第二单元 第3课时 旗杆有多高（教学课件）数学北师大版三年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“测量（二）——旗杆有多高”，核心知识点为运用转化法与参照物估测法解决高大物体间接测量问题。课堂导入通过“六一”彩带长度计算、单位换算等旧知，结合天安门国旗杆情境引出学校旗杆高度问题，搭建从直接测量到间接测量的学习支架。 其亮点是采用情境化探究式教学，学生经历“问题研讨-方案设计-实践操作-误差分析”过程，如用绳子测量和教学楼估测两种方法，发展量感与应用意识。知识总结明确方法适用场景，帮助学生掌握转化与估测策略，教师可直接用于引导学生体验数学与生活的联系。

第二单元 测量（二） 第3课时 旗杆有多高 数学·三上·北师大 能运用间接测量方法，解决生活中同类的物体高度测量问题。 认识直接测量的局限，了解高大物体间接测量的适用场景。 经历测量方案研讨过程，能规范执行间接测量的操作步骤。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握转化法与参照物估测法两种间接测量的基本方法。 理解间接测量的转化原理，能合理选方法控制测量误差。 发展量感与应用意识，体会数学方法的现实应用价值。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 1. “六一”儿童节，学校采购了75包彩带，每包彩带长40米，所有彩带连在一起一共长多少千米？（忽略连接处的长度） 75×40=3000 (米) 3000米=3千米 答：所有彩带连在一起一共长3千米。 知识链接 Knowledge link 5 2.直接写出得数。 30毫米＋30毫米＝（ ）厘米 1千米－600米＝（ ）米 5米－2米＝（ ）分米 3米＋2米＝（ ）厘米 6 400 30 500 知识链接 Knowledge link 我们学校的国旗杆大约有多高呢？ 同学们，五星红旗是我国的国旗。在天安门广场上，每天都会举行升国旗的仪式。天安门广场的国旗杆净高度为30米。 知识链接 Knowledge link 今天我们就一起用学过的长度知识，推算一下旗杆有多高。 同学们，五星红旗是我国的国旗。在天安门广场上，每天都会举行升国旗的仪式。天安门广场的国旗杆净高度为30米。 知识链接 Knowledge link 明确问题，寻找信息 阅读理解 阅读理解 梳理信息 同学们，说说你对国旗的了解，今天我们要解决什么问题？有哪些难题呢？ 探究新知 Presentation 阅读理解 分析解答 五星红旗是我们的国旗，我们要爱护国旗、尊重国旗，守护这份庄严。 探究新知 Presentation 阅读理解 分析解答 要解决的问题是学校的国旗杆大约有多高。 探究新知 Presentation 阅读理解 分析解答 难题：旗杆那么高，怎么量呢？ 探究新知 Presentation 研讨方法，探索策略 制订计划 制订计划 梳理信息 同学们讨论下，有什么办法来解决难题呢？ 探究新知 Presentation 制订计划 分析解答 可以把旗杆放平再量吗？ 旗杆是固定的，不能放平。 方法不可行 探究新知 Presentation 制订计划 分析解答 可以量旗杆上的绳子，绳子长度和旗杆高度相等，测出绳长就能得到旗杆高度。 方法可行 旗杆比教学楼高一些，可以根据教学楼的高估一估，用教学楼高度推算旗杆大致高度。 方法可行 探究新知 Presentation 制订计划 分析解答 确定方案计划 1.根据教学楼的高估一估 2.测量旗杆上的绳子 探究新知 Presentation 执行方案，实践操作 解决问题 解决问题 梳理信息 同学们按照制定好的方案，分组动手实地测量国旗杆高度 探究新知 Presentation 解决问题 分析解答 我们组根据教学楼的高估一估 教学楼共4层，每层高约3米，总高约12米。 国旗杆比教学楼要高一些，大约是 13 米。 探究新知 Presentation 解决问题 分析解答 我们组测量旗杆上的绳子长度 测量工具 测量方法与步骤 测量结果 米尺、彩带、记录单 在绳子的最下端系上彩带，摇动升旗装置，用米尺测量，每上升1米系上彩带做标记。 当第一条彩带升到旗杆顶端时，计算出绳子总长度。 11米8分米 探究新知 Presentation 总结方法，拓展应用 回顾反思 回顾反思 梳理信息 同学们成功得到了旗杆的高度，接下来一起聊聊这节课有什么收获？ 11米8分米 约13米 探究新知 Presentation 分析解答 回顾反思 国旗杆下面有底座，用教学楼来估旗杆的高，应该把底座高度减掉，这样才能够更接近旗杆的真实高度。 11米8分米 约13米 探究新知 Presentation 分析解答 回顾反思 我们组的方法是把旗杆的高转化成绳子的长，这样测量出来旗杆高度比较准确。 11米8分米 约13米 探究新知 Presentation 分析解答 回顾反思 我们几个组的测量结果不一样，是因为测量时存在读数误差、估测标准不统一、操作手法有差别。 11米8分米 约13米 探究新知 Presentation 分析解答 回顾反思 这样的方法还可以解决哪些问题呢？ 11米8分米 约13米 可以测量大树、高楼、电线杆等无法直接平放测量的高大物体高度。 探究新知 Presentation 28 课堂练习 Practice 1.连一连。 一本故事书厚          小月的肩宽           一根拔河绳长            黄河长 30厘米                           6毫米                    5464千米                 12米 达标练习 Practice 2.笑笑想知道教学楼旁边那棵大树的高度（如图）。 她估计大树约有( )层楼高，每层楼高约35分米，因此大树的高大约是( )分米。 3 105 达标练习 Practice 3.采用不同的测量方法，得到的测量结果会存在一定差异。 1. 对难以直接测量的高大物体，可采用转化测量对象、借助参照物估测等方法完成测量。 2.借助参照物开展间接测量时，需保证参照对象选取与换算方法的合理性，才能保障结果可靠。 知识总结 Summary 32 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 测量（二） 同学们再见THANKS FOR WATCHING $