课时分层检测(19)文言文翻译题采分点之(二)——词类活用-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

课时分层检测（十九）文言文翻译题采分点之（二）—一词类活用 :2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 [专项训练] ( 1.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确 A.诏征评理之 理：处理 的一项是 ( B.后以目疾频表逊位 表：名词用作动词， 子路为蒲宰，为水备，与民修沟洫。以民之 上表 劳烦苦也，人与之一箪食、一壶浆。孔子闻之，使 C.公独不见金之在矿也，何足贵哉贵：贵重 子贡止之。子路忿然不悦，往见孔子，曰：“由也 D.良治锻而为器，便为人所宝宝：把…比作 以暴雨将至，恐有水灾，故与民修沟洫以备之。 宝贝 而民多匮饿者，是以箪食壶浆而与之。夫子使赐：3.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确 止之，是夫子止由之行仁也。夫子以仁教而禁其 的一项是 ( ) 行，由不受也。”孔子曰：“汝以民为饿也，何不白 A.“数引征入卧内”的“引”意思是召见、邀请，与 于君，发仓廪以赈之？而私以尔食馈之，是汝明： 《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不同。 君之无惠，而见己之德美矣。汝速已则可，不则： B.尚书省，由汉代皇帝的秘书机关尚书台发展而 汝之见罪必矣。” 来，是魏晋至宋的中央最高政令机构，为中央 (选自《孔子家语·致思第八》，有删改)： 政府最高权力机构之一。 A.“备”，准备；与“蟹白栗黄，备极护爱”(《促织》) C.“征自以无功于国”的“以”意思是认为、以为， 中的“备”含义相同。 与《齐桓晋文之事》中“无以，则王乎”的“以”意 B.“苦”，辛苦；与“空自苦亡人之地”(《苏武传》) 思相同。 中的“苦”含义相同。 D.逊位，也称为让位、退位。指放弃高官显职，多 C.“止”，阻止；与“知止而后有定”(《大学之道》) 指君王放弃职务和地位，这里指魏征想要辞去 中的“止”含义不同。 官位的谦让行为。 D.“明”，表明；与“明足以察秋毫之末”(《齐桓晋4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 文之事》)两句中的“明”含义相同。 (1)朕拔卿于雠虏之中，任公以枢要之职，见朕之 阅读下面的文言文，完成下面小题。 非，未尝不谏。 太宗新即位，励精政道，数引征入卧内，访以得 译文： 失。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗 与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思 (2)征又面请逊位，太宗难违之，乃拜征特进，仍 竭其用，知无不言。贞观七年，代王珪为待中，尚书 知门下事。 省滞讼有不决者，诏征评理之。征性非习法，但存 译文： 大体，以情处断，无不悦服。征自以无功于国，徒以 辩说，遂参帷幄，深惧满盈，后以目疾频表逊位。太 [综合训练] 宗曰：“朕拔卿于雠虏之中，任公以枢要之职，见朕 之非，未尝不谏。公独不见金之在矿也，何足贵哉？：阅读下面的文言文，完成下面小题。 良冶锻而为器，便为人所宝，朕方自比于金，以卿为 材料一天下之公患，乱伤之也。胡不尝试相 良匠。卿虽有疾，未为衰老，岂得便尔？”其年，征又与求乱之者谁也？我以墨子之“非乐”也则使天下 面请逊位，太宗难违之，乃拜征特进，仍知门下事。乱，墨子之“节用”也则使天下贫，非将堕之也，说不 其后又频上四疏，以陈得失。 免焉。墨子大有天下，小有一国，将蹙然衣粗食恶， (节选自《旧唐书·魏征传》，有删减)：忧戚而非乐，若是则瘠，瘠则不足欲，不足欲则赏不 439 行。墨子大有天下，小有一国，将少人徒，省官职，6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 上功劳苦，与百姓均事业，齐功劳，若是则不威，不： 正确的一项是 ( ) 威则罚不行。赏不行，则贤者不可得而进也；罚不 A.竭，使…枯竭，与成语“竭泽而渔”的“竭”意 行，则不肖者不可得而退也。则能不能不可得而官： 思和用法均相同。 也。若是，则万物失宜，事变失应，上失天时，下失 B.权，权衡，与《过秦论》“度长絜大，比权量力”的 地利，中失人和，天下教然若烧若焦墨子虽为之衣 “权”意思相同。 褐带索恶能足之乎？既以伐其本，竭其原，而焦天： C.“毁非满于国”与《鱼我所欲也》“所恶有甚于死 下矣。 者”的“于”意思不同。 (节选自《荀子·富国》，标点有改动) D.豫，欺诈，与《五代史伶官传序》“逸豫可以亡 材料二景公问晏子曰：“古之盛君，其行 身”的“豫”意思不同。 如何？” 曼子对日：“薄于身而厚于民，约于身而广于7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 世。其处上也，足以明政行教，不以威天下；其取财 也，权有无，均贫富，不以养嗜欲。诛不避贵，赏不： A.荀子认为天下的共同祸患是混乱造成的，应推 遗贱；不淫于乐，不遁于哀。尽智导民而不伐焉，劳 究出造成混乱的根源，之后将矛头指向墨子， 力事民而不责焉。政尚相利，故下不以相害为行； 认为他的“非乐”主张是使天下混乱的根源。 教尚相爱，故民不以相恶为名。刑罚中于法，废置： B.君主如果能在政治方面崇尚互利，在教化方面 顺于民。是以贤者处上而不华，不肖者处下而不： 崇尚互爱，并依照法律施行刑罚，顺应民心任 怨。四海之内，社稷之中，粒食之民，一意同欲，若 免官员，百姓就会思想统一、愿望一致。 夫私家之政，生有厚利，死有遗教。此盛君之行也。：C.晏子认为景公赋税过重、市场买卖混乱、玩赏 臣闻问道者更正，闻道者更容。今君税敛重，故民 之物过多，与其所认为的“盛君”相背离，不愿 心离；市买悖，故商旅绝；玩好充，故家货殚。积邪 为之谋划，于是景公为挽留晏子改变自己的 在于上，蓄怨藏于民，嗜欲备于侧，毁非满于国，而 行为。 公不图。” D.管子认为动乱的国家往往是贫穷的，因为百姓 公曰：“善。”于是令玩好不御，公市不豫，宫室 贫穷就不安于乡居而轻视家庭，接着就敢于对 不饰，业土不成，止役轻税。上下行之，而百姓： 抗君主违犯禁令，这样就难以治理，从而导致 相亲。 动乱。 (节选自《晏子春秋·内篇问上第三》) 材料三几治同之道，必先富民。民寄则易治8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若是则瘠，瘠则不足欲，不足欲则赏不行。 也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重 家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民 译文： 贫则危乡轻家，危乡轻家则敢凌上犯禁，凌上犯禁 则难治也。故治国常富，而乱国必贫。是以善为国 (2)尽智导民而不伐焉，劳力事民而不责焉。 者，必先富民，然后治之。 译文： (节选自《管子·治国》，有删改) 5.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅9.三则材料都论述了统治者如何治理国家，其侧重 笔将相应位置的答案标号涂黑。 点有何不同？请结合材料简要概括。 天下敖然A若烧B若焦可墨子D虽为之E衣褐 答： 带索F恶能G足之乎？ 440课时分层检测（十七） !薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的：6.BE℉「句意：贞元末年，进士们崇尚追逐名利， 现实意义。 不崇尚文章学问，在这种风气之下，对儒家的六 【导语】这篇散文以沅江为线索，巧妙融合历史记 示例 经更是排斥摒弃。故正确断句为：贞元末，进士 忆与现实寻访，展现了抗战时期西南联大師生的南， ①现实寻访，增强了现场感与真实感，使历史事；尚驰竞，不尚文，就中六籍尤摈落， 迁壮举。 作者通过龙溪古镇的实景描写、三益盐店 件变得可触可感 .C “召而问之”和“学而时习之”中的“而”都是 的历史还原、穆旦诗作的穿插引用，构建起时空交 ②回溯历史，增强历史厚重感，表达对先辈精神： 连词，表顺承关系，用法相同。 错的叙事结构。文中“明亮的道路”既是地理上的！ 的礼赞，引人深思。 8.D 「原文是“予以为陛下明年当改元，长庆讫于 沅江水道，更是民族精神的光明象征，将屈原的 爱 ③融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力 是”，即元稹认为皇帝明年会把“长庆”改为别的 国传统、联大师生的文化坚守与抗战胜利的历史 节 在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重 年号，今年是最后 一年用“长庆”这个年号了。] 点串联成有机整体，形成深沉厚重的家国情怀表， 点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的抒情，9.(1)不久，（白居易）进入了翰林院，掌管起草皇帝 多种艺术手法的交织，增强了文本的历史纵深！ 性和感染力 诏令，连连上书谈论朝政得失 感和情感感染力 ④交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。： (2)自从有文章以来，没有像这样流传广泛的。 1.C本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏} 文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、10.①白居易生平的才能表现。②作品影响及流传 能力。A“暗示了当代旅游开发对历史遗迹的创 薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的： 情况。③作品编辑过程。④作品得名缘由。 破坏”错误 文章描写龙溪古镇风貌（如风雨桥 现实意义。 【参考译文】 窖子屋)旨在展现其历史积淀。B.“体现了师生 们的团结精神”错误。旅行团步行体现的是坚韧} 课时分层检测（十八） 《白氏长庆集》，是太原人白居易创作的作品 集。白居易，字乐天。乐天刚开始学说话的时候， 精神与家国情怀，未强调“团结精神”这一 主题1.C C项，“意思相同”错误。两个“非常”都是古试着让他指认“之”“无”这两个字，他都能不出差 D.“割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述主线” 今异义词，但意思不同 第一个“非常”是“不是错。（作者自注：这都在乐天写给我的书信里有记 错误。引入“芷江受降”是历史延续性的体现（从 寻常”的意思，第二个“非常”是“意外的变故”的载。)自从会说话之后，他读书就勤奋敏捷，与其他 迁徙到抗战胜利)，与主线形成呼应，并未割裂 意思。 A项，正确。 “追亡逐北，伏尸百万”的孩子不 样。 五六岁的时候就懂得音韵格律，十五 叙述。 “亡”是名词，“败递的军队”的意思 B项，正确。岁时立志创作诗赋，二十七岁时考中进士。 贞元末 2.A A“是为了鼠所工更保的历史过化底 “至微至陋，过蒙拔擢”的“过”是“过分”的意思。年，进士们崇尚追逐名利，不崇尚文章学问，在这种 蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就”错误。文章提及 D项，正确。两个“反”都是通假字，同“返”。 风气之下，对儒家的六经更是排斥摒弃。 礼部侍郎 屈原的《涉江》《橘颂》是为了铺垫沅江的历史文：2.B [B项，“意思相同”错误。 “穷冬烈风”的“穷”高郢开始用儒家经典作为选拔人才的标准 乐天 化背景，突出其作为民族特神栽体的意义，而非！ 意恩是“深”，“穷冬”即“深冬”“隆冬”。 A项，正次考试就高中进士。 第二年，又通过了拔萃甲科的 衬托穆旦诗歌的艺术成就。 确 “吾与点也”的“与”是“赞许，同意”的意思。考试。因此，《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新科进士们 3.解析①表层含义：标题源自穆旦的诗句，地理 C项，正确。D项，正确 “一鼓作气，再而衰”的都在京城竞相传抄。 不久，（白居易）进入 了翰林 层面，是湘黔滇旅行团的迁徙之路。沅江及其支 “再”是“第二次”的意思。 院，掌管起草皇帝诏令，连连上书谈论朝政得失」 流（如文中的舞水河）是旅行团从湖南前往云南；3.A [A项，“意思相同”错误。 “辞楼下殿，辇来于是创作《贺雨》《秦中吟》等几十篇诗文，针砭天下 的重要行进路线，所以也是他们徒步迁徙的“道！ 于秦”的“辞”是“辞别，告别”之意 B项，正确。：之事，当时的人把它们比作(《诗经》中的)《国风》和 路 视觉层面，“明亮”直接形容沅江的自然景！ “出入之迁也”的“出入”是“出来进去”之意。C(《楚辞》中的)《离骚》」 象，文中提到沅江水面“平滑，像一块绿色的绸 项，正确。D项，正确。“善万物之得时”的“善” 我起初与乐天一同在秘书省任职，经常用诗 缎”，与诗句中“澄碧”的描述呼应，指水面在光线 是“羡慕”之意。] 相互赠答。恰逢我被贬谪到江陵做属官，乐天当时 照射下呈现的清激明亮之惑 A A须，”成但不旧”背吴。 文中与“日薄西；还在翰林院，他寄给我上百韵的律诗以及各种体裁 ②⑨深层含义：标题的“道路”与“明亮”在此升华为 山，气息态态”的“薄”都是“迫近”之意。B项，正的诗作，前后有几十篇。在这之后，我们各自在江 对民族命运的隐喻，结合文本中的抗战背景与历！ 确。“山河表里潼关路”的“表”是“外面”之意。C州、通州铺佐事务，又互相写诗酬答寄送。 巴地、蜀 史意义体现。从历史背景看，旅行团的迁徙是抗！ 项，正确。D项，正确。“绝世无双”的“绝世”是地、长江、楚地之间以及长安城里的年轻人 战时期“保护中华民族文化血脉”的行动。沅江 ·冠绝当代”之意。] 一个地相互仿效，竞相创作新的诗词，自称为“元和 作为迁徙路线的重要部分，承载着清华、北大、南：5，(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的，诗”。然而在这二十年里，宫廷、观寺 ,驿站的墙壁 开三校师生的教育使命，是民族文化“存续之 人，那么曹国就是第一个了 !上没有不书写这些诗的，王公贵族的妻妾、牧童 路”，承载着厚重的民族历史与中国人民的不屈！ (2)(于是整负羁)把黄金盛在壶里，用饭食装满，夫的口中没有不谈论这些诗的。至于抄写、雕刻印 精神：彼时正值全民族抗战的艰难时期，但这条！ 把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。 :制，拿到集市上去售卖，或者拿着它们去换酒换茶 迁徙之路通向昆明、通向知识的延续，最终指向：【参考译文】 的者羽，到处第是 (作者自注：扬州、 抗战胜利和民族复兴，“明亮”代表着黑暗中的希 过去晋公子重耳流亡在外，路过曹国，曹国国：常有人雕刻印制乐天和我的杂诗，在集市中售 卖。 望与光明 君让他赤膊洗澡然后去看他连长的肋骨。 釐负羁我在平水集市中，看到乡村学校的众 竞相学 答案①这句话源自穆旦诗句。用比喻，实指师；和叔瞻在（曹国国君）跟前侍奉。叔瞻对曹君说：习诗歌，把他们叫来询问，他们都回答 生迁徙之路。沅江及其支流是湘黔滇旅行团徒：“我看晋公子，不是平常的人。您对待他没有礼貌，：我们乐天、微之的诗。”他们本来也不知道我就是微 步前往昆明的地理路径，“明亮”形容沅江水面的：他如采有一天回到晋国发兵报复，那就恐怕会成为之呀。 自从有文章以来，没有像这样流传 泛的 平滑与澄碧 曹国的祸害，您不如杀了他。”曹国国君不听从。 长庆四年，乐天从杭州刺史的职位上，以右庶 ②象征民族发展之路。这条师生迁徙的道路，承！负羁回到家里郁郁不乐，他的妻子问他说：“您从外子的身份被皇帝下诏召回京城。我当时正在会稽 载着厚重的民族历史与中国人民的不屈精神，面来，带着不高兴的神色，为什么？”负羁说：“我听：做刻史，因而能够把他的文章全部收集起来，亲 “明亮”指这条道路最终通向抗战胜利和民族：说，（君主）有福你赶不上，有祸到来会牵连我 今！编排整理，编成五十卷，总共两千 复兴。 :天我们的国君召见晋公子，对待他没有礼貌。我在！前辈们大多用前集、中集来给作品集命名，我认为 4.解析①现实与历史交织，让尘封的历史可触可！君王前参与其事，我因此不高兴。”他的妻子说：“我：陛下第二年将要更改年号，长庆年号到这里就结束 感 以实地探访为现实线索，作者从“盛夏湘西：看晋公子重耳，像万乘之国的君主：他身边的随从：了 ,于是就把它命名为《白氏长庆集》。 至于乐天的 的龙溪古镇”切入，看到“古老的三孔桥”，镌刻：人员，像万乘之君的相。现在他困窘而出来流亡，：官职品级、高尚的品行，以及我和他交情的深浅，这 “南渡记忆”的巨石，触发对历史的追忆，脑海中路过曹国，曹国对待他没有礼貌。 这人如果返回晋些都不是写这篇序文的关键内容，所以就不写了。 浮现1938年师生迁徙的画面：走进“三盖盐店”，国， 定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第 长庆四年冬十二月十日，微之作序。 墙上的迁徙示意图、辅导团雕像、让历史场景从！个了。 您为什么不先把自己和曹君区别开呢？” 文字变成可想象的具象画面，增强真实感。 羁说：“好吧。”（于是楚负羁）把黄金盛在壶里，用饭 课时分层检测（十九） ②融入诗歌，用诗歌还原历史心境。 作者在舞水食装满，把玉璧放在上面，夜脆派人送给公子 重耳 [A项错误 。“备”在“备极护爱”中是副词， 河畔，引用穆旦《出发》中的诗句，道出了当年学公子重耳见了使者，拜了两拜，接受了饭食而谢 “十分“极”的意思。B项错误。“空自苦亡人之 子在崎岖泥泞中依然心怀希望的心境，丰富了文收 公子重耳从曹国到楚国，从楚国到秦国」 来 地”的“苦”是使动用法，“自苦”含义是“使自己受 化内涵，增强了感染力。 文末引用穆旦《赞美》中到秦国三年，秦穆公召集群臣商量说：“过去晋献公 苦”。C项正确。“知止而后有定”的“止”是动词 的句子，将旅行团的迁徙与“抗战最艰苦时期”的！和我结交，诸侯没有没听说的。 晋献公不幸去世， 活用为名词，停止的地方。D项“明”，形容词活 民族抗争联系起来，让文章的抒情更有分量 已大约十年了。继位的儿子不好，我恐怕这会让晋： 用为动词，表明：后者形容词活用为名词，视力。 ③交织融合式写法，深化主题。 文章讲述旅行团国的宗庙得不到洒扫而社稷之神得不到祭祀 两者含义不同。] 徒步三千里、保护文化血脉的事件，展现危难中，像这样了我还不去安定晋国，就不符合与人交往的【参考译文】 坚韧不拔、薪火相传的精神，这种精神正是支撑！原则了 我想帮助重耳让他回到晋国，怎么样？”群 子路在蒲地做县令时，为了防备大水，就率领 民族走向光明的力量，在当下更具激励意义。交！臣都说： 。”秦穆公因此发兵，有兵车五百辆，整蒲地的民众修建沟渠。 因为百姓的劳动繁重而且 织融合式的写法，深化了文章的主题表达 :齐的骑兵两千人，步兵五万人，帮助重耳回到晋国，！辛苦，子路就发给每人一箪饭食、一壶汤水。孔子 答案示例 立为晋国国君。 重耳即位三年，就发兵攻打曹国·听说这件事，就派子贡去阻止子路。 子路很不高 ①现实与历史交织，增强了现场感与真实感。以：了 于是派人告诉曹国国君说：“把叔瞻从城墙上兴，就去拜见孔子，说：“我因为暴雨将要来了，担心 作者当下在龙溪古镇的实地探访为线索，通过具：吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。”又派人告诉釐负·有大水灾，所以就率领民众修筑沟渠来防备 包民 体的现实场景触发对历史的追忆，使尘封的历史羁说：“军队迫近都城，我知道您不会反抗我。请在！众却因缺少粮食忍受饥饿，所以就发给他们每人一 事件变得可触可感。 您住的巷门上做好标记，我将据此下达命令，使军！箪饭食、一壶汤水。老师您让子贡制止我，这是老 ②融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。！队不敢去侵犯。”曹国人听说这个消息后，率领他们！师阻止我施行仁爱 老师用华爱教育弟子而禁止 在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重：的亲威选到釐负羁街巷里保全性命的有七百多家。！弟子施行它，我没有办法接受。”孔子说：“你认为民 点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的打情·这就是礼的作用。所以，曹国是小国，要在晋国和·众饥饿，为何不向国君报告，请求开放粮仓的粮食 性和感染力。 ·楚国的夹缝中生存，曹国国君的危险就像累叠起来·救济他们？而你私下里以你的食物救济民众，这是 ③交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。的蛋，而他还以无礼的态度来对待大国，这就是曹：你在向民众表明国君没有恩惠，而显示自己的美 文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、！国断绝了诸侯的世系传承的原因。 德。你赶快停止还可以，不然你必定会被定罪。” 568 2.C「厂C项，意动用法，把…看作珍贵。 ②材料二强调统治者要薄待、约束自身，厚待、宽这个人的帽缨，告诉楚庄王说：“刚才蜡烛灭后，有 3.C 「C项，以：认为、以为/同“已”，止，停止，两者 容百姓。 人拉我衣服，我把他的帽缨扯下来了，请您催促宫 意思不同。] ③材料三强调治国之道在于先富民，百姓富起人点燃蜡烛，看看是谁的帽缨断了。”楚庄王说：“是 4.解析 (1)采分点：拔，提拔。任，任命。谏， 来，国家才容易治理。 我让他们喝酒的，醉后失礼是人之常情，怎么能为 劝谏 【参考译文】 了要显示妇人的贞洁而使臣子受辱呢？”马上命令 (2)采分点：面，当面。逊位，辞位。 乃，于是。 材料一 天下共同的祸患，是动乱造成的 。近臣说：“今天与我喝酒的，不扯断帽缕的话不尽 知，掌管。 ·为什么不尝试一起寻找导致动乱的原因呢？我·兴”一百多位大臣都把帽缨扯掉，然后点燃蜡烛接 答案(1)我把你从虏获的敌军中提拔起来，任认为墨子的“非乐”主张会使天下动乱，墨子的着喝酒，最后尽欢而散。三年以后，晋国与楚国交 命你担任关键的职务，见到我的过失，没有不直“节用”主张会使天下贫困，这并非要诋毁他，而战，有 位大臣奋勇争先，五场战斗都冲杀在最前 言劝谏的。 ,是他的学说必然会导致这样的结果。 如采墨子面，首先击败了晋军，最终获得了胜利。 庄王 (2)魏征又当面请求辞位，太宗很难违背他的请：掌握了广大的天下，或者拥有 个诸侯国，他 到奇怪就问这位大臣说：“我的德行浅薄，从来没有 求，于是拜魏征为特进，仍旧让他掌管门下省定会忧愁不安地穿粗布衣服、吃粗劣食物，忧心：特殊优待过你，你这次为什么奋不顾死呢？”这位大 事条 冲冲地反对音乐，如果这样就会生活贫困，生活！臣说：“我罪当死，上次宴会上酒醉失礼，大王您隐 【参考译文】 贫困就不能满足欲望，不能满足欲望就不能实行！忍不治我的罪，我始终不敢因为受人庇护的恩德而 太宗刚即位，励特图治，多次把魏征召到卧室奖赏。 如果墨子掌握了广大的天下，或者拥有 不显扬地报答您。我想为您牺牲生命，冲锋陷阵 里，单独询问治国施政的得失。魏征很有治理国家！个诸侯国，他 一定会减少随从，粉简官职，推崇勤（用颈血洒在敌人阵地上）很久了。我就是当年夜 的才干，性情又耿直，从不退缩屈服，太宗与他谈！劳、苦于劳作，与百姓一同做事、同等论功，像这里帽缨被扯下的那个大臣。”于是晋国被打败了，楚 论，总是欣然接受他的意见。魏征也为遇到赏识自：样，君主就没有威严；没有威严，刑罚就无法施！国强盛了起来。 己的君主而喜不自胜，于是把心里的想法全部说出行。 奖赏不能施行，那么贤能的人就不能得到提4.(1)同“娶”(2)指俸禄(3)保护，维护(4)逃 来，毫不隐瞒。贞观七年，魏征代王建任侍中，尚书拔：刑罚不能施行，那么不贤的人就不能被斥退。· 亡 (5)“暱”同“呢”。私暱，私下亲呢宠爱的人 省长期积压没有判决的诉讼案，太宗命魏征秉公处这样，有能力和没能力的人就无法得到恰当的任 (6)承担 理。魏征不大熟悉法律，但能抓住根本原则，依实，用。 像这样，万物就会失去适宜的安排， 车情 变5.CC项，“为”，都是介词，表原因或目的，为了 际情况处理，大家都心悦诚服。魏征自认为对国家！化就不能得到相应的处理，上错失天时，下丧 A项，“于”，介词，在/介词，向。B项，“乎”，语气 没有功，只不过是凭借辩论、游说就参与决策，深怕：地利，中失掉人和，天下就会受到煎熬，像被焚！ 助词，吗/形容词词尾，相当于“然”。D项，“焉”， 好到头会有亏损，后来借口眼疾多次请求辞位 太烧 烧焦 样衰败 ,子即便穿着粗布衣服、 系 代词，怎么/语气词，啊。 宗说：“我把你从虏获的敌军中提拔起来，任命你担着绳索腰带，又怎能使天下富足呢？既然已经砍6.解析(1)安归，宾语前置句。岂，难道。陵，凌驾。 任关键的职务，见到我的过失，没有不直言劝谏的。伐了根本，使源头枯竭，天下就会焦枯衰败了。 (2)望，指望。舍，放弃。民，民心。民之望也，判 你难道没有看到金在矿里，有什么值得珍贵的呢？ 材料二 齐景公问晏子说：“古代贤明的君主， 断 好的工匠把它治炼、锻造成器物，就被人们当作宝！他们的行为是怎样的？” 答案(1)君主死了回哪呢？君主是民众的君 贝，我正是把自己比作金矿，把你当成好的工匠」 晏子回答说：“对自身节俭而对百姓宽厚，对自！ 主，难道是凌驾于民众之上的君主？ 你虽然有病，但还未衰老，哪能就这样辞官呢？”那身约束而对天下人宽厚 他们身居上位，足以明正 (2)崔杼说：“（他）是民众指望啊！放了他，得 年，魏征又当面请求辞位，太宗很难违背他的请求，·政令、施行教化，不依靠威势统治天下：他们获取财 民心。 于是拜魏征为特进，仍旧让他掌管门下省事务。从物，权衡有无，均衡贫富，不以此满足自己的嗜好欲【参考译文】 那以后魏征又先后上了四道奏疏，用来陈述政事的望。惩罚不回避权贵，奖赏不遗漏平民：不过度沉 崔武子看见棠姜就喜欢上她，便娶了她。因妻 得失 :迷于享乐，不过分沉溺于悲哀。竭尽才智引导百姓子崔武子杀了齐庄公。晏子站在崔家的门外，他家 5.ACF [本题考查学生文言文断句的能力。句却不夸耀，耗费气力为百姓办事却不索求什么。政的仆人说：“（你打算）死吗？”（晏子）说：“（君主）只 意：天下就会受煎熬，像被焚烧、被烧焦一样（衰令崇尚互利，所以百姓不把互相伤害当作行为准 是我一人的君主吗，为什么要死？”（仆人）说：“走 败)。墨子即便穿着粗布衣服、系着绳索腰带，又则；教化崇尚相爱，所以百姓不把互相憎恨当作名 (离开齐国)吗？”（晏子）说：“我有什么罪吗，我为什 怎能使天下富足呢？“天下救然”是主谓句，其后声。刑罚符合法律，任免官员顺应民心。因此，贤！么要递亡？”（仆人）说：“回家吗？”（晏子）说： 君主 A处断开；“若烧若焦”是比喻句，进一步形容“天！能的人身居上位而不浮华，不贤的人身处下位而不死了回哪呢？君主是民众的君主，难道是凌驾于民 下救然”的情况，其后C处断开；“墨子虽为之衣！怨恨。四海之内、国家之中，吃粮食的百姓，心意 众之上的君主？ 君主的职责是主持国政。 君主的 臣子，岂是为了俸禄？臣子的职责是保护国家 因 是主语，“衣褐”与“带索”是并：致欲望相同至于家族的治理生前有丰厚的利此君主为国家社稷死，臣 列的动宾结构，句子完整，在F处断开。故益，死后有遗留的教诲。这就是贤明君主的行为。 选ACF。 ·我听说，询问道理的人会修正自己，听到道理的人！ 稷递亡，臣子就该随他逃亡。 如果是为他自己死为 6.B「本题考查学生理解一词多义、词类活用现象会改变仪容。如今君主赋税繁重，所以民心离散： 他自己递亡，不是他私下亲昵宠爱的人，谁去担这 的能力。A.正确。都是使动用法，使…枯竭。市场交易不公平，所以商人旅客断绝：珍奇玩物充 份责啊？况且他人得到君主信任却要将他杀死，我 句意：使源头枯竭。使池水枯竭而捉鱼。比喻足，所以百姓家产耗尽。邪念积聚在君主身上，怨； 怎么能随他去死，随他去递亡呢？我将回什么地方 只顾眼前，不顾将来。B.“意思相同”错误。权衡！恨藏在百姓心中，嗜好欲望摆在身边，非议充满在 啊？”（崔杼家的）门打开（晏子）进入，（晏子）头趴在 权势。句意：权衡有无。 /量量长短，比比大小，国家，而您却不考虑这些。” 庄公尸体的大腿上哭，（哭完后）站起来， 再顿足 比较权势，衡量实力。C.正确。 在/比门.非 景公说：“说得好。”于是下令不使用珍奇玩物 离去。 有人对崔杼说：“你一定要杀他（晏子）。”崔 议充满在国家。/厌恶的还有比死亡更厉害的。市场交易不欺诈，宫室不加装饰，不建造土木工程， 杼说：“（他）是民众指望阿！放了他，得民心。 D.正确。欺诈/安乐。句意：市场交易不欺诈。！停止劳役、减轻赋税。君臣上下施行这些措施，百7，命题意图：考查学生文言断句能力。文言语法标 逸享乐可以使自身灭亡。故远B。 :姓就互相亲近了 志（虚词“也”）、特殊句式（状语后置）、句意转折 7.C 本题考查学生理解文章内容的能力。C, 材料三凡是治理国家的方法，一定先要使百 (“则”领起结果)。要求通过结构、虚词、语意三 “不愿为之谋划，于是景公为挽留晏子改变自己姓富裕。百姓富裕就容易治理，百姓贫穷就难以治 层次推断。 的行为”错误。 材料二中晏子指出景公的问题理。凭什么知道是这样呢？百姓富裕就会安于乡 DF、H「原文断句：所说出于为名高者也/而说 后，“公曰：‘善。’于是令玩好不御…”，可见景！里、重视家庭，安于乡里、重视家庭就会尊敬君主 之以厚利则见下节而遇卑贱/必弃远矣。D处 公是接受了晏子的劝谏而主动改变行为，并非！畏惧犯罪，尊敬君主、畏惧犯罪就容易治理。百姓： (也)：判断句标志，“…者也”表停顿（迫求名声 “晏子不愿为之谋划，景公为挽留晏子改变行贫穷就会危害乡里、轻视家庭，危害乡里、轻视家庭！ 的人)。F处（则）：“而”位于第二句首表转折，故 为” 故选C。 就会敢于冒犯君主、违反禁令，冒犯君主、违反禁令 而前断开，引出下文“说之以厚利”，此为状语后 8.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的！就难以治理。所以治理得好的国家常常富裕，而动 置句，应为“以厚利说之”，故在利后断开（用厚利 能力。(1)若是，如果这样：瘠，生活贫困。足，满：乱的国家必定贫穷。因此，善于治理国家的人，一 游说)。“则”为第二句起始，故“”前需断开 H处（必）：“则见下节而遇卑贱”中“而”连接并列 (2)导，引导。伐，夸耀。责，索求 !定先使百姓富裕，然后再治理国家。 答案(1)如果这样就会生活贫困，生活贫困就： 谓语，“见下节”与“遇卑贱”结构对称，故在卑贱 不能满足欲望，不能满足欲望就不能实行奖赏。 课时分层检测（二十） 后断开，“必”位于第四句前，引出下文。] (2)竭尽才智引导百姓却不夸耀，耗费气力为百1.(1)酒喝得很畅快，尽兴(2)拉扯(3)同“促” 8.命题意图：词语解说题，聚焦虚词多义性(B项 !, 姓办事却不索求什么。 催促(4)近臣(5)击败(6)将事情藏在心里 “且”)，要求结合语境精准辨析。 9. [A正确“以律”“以组”均为状语后置（依法 解析 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要 (7)庇护 点的能力。①材料一：批判墨子“非乐”“节用”的2.D「D项，“何”，都是疑问代词，什么。A项， 用绳索)。 B正确朝服，音cháo(穿好)朝服，与 极端主张，认为过度节俭会导致赏罚不行、人才 “乃”，副词，就/副词，才。B项，“者”，助词，的 《氓》中“靡有朝矣”中的“朝”Zhā0，意为天、日，读 错位，最终天下混乱。 强调统治者需赏罚分明、： (人)/助词，引出判断，可不译。C项，“而”，连！ 音、意义均不同。C错误“方且”的“且”为时间副 词（将要），“死且不避”的“且”为让步连词（尚 合理任用人才，使万物有序，才能雏持国家秩序。 词，表承接/连词，表递进，何况。 ②材料二：通过晏子对“古之盛君”的描述，明确！3.解析 (1)绝，扯掉。上火，点燃蜡烛。卒，最后。 且)。 D正确“被引见”中“被”为显性被动句标志 (2)肝脑涂地，肝、脑流了一地，指牺牲生命。湔，！ 词，“见”意为“召见、接见”：“信而见疑”中的“见” 统治者应“薄于身而厚于民，约于身而广于世 隐性被动句标志词，表被动关系，可译为“被”，所 自身节俭、约束嗜欲，对百姓则要均贫富，明赏！ 洒。夜，名词做状语，在夜晚。“乃”表判断 罚，通过善待百姓凝聚民心，实现国家安定。 ③ 以两个见的意义和用法都不一样。 材料三：开篇即点明观点“凡治国之道，必先 答案(1)一百多位大臣都把帽缨扯掉，然后点9.命题意图：考查学生对材料内容的整体把握 燃蜡烛接着喝酒，最后尽欢而散。 能力。 民”，认为百姓富裕则安乡重家、服从治理，国家 (2)我想要为您牺牲生命，冲锋陷阵（用颈血酒在· 「错误点：文本二原文为“从容谓弘曰”，光武 易治：贫困则易犯上作乱，国家难安。强调富民 敌人阵地上)很久了。我就是当年夜里帽缨被扯， 帝用谚语委婉试探，非“直接质问”：“仗势压人 是国家安定的根本前提。 下的那个大臣。 是过度解读。 答案①材料一强调统治者不能过于坚持“非【参考译文】 正循项夜据，A项针应"一断以建·++图图虎” 乐”和“节用”，要赏罚分明，人尽其才，天下才能！ 楚庄王有次宴请群臣喝酒，傍晚喝得正欢，蜡！ B项对应“主明臣直…厚赐魏征”。D项契合韩 安定。 烛突然灭了，就有个大臣拉关人的衣服。美人扯下 非观点。] 569