精品解析：广东深圳中学2024-2025学年第二学期期末考试高一语文试题 A卷

试卷类型：A 深圳中学2024-2025学年度第二学期期末考试试题 年级：高一 科目：语文 考试时长：150分钟 卷面总分：150分 注意事项： 1．答案写在答题卡指定的位置上，写在试题卷上无效。选择题作答必须用2B铅笔，修改时用橡皮擦干净。 一、选择题（共8小题，16分） 1. 下列各项中只含有一个通假字的选项是（ ） A. 散六国之从 振之以威怒 辛未三月念六 B. 将崇极天之峻 弘兹九德 几家能彀 C. 以授之于有司 不复一一自辨 暴霜露 D. 钩心斗角 翼日进宰 手裁举 2. 下列加点的词古今意义全都不同的选项是（ ） ①其实百倍 ②齐楚之精英 ③以有尺寸之地 ④当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ⑤一癞头蟆猝然跃去 ⑥振奋作声 ⑦至于颠覆 ⑧汝可以模拟得之 ⑨故略上报 A. ①④⑥⑦⑨ B. ②④⑤⑦⑧ C. ①③④⑦⑧ D. ②③④⑧⑨ 3. 下列加点字词的解释全都正确的一组是（ ） A. 所操之术多异故也（方法、主张） 乐盘游则思三驱以为度（快乐） 六国互丧（相互） B. 第以今日事势观之（即使） 暴秦之欲无厌（满足） 成妻具资诣问（准备） C. 重念蒙君实视遇厚（看待） 终继五国迁灭（灭亡） 无由会晤（缘由） D. 忧懈怠则思慎始而敬终（恭敬） 不能竟书而欲搁笔（竟然） 每责一头（责求） 4. 下列加点字词的解释全都正确的一组是（ ） A. 适冬之望日前后（恰逢） 始速祸焉（加快） 以蠹穷（蠹虫，指官吏） B. 抑汝能之乎（难道） 雷霆乍惊（忽然） 俾入邑庠（使） C. 各各竦立以听（紧张地站着） 民日贴妇卖儿（补贴） 率赂秦耶（全都） D. 思试之斗以觇之（窥视） 急逐趁之（追逐） 如被冰雪（覆盖） 5. 下列加点字的意义与用法全都不一致的一组是（ ） A. 终必不蒙见察 冀君实或见恕也 有不见者 B. 则固前知其如此也 根不固而求木之长 固不在战矣 C. 是而不见可悔故也 是又在六国下矣 是诚何心哉 D. 则众何为而不汹汹然 然后得一夕安寝 理固宜然 6. 下列词类活用分类全都正确的一项是（ ） ①不霁何虹 ②同俗自媚于众为善 ③族秦者 ④貌恭而不心服 ⑤日削月割 ⑥以事秦之心礼天下之奇才 ⑦韩魏之经营 ⑧越国以鄙远 ⑨后人哀之而不鉴之 ⑩人君当神器之重 A. ①③⑥/②⑩/④⑤/⑦/⑧⑨ B. ①③⑤/②⑩/④⑤/⑦⑧/⑨ C. ①③⑥/②④/⑤⑩/⑦⑨/⑧ D. ①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩ 7. 下列文言句式分类全都正确的一项是（ ） ①既而得其尸于井 ②函谷举 ③其势弱于秦 ④洎牧以谗诛 ⑤覆之以掌 ⑥苟以天下之大 ⑦明星荧荧，开妆镜也 ⑧至于怨诽之多 ⑨秦人不暇自哀 ⑩六国破灭，非兵不利 A. ①③⑤/⑥②⑩/④/⑦/⑧⑨ B. ①③⑦/②④⑤/⑥⑨/⑧/⑩ C. ①③/②⑤④/⑥⑩/⑦⑨/⑧ D. ①③⑤/②④/⑦⑩/⑥⑧/⑨ 8. 下列有关文化常识的叙述不正确的一项是（ ） A. “疏”意为逐条陈说，作为一种文体，属于古文体的奏议类，指臣下向国君陈述意见的奏疏。 B. 文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的散文化的赋体，《阿房宫赋》被视为开文赋先河之作。 C. 古代书信提称语有许多约定，如“膝下”用于父母，“足下”用于平辈，“芳鉴”用于女性。 D. 令尹，春秋战国时秦国执政官名，相当于宰相，后来也可以泛指县、府等地方行政长官。 二、现代文阅读（共7小题，26分） （一）现代文阅读Ⅰ（共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在人工智能时代，AIGC（人工智能生成内容）正逐步成为文学创作领域的主导工具。经由海量数据集的预先训练及后续的精细调整，AIGC获得了高效处理自然语言的智能，它既能模拟人类创作出诸如诗歌、小说、戏剧、散文等传统文学样式的文本，也能根据AI时代的需求，创新性地生成适应新型文学接受方式的作品。 大数据分析、文本挖掘、情感分析等技术可以帮助作者发现最适合文学消费群体的文学内容、文学形式、艺术手法，从而创作出最符合读者需要的文学作品。人工智能带来的创作灵感和效率提升，正在促使文学作品的传播和接受方式发生改变。数字化平台、社交媒体、虚拟现实等技术改变了读者与文学作品的互动方式，为人文学者融入科学创造了条件。由此可见，只有掌握AI技术，人文学者才能发挥人的主体作用以使人工智能为人所用，才能避免在人工智能时代沦为孤独漫游者。 AIGC对人文学科的冲击犹如一场现代高科技全面战争，它不是使用冷兵器或现代火器对人文学科的局部占领，而是使用高科技武器对人文学科的全面开战，进而全部占领并改朝换代。尽管人文传统可能不会湮灭，但必然发生改变，不可能按照原来的样子存在下去了。在AIGC技术的强劲驱动下，人文文化与科学文化之间的隔阂正逐渐消弭，从而催生出文理相融的新学科，即所谓的交叉学科或跨学科。这标志着科学化的人文学科时代的到来。 （摘编自聂珍钊《人文学科如何应对人工智能的挑战》） 材料二： 人工智能时代的来临为人文学科带来了前所未有的创新机会和发展潜力。借助大数据分析、自然语言处理、机器学习等技术，人文学科的研究方法得到了革命性的升级。比如，通过对大量文本资料的数字化处理，研究者可以更高效地分析古籍文献，挖掘出其中隐藏的历史趋势和文化内涵。这种数字人文的方法不仅使得传统的文本研究更加量化和系统化，还为跨学科研究打开了新的大门。 AI技术在生成文本、分析数据、识别模式方面的优势，使得研究者能够突破传统经验的限制，依靠技术工具从海量数据中提取出有价值的见解。此外，全球学术界通过数字平台的合作，使得跨学科研究的障碍被大大削弱，人文学科的理论成果得以在更广泛的领域内传播和应用。 然而，科技对人文学科带来的不全是积极影响。AI生成的文本、图像甚至艺术作品看似具有原创性，但其本质仍是对已有数据的重组和模仿。这不仅在一定程度上消解了原创性作品的价值，也引发了关于学术伦理和著作版权的争议。面对“文科无用论”等质疑，人文学科必须捍卫自身的独特性，通过创新的学术话语体系，回应社会对人文价值的需求。 此外，人工智能的广泛应用也带来了严重的伦理问题。数据隐私、算法偏见、AI决策透明性等问题正在日益凸显，需要人文学科的参与和引导。人文学者可以为科技的规范使用提供伦理框架和社会导向，确保科技在发展的过程中不偏离人类共同的价值观和社会利益。 （摘编自吴赟《人工智能时代科技人文融合的挑战与前景》） 材料三 人工智能时代，如何实现科技向善，推动科技与人文和谐共生，已成为亟待解决的重大课题。在诸多领域中，人工智能与文化领域的融合尤其引人瞩目，它为中华优秀传统文化的传承与发展开辟了崭新的路径。 首先，人工智能技术为中华优秀传统文化的保护、传承与创新注入了新的活力。我们可以通过高精度扫描、3D建模等手段，对古籍文献、文物遗存进行数字化采集和保存，构建全面系统的数字化文化资源库。以敦煌莫高窟为例，研究者利用人工智能算法对壁画病害进行智能识别，并结合虚拟现实技术开发了“数字敦煌”项目。 其次，人工智能与文化创意产业的融合，正在催生新的文化体验方式。运用数字媒体艺术、虚拟现实、增强现实等技术，可以为公众提供沉浸式、交互式的文化体验。如故宫博物院推出的“清明上河图”借助全息投影数字技术，画作中九百年前的繁华街道和商户摊贩栩栩如生，历史的轮廓也变得触手可及。 最后，人工智能也为中华文化的国际传播开辟了新的途径。通过智能翻译、跨语言大数据分析等技术，我们可以更高效、精准地生产多语种的文化内容，推动中华文化故事在全球范围内被理解和认同。短视频平台、视频网站等新兴媒体，利用人工智能算法实现智能分发和字幕翻译，让更多体现中华文化魅力的音视频内容“破圈”传播，将中国声音、中国形象传递到世界各地。 需要强调的是，科技学科与人文学科的融合绝非简单的“科技+人文”，而应坚持以人为本，以人文精神来引领科技发展。一方面，文化遗产的保护和传承归根结底有赖于人的智慧和努力。尽管人工智能可以辅助文物数字化保存和修复，但真正赋予文化遗产以生命力的，是人对其历史价值和精神内涵的发掘、理解与阐释。另一方面，科技与文化的创新融合，更离不开人的主导作用。虽然人工智能等技术可以创设沉浸式文化体验，但技术本身并不能自动生成富有意义和价值的文化内容。真正的文化创新，源于人的想象力、创造力和人文情怀。 （摘编自曾艳钰《科技人文融合视域下人工智能赋能中华文化传承创新》） 9. 下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. AIGC使用高科技手段对人文学科全面开战，进而全部占领并改朝换代，人文学科应对人工智能挑战面临着失败的前景。 B. 对大量文本资料进行数字化处理，可以更高效地分析文献，这种量化和系统化的研究方法，消除了跨学科研究的障碍。 C. AI技术有可能带来学术伦理和著作版权等问题，可能偏离人类共同的价值观和社会利益，需要人文学科的参与和引导。 D. AI技术帮助研究者开发“数字敦煌”项目，推出“清明上河图”的全息投影，能自动生成出有意义和价值的文化内容。 10. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. AI文学本质上是对已有数据的重组和模仿，可能引发诸多争议，但在文学创作、传播、接受方面也起到了积极作用。 B. 材料二认为人工智能为人文学科带来创新机会和发展潜力，而人文学科也可为其规范使用提供帮助，具有思辨性。 C. 材料三虽然强调了人工智能对中华文化传承创新的作用，但从行文思路来看，它更重视人文精神对科技发展的引领作用。 D. 三则材料都提到了科学与人文的融合，倡导科技与人文和谐共生，尝试探索在人工智能时代人文学科的发展方向。 11. 三则材料都围绕“人工智能时代的人文学科建设”展开讨论，但侧重点各有不同，请简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 说 客 凡一平 他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。 我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。①两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。 堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，戮力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。 潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。 从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。②还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。③韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。 大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。 我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。 我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。 我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。④你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸，也希望你能谅解我。” 我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水。静美、干净、甘甜…… （选自《山花》2022年第1期，有删改） 文本二： 进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。 从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。 （摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》） 12. 下列对文本一中划线句子的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“把目光投向了我”这一细节描写表明堂叔和父亲在韦光益夫妇把女儿送人这件事上已达成一致意见。 B. 句子②通过叙写“我”父母的系列行为，表明他们并不嫌贫爱富，真心希望韦四红长大后嫁给“我”，成为他们的儿媳妇。 C. 句子③中写“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。 D. 句子④通过堂叔的语言描写，侧面交代了堂叔作为说客对韦四红家和“我”的劝说，是因为父亲的善良和远见。 13. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说中“我”的作用主要是推动情节发展，如“我”站在堂叔樊宝沙一侧不离开，是对樊宝沙整个劝说行为的铺垫。 B. 小说写樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，在表现樊宝沙这个“说客”形象的时候，也表达了作者对乡村落后观念的批判。 C. 小说描写樊宝沙劝说韦光益夫妇不要把女儿送人这件事，以展现当时农村社会的贫穷与落后。 D. 文本二指出“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，这是他的小说能够被改编为影视作品的重要原因之一。 14. 文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，一种观点认为小说主要表现堂叔樊宝沙，另一种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？为什么？ 15. 文本二指出，小说需要依靠故事来吸引读者。请从叙述人称和线索两个角度简要分析文本一是如何使故事吸引读者的。 三、古诗文阅读（共7小题，28分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 今天下之人恶介甫之甚者，其诋毁无所不至。光独知其不然介甫固大贤其失在于用心太过自信太厚而已。介甫亦当自思所以致其然者，不可专罪天下之人也。夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而先施之；贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱雇市佣而使之。此三者常人皆知其不可，而介甫独以为可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳。 （节选自司马光《与王介甫书》） 材料二： 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 材料三： 安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟者因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。 安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎，罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。 熙宁七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事，朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。自近臣以至后族，无不言其害。两宫泣下，忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。 （节选自《宋史·王安石传》） 16. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用/在答题卡上相应位置标出。 光独A知其不B然C介甫固大贤D其失在于用心E太过F自信G太厚而已 17. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 济，意为帮助，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意义不同。 B. 治，指社会安定，与《齐桓晋文之事》中“奚暇治礼义哉”的“治”意义相同。 C. 其，表反问，与《谏太宗十思疏》中“奔车朽索，其可忽乎”的“其”用法相同。 D. 数，指天数、命运，与《六国论》中“胜负之数，存亡之理”的“数”含义相同。 18. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 司马光批评王安石一味想求取非同寻常的功绩，而忽略了普通人所知道的常识。 B. 王安石上书给皇帝，希望陛下不要把上天赐予的幸运作为常态，要有忧患意识。 C. 在议论变法时，朝官都认为不能变法，王安石陈述儒家经义，提出自己的主张。 D. 熙宁七年，全国干旱，皇帝想罢免不能很好执行法令的人员，王安石阻止了他。 19. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 （2）后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 20. 司马光说：人言安石奸邪，则毁之太过，但执拗耳。请结合文本谈谈你对这句话的理解。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 北窗试笔 陆游 老来日月速，去若弦上箭； 方看出土牛，已复送巢燕。 清晨觅缣衣①，正午废纨扇。 北窗小雨余，盆山郁葱蒨。 病体为之轻，一笑玩笔砚。 虽无颜柳工，挥洒亦忘倦。 纸穷墨渐燥，蛇蚖②争入卷。 属儿善藏之，勿遣俗子见。 【注】①缣衣：双丝织物，质地较为致密，天凉时穿着。②蛇蚖：蛇和蝾螈，此处指蜿蜒的字迹。 21. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目交代了写作内容，提示了诗歌写景与叙事相结合的结构安排，提挈了全篇。 B. 三至六句两两对比，借“土牛”“巢燕”“缣衣”“纨扇”四个意象巧妙写出季节转换。 C. “病体为之轻，一笑玩笔砚”句承上启下，写出了内容和情感的转变，使叙述自然流畅。 D. 诗歌以“小雨”和“盆山”烘托出北窗外景色的幽雅和勃勃生机，造语清新，质朴自然。 22. 这首诗写出了诗人怎样的情感变化?请结合诗句加以分析。 四、名篇名句默写（共1小题，16分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗在用人和从谏方面做到“__________，__________”，那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。 （2）《谏太宗十思疏》中作者劝诫皇帝要不骄不躁，加强修养，虚怀若谷，从谏如流的句子是：“__________，__________。” （3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是：“__________，__________。” （4）在《答司马谏议书》中，王安石举盘庚迁都之例驳论时，“__________，__________”两句，论述了从黎民百姓到士大夫都是反对的声音。 （5）在《阿房宫赋》中，杜牧用一系列对比突出秦皇只顾个人享乐而不顾惜百姓的行为，他夸张地说，阿房宫屋顶上的瓦缝“__________”，阿房宫中的栏杆“__________”。 （6）杜牧的《阿房宫赋》中，“__________，__________”这两句可以看出，阿房宫里的宫女，有很多原来在六国是身份很高贵的。 （7）在《六国论》中，苏洵认为六国中没有赂秦的国家是因为赂秦者而灭亡的，他的理由“__________，__________”。 （8）在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越频繁，秦国侵略得越急的句子是“__________，__________”。 五、语言文字运用（共2小题，4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①蛇年伊始，百亿票房版“哪吒”接棒爆款3A游戏“悟空”，大语言模型DeepSeek-R1在全球AI界引起轰动……滋养于中华传统文化和得益于技术创新的新产品在全球“圈粉”（A）。 ②“机器狗挑山工”“机器人秧歌舞”等视频收获海内外网友点赞无数，中国牵头制定的世界首个养老机器人国际标准“新鲜出炉”（B），105比特超导量子计算原型机“祖冲之三号”（C）再破世界纪录……未来产业发展新赛道正在春天里孕育。 ③在拥有五千年文明史的中国，文化味、科技感和未来风扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含文化硬实力和科技软实力的“东方故事”，引来了全球目光。 ④中国科技和文化领域不断涌现的“世界级爆款”是全国两会上备受关注的热门话题。“这改变了外界对中国科技和文化的固有认知、也为我们全面推进中国式现代化注入鲜活力量。”全国人大代表、中科院院士、哈尔滨工业大学校长韩杰才说。 ⑤全国政协委员、北京大学中文系教授张颐武表示，用科技激活传统，让古老的文化在现代科技的加持下焕发出新的生机与活力：以文化链接全球，通过富有中国特色的文化内容，吸引全球受众关注，促进不同文化间的交流与互动。科技与文化相融合是“中国爆款”在全球“出圈”（D）的关键，这不仅推动了人工智能技术在全球的普遍应用，也丰富了全球文化的多样性。 （新华社2025年3月7日北京记者郭鑫、马欣然、杨思琪） 24. 选文中加点的四处引号，作用与其他三处不同的一项是（ ） A. 圈粉 B. 新鲜出炉 C. 祖冲之三号 D. 出圈 25. 选文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在拥有五千年文明史的中国，未来风、文化味和科技感扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含科技软实力和文化硬实力的“东方故事”，吸引了全球目光。 B. 在拥有五千年文明史的中国，未来风、文化味和科技感扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含文化软实力和科技硬实力的“东方故事”，引来了全球目光。 C. 在拥有五千年文明史的中国，文化味、科技感和未来风扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含科技软实力和文化硬实力的“东方故事”，引来了全球目光。 D. 在拥有五千年文明史的中国，文化味、科技感和未来风扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含文化软实力和科技硬实力的“东方故事”，吸引了全球目光。 六、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国的书画艺术讲求“留白”，以创造虚实相生的美学效果，营造出超然的意境；文学创作上也用这种手法以调动读者的想象，达到“言有尽而意无穷”的审美效果。在现实生活中，“留白”对我们的学习生活和为人处世有怎样的启发呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 深圳中学2024-2025学年度第二学期期末考试试题 年级：高一 科目：语文 考试时长：150分钟 卷面总分：150分 注意事项： 1．答案写在答题卡指定的位置上，写在试题卷上无效。选择题作答必须用2B铅笔，修改时用橡皮擦干净。 一、选择题（共8小题，16分） 1. 下列各项中只含有一个通假字的选项是（ ） A. 散六国之从 振之以威怒 辛未三月念六 B. 将崇极天之峻 弘兹九德 几家能彀 C. 以授之于有司 不复一一自辨 暴霜露 D. 钩心斗角 翼日进宰 手裁举 【答案】B 【解析】 【详解】A.从，同“纵”，合纵/振，同“震”，威吓/念，同“廿”，二十。句意：拆散六国结成的合纵。/用威风怒气来威吓百姓。/辛未年三月二十六日。 B.无通假字/无通假字/彀，同“够”。句意：想要掌握帝王至高无上的威严地位。/光大九德的修养。/有几家能够？ C.无通假字/辨，同“辩”，分辩/暴，同“曝”。句意：把它交给负有专责的官吏（去执行）。/不再逐条为自己辩解。/暴露在霜露之中。 D.无通假字/翼，同“翌”/裁，同“才”。句意：宫室结构参差错落，精致工巧。/第二天，（成名把蟋蟀）进献给县令。/手刚抬起来。 故选B。 2. 下列加点的词古今意义全都不同的选项是（ ） ①其实百倍 ②齐楚之精英 ③以有尺寸之地 ④当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ⑤一癞头蟆猝然跃去 ⑥振奋作声 ⑦至于颠覆 ⑧汝可以模拟得之 ⑨故略上报 A. ①④⑥⑦⑨ B. ②④⑤⑦⑧ C. ①③④⑦⑧ D. ②③④⑧⑨ 【答案】A 【解析】 【详解】①古今异义。古义：它实际上；今义：副词，表示所说的是实际情况。句意：它实际上多出百倍。 ②古今异义。古义：金玉珍宝等宝物；今义：各行各业出类拔萃的人才。句意：齐国、楚国搜罗来的金玉珍宝。 ③古今同义。形容数量少或地方小。句意：才得到一点点土地。 ④古今异义。古义：幸福利益；今义：员工福利待遇。句意：应当也乐意牺牲我和你自身的利益。 ⑤古今同义。突然。句意：一只癞蛤蟆突然跳了过去。 ⑥古今异义。古义：振动翅膀‌；今义：精神振作奋发。句意：振动翅膀发出声响。 ⑦古今异义。古义：到了……的地步；今义：表另提一事的连词。句意：到了灭亡的结局。 ⑧古今异义。古义：想象、揣摩；今义：模仿、仿真。句意：你可以揣摩领悟到其中的情思。 ⑨古今异义。古义：回复；今义：向上级汇报。句意：所以只是简略地回复。 ①②④⑥⑦⑧⑨古今异义/③⑤古今同义。 故选A。 3. 下列加点字词的解释全都正确的一组是（ ） A. 所操之术多异故也（方法、主张） 乐盘游则思三驱以为度（快乐） 六国互丧（相互） B. 第以今日事势观之（即使） 暴秦之欲无厌（满足） 成妻具资诣问（准备） C. 重念蒙君实视遇厚（看待） 终继五国迁灭（灭亡） 无由会晤（缘由） D. 忧懈怠则思慎始而敬终（恭敬） 不能竟书而欲搁笔（竟然） 每责一头（责求） 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：所持的政治主张大多不同的缘故。 正确。句意：喜爱打猎游乐，就想到用“网开一面”的古礼作为狩猎的限度。 错误。互：相继。句意：六国相继灭亡。 B.错误。第：只是。句意：只是依照现在的时局形势来看。 正确。句意：残暴秦国的贪欲不会满足。 正确。句意：成名的妻子准备好钱财前去询问。 C.正确。句意：又考虑到承蒙您一向优厚地对待我。 正确。句意：最后跟着五国灭亡。 正确。句意：没有缘由见面。 D.错误。敬：慎。句意：担心意志松懈，就想到做事要慎始慎终。 错误。竟：完成。句意：没能写完书信，就想要放下笔。 正确。句意：每次责令（上交）一只蟋蟀。 故选C。 4. 下列加点字词的解释全都正确的一组是（ ） A. 适冬之望日前后（恰逢） 始速祸焉（加快） 以蠹穷（蠹虫，指官吏） B. 抑汝能之乎（难道） 雷霆乍惊（忽然） 俾入邑庠（使） C. 各各竦立以听（紧张地站着） 民日贴妇卖儿（补贴） 率赂秦耶（全都） D. 思试之斗以觇之（窥视） 急逐趁之（追逐） 如被冰雪（覆盖） 【答案】B 【解析】 【详解】A.句意：恰逢冬季十五日前后。 错误。“速”，招致。句意：才招致了祸患。 句意：因为官吏（的盘剥）而贫困。 B.句意：难道你能做到吗？ 句意：雷声忽然响起。 句意：使他进入县学。 C.句意：每个人都恭敬地站着听。 错误。“贴”，典当、抵押。句意：百姓每天都典当妻子、出卖儿子。 句意：全都因为贿赂秦国吗？ D.错误。“觇”，探看。句意：想试着让它斗一斗来探看（它的本领）。 句意：急忙追逐它。 句意：如同覆盖了冰雪。 故选B。 5. 下列加点字的意义与用法全都不一致的一组是（ ） A. 终必不蒙见察 冀君实或见恕也 有不见者 B. 则固前知其如此也 根不固而求木之长 固不在战矣 C. 是而不见可悔故也 是又在六国下矣 是诚何心哉 D. 则众何为而不汹汹然 然后得一夕安寝 理固宜然 【答案】A 【解析】 【详解】A.介词，表被动。句意：最终必定不能被您理解。 用在动词前，表对“我”怎么样，可译为“我”。句意：希望您或许能宽恕我。 动词，看见、见到。句意：有不能见到秦始皇的宫人。 B.副词，本来。句意：那是我本来预先就知道它会是这样。 形容词，稳固。句意：根系不稳固却想要树木长得好。 副词，本来。句意：本来就不在战争上啊。 C.动词，认为正确。句意：是因为他认为自己做得正确，看不出有值得可后悔的地方啊。 代词，这。句意：这就又在六国之下了。 代词，这。句意：这究竟是什么样的想法呢？ D.形容词词尾，……的样子。句意：那么那些人怎么会不吵闹着反对我呢？ 代词，这样。句意：这样之后才能睡一夜安稳觉。 代词，这样。句意：道理本来就是这样的。 故选A。 6. 下列词类活用分类全都正确的一项是（ ） ①不霁何虹 ②同俗自媚于众为善 ③族秦者 ④貌恭而不心服 ⑤日削月割 ⑥以事秦之心礼天下之奇才 ⑦韩魏之经营 ⑧越国以鄙远 ⑨后人哀之而不鉴之 ⑩人君当神器之重 A. ①③⑥/②⑩/④⑤/⑦/⑧⑨ B. ①③⑤/②⑩/④⑤/⑦⑧/⑨ C. ①③⑥/②④/⑤⑩/⑦⑨/⑧ D. ①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩ 【答案】A 【解析】 【详解】①“虹”，名词作动词，出现彩虹。句意：不是雨过天晴，哪里出现的彩虹？ ②“善”，形容词作名词，美德，善事。句意：把附和世俗、向众人献媚讨好当作美德。 ③“族”，名词作动词，灭族。句意：使秦国灭族的。 ④“貌”，名词作状语，表面上。句意：表面上恭顺而不是内心里悦服。 ⑤“日”，名词作状语，一天天地。句意：每日每月地割让土地。 ⑥“礼”，名词作动词，以礼相待。句意：用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才。 ⑦“经营”，动词作名词，金玉珠宝等珍贵财物。句意：韩国、魏国聚敛的金玉珠宝等珍贵财物。 ⑧“鄙”，意动用法，把……当作边邑。句意：越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。 ⑨“鉴”，意动用法，以……为借鉴。句意：如果后代人哀叹它而不引以为鉴。 ⑩“重”，形容词作名词，重权。句意：国君掌握帝王的重权。 综上，①③⑥名词作动词，②⑩形容词作名词，④⑤名词作状语，⑦动词作名词，⑧⑨意动用法。 故选A。 7. 下列文言句式分类全都正确的一项是（ ） ①既而得其尸于井 ②函谷举 ③其势弱于秦 ④洎牧以谗诛 ⑤覆之以掌 ⑥苟以天下之大 ⑦明星荧荧，开妆镜也 ⑧至于怨诽之多 ⑨秦人不暇自哀 ⑩六国破灭，非兵不利 A. ①③⑤/⑥②⑩/④/⑦/⑧⑨ B. ①③⑦/②④⑤/⑥⑨/⑧/⑩ C. ①③/②⑤④/⑥⑩/⑦⑨/⑧ D. ①③⑤/②④/⑦⑩/⑥⑧/⑨ 【答案】D 【解析】 【详解】①状语后置。正常语序：既而于井得其尸。句意：不久在井里找到了他的尸体。 ②被动句。“举”语意被动。句意：函谷关被攻占。 ③状语后置。正常语序：其势于秦弱。句意：他们的势力比秦国弱小。 ④被动句。“诛”语意被动。句意：等到李牧因为遭受谗言诬陷被杀害。 ⑤状语后置。正常语序：以掌覆之。句意：用手掌盖住它。 ⑥定语后置。正常语序：苟以大之天下。句意：如果凭着偌大的天下。 ⑦判断句。“……也”判断句标志。句意：星光闪闪，是宫女们打开了梳妆的镜子。 ⑧定语后置。正常语序：至于多之怨诽。句意：至于那么多的怨恨与诽谤。 ⑨宾语前置。正常语序：秦人不暇哀自。句意：秦国人来不及哀叹自己。 ⑩判断句。“非”表否定判断。句意：六国灭亡，并不是兵器不锋利。 ①③⑤状语后置/②④被动句/⑦⑩判断句/⑥⑧定语后置/⑨宾语前置 故选D。 8. 下列有关文化常识的叙述不正确的一项是（ ） A. “疏”意为逐条陈说，作为一种文体，属于古文体的奏议类，指臣下向国君陈述意见的奏疏。 B. 文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的散文化的赋体，《阿房宫赋》被视为开文赋先河之作。 C. 古代书信提称语有许多约定，如“膝下”用于父母，“足下”用于平辈，“芳鉴”用于女性。 D. 令尹，春秋战国时秦国执政官名，相当于宰相，后来也可以泛指县、府等地方行政长官。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“秦国执政官名”错误。令尹是春秋战国时期楚国的最高执政官。 故选D。 二、现代文阅读（共7小题，26分） （一）现代文阅读Ⅰ（共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在人工智能时代，AIGC（人工智能生成内容）正逐步成为文学创作领域的主导工具。经由海量数据集的预先训练及后续的精细调整，AIGC获得了高效处理自然语言的智能，它既能模拟人类创作出诸如诗歌、小说、戏剧、散文等传统文学样式的文本，也能根据AI时代的需求，创新性地生成适应新型文学接受方式的作品。 大数据分析、文本挖掘、情感分析等技术可以帮助作者发现最适合文学消费群体的文学内容、文学形式、艺术手法，从而创作出最符合读者需要的文学作品。人工智能带来的创作灵感和效率提升，正在促使文学作品的传播和接受方式发生改变。数字化平台、社交媒体、虚拟现实等技术改变了读者与文学作品的互动方式，为人文学者融入科学创造了条件。由此可见，只有掌握AI技术，人文学者才能发挥人的主体作用以使人工智能为人所用，才能避免在人工智能时代沦为孤独漫游者。 AIGC对人文学科的冲击犹如一场现代高科技全面战争，它不是使用冷兵器或现代火器对人文学科的局部占领，而是使用高科技武器对人文学科的全面开战，进而全部占领并改朝换代。尽管人文传统可能不会湮灭，但必然发生改变，不可能按照原来的样子存在下去了。在AIGC技术的强劲驱动下，人文文化与科学文化之间的隔阂正逐渐消弭，从而催生出文理相融的新学科，即所谓的交叉学科或跨学科。这标志着科学化的人文学科时代的到来。 （摘编自聂珍钊《人文学科如何应对人工智能的挑战》） 材料二： 人工智能时代的来临为人文学科带来了前所未有的创新机会和发展潜力。借助大数据分析、自然语言处理、机器学习等技术，人文学科的研究方法得到了革命性的升级。比如，通过对大量文本资料的数字化处理，研究者可以更高效地分析古籍文献，挖掘出其中隐藏的历史趋势和文化内涵。这种数字人文的方法不仅使得传统的文本研究更加量化和系统化，还为跨学科研究打开了新的大门。 AI技术在生成文本、分析数据、识别模式方面的优势，使得研究者能够突破传统经验的限制，依靠技术工具从海量数据中提取出有价值的见解。此外，全球学术界通过数字平台的合作，使得跨学科研究的障碍被大大削弱，人文学科的理论成果得以在更广泛的领域内传播和应用。 然而，科技对人文学科带来的不全是积极影响。AI生成的文本、图像甚至艺术作品看似具有原创性，但其本质仍是对已有数据的重组和模仿。这不仅在一定程度上消解了原创性作品的价值，也引发了关于学术伦理和著作版权的争议。面对“文科无用论”等质疑，人文学科必须捍卫自身的独特性，通过创新的学术话语体系，回应社会对人文价值的需求。 此外，人工智能的广泛应用也带来了严重的伦理问题。数据隐私、算法偏见、AI决策透明性等问题正在日益凸显，需要人文学科的参与和引导。人文学者可以为科技的规范使用提供伦理框架和社会导向，确保科技在发展的过程中不偏离人类共同的价值观和社会利益。 （摘编自吴赟《人工智能时代科技人文融合的挑战与前景》） 材料三 人工智能时代，如何实现科技向善，推动科技与人文和谐共生，已成为亟待解决的重大课题。在诸多领域中，人工智能与文化领域的融合尤其引人瞩目，它为中华优秀传统文化的传承与发展开辟了崭新的路径。 首先，人工智能技术为中华优秀传统文化的保护、传承与创新注入了新的活力。我们可以通过高精度扫描、3D建模等手段，对古籍文献、文物遗存进行数字化采集和保存，构建全面系统的数字化文化资源库。以敦煌莫高窟为例，研究者利用人工智能算法对壁画病害进行智能识别，并结合虚拟现实技术开发了“数字敦煌”项目。 其次，人工智能与文化创意产业的融合，正在催生新的文化体验方式。运用数字媒体艺术、虚拟现实、增强现实等技术，可以为公众提供沉浸式、交互式的文化体验。如故宫博物院推出的“清明上河图”借助全息投影数字技术，画作中九百年前的繁华街道和商户摊贩栩栩如生，历史的轮廓也变得触手可及。 最后，人工智能也为中华文化的国际传播开辟了新的途径。通过智能翻译、跨语言大数据分析等技术，我们可以更高效、精准地生产多语种的文化内容，推动中华文化故事在全球范围内被理解和认同。短视频平台、视频网站等新兴媒体，利用人工智能算法实现智能分发和字幕翻译，让更多体现中华文化魅力的音视频内容“破圈”传播，将中国声音、中国形象传递到世界各地。 需要强调的是，科技学科与人文学科的融合绝非简单的“科技+人文”，而应坚持以人为本，以人文精神来引领科技发展。一方面，文化遗产的保护和传承归根结底有赖于人的智慧和努力。尽管人工智能可以辅助文物数字化保存和修复，但真正赋予文化遗产以生命力的，是人对其历史价值和精神内涵的发掘、理解与阐释。另一方面，科技与文化的创新融合，更离不开人的主导作用。虽然人工智能等技术可以创设沉浸式文化体验，但技术本身并不能自动生成富有意义和价值的文化内容。真正的文化创新，源于人的想象力、创造力和人文情怀。 （摘编自曾艳钰《科技人文融合视域下人工智能赋能中华文化传承创新》） 9. 下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. AIGC使用高科技手段对人文学科全面开战，进而全部占领并改朝换代，人文学科应对人工智能挑战面临着失败的前景。 B. 对大量文本资料进行数字化处理，可以更高效地分析文献，这种量化和系统化的研究方法，消除了跨学科研究的障碍。 C. AI技术有可能带来学术伦理和著作版权等问题，可能偏离人类共同的价值观和社会利益，需要人文学科的参与和引导。 D. AI技术帮助研究者开发“数字敦煌”项目，推出“清明上河图”的全息投影，能自动生成出有意义和价值的文化内容。 10. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. AI文学本质上是对已有数据的重组和模仿，可能引发诸多争议，但在文学创作、传播、接受方面也起到了积极作用。 B. 材料二认为人工智能为人文学科带来创新机会和发展潜力，而人文学科也可为其规范使用提供帮助，具有思辨性。 C. 材料三虽然强调了人工智能对中华文化传承创新的作用，但从行文思路来看，它更重视人文精神对科技发展的引领作用。 D. 三则材料都提到了科学与人文的融合，倡导科技与人文和谐共生，尝试探索在人工智能时代人文学科的发展方向。 11. 三则材料都围绕“人工智能时代的人文学科建设”展开讨论，但侧重点各有不同，请简要概括。 【答案】9. C 10. C 11. ①材料一侧重探讨AI时代文学的特点，呼吁人文学者积极拥抱AI技术。 ②材料二侧重探讨人工智能对人文学科影响的两面性，倡导人文学科捍卫自身的独特性，发挥参与和引导作用。 ③材料三侧重探讨人工智能赋能中华文化传承创新，推动科技学科与人文学科融合。 【解析】 【导语】文章探讨AI时代人文学科的新面貌，指出AI对文学创作带来挑战与机遇，同时引发伦理议题。材料一揭示人文传统正经历变革，交叉学科蔚然成风；材料二强调人文学科应积极参与科技伦理规范制定；材料三凸显人文精神对科技发展的引领作用。文章强调，在AI时代，人文价值不可或缺，科技与人文的融合势在必行。 【9题详解】 A.“面临着失败的前景”错误。材料一虽提AIGC对人文学科冲击大，但也说到“人文传统可能不会湮灭”，“面临失败前景”说法绝对。 B.“消除了跨学科研究的障碍”错误。材料二指出对文本数字化处理使研究更量化系统，为跨学科研究开门，且材料中说“跨学科研究的障碍被大大削弱”，并非“消除”。 D.“能自动生成出有意义和价值的文化内容”错误。材料三强调科技与人文融合以人为本，最后一段说“技术本身并不能自动生成富有意义和价值的文化内容。真正的文化创新，源于人的想象力、创造力和人文情怀”。 故选C。 【10题详解】 C.“更重视人文精神对科技发展的引领作用”错误。材料三虽强调“科技学科与人文学科的融合绝非简单的‘科技+人文’，而应坚持以人为本，以人文精神来引领科技发展”，但从行文来看，二、三、四段从三个方面阐述了人工智能对中华文化传承创新的作用，整体是在强调人工智能与文化领域融合的积极意义，并非更重视人文精神对科技发展的引领作用。 故选C。 【11题详解】 题干要求围绕“人工智能时代的人文学科建设”区分三则材料的论述差异，需要先分别提炼每则材料的论述角度、核心指向，再整理差异。 ①材料一：剖析AI重塑文学形态的必然趋势，强调人文学者应积极掌握技术以确立主体地位。 ②材料二：客观审视AI赋能人文学科带来的机遇与伦理危机，呼吁坚守人文独特性并发挥价值导向作用。 ③材料三：阐释AI助力传统文化保护与传播的实践路径，重申科技与人文交融需坚守人的核心主导。 整理输出：区分三则材料的论述重心，分点清晰概括即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 说 客 凡一平 他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。 我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。①两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。 堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，戮力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。 潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。 从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。②还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。③韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。 大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。 我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。 我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。 我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。④你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸，也希望你能谅解我。” 我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水。静美、干净、甘甜…… （选自《山花》2022年第1期，有删改） 文本二： 进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。 从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。 （摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》） 12. 下列对文本一中划线句子的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“把目光投向了我”这一细节描写表明堂叔和父亲在韦光益夫妇把女儿送人这件事上已达成一致意见。 B. 句子②通过叙写“我”父母的系列行为，表明他们并不嫌贫爱富，真心希望韦四红长大后嫁给“我”，成为他们的儿媳妇。 C. 句子③中写“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。 D. 句子④通过堂叔的语言描写，侧面交代了堂叔作为说客对韦四红家和“我”的劝说，是因为父亲的善良和远见。 13. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说中“我”的作用主要是推动情节发展，如“我”站在堂叔樊宝沙一侧不离开，是对樊宝沙整个劝说行为的铺垫。 B. 小说写樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，在表现樊宝沙这个“说客”形象的时候，也表达了作者对乡村落后观念的批判。 C. 小说描写樊宝沙劝说韦光益夫妇不要把女儿送人这件事，以展现当时农村社会的贫穷与落后。 D. 文本二指出“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，这是他的小说能够被改编为影视作品的重要原因之一。 14. 文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，一种观点认为小说主要表现堂叔樊宝沙，另一种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？为什么？ 15. 文本二指出，小说需要依靠故事来吸引读者。请从叙述人称和线索两个角度简要分析文本一是如何使故事吸引读者的。 【答案】12. B 13. D 14. 示例一：赞同观点一。 ①标题人物指向樊宝沙：小说标题为“说客”，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事；用主要人物做标题，是小说的一种常见标题形式。 ②多笔墨、重点刻画樊宝沙：小说对堂叔的着墨最多，从开头到结尾都是为了表现一个善于察言观色、因势利导、能说会道、心地善良、善解人意、在村子里很有地位的“说客”。 ③樊宝沙形象彰显主题：文章通过“说客”樊宝沙的劝说和调解，帮助人们解决矛盾和冲突，展现了上岭村的乡村生活和时代感、归属感，反映了乡村生活中的真实矛盾、情感纠葛和乡土中国的乡土人情、困境以及时代变化和精神需求。      示例二：赞同观点二。 ①“我”的父亲是关键人物：小说其他人的言行都是父亲引发的；堂叔去韦光益家做说客，并掐指算出四个女儿都不能送出去，我们家把韦四红当儿媳，每年给韦家四姐妹做衣服，后来堂叔劝“我”不要和韦四红结婚等事宜，都是“我”的父亲或隐或显所为。 ②“我”的父亲是侧面凸显的人物：堂叔在父亲的葬礼上作为说客最后一次劝我理解“我”父亲，谅解他，再次表现“我”的父亲的情怀和品质。 ③“我”的父亲彰显主题：文章通过叙写“我”父亲，展示了乡村生活的酸甜苦辣和淳朴情怀、精神追求。 15. ①叙述人称：小说用第一人称叙述故事，亲切自然，通过“我”见证经历和听说堂叔作为说客的劝说效果及成功的原因，有情境性、代入感，吸引读者。      ②叙述线索：小说明暗线并行，明线是说客樊宝沙的“说客”经历（事迹），暗线是“我”的父亲对韦四红一家的帮助，两线交织、巧妙神奇，引人入胜。 【解析】 【导语】文本一通过细腻的叙事和人物刻画，展示了乡村社会的人情、困境与人性的复杂。说客樊宝沙凭借智慧和技巧，既帮助了他人，也带出了乡村特殊的人际互动模式。小说以真实具体的情节生动地反映了乡村生活。文本二则从凡一平小说的受影视改编受欢迎的角度，指出其小说的叙事中心在于讲好故事，这一特点不仅增强了其文学作品的魅力，也令其非常适合改编为影视作品。 【12题详解】 B.“真心希望韦四红长大后嫁给‘我’，成为他们的儿媳妇”错误。结合后文“你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了”可知，句子②描述了“我”的父母对韦四红的关心和照顾，但并没有明确表明他们“真心希望韦四红长大后嫁给‘我’”，更多的是表现出他们对韦四红的同情和帮助，而不是对未来婚姻的安排。 故选B。 【13题详解】 A.“作用主要是推动情节发展”错误。小说中“我”的作用不仅仅是推动情节发展，更多的是作为叙述者和见证者，增强故事的真实性。 B.“表达了作者对乡村落后观念的批判”错误。由“你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了”的真相介绍可知，虽然樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，但这并不是对乡村落后观念的批判，而是表现樊宝沙的说客技巧，他作为说客善于利用人们的心理。 C.“展现当时农村社会的贫穷与落后”错误。由“你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益”可知，小说确实展现了农村社会的贫穷与落后，但这并不是小说的主要内容，更多的是通过说客的故事来反映社会现实，更侧重于解决问题过程中的人性温情。 故选D。 【14题详解】 答题分三步：亮明观点；结合文本情节分两点梳理理由；点明人物对表现文章主题的作用。 角度一：赞同小说主要刻画堂叔樊宝沙 标题定位核心人物。小说标题为《说客》，“说客”直接对应樊宝沙，全文围绕樊宝沙两次受人委托劝说的事件展开，他是文本核心叙事对象。 笔墨侧重，情节全部围绕他展开。文章大量篇幅细致描写樊宝沙劝说韦光益、劝说“我”放弃婚事两大核心事件；从开篇介绍他是全村说客，到文末葬礼上吐露实情，全程以他的言行串联故事。 人物承载小说主题。樊宝沙是乡土社会特殊的调解者形象，他利用民间智慧化解农户困境、调和人情矛盾，身上承载乡村淳朴人情、乡土处世智慧，通过他的故事展现乡村底层生活的温情与人际生态，是作者想要塑造的典型形象。 角度二：赞同小说主要表现“我”的父亲 所有关键情节的幕后推动者。全文两件核心劝说事件根源都在父亲：父亲委托樊宝沙前去劝说留人；多年后父亲再次委托樊宝沙劝说“我”放下执念。樊宝沙只是执行者，父亲才是所有故事的起因。 文末揭开真相，升华父亲形象。父亲葬礼上樊宝沙道出全部内情，才揭示父亲善良、有远见、体恤他人的品格，前文父母接济韦家、用心照料韦四红的细节，都是侧面铺垫父亲的宽厚仁心。 主题落脚于普通人的美好人性。文章最终落点是赞美平凡乡村小人物的善良与长远考量，父亲才是美好人性的载体，樊宝沙只是衬托父亲高尚格局的次要人物。 【15题详解】 答题分两大维度作答，每维度先点明手法，再结合原文内容分析效果，最后总结该手法对吸引读者的作用。 叙述人称：以第一人称“我”叙事，“我”是故事亲历者、见证者，真实感强，代入感浓厚，拉近读者与故事距离。五岁被带去韦家、与韦四红一同长大、中年重逢、晚年听闻真相，全部情节依托“我”的视角呈现；文中多处留白悬念（为何临时定下婚约、为何堂叔劝我放弃韦四红），以“我”的疑惑牵引读者好奇心，让读者跟随“我”一步步探寻真相，增强故事吸引力。 叙事线索：明暗双线交织。 明线（表层线索）：说客樊宝沙的两次劝说经历。先是劝说韦光益不要送走女儿韦四红，后劝说成年后的“我”放下与韦四红的情缘，完整串联起前后数十年的故事，情节连贯，层次清晰。 暗线（深层线索）：“我”的父亲暗中帮扶韦四红一家。从暗中托樊宝沙救人、常年接济韦家，到担心两人差距委托说客劝“我”。 双线交织效果：明线推动表层情节发展，暗线埋藏伏笔与悬念，结尾真相揭开时两条线索汇合，形成叙事反转，情节跌宕，引发阅读兴趣。 三、古诗文阅读（共7小题，28分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 今天下之人恶介甫之甚者，其诋毁无所不至。光独知其不然介甫固大贤其失在于用心太过自信太厚而已。介甫亦当自思所以致其然者，不可专罪天下之人也。夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而先施之；贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱雇市佣而使之。此三者常人皆知其不可，而介甫独以为可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳。 （节选自司马光《与王介甫书》） 材料二： 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 材料三： 安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟者因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。 安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎，罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。 熙宁七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事，朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。自近臣以至后族，无不言其害。两宫泣下，忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。 （节选自《宋史·王安石传》） 16. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用/在答题卡上相应位置标出。 光独A知其不B然C介甫固大贤D其失在于用心E太过F自信G太厚而已 17. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 济，意为帮助，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意义不同。 B. 治，指社会安定，与《齐桓晋文之事》中“奚暇治礼义哉”的“治”意义相同。 C. 其，表反问，与《谏太宗十思疏》中“奔车朽索，其可忽乎”的“其”用法相同。 D. 数，指天数、命运，与《六国论》中“胜负之数，存亡之理”的“数”含义相同。 18. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 司马光批评王安石一味想求取非同寻常的功绩，而忽略了普通人所知道的常识。 B. 王安石上书给皇帝，希望陛下不要把上天赐予的幸运作为常态，要有忧患意识。 C. 在议论变法时，朝官都认为不能变法，王安石陈述儒家经义，提出自己的主张。 D. 熙宁七年，全国干旱，皇帝想罢免不能很好执行法令的人员，王安石阻止了他。 19. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 （2）后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 20. 司马光说：人言安石奸邪，则毁之太过，但执拗耳。请结合文本谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. CDF 17. B 18. D 19. （1）现在您用来指教我的，是认为我侵夺官员职权、生事扰民、与民争利、拒绝谏言，因而招致天下人的怨恨和诽谤。 （2）后来王安石执掌国政，他所采取的措施，大体上都以这份奏书为依据。 20. （1）司马光的评价十分公允：王安石是心怀家国的贤臣，并非奸邪小人； （2）但偏执固执、一意孤行的性格，让其变法举措脱离现实，引发天下非议，这也是他最明显的短板。 【解析】 【导语】三则材料共同勾勒出王安石变法的论争全貌：司马光书信直指其“用心太过”，王安石答辩剖明“兴利除弊”之志，《宋史》则以史笔记载变法始末及“强忮”个性。私人书信的激烈交锋与史传的冷峻叙述形成张力，既展现改革理想与现实的复杂纠葛，更启示后人：变法得失，终须置于历史语境中审慎评量。 【16题详解】 断句时，先通读语句，了解语句大体意思，然后根据句子成分、特殊句式进行断句即可。 句意：只有我知道并非如此，介甫（王安石）固然是大贤人，他的过失只在于用心过度、自信过重罢了。 “光”是主语，“知”是谓语，“其不然”是宾语，结构完整，C处断开； “介甫”是主语，“大贤”是谓语，结构完整，D处断开； “其失”为主语，“在于”为谓语，“用心太过”“自信太厚”结构相同，F处断开。 故选CDF。 【17题详解】 A.正确。帮助、辅佐/渡河。句意：能够凭借雄辩广博来辅助自己的学说。/早晨渡过黄河，晚上就修筑防御工事。 B.错误。安定、太平/讲求、研究。句意：自古以来安定太平的时代。/哪里有空闲讲求礼义呢？ C.正确。都是语气副词，表反问，难道。句意：陛下难道能长久地把上天的幸运当作常态吗？/用腐朽的绳子驾驭飞奔的马车，难道能忽视吗？ D.正确。句意：水旱灾害是常有的天数。/胜负存亡的天数、命运。 故选B。 【18题详解】 D.“想罢免不能很好执行法令的人员”错误。材料三中熙宁七年旱灾时，皇帝“欲尽罢法度之不善者”，意为想要废除不好的法令，而非“执行法令的人员”。 故选D。 【19题详解】 （1）“所以”，“用来……的”；“见教”，宾语前置，指教我/教诲我；“以致”，因而招致。 （2）“当”，执掌，主持；“注措”，措施、举措；“祖”，效法、依据；“大抵”，大致、大体上。 【20题详解】 本题考查对历史人物评价的理解能力，需从司马光评价的双重维度切入：一是正名（否定“奸邪”之诬），二是定性（指出“执拗”之弊）。 第一步，定性评价性质：明确司马光之评属公允之论，将王安石从“奸邪”诬名中剥离，还原其贤臣本色。 第二步，引证正名依据。从材料一“固大贤”、材料三“慨然有矫世变俗之志”等记载入手，印证其品德与抱负实非奸邪之徒。 第三步，剖析执拗表现：以材料三“强忮”“自信所见，执意不回”及“傅经义，出己意，辩论辄数百言”为例证，凸显其刚烈自信、不容异见的性格特征。 第四步，阐释性格影响：指出其执拗致使变法失却调和，终致怨谤四起、助力流失，揭示“良法美意反成众矢之的”的深层根源。 【参考译文】 材料一： 现在天下非常憎恨介甫（王安石）的人，他们对您的诋毁无所不至。我司马光独自知道并非如此，介甫您固然是大贤人，但过失在于用心太过、自信太厚罢了。介甫也应当自己思考导致这种情况的原因，不可只怪罪天下人。所谓侵夺官员职权，是乱政，但介甫却把它当作治国方术而首先施行；放贷收息，是鄙陋之事，但介甫却把它当作先王之道而竭力推行；徭役自古以来都由百姓承担，介甫却想征收百姓的钱雇佣市井之人来服役。这三件事常人都知道不可行，但介甫独以为可行，并非介甫的智慧不如常人，只是您想追求非凡的功业而忽略了常人所知罢了。 材料二： 如今您（君实，即司马光）用来指教我的，是认为我侵夺官员职权、生事扰民、与民争利、拒绝谏言，因而招致天下人的怨恨和诽谤。但我则认为受命于皇帝，在朝廷上议论法度并加以修改，然后交给有关部门去执行，这不叫侵夺官员职权；推行先王的政令，以兴办有利之事、除去弊端，这不叫生事扰民；为天下理财，这不叫与民争利；批驳错误的言论，责难奸佞小人，这不叫拒绝谏言。至于怨恨诽谤很多，那本来预先就知道会这样。 材料三： 王安石议论高深新奇，善于用雄辩和广博的学识来辅助自己的学说，果于自用，慷慨激昂有矫正世俗、改变风气的志向。于是上呈万言书，认为：“自古以来安定太平的时代，不曾以财力不足作为国家的大患，大患在于治理财政不得其法。在位的官员才能不足，而民间草野中也缺少可用之才，国家社稷的托付，边疆的守卫，陛下难道能长久地把上天的幸运当作常态，而没有一朝之患的忧虑吗？希望陛下能明察苟且因循的弊病，明确诏令大臣，循序渐进地推行改革，以适应时代的变化。我所陈述的，是世俗所不讲求的，而议论者认为迂阔而陈腐。”后来王安石执掌国政，他所采取的措施，大体上都以这份奏书为依据。 熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇帝问：“你施政以什么为先？”王安石说：“改变风俗，建立法度，正是当前最急迫的。”皇帝认为正确。于是设立制置三司条例司，命令他与知枢密院事陈升之一同领管。 王安石性格强硬刚愎，遇事不论对错，固执己见，执意不回头。到议论变法时，在朝官员纷纷坚持反对，王安石引用儒家经义，提出自己的见解，辩论常常数百言，众人不能使他屈服，罢免了朝廷内外年高资深的大臣几乎殆尽，多用门下轻薄机巧的年轻人。 熙宁七年春天，天下长久干旱，饥民流离失所，皇帝忧愁表现在脸上，在朝堂上叹息，想全部废除不好的法令。王安石说：“水旱灾害是天数常事，尧、汤的时代也免不了，这不值得招致圣上忧虑，只要修明人事来应对它。”皇帝说：“这岂是小事，我所以恐惧，正是因为人事未修。从近臣到后族，没有不说其害处的。两宫太后哭泣，担忧京城发生变乱，认为天旱更失人心。”过了很久，王安石因天旱而引退，等到再次为相，一年多后又被罢免。最终在神宗一朝不再被召用，共计八年。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 北窗试笔 陆游 老来日月速，去若弦上箭； 方看出土牛，已复送巢燕。 清晨觅缣衣①，正午废纨扇。 北窗小雨余，盆山郁葱蒨。 病体为之轻，一笑玩笔砚。 虽无颜柳工，挥洒亦忘倦。 纸穷墨渐燥，蛇蚖②争入卷。 属儿善藏之，勿遣俗子见。 【注】①缣衣：双丝织物，质地较为致密，天凉时穿着。②蛇蚖：蛇和蝾螈，此处指蜿蜒的字迹。 21. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目交代了写作内容，提示了诗歌写景与叙事相结合的结构安排，提挈了全篇。 B. 三至六句两两对比，借“土牛”“巢燕”“缣衣”“纨扇”四个意象巧妙写出季节转换。 C. “病体为之轻，一笑玩笔砚”句承上启下，写出了内容和情感的转变，使叙述自然流畅。 D. 诗歌以“小雨”和“盆山”烘托出北窗外景色的幽雅和勃勃生机，造语清新，质朴自然。 22. 这首诗写出了诗人怎样的情感变化?请结合诗句加以分析。 【答案】21. B 22. ①时光易逝的感伤慨叹。诗人感慨年老后时光飞逝，如同离弦之箭，刚刚看到迎春的土牛，转眼间就到了送燕归巢的秋时，清晨找厚衣服，中午也丢掉纨扇，满怀对时光匆匆流逝的无奈与喟叹。 ②因景而喜的愉悦。北窗外下小雨过后，盆山显得郁郁葱葱，美景让诗人病体也仿佛减轻许多，进而欣然命笔开始创作，写出了诗人由感慨伤感转为愉悦、轻松的心情变化。 ③投入创作的喜悦与沉醉。虽觉得自己的书法不如颜真卿、柳公权那样精妙，但诗人挥洒笔墨，乐而忘倦，沉醉于创作的愉悦之中。 ④对自己书法的自信与珍视。最后诗人嘱咐儿子好好珍藏自己的书法，不要让俗人看到，写出了对自己书法的自信与珍惜。 【解析】 【导语】这首《北窗试笔》以时光飞逝起笔，通过土牛/巢燕、缣衣/纨扇的意象对比，展现季节倏忽更迭。中段“病体轻”句转折，从叹老悲秋转入挥毫遣兴的旷达，末句“属儿藏卷”的叮嘱，在疏放中暗藏孤高。陆游以质朴语言完成从时光焦虑到艺术超脱的情感升华，展现典型宋诗理趣。 【21题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“三至六句两两对比”赏析有误，“方看出土牛，已复送巢燕”写春秋交替，是对比；“清晨觅缣衣，正午废纨扇”意思是早晨找厚衣服穿，中午扔掉扇子，都是写天气转凉，不是对比。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 ①前六句慨叹时光易逝的感伤。首联“老来日月速，去若弦上箭”以箭喻时，直抒衰老中对光阴飞逝的无奈。“方看出土牛，已复送巢燕”通过春耕土牛与秋去燕巢的意象并置，强化季节倏忽交替的怅惘。“清晨觅缣衣，正午废纨扇”写早晨找厚衣服穿，中午扔掉扇子，亦写时光飞逝，天气转眼就凉了，满怀对时光匆匆流逝的无奈与喟叹。 ②病中偶得闲适，“病体为之轻”转折，小雨后的葱郁盆山——“郁葱蒨”带来身心轻快。“一笑玩笔砚”的“笑”字点睛，从沉重转为超然。“挥洒亦忘倦”，进而欣然命笔开始创作，展现书法创作中的精神沉醉。作者因景而喜悦，病体也仿佛减轻许多，写出了诗人由感慨伤感转为愉悦、轻松的心情变化。 ③“虽无颜柳工”写虽觉得自己的书法不如颜真卿、柳公权那样精妙，但“挥洒亦忘倦”，挥毫泼墨，也进入忘我状态，呈现投入创作的喜悦与沉醉。 ④“属儿善藏之，勿遣俗子见”，最后诗人嘱咐儿子好好珍藏自己的书法，不要让俗人看到，在谦逊中暗含对自己书法艺术价值的自信与珍惜。 四、名篇名句默写（共1小题，16分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗在用人和从谏方面做到“__________，__________”，那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。 （2）《谏太宗十思疏》中作者劝诫皇帝要不骄不躁，加强修养，虚怀若谷，从谏如流的句子是：“__________，__________。” （3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是：“__________，__________。” （4）在《答司马谏议书》中，王安石举盘庚迁都之例驳论时，“__________，__________”两句，论述了从黎民百姓到士大夫都是反对的声音。 （5）在《阿房宫赋》中，杜牧用一系列对比突出秦皇只顾个人享乐而不顾惜百姓的行为，他夸张地说，阿房宫屋顶上的瓦缝“__________”，阿房宫中的栏杆“__________”。 （6）杜牧的《阿房宫赋》中，“__________，__________”这两句可以看出，阿房宫里的宫女，有很多原来在六国是身份很高贵的。 （7）在《六国论》中，苏洵认为六国中没有赂秦的国家是因为赂秦者而灭亡的，他的理由“__________，__________”。 （8）在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越频繁，秦国侵略得越急的句子是“__________，__________”。 【答案】 ①. 简能而任之 ②. 择善而从之 ③. 念高危则思谦冲而自牧 ④. 惧满溢则思江海下百川 ⑤. 为天下理财 ⑥. 不为征利 ⑦. 胥怨者民也 ⑧. 非特朝廷士大夫而已 ⑨. 多于周身之帛缕 ⑩. 多于九土之城郭 ⑪. 妃嫔媵嫱 ⑫. 王子皇孙 ⑬. 盖失强援 ⑭. 不能独完 ⑮. 奉之弥繁 ⑯. 侵之愈急 五、语言文字运用（共2小题，4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①蛇年伊始，百亿票房版“哪吒”接棒爆款3A游戏“悟空”，大语言模型DeepSeek-R1在全球AI界引起轰动……滋养于中华传统文化和得益于技术创新的新产品在全球“圈粉”（A）。 ②“机器狗挑山工”“机器人秧歌舞”等视频收获海内外网友点赞无数，中国牵头制定的世界首个养老机器人国际标准“新鲜出炉”（B），105比特超导量子计算原型机“祖冲之三号”（C）再破世界纪录……未来产业发展新赛道正在春天里孕育。 ③在拥有五千年文明史的中国，文化味、科技感和未来风扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含文化硬实力和科技软实力的“东方故事”，引来了全球目光。 ④中国科技和文化领域不断涌现的“世界级爆款”是全国两会上备受关注的热门话题。“这改变了外界对中国科技和文化的固有认知、也为我们全面推进中国式现代化注入鲜活力量。”全国人大代表、中科院院士、哈尔滨工业大学校长韩杰才说。 ⑤全国政协委员、北京大学中文系教授张颐武表示，用科技激活传统，让古老的文化在现代科技的加持下焕发出新的生机与活力：以文化链接全球，通过富有中国特色的文化内容，吸引全球受众关注，促进不同文化间的交流与互动。科技与文化相融合是“中国爆款”在全球“出圈”（D）的关键，这不仅推动了人工智能技术在全球的普遍应用，也丰富了全球文化的多样性。 （新华社2025年3月7日北京记者郭鑫、马欣然、杨思琪） 24. 选文中加点的四处引号，作用与其他三处不同的一项是（ ） A. 圈粉 B. 新鲜出炉 C. 祖冲之三号 D. 出圈 25. 选文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在拥有五千年文明史的中国，未来风、文化味和科技感扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含科技软实力和文化硬实力的“东方故事”，吸引了全球目光。 B. 在拥有五千年文明史的中国，未来风、文化味和科技感扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含文化软实力和科技硬实力的“东方故事”，引来了全球目光。 C. 在拥有五千年文明史的中国，文化味、科技感和未来风扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含科技软实力和文化硬实力的“东方故事”，引来了全球目光。 D. 在拥有五千年文明史的中国，文化味、科技感和未来风扑面而来，创新文化催生出越来越多饱含文化软实力和科技硬实力的“东方故事”，吸引了全球目光。 【答案】24. C 25. D 【解析】 【24题详解】 A.表示特殊含义。 B.表示特殊含义。 C.表示特定称谓，用于称呼特定的量子计算原型机。 D.表示特殊含义。 故选C。 【25题详解】 第③段画横线句有两处语病： 一是不合逻辑，按照常识和事理，硬实力通常是指硬件设施等，而文化等是软实力；“创新文化催生出越来越多饱含文化硬实力和科技软实力的‘东方故事’”中，文化是软实力，科技是硬实力，改为：创新文化催生出越来越多饱含文化软实力和科技硬实力的“东方故事”。 一是搭配不当，“引来……目光”动宾搭配不当，可将“引来”换成“吸引”，改为：吸引了全球目光。 全都修改正确的只有D。 故选D。 六、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国的书画艺术讲求“留白”，以创造虚实相生的美学效果，营造出超然的意境；文学创作上也用这种手法以调动读者的想象，达到“言有尽而意无穷”的审美效果。在现实生活中，“留白”对我们的学习生活和为人处世有怎样的启发呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。    审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料从中国书画与文学创作的“留白”手法切入，书画以虚实相生营造意境，文学以“言有尽而意无穷”激发想象，核心在于探讨“留白”在现实生活中的启示。 就人生来说，留白之“白”，是指距离、空间、休闲、舍弃、后路，是弦外之音、言外之意和象外之趣等。例如学习，接受的同时要善于思考，要留有自己的一方天地；处理事情，留有回旋的余地；朋友相处，亲密有间，尊重隐私；生活中工作之外也要留出一些“空白”，来调整自己的身心等等。写作时还要注意辩证分析，“留白”不等同于“空白”。“留白”是有意为之，而非无意为之：人生的留白是一种人生旅途中的停顿和休止，是人生的大境界、大智慧，它绝非无物可放的空白，也并非愚者的迟钝、技穷者的无奈，而是博大精深者的沉淀和探索，是精益求精者的酝酿和沉潜，是大彻大悟者的诗意和淡泊。所以，主旨应该是积极有为的，而非消极无为的。 写作时开篇可借王希孟《千里江山图》的“留白”技法，描绘其“云气掩映处似有万壑松风”的意境，引出“留白是主动创造的艺术，而非消极空白”的论点。主体部分先从文化维度解析：书画“留白”以墨色与空白的张力构建美学（如八大山人孤鸟图的疏朗），文学“留白”以含蓄语言引发共鸣（如《红楼梦》未言明的结局），揭示“留白”是东方哲学中“有无相生”的智慧。再转向现实层面：学习中“留白”是拒绝题海战术，保留质疑与联想的时间（如费曼学习法中的“间隔反思”）；处世中“留白”是尊重他人隐私与个性（如君子之交的“和而不同”），并以“信息爆炸时代，算法推送填满认知空间”为例，批判“无留白”的弊端。接着辩证论述“留白”的尺度：如城市规划中保留绿地而非放任荒芜，说明“留白”需以目标为导向。最后联系青年成长，呼吁在学业竞争中预留兴趣探索的缝隙，在社交中保持自我沉淀的独处时光，以“留白处见真章，方寸间有天地”收束，呼应文化底蕴与时代需求。 立意： 1.生活的留白，在张弛中孕育可能。 2.留白的人生更精彩。 3.白不而空，张弛有度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $