古诗理解性默写·创新题（暑假预习检测）-2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以情境化默写为载体，融合"解意-析法-悟情"三维训练，通过生活场景激活文化传承，构建古诗词理解与应用的完整认知链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |12首古诗词|96题（每诗8题）|结合语境联想、意象情感对应、艺术手法分析、时空逻辑梳理|从基础识记到情境应用再到深层赏析，覆盖"字-句-篇-情"递进关系，渗透文化自信与审美创造|

统编版七年级上册古诗词理解性默写·创新题 （暑假预习检测·依据统编版教材命制·联系生活实际·原创题型） 姓名：______________ 班级：______________ 得分：___________ 学科网（北京）股份有限公司 《观沧海》（曹操） 1. 暑假你去北戴河旅游，站在海边看到海水浩渺、岛屿耸立的景象，不禁想起曹操《观沧海》中描写水波荡漾、山岛高耸的两句："______________，______________。" 1. 在"我的志向"主题班会上，你想引用曹操诗中借大海吞吐日月星辰来表现博大胸怀的名句，你会选择："______________，______________；______________，______________。" 1. 你在读《三国演义》时，看到曹操登临碣石山眺望大海的描写，想起诗中从"静"到"动"描写海上景色的两句："______________，______________。" 1. 学校文学社举办"古诗词中的壮阔意境"赏析会，你发现《观沧海》中"______________，______________"两句通过想象，将大海与宇宙联系起来，展现了诗人一统天下的雄心壮志。 1. 你发现《观沧海》最后两句"幸甚至哉，歌以咏志"是乐府诗的固定套语，诗中真正写诗人登上碣石山眺望大海的开篇两句是："______________，______________。" 1. 曹操在《观沧海》中描写草木繁盛的句子是"______________，______________"，这与后文"秋风萧瑟"形成了季节的对比。 1. 你在写一篇关于"古诗词中的想象力"的小论文，想引用曹操以大海吞吐日月星辰来表现胸襟的千古名句作为例证，这两句是："______________，______________；______________，______________。" 1. 传统文化知识竞赛中，有一道题问：《观沧海》中"______________，______________"两句以动态的笔触描绘了秋风吹过、巨浪翻涌的画面，展现了大海的磅礴气势。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） 1. 你的好朋友因为误会被老师批评了，你很为他难过。这种对朋友遭遇的关切，让你想起李白听说王昌龄被贬后写下的诗句："______________，______________。" 1. 在"友谊"主题征文中，你想引用李白将思念托付给明月的名句："______________，______________。" 1. 暮春时节，你看到柳絮飘飞、杜鹃啼鸣，不禁想起李白诗中借这两种景物渲染凄凉氛围的句子："______________，______________。" 1. 你在写一封给远方朋友的信，想表达"虽然相隔千里，但我的牵挂与你同在"的情感。你会引用李白诗中"______________，______________"来委婉表达。 1. 语文课上，老师让大家分析李白诗中"______________"一词既指被贬之地，又借指友人王昌龄本人，一语双关。 1. 你发现李白这首诗中，"______________，______________"运用了拟人手法，将无知无情的明月写得通晓人情，让它陪伴友人远行。 1. 1 学科网（北京）股份有限公司 1. 在"古诗中的地名"探究活动中，你发现诗中"______________"和"______________"两个地名，暗示了友人贬谪之地的荒远。 1. 学校举办"古诗词中的友情"手抄报比赛，你选择李白的"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"作为版面主题。请写出这两句诗，并简要说明其中"______________"字将无形的"愁心"化为有形之物，化虚为实，构思巧妙。 《次北固山下》（王湾） 1. 寒假你坐船回老家过年，看到江面开阔、顺风行船的景象，不禁吟诵起王湾《次北固山下》中的名句："______________，______________。" 1. 在"时光匆匆"主题班会上，老师让大家用一句诗来说明新旧交替的自然规律。你会引用王湾的"______________，______________"——这两句蕴含了新旧交替的哲理。 1. 春节前夕，你给远方的亲人寄去贺卡，想用王湾诗中借大雁传书表达思乡之情的句子："______________？______________。" 1. 你在旅途中写日记，描述自己漂泊在青山绿水之间的行程，可以用王湾诗中的"______________，______________"来开头。 1. 语文老师让同学们找出《次北固山下》中蕴含哲理、流传千古的颈联，这两句是："______________，______________。" 1. 你发现《次北固山下》首联"______________，______________"中，"客路"二字已暗含漂泊羁旅之情，为全诗奠定了思乡的基调。 1. 学校举办"古诗词中的画面美"赏析活动，你发现"潮平两岸阔，风正一帆悬"中，"___________"字写出了江水上涨后江面更加开阔的景象，""字写出了顺风行船、船帆端正高悬的姿态。 1. 你在写一篇关于"古诗词中的思乡之情"的研究报告，想引用王湾诗中直接表达思乡之情的句子作为例证。请写出这两句："______________，______________。" 《天净沙·秋思》（马致远） 1. 深秋时节，你独自走在乡间小路上，看到枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。这种情景让你想起马致远《天净沙·秋思》中开篇描绘的凄凉画面："，______________，______________。" 1. 在"游子思乡"主题写作中，你想引用马致远直抒胸臆的句子作为结尾："______________，______________。" 1. 你发现《天净沙·秋思》中"______________，______________"一句描写了温馨恬静的农家生活景象，与游子的漂泊形成鲜明对比，更衬托出游子的孤独与凄凉。 1. 学校文学社举办"古诗词中的意象叠加"讲座，你发现马致远在前三句中连用了九个名词，不加任何动词或关联词，却构成了一幅完整的秋景图。请写出这三句："______________，______________，______________。" 1. 在美术课上，老师让你为《天净沙·秋思》画插图。你会重点描绘"______________"和""这两句所呈现的画面。 1. 你发现《天净沙·秋思》中"______________"一词，直接点明了游子的心理状态，是全曲的"曲眼"。 1. 语文课上，老师问：这首小令中，哪一句通过"暖色调"的景物反衬游子的"冷心情"？你的答案是："______________，______________。" 1. 在"古诗词中的数字运用"专题探究中，你发现前三句用"______________"字连接了九种景物，看似松散却浑然一体，这种写法被称为"列锦"手法。 《峨眉山月歌》（李白） 1. 暑假你去四川旅游，晚上在峨眉山看到半轮秋月倒映在江水中的美景，不禁想起李白《峨眉山月歌》中的诗句："______________，______________。" 1. 你发现李白《峨眉山月歌》中连用了五个地名，却丝毫不显堆砌，一气呵成。请写出这首诗："______________，______________。______________，______________。" 1. 在"古诗中的月意象"主题阅读中，你发现李白以"______________，______________"两句，将峨眉山月与平羌江水融为一体，展现了月影随波流动的动态之美。 1. 你即将离开家乡去外地求学，临行前夜看到天上的月亮，想到李白在出蜀途中借月抒怀的诗句："______________，______________。" 1. 学校举办"李白诗歌中的地名艺术"讲座，老师讲到《峨眉山月歌》在短短28字中出现了五个地名。请依次写出这五个地名：______________、______________、______________、______________、______________。 1. 你发现诗中"______________，______________"两句，既交代了出发的时间和地点，又表达了思念之情，一路写来，情景交融。 1. 在"古诗词中的修辞"练习中，老师让大家分析"影入平羌江水流"中"______________"字的妙处——它写出了月影随波流动的动感，赋予静态的月影以动态之美。 1. 你正在写一篇关于"李白诗歌中的故乡情结"的论文，发现《峨眉山月歌》末句"思君不见下渝州"中的"______________"字，既可以理解为峨眉山的月亮，也可以理解为故乡的亲友，含蓄蕴藉，意味深长。 《江南逢李龟年》（杜甫） 1. 你在街上偶遇多年未见的小学同学，两人都感慨时光飞逝。这种"故人重逢"的情景让你想起杜甫《江南逢李龟年》中的句子："______________，______________。" 1. 在"回忆往事"的主题写作中，你想用杜甫追忆当年与李龟年在达官贵人家中频繁见面的两句诗来开头："______________，______________。" 1. 你发现《江南逢李龟年》中"______________，______________"两句，既写暮春时节的自然景象，又暗喻唐朝由盛转衰的时代变迁，一语双关，含蓄深沉。 1. 学校文学社举办"古诗词中的家国情怀"赏析会，你发现"正是江南好风景，落花时节又逢君"中，"落花时节"除了指暮春时节外，还暗喻______________，表达了诗人对______________的深沉感慨。 1. 语文课上，老师让大家分析《江南逢李龟年》中"______________"与"______________"两个时间词的对比，暗示了从盛唐到安史之乱后的时代巨变。 1. 你发现这首诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了______________（季节），但李白借以渲染离别的凄凉，杜甫则借以暗示时代的衰落，同是暮春，情感各异。 1. 在"古诗中的音乐家"主题探究中，你知道李龟年是唐代著名音乐家。杜甫诗中追忆李龟年当年在"______________"和"______________"演出的盛况，与如今在江南重逢的落魄形成鲜明对比。 1. 你正在写一篇关于"杜甫诗歌的沉郁顿挫"的小论文，想引用《江南逢李龟年》中通过"以乐景写哀情"手法来表现深沉悲慨的句子："______________，______________。" 《行军九日思长安故园》（岑参） 1. 重阳节到了，你因在外地无法回家与家人团聚，勉强登高却没有过节的心情。这种感受让你想起岑参《行军九日思长安故园》中"______________，______________"的孤寂。 1. 在"思乡"主题班会上，你想引用岑参借菊花表达对故园思念的诗句："，。" 1. 你发现《行军九日思长安故园》中"______________"一句化用了陶渊明重阳无酒的典故，写出了诗人在行军途中无人共度佳节的孤独。 1. 学校举办"古诗词中的战争与和平"主题展览，你选择岑参"遥怜故园菊，应傍战场开"作为展板内容。请写出这两句诗，并解释其中"______________"字写出了诗人对故园菊花在战场边开放的痛惜与牵挂。 1. 语文课上，老师问：《行军九日思长安故园》中，哪一句通过想象将"故园"与"战场"两个对立的空间并置，表达了诗人对国破家亡的忧愤？你的答案是："______________，______________。" 1. 你发现诗中"______________"一词，既是重阳节的传统习俗，又暗含了"思乡"的主题；""一词则点明了诗人当时所处的军旅环境。 1. 在"古诗词中的节日"专题阅读中，你发现岑参这首诗写的是______________节，诗中提及此节的传统习俗是______________。 1. 你正在学习"古诗词中的联想与想象"，发现岑参由眼前的菊花联想到故园的菊花在战场边绽放，这种跨越空间的想象，表达了诗人______________和______________的双重情感。 《夜上受降城闻笛》（李益） 1. 暑假你去西北旅游，夜晚看到月光下沙漠如雪一般洁白，不禁想起李益《夜上受降城闻笛》中的名句："______________，______________。" 1. 在"边塞诗"专题学习中，你发现李益以"______________，______________"两句描写了边塞月夜的凄清景象，运用了比喻手法。 1. 你在看一部关于边塞军旅生活的纪录片，听到悠扬的笛声响起，画面中战士们纷纷抬头望向远方。这让你想起李益诗中"______________，______________"的经典场景。 1. 学校举办"古诗词中的声音"主题活动，你选择李益的《夜上受降城闻笛》为例。请写出诗中以笛声引发征人思乡之情的句子："______________，______________。" 1. 你发现《夜上受降城闻笛》前两句中，分别运用了"______________"和"______________"两个比喻，将沙漠比作雪地，将月光比作寒霜，营造了凄冷孤寂的氛围。 1. 语文课上，老师让大家分析"不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡"中"______________"字的妙处——它不仅写出了笛声来源的不确定，更增添了茫然惆怅之感。 1. 你发现这首诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了______________（意象），但李白借它寄托对友人的思念，李益则借它引发征人的思乡之情。 1. 在"古诗词中的心理描写"专题中，你发现"一夜征人尽望乡"中"______________"字写出了思乡之情的普遍性——不是一个人想家，而是所有人都想家，令人动容。 《秋词（其一）》（刘禹锡） 1. 秋天到了，有同学说"秋天总是让人悲伤"，你不同意，引用刘禹锡《秋词（其一）》中的"______________，______________"来反驳他。 1. 在"逆境中的乐观"主题班会上，你想引用刘禹锡借秋日晴空中的白鹤来抒发豪情壮志的诗句："______________，______________。" 1. 你发现刘禹锡《秋词（其一）》一反古人的悲秋传统，开篇即以对比的手法亮明观点："______________，______________。" 1. 学校举办"古诗词中的色彩"赏析会，你发现刘禹锡诗中"______________，______________"两句以"晴空""碧霄"的澄澈与"一鹤"的洁白，构成了一幅明丽开阔的秋日画卷。 1. 你在写一篇关于"古诗词中的动物意象"的小论文，想引用刘禹锡以""象征不屈不挠、奋发向上的精神的两句诗："______________，______________。" 1. 语文课上，老师问：刘禹锡《秋词》中哪一句通过一个动词写出了白鹤冲破云霄的动态之美？你的答案是："____________________________"其中"______________"字最为传神。 1. 你发现《秋词》中"我言秋日胜春朝"中的"______________"字，以口语化的语气直接亮明观点，体现了诗人率真自信的性格。 1. 在"古诗中的对比手法"专题学习中，你发现刘禹锡将古人的"______________"与自己的"______________"进行对比，将秋天的"______________"与春天的"______________"进行对比，层层递进，有力地表达了乐观豪迈的情怀。 《夜雨寄北》（李商隐） 1. 暑假你在外地参加夏令营，晚上下起了大雨，你想起远在家乡的父母，不禁吟诵起李商隐《夜雨寄北》中的"______________，______________。" 1. 在"写给未来的一封信"写作活动中，你想引用李商隐想象未来重逢时回忆今日情景的诗句："______________，______________。" 1. 你发现《夜雨寄北》中"______________，______________"两句，通过"巴山""夜雨""秋池"三个意象，渲染了诗人独处他乡的孤寂与愁苦。 1. 语文课上，老师让大家分析《夜雨寄北》中两次出现"巴山夜雨"的作用：第一次是______________（实写/虚写），写的是______________；第二次是______________（实写/虚写），写的是______________。 1. 学校举办"古诗词中的时空交错"微讲座，你以李商隐的《夜雨寄北》为例。请写出诗中由"现在"想象"未来"、再由"未来"回忆"现在"的两句："______________，______________。" 1. 你发现《夜雨寄北》首句"君问归期未有期"中，两个"______________"字连用，一问一答，写出了诗人有家难回的无奈与惆怅。 1. 在"古诗中的生活细节"赏析中，你注意到"何当共剪西窗烛"中的"______________"这一动作细节，写出了亲人久别重逢后彻夜长谈的温馨画面。 1. 你正在学习"古诗词中的虚实结合"手法，发现《夜雨寄北》前两句写______________（实/虚）景，后两句写______________（实/虚）景，虚实相生，表达了诗人对重逢的热切期盼。 《十一月四日风雨大作（其二）》（陆游） 1. 晚上你躺在床上听到窗外风雨交加，想起边防战士在严寒中守卫边疆的辛苦，不禁想到陆游诗中"______________，______________"的句子——即使年老体衰，仍心系国家。 1. 在"我的中国梦"主题演讲中，你想引用陆游在梦中仍不忘为国征战的诗句："______________，______________。" 1. 你发现陆游诗中"______________，______________"两句，通过现实中的风雨声与梦境中的铁马冰河相呼应，表达了诗人至死不渝的爱国情怀。 1. 语文课上，老师问：陆游诗中哪一句写出了诗人虽然年老体衰、身处孤村却不自哀的原因？你的答案是："______________，______________。" 1. 学校举办"古诗词中的爱国情怀"主题展览，你选择陆游"______________"作为展板标题。请写出这两句诗，并解释其中"______________"一词写出了诗人年老体衰的状态，"______________"则代指边塞防线。 1. 你发现诗中"______________，______________"两句，以"风吹雨"的现实与"铁马冰河"的梦境形成对比，现实越是凄凉，梦境就越是壮烈，爱国之情令人动容。 1. 在"古诗词中的梦境"研究性学习中，你发现陆游的"______________"借梦境表达了报国之志，诗中"______________"一词将现实的风雨声与战场的厮杀声联系在一起。 1. 你正在写一篇关于"陆游诗词中的爱国精神"的读后感，发现诗中"______________"一词点明了时间（夜深），"______________"一词则写出了风雨声与战场厮杀声的虚实交融。 《潼关》（谭嗣同） 1. 你去陕西旅游，来到潼关，看到高耸的云彩簇拥着古老的关城，秋风吹散了马蹄声，这种景象让你想起谭嗣同《潼关》中的诗句："______________，______________。" 1. 在"少年壮志"主题班会上，你想引用谭嗣同借河流和山峦表达冲破束缚、追求自由的诗句："______________，______________。" 1. 你发现谭嗣同《潼关》中"______________，______________"两句，赋予河流以人的情感（嫌束缚），赋予山峦以人的性格（不懂平坦），运用了拟人手法。 1. 语文课上，老师问：《潼关》中哪两句诗借景抒情，表达了诗人渴望冲破封建束缚、追求个性解放的思想？你的答案是："______________，______________。" 1. 学校举办"古诗词中的拟人手法"专题讲座，你以谭嗣同的《潼关》为例。请写出诗中赋予自然景物以人的情感和性格的两句："______________，______________。" 1. 你发现《潼关》首句"终古高云簇此城"中"______________"字，写出了云彩簇拥关城、高耸入云的雄伟气势，一个"______________"字则写出了时间的永恒。 1. 在"少年诗人"主题阅读中，你发现谭嗣同写《潼关》时年仅十几岁，诗中"河流大野犹嫌束"的"______________"字，正体现了少年人不甘被束缚、渴望自由的精神气质。 1. 你正在学习"古诗词中的炼字"艺术，发现"山入潼关不解平"中"______________"字将静态的山峦写出了动态的奔腾之势，与"河流大野犹嫌束"的"______________"字一样，都运用了拟人手法。 参考答案 《观沧海》 1. 水何澹澹，山岛竦峙。 【解析】"水何澹澹，山岛竦峙"——"澹澹"形容水波荡漾的样子，"竦峙"意为高高耸立。这两句一动一静，写大海的辽阔与山岛的巍峨，展现了大海的壮阔景象。 1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【解析】"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"——这是全诗最著名的想象之笔。"若"字点明是虚写，诗人通过想象日月星辰仿佛从大海中升起，以大海吞吐宇宙的宏大气势，表现自己一统天下的雄心壮志和博大胸襟。 1. 秋风萧瑟，洪波涌起。 【解析】"秋风萧瑟，洪波涌起"——由静转动，写秋风吹过海面，巨浪翻涌。一个"涌"字极富动感，展现了大海在秋风中的磅礴力量。 1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【解析】同第2题解析。"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"——这是全诗最著名的想象之笔。"若"字点明是虚写，诗人通过想象日月星辰仿佛从大海中升起，以大海吞吐宇宙的宏大气势，表现自己一统天下的雄心壮志和博大胸襟。 1. 东临碣石，以观沧海。 【解析】"东临碣石，以观沧海"——"临"意为登上，"观"字统领全篇。开篇叙事，交代了观海的地点（碣石山）和目的（观沧海），起笔平稳，为下文写景抒情铺垫。 1. 树木丛生，百草丰茂。 【解析】"树木丛生，百草丰茂"——这两句写山岛上的草木繁盛景象。"丛生"和"丰茂"两个词，写出了草木的生机勃勃，与后文的"秋风萧瑟"形成季节对比，暗示了诗人的视角从近处到远处的转换。 1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【解析】同第2题解析。"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"——这是全诗最著名的想象之笔。"若"字点明是虚写，诗人通过想象日月星辰仿佛从大海中升起，以大海吞吐宇宙的宏大气势，表现自己一统天下的雄心壮志和博大胸襟。 1. 秋风萧瑟，洪波涌起。 【解析】"秋风萧瑟，洪波涌起"——同第3题解析。由静转动，写秋风吹过海面，巨浪翻涌。一个"涌"字极富动感，展现了大海在秋风中的磅礴力量。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【解析】"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"——"杨花"指柳絮，"子规"即杜鹃鸟，叫声凄厉。首句以暮春时节飘零的杨花和悲啼的子规起兴，渲染了凄凉哀伤的氛围，既点明时令，又暗喻友人被贬的悲惨遭遇。 1. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【解析】"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"——"愁心"指对友人的担忧和思念之情。诗人将无形的"愁心"托付给明月，让明月陪伴友人远行，运用拟人手法赋予明月以人的情感，构思巧妙，情感真挚。 1. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【解析】同第1题解析。"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"——"杨花"指柳絮，"子规"即杜鹃鸟，叫声凄厉。首句以暮春时节飘零的杨花和悲啼的子规起兴，渲染了凄凉哀伤的氛围，既点明时令，又暗喻友人被贬的悲惨遭遇。 1. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【解析】同第2题解析。"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"——"愁心"指对友人的担忧和思念之情。诗人将无形的"愁心"托付给明月，让明月陪伴友人远行，运用拟人手法赋予明月以人的情感，构思巧妙，情感真挚。 1. 龙标 【解析】"龙标"——原为地名（王昌龄被贬之地），诗中借指王昌龄本人，以地代人，是唐诗中常见的借代手法。 1. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【解析】同第2题解析。"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"——"愁心"指对友人的担忧和思念之情。诗人将无形的"愁心"托付给明月，让明月陪伴友人远行，运用拟人手法赋予明月以人的情感，构思巧妙，情感真挚。 1. 五溪；夜郎 【解析】"五溪"指湖南西部的五条溪流，代指荒远之地；"夜郎"指唐代夜郎县，在今贵州境内，极言其偏远。两个地名连用，突出了友人贬谪之地的遥远荒僻，暗含诗人对友人处境的深切担忧。 1. 寄 【解析】"寄"——将抽象的"愁心"具体化、物化，仿佛可以邮寄、托付，化虚为实，使无形的思念变得可感可触。 《次北固山下》 1. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 【解析】"潮平两岸阔，风正一帆悬"——"潮平"写潮水涨满，"两岸阔"写江面因水涨而更加开阔；"风正"写风向正好，"一帆悬"写船帆端正高悬。这两句对仗工整，画面开阔，展现了顺风行舟的轻快之感。 1. 海日生残夜，江春入旧年。 【解析】"海日生残夜，江春入旧年"——"残夜"指夜将尽未尽之时，"入旧年"指旧年尚未过完新春已至。这两句蕴含新旧交替的哲理：夜色未褪，朝阳已从海面升起；旧年未尽，江上已透出春意。给人以乐观、积极、向上的力量，历来广为传诵。 1. 乡书何处达？归雁洛阳边。 【解析】"乡书何处达？归雁洛阳边"——"乡书"指家信，"归雁"指北归的大雁。诗人借"雁足传书"的典故，表达了对家乡洛阳的深切思念。以问句形式呈现，更显思乡之情的急切与无奈。 1. 客路青山外，行舟绿水前。 【解析】"客路青山外，行舟绿水前"——"客路"指旅人前行的路，"青山外"写路途遥远。首联以对仗起笔，点明诗人漂泊在外的羁旅身份，"客"字已暗含思乡之情，为全诗奠定了情感基调。 1. 海日生残夜，江春入旧年。 【解析】同第2题解析。"海日生残夜，江春入旧年"——"残夜"指夜将尽未尽之时，"入旧年"指旧年尚未过完新春已至。这两句蕴含新旧交替的哲理：夜色未褪，朝阳已从海面升起；旧年未尽，江上已透出春意。给人以乐观、积极、向上的力量，历来广为传诵。 1. 客路青山外，行舟绿水前。 【解析】同第4题解析。"客路青山外，行舟绿水前"——"客路"指旅人前行的路，"青山外"写路途遥远。首联以对仗起笔，点明诗人漂泊在外的羁旅身份，"客"字已暗含思乡之情，为全诗奠定了情感基调。 1. 阔；悬 【解析】"阔"字写出江水涨满后视野开阔的景象；"悬"字写船帆在顺风中端正高挂的姿态，一"阔"一"悬"，一写江面，一写行船，画面感极强。 1. 乡书何处达？归雁洛阳边。 【解析】"乡书何处达？归雁洛阳边"——同第3题解析。"乡书"指家信，"归雁"指北归的大雁。诗人借"雁足传书"的典故，表达了对家乡洛阳的深切思念。以问句形式呈现，更显思乡之情的急切与无奈。 《天净沙·秋思》 1. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 【解析】"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"——前三句全用名词性意象组合，共九个名词，不加任何动词或关联词，这种"列锦"手法将九种景物并置，浑然天成。枯、老、昏、古、西、瘦等形容词渲染了萧瑟凄凉的氛围。 1. 夕阳西下，断肠人在天涯。 【解析】"夕阳西下，断肠人在天涯"——"断肠人"指漂泊天涯、极度悲愁的游子。夕阳西下的黄昏时分，正是游子思家最切之时，以哀景衬哀情，将游子的孤寂悲愁推至高潮。 1. 小桥流水人家 【解析】"小桥流水人家"——这句描写了温馨恬静的农家生活画面，与前后两句的萧瑟荒凉形成鲜明对比，以"暖色调"反衬游子的"冷心情"，更显游子漂泊的孤独凄凉。 1. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 【解析】同第1题解析。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"——前三句全用名词性意象组合，共九个名词，不加任何动词或关联词，这种"列锦"手法将九种景物并置，浑然天成。 1. 夕阳西下；断肠人在天涯 【解析】"夕阳西下"点明时间是黄昏；"断肠人在天涯"点明人物身份（漂泊游子）和心情（悲愁），这两句是全曲的点睛之笔。 1. 断肠 【解析】"断肠"——形容极度悲伤，直接点出游子的心理状态，是全曲的"曲眼"，集中表达了游子漂泊天涯的孤寂悲愁。 1. 小桥流水人家 【解析】"小桥流水人家"——同第3题解析。这句描写了温馨恬静的农家生活画面，与前后两句的萧瑟荒凉形成鲜明对比，以"暖色调"反衬游子的"冷心情"，更显游子漂泊的孤独凄凉。 1. 和 【解析】"和"字——前三句"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"中，"和"字连接了"小桥""流水""人家"三个意象，但实际前两句之间并无连词，这种意象直接组合的手法被称为"列锦"或"意象叠加"。 《峨眉山月歌》 1. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 【解析】"峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流"——"半轮秋"写秋月呈半圆形，"影入"写月影倒映江中。这两句以峨眉山、秋月、平羌江水构成一幅清丽的山月江景图，意境空灵优美。 1. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】全诗28字中连用峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名，但读来毫无堆砌之感，一气呵成。诗人以行船路线为线索，将五个地名自然串联，展现了出蜀途中的壮阔旅程。 1. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 【解析】同第1题解析。"峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流"——"半轮秋"写秋月呈半圆形，"影入"写月影倒映江中。这两句以峨眉山、秋月、平羌江水构成一幅清丽的山月江景图，意境空灵优美。 1. 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】"夜发清溪向三峡，思君不见下渝州"——"夜发"写连夜出发，"思君不见"写思念之情。诗人即将离开故乡，在月夜中乘船远去，对故乡（或友人）的依恋之情油然而生。 1. 峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州 【解析】峨眉（山）、平羌（江）、清溪（镇）、三峡（峡谷）、渝州（城）——五个地名从山到江到镇到峡到城，空间转换自然流畅。 1. 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】同第4题解析。"夜发清溪向三峡，思君不见下渝州"——"夜发"写连夜出发，"思君不见"写思念之情。诗人即将离开故乡，在月夜中乘船远去，对故乡（或友人）的依恋之情油然而生。 1. 入 【解析】"入"字——月影倒映江中本是静态，一个"入"字化静为动，写出了月影随波流动的动态美，赋予画面以生机和灵动。 1. 君 【解析】"君"——既可指峨眉山的月亮（诗人一路可见的月亮），也可指故乡的亲友，一语双关，含蓄蕴藉，余味悠长。 《江南逢李龟年》 1. 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【解析】"正是江南好风景，落花时节又逢君"——"落花时节"既指暮春时节的自然景象，又暗喻唐朝由盛转衰的时代变迁。在江南好风景中与故人重逢，本是乐事，但诗人却以"落花"点染，于乐景中写哀情，深沉含蓄。 1. 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 【解析】"岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻"——"岐王"和"崔九"都是当时达官贵人，"寻常见""几度闻"写当年频繁相见。这两句追忆了开元盛世时诗人与李龟年在权贵府中相会的盛况，暗含对盛世已逝的无限感慨。 1. 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【解析】同第1题解析。"正是江南好风景，落花时节又逢君"——"落花时节"既指暮春时节的自然景象，又暗喻唐朝由盛转衰的时代变迁。在江南好风景中与故人重逢，本是乐事，但诗人却以"落花"点染，于乐景中写哀情，深沉含蓄。 1. 时代由盛转衰（或国家衰落）；盛世不再（或国运衰微） 【解析】"落花时节"一语双关，既指暮春时节的自然景象，也暗喻国家由盛转衰、个人年华老去，表达了诗人对国家命运和个人身世的深沉感慨。 1. 寻常见；几度闻 【解析】"寻常见"与"几度闻"——"寻常见"写见面之频繁，"几度闻"写听闻演奏次数之多，两个时间词都指向过去的盛唐时期，与如今重逢的落魄形成今昔对比。 1. 落花（或暮春） 【解析】落花（暮春）——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也写暮春（杨花落尽），但李白借以渲染离别的凄凉；杜甫则以"落花时节"暗示国运衰落，同是暮春意象，情感指向不同。 1. 岐王宅；崔九堂 【解析】"岐王宅"和"崔九堂"——这两个地点代表的是盛唐时期文化艺术最繁荣的上层社会圈，与如今江南重逢的落魄形成了巨大的今昔反差。 1. 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【解析】"正是江南好风景，落花时节又逢君"——以"江南好风景"的乐景反衬"落花时节"的哀情，用"以乐景写哀情"的手法，表达了深沉的沧桑之感和家国之痛。 《行军九日思长安故园》 1. 强欲登高去，无人送酒来。 【解析】"强欲登高去，无人送酒来"——"强"读qiǎng，意为勉强；"登高"是重阳节的传统习俗；"无人送酒来"化用陶渊明重阳无酒的典故。诗人勉强登高，却无人共饮，写出了行军途中过节的孤寂。 1. 遥怜故园菊，应傍战场开。 【解析】"遥怜故园菊，应傍战场开"——"遥怜"写远在千里之外的牵挂，"故园菊"是故乡长安的象征，"战场"点明长安正陷于战乱。诗人想象故园的菊花在战场边孤独绽放，表达了对故园的思念和对战乱的忧愤。 1. 无人送酒来 【解析】"无人送酒来"——同第1题解析。"强欲登高去，无人送酒来"——化用陶渊明重阳无酒的典故。诗人勉强登高，却无人共饮，写出了行军途中过节的孤寂。 1. 怜（或遥怜） 【解析】"怜"（或"遥怜"）——"怜"意为怜惜、牵挂，"遥怜"二字跨越了空间的距离，写出了诗人对远在长安的故园菊花的深切惦念，也暗含着对战争造成的生灵涂炭的痛惜。 1. 遥怜故园菊，应傍战场开。 【解析】"遥怜故园菊，应傍战场开"——"故园"与"战场"两个空间并置，菊花在战场边绽放的画面充满了悲剧美感，既写出了对故乡的思念，也表达了对战乱的忧虑。 1. 登高；行军 【解析】"登高"是重阳节习俗，暗含思乡主题；"行军"点明军旅环境，暗示诗人无法回家的原因。 1. 重阳；登高 【解析】重阳节；登高——农历九月九日重阳节有登高避灾、饮酒赏菊的习俗，诗人在行军途中"强欲登高"，更显其思乡之情。 1. 对故园的思念；对战争的忧虑（或对国事的关切） 【解析】对故园的思念；对战争的忧虑（或对国事的关切）——诗人由眼前的菊花联想到故园的菊花在战场边绽放，跨越空间的想象将个人思乡之情升华为对国家命运的关切。 《夜上受降城闻笛》 1. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 【解析】"回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜"——两个比喻极为精妙：将白沙比作雪，将月光比作霜，写出了边塞月夜的凄清寒冷。"沙似雪"写视觉上的洁白冰冷，"月如霜"写触觉上的寒意逼人。 1. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 【解析】同第1题解析。"回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜"——两个比喻极为精妙：将白沙比作雪，将月光比作霜，写出了边塞月夜的凄清寒冷。 1. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【解析】"不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡"——"芦管"是一种乐器，声音悲切；"不知"写笛声来源不明，更添茫然之感；"尽"字写所有征人都思乡，不是个别人，而是群体情感，极具感染力。 1. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【解析】同第3题解析。"不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡"——"芦管"是一种乐器，声音悲切；"不知"写笛声来源不明，更添茫然之感；"尽"字写所有征人都思乡，极具感染力。 1. 沙似雪；月如霜 【解析】"沙似雪"将沙比喻为雪，"月如霜"将月光比喻为霜。两个比喻都从视觉和触觉两个角度入手，既写出了边塞夜景的视觉之美，又写出了寒意逼人的触觉感受。 1. 不知 【解析】"不知"——"不知何处"写出了笛声来源的不确定，这种不确定感反而使笛声更具穿透力，仿佛无处不在、无处不有，更添征人的茫然惆怅。 1. 明月（或月亮） 【解析】明月（月亮）——李白"我寄愁心与明月"以明月寄托对友人的思念；李益"受降城外月如霜"以月光的清冷烘托征人的思乡之情。 1. 尽 【解析】"尽"字——"一夜征人尽望乡"中"尽"意为"全都"，写出了思乡之情的普遍性——不是一个人想家，而是所有戍边将士都在想家，以群体情感的巨大力量打动人。 《秋词（其一）》 1. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 【解析】"自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝"——"自古"与"我言"形成对比，开篇即亮明观点。古人悲秋是传统（如宋玉"悲哉秋之为气也"），但刘禹锡一反传统，认为秋天比春天更美好，体现了诗人乐观豪迈的性格。 1. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【解析】"晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄"——"排云上"写白鹤冲破云霄的矫健身姿，"碧霄"指碧蓝的天空。这两句以白鹤直冲云霄的壮丽画面，象征诗人昂扬向上、不屈不挠的精神，"诗情"随之飞升到碧霄之上。 1. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 【解析】同第1题解析。"自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝"——"自古"与"我言"形成对比，开篇即亮明观点。刘禹锡一反悲秋传统，认为秋天比春天更美好，体现了诗人乐观豪迈的性格。 1. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【解析】"晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄"——"晴空"写天空的澄澈明净，"碧霄"写天空的深邃辽阔，"一鹤"的洁白与蓝天的澄澈构成明丽的色彩对比，画面开阔，意境高远。 1. 鹤；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【解析】"鹤"——在中国传统文化中，鹤象征高洁、长寿、超凡脱俗。刘禹锡以"一鹤排云上"的意象，象征着不屈不挠、奋发向上、积极进取的精神。 1. 晴空一鹤排云上；排 【解析】"晴空一鹤排云上"——"排"字最为传神，意为"排开""冲破"，写出了白鹤冲破云层、直上云霄的矫健姿态，极富动感和力量感。 1. 言 【解析】"言"字——"我言秋日胜春朝"中的"言"字，以口语化的语气直接表达观点，显得率真自信、掷地有声，体现了诗人不畏流俗、独立自主的人格魅力。 1. 悲寂寥；胜春朝（或"秋日胜春朝"）；寂寥（或悲凉）；春朝（或美好） 【解析】"悲寂寥"与"秋日胜春朝"对比；"寂寥（悲凉）"与"春朝（美好）"对比——层层对比，有力地表达了诗人乐观豪迈的情怀。 《夜雨寄北》 1. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 【解析】"君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池"——首句一问一答，"期"字重复使用，"君问归期"写对方来信询问归期，"未有期"写自己无法确定归期，写出了有家难回的无奈。次句以"巴山夜雨涨秋池"的萧瑟景象烘托愁苦之情。 1. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【解析】"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"——"何当"写对未来的期盼，"共剪西窗烛"写未来重逢后彻夜长谈的温馨画面，"却话"写追忆此刻的巴山夜雨。诗人从现在想象未来，再从未来回望现在，时空交错，情意深长。 1. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 【解析】"君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池"——"巴山"点明地点，"夜雨"渲染气氛，"秋池"以池水上涨暗示愁绪的深重。三个意象叠加，营造了孤寂凄凉的氛围。 1. 实写；眼前的巴山夜雨秋景；虚写；对未来重逢时追忆今日情景的想象 【解析】第一次"巴山夜雨"是实写，写的是诗人此刻眼前的巴山夜雨秋景；第二次"巴山夜雨"是虚写，写的是对未来重逢时追忆今日情景的想象。一实一虚，虚实相生。 1. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【解析】"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"——这两句由现在（巴山夜雨）想象未来（共剪西窗烛），再由未来回望现在（却话巴山夜雨时），形成了"现在→未来→现在"的时空回环结构。 1. 期 【解析】"期"字——"君问归期未有期"中两个"期"字连用，第一个"期"是"归期"（回家的日期），第二个"期"是"未有期"（没有确定日期），一问一答，写出了诗人有家难回的无奈与惆怅。 1. 共剪西窗烛（或剪烛） 【解析">"共剪西窗烛"（或"剪烛"）——古时蜡烛燃烧后会结烛芯，需要剪去才能保持光亮。"共剪西窗烛"这一细节，写出了夫妻（或友人）久别重逢后彻夜长谈的温馨画面，充满了生活气息和人情味。 1. 实；虚 【解析】前两句写实景（眼前的巴山夜雨），后两句写虚景（对未来重逢的想象），虚实结合，以现实的孤寂反衬对未来重逢的期盼，情意深长，含蓄隽永。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 【解析】"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"——"僵卧"写年老体衰、行动不便，"孤村"写身处偏僻之地，"不自哀"写不以自身处境为悲，"尚思为国戍轮台"写仍然想着为国家驻守边疆。身老心不老，令人敬佩。 1. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【解析】"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"——"夜阑"写夜深，"风吹雨"是现实中的风雨声，"铁马冰河"是梦境中的战场画面。风雨声触发了诗人的报国之梦，现实与梦境交织，虚实结合。 1. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【解析】"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"——现实中的"风吹雨"与梦境中的"铁马冰河"形成呼应，风声雨声在诗人耳中化为战场上的厮杀声，这种联想源于诗人深沉的爱国情怀。 1. 尚思为国戍轮台 【解析】"尚思为国戍轮台"——诗人虽然"僵卧孤村"，但"不自哀"的原因是他仍然怀有报国之志，"尚思为国"四个字写出了他至死不渝的爱国精神。 1. 僵卧；轮台 【解析】"僵卧"写诗人年老体衰、僵硬地躺在孤村的床上；"轮台"原为汉代西域地名（在今新疆），诗中代指边塞防线，泛指边疆。 1. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【解析】"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"——现实越凄凉（僵卧孤村、风雨交加），梦境越壮烈（铁马冰河、驰骋沙场），这种强烈的反差更加凸显了诗人深沉执着的爱国情怀。 1. 铁马冰河 【解析】"铁马冰河"——诗人将现实中的风雨声与梦境中的铁马冰河（披甲战马踏过冰河的声音）联系在一起，风雨声即是战场声，虚实交融，动人心魄。 1. 夜阑；铁马冰河 【解析】"夜阑"点明夜深人静之时；"铁马冰河"以梦境中的战场画面，将现实的风雨声与战场厮杀声融为一体，虚实结合，意蕴深远。 《潼关》 1. 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 【解析】"终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声"——"终古"写时间的永恒，"高云簇此城"写云彩簇拥关城的雄伟景象。"秋风吹散马蹄声"以动衬静，写出关城的苍凉与寂寥。 1. 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【解析】"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"——"河流"指黄河，"犹嫌束"写黄河奔流在广阔的原野上还嫌受到束缚；"不解平"写出峦进入潼关后变得险峻不平。诗人赋予河流和山峦以人的情感和性格，借景抒情。 1. 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【解析】"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"——诗人将黄河拟人化（嫌束缚），将山峦拟人化（不懂平坦），借山水表达了自己渴望冲破束缚、追求自由的豪情壮志。 1. 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【解析】同第2题解析。"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"——"河流"指黄河，"犹嫌束"写黄河奔流在广阔的原野上还嫌受到束缚；"不解平"写出峦进入潼关后变得险峻不平。 1. 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【解析】同第3题解析。"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"——诗人将黄河拟人化（嫌束缚），将山峦拟人化（不懂平坦），借山水表达了自己渴望冲破束缚、追求自由的豪情壮志。 1. 簇；终古 【解析】"簇"字写出云彩簇拥关城、高耸入云的雄伟气势；"终古"写出时间的永恒，给人苍茫悠远之感。 1. 嫌 【解析】"嫌"字——黄河奔流在广阔的原野上本是自由奔放的，但诗人却说它"犹嫌束"，实际上是诗人自己不甘被束缚的心声的投射，正体现了少年谭嗣同渴望冲破封建束缚、追求个性解放的精神。 1. 入；嫌 【解析】"入"字将静态的山峦写出动态的奔腾之势，仿佛山峦向潼关奔涌而来；"嫌"字赋予河流以人的情感。两个字都运用了拟人手法，赋予自然景物以生命和情感。 学科网（北京）股份有限公司 $