒展。 réng 书写：两竖画分居竖中线的两侧；点画居左竖左侧，不与竖相交；末笔横画稍长，托住上边的笔画。 yè 泛滥（làn liàn） 失败（bài dài） 疏导（sū shū） 恢复（huī hūi） 灾难（nán nàn） 功绩（jī jì） √ 一、给加点字选择正确的读音。 √ √ √ √ √ 课堂演练 二、读一读，连一连。 淹没 房屋 冲毁 田地 伤害 人和牲畜 幸福的 教训 失败的 办法 疏导的 生活 默读课文，说一说：课文中都提到了谁治水？ 鲧 禹 整体感知 21 治水过程中发生了什么感人的故事？圈画相关内容。 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 感受禹的精神 禹为治水，十三年间，多次过家门而不入。 大禹治水 治水中 洪水泛滥 无私奉献公而忘私 治水前 治水后 农业生产渐渐恢复 流离失所 淹没田地 冲毁房屋 毒蛇猛兽 生活痛苦 鲧：筑坝挡水 洪水未退 大禹：疏导入海 治服洪水 百姓安居乐业 结构梳理 23 “疏”的读音是 ，在字典里的解释有：①清除阻塞，使通畅；②分散；③不熟悉。“疏导”一词中，“疏”应选第 中解释。 ① 一、查字典，填空。 练一练 shū 二、这个故事让我们感受到了（ ）。 A.大禹为治水多次路过家门而不入，说明他不爱家 B.大禹为治水多次路过家门而不入，历尽千辛万苦， 治理洪水，这种无私奉献的精神和坚韧不拔的意 志，永远值得我们学习 C.大禹为治水多次路过家门而不入，说明他做事认真 B 心怀苍生、公而忘私，认准目标坚持不懈，担当与坚守永远值得我们代代学习。 $