课时分层检测(17)精准分析主旨意蕴立足文本，思考深广-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

课时分层检测（十七） !薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的：6.BE℉「句意：贞元末年，进士们崇尚追逐名利， 现实意义。 不崇尚文章学问，在这种风气之下，对儒家的六 【导语】这篇散文以沅江为线索，巧妙融合历史记 示例 经更是排斥摒弃。故正确断句为：贞元末，进士 忆与现实寻访，展现了抗战时期西南联大師生的南， ①现实寻访，增强了现场感与真实感，使历史事；尚驰竞，不尚文，就中六籍尤摈落， 迁壮举。 作者通过龙溪古镇的实景描写、三益盐店 件变得可触可感 .C “召而问之”和“学而时习之”中的“而”都是 的历史还原、穆旦诗作的穿插引用，构建起时空交 ②回溯历史，增强历史厚重感，表达对先辈精神： 连词，表顺承关系，用法相同。 错的叙事结构。文中“明亮的道路”既是地理上的！ 的礼赞，引人深思。 8.D 「原文是“予以为陛下明年当改元，长庆讫于 沅江水道，更是民族精神的光明象征，将屈原的 爱 ③融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力 是”，即元稹认为皇帝明年会把“长庆”改为别的 国传统、联大师生的文化坚守与抗战胜利的历史 节 在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重 年号，今年是最后 一年用“长庆”这个年号了。] 点串联成有机整体，形成深沉厚重的家国情怀表， 点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的抒情，9.(1)不久，（白居易）进入了翰林院，掌管起草皇帝 多种艺术手法的交织，增强了文本的历史纵深！ 性和感染力 诏令，连连上书谈论朝政得失 感和情感感染力 ④交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。： (2)自从有文章以来，没有像这样流传广泛的。 1.C本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏} 文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、10.①白居易生平的才能表现。②作品影响及流传 能力。A“暗示了当代旅游开发对历史遗迹的创 薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的： 情况。③作品编辑过程。④作品得名缘由。 破坏”错误 文章描写龙溪古镇风貌（如风雨桥 现实意义。 【参考译文】 窖子屋)旨在展现其历史积淀。B.“体现了师生 们的团结精神”错误。旅行团步行体现的是坚韧} 课时分层检测（十八） 《白氏长庆集》，是太原人白居易创作的作品 集。白居易，字乐天。乐天刚开始学说话的时候， 精神与家国情怀，未强调“团结精神”这一 主题1.C C项，“意思相同”错误。两个“非常”都是古试着让他指认“之”“无”这两个字，他都能不出差 D.“割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述主线” 今异义词，但意思不同 第一个“非常”是“不是错。（作者自注：这都在乐天写给我的书信里有记 错误。引入“芷江受降”是历史延续性的体现（从 寻常”的意思，第二个“非常”是“意外的变故”的载。)自从会说话之后，他读书就勤奋敏捷，与其他 迁徙到抗战胜利)，与主线形成呼应，并未割裂 意思。 A项，正确。 “追亡逐北，伏尸百万”的孩子不 样。 五六岁的时候就懂得音韵格律，十五 叙述。 “亡”是名词，“败递的军队”的意思 B项，正确。岁时立志创作诗赋，二十七岁时考中进士。 贞元末 2.A A“是为了鼠所工更保的历史过化底 “至微至陋，过蒙拔擢”的“过”是“过分”的意思。年，进士们崇尚追逐名利，不崇尚文章学问，在这种 蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就”错误。文章提及 D项，正确。两个“反”都是通假字，同“返”。 风气之下，对儒家的六经更是排斥摒弃。 礼部侍郎 屈原的《涉江》《橘颂》是为了铺垫沅江的历史文：2.B [B项，“意思相同”错误。 “穷冬烈风”的“穷”高郢开始用儒家经典作为选拔人才的标准 乐天 化背景，突出其作为民族特神栽体的意义，而非！ 意恩是“深”，“穷冬”即“深冬”“隆冬”。 A项，正次考试就高中进士。 第二年，又通过了拔萃甲科的 衬托穆旦诗歌的艺术成就。 确 “吾与点也”的“与”是“赞许，同意”的意思。考试。因此，《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新科进士们 3.解析①表层含义：标题源自穆旦的诗句，地理 C项，正确。D项，正确 “一鼓作气，再而衰”的都在京城竞相传抄。 不久，（白居易）进入 了翰林 层面，是湘黔滇旅行团的迁徙之路。沅江及其支 “再”是“第二次”的意思。 院，掌管起草皇帝诏令，连连上书谈论朝政得失」 流（如文中的舞水河）是旅行团从湖南前往云南；3.A [A项，“意思相同”错误。 “辞楼下殿，辇来于是创作《贺雨》《秦中吟》等几十篇诗文，针砭天下 的重要行进路线，所以也是他们徒步迁徙的“道！ 于秦”的“辞”是“辞别，告别”之意 B项，正确。：之事，当时的人把它们比作(《诗经》中的)《国风》和 路 视觉层面，“明亮”直接形容沅江的自然景！ “出入之迁也”的“出入”是“出来进去”之意。C(《楚辞》中的)《离骚》」 象，文中提到沅江水面“平滑，像一块绿色的绸 项，正确。D项，正确。“善万物之得时”的“善” 我起初与乐天一同在秘书省任职，经常用诗 缎”，与诗句中“澄碧”的描述呼应，指水面在光线 是“羡慕”之意。] 相互赠答。恰逢我被贬谪到江陵做属官，乐天当时 照射下呈现的清激明亮之惑 A A须，”成但不旧”背吴。 文中与“日薄西；还在翰林院，他寄给我上百韵的律诗以及各种体裁 ②⑨深层含义：标题的“道路”与“明亮”在此升华为 山，气息态态”的“薄”都是“迫近”之意。B项，正的诗作，前后有几十篇。在这之后，我们各自在江 对民族命运的隐喻，结合文本中的抗战背景与历！ 确。“山河表里潼关路”的“表”是“外面”之意。C州、通州铺佐事务，又互相写诗酬答寄送。 巴地、蜀 史意义体现。从历史背景看，旅行团的迁徙是抗！ 项，正确。D项，正确。“绝世无双”的“绝世”是地、长江、楚地之间以及长安城里的年轻人 战时期“保护中华民族文化血脉”的行动。沅江 ·冠绝当代”之意。] 一个地相互仿效，竞相创作新的诗词，自称为“元和 作为迁徙路线的重要部分，承载着清华、北大、南：5，(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的，诗”。然而在这二十年里，宫廷、观寺 ,驿站的墙壁 开三校师生的教育使命，是民族文化“存续之 人，那么曹国就是第一个了 !上没有不书写这些诗的，王公贵族的妻妾、牧童 路”，承载着厚重的民族历史与中国人民的不屈！ (2)(于是整负羁)把黄金盛在壶里，用饭食装满，夫的口中没有不谈论这些诗的。至于抄写、雕刻印 精神：彼时正值全民族抗战的艰难时期，但这条！ 把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。 :制，拿到集市上去售卖，或者拿着它们去换酒换茶 迁徙之路通向昆明、通向知识的延续，最终指向：【参考译文】 的者羽，到处第是 (作者自注：扬州、 抗战胜利和民族复兴，“明亮”代表着黑暗中的希 过去晋公子重耳流亡在外，路过曹国，曹国国：常有人雕刻印制乐天和我的杂诗，在集市中售 卖。 望与光明 君让他赤膊洗澡然后去看他连长的肋骨。 釐负羁我在平水集市中，看到乡村学校的众 竞相学 答案①这句话源自穆旦诗句。用比喻，实指师；和叔瞻在（曹国国君）跟前侍奉。叔瞻对曹君说：习诗歌，把他们叫来询问，他们都回答 生迁徙之路。沅江及其支流是湘黔滇旅行团徒：“我看晋公子，不是平常的人。您对待他没有礼貌，：我们乐天、微之的诗。”他们本来也不知道我就是微 步前往昆明的地理路径，“明亮”形容沅江水面的：他如采有一天回到晋国发兵报复，那就恐怕会成为之呀。 自从有文章以来，没有像这样流传 泛的 平滑与澄碧 曹国的祸害，您不如杀了他。”曹国国君不听从。 长庆四年，乐天从杭州刺史的职位上，以右庶 ②象征民族发展之路。这条师生迁徙的道路，承！负羁回到家里郁郁不乐，他的妻子问他说：“您从外子的身份被皇帝下诏召回京城。我当时正在会稽 载着厚重的民族历史与中国人民的不屈精神，面来，带着不高兴的神色，为什么？”负羁说：“我听：做刻史，因而能够把他的文章全部收集起来，亲 “明亮”指这条道路最终通向抗战胜利和民族：说，（君主）有福你赶不上，有祸到来会牵连我 今！编排整理，编成五十卷，总共两千 复兴。 :天我们的国君召见晋公子，对待他没有礼貌。我在！前辈们大多用前集、中集来给作品集命名，我认为 4.解析①现实与历史交织，让尘封的历史可触可！君王前参与其事，我因此不高兴。”他的妻子说：“我：陛下第二年将要更改年号，长庆年号到这里就结束 感 以实地探访为现实线索，作者从“盛夏湘西：看晋公子重耳，像万乘之国的君主：他身边的随从：了 ,于是就把它命名为《白氏长庆集》。 至于乐天的 的龙溪古镇”切入，看到“古老的三孔桥”，镌刻：人员，像万乘之君的相。现在他困窘而出来流亡，：官职品级、高尚的品行，以及我和他交情的深浅，这 “南渡记忆”的巨石，触发对历史的追忆，脑海中路过曹国，曹国对待他没有礼貌。 这人如果返回晋些都不是写这篇序文的关键内容，所以就不写了。 浮现1938年师生迁徙的画面：走进“三盖盐店”，国， 定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第 长庆四年冬十二月十日，微之作序。 墙上的迁徙示意图、辅导团雕像、让历史场景从！个了。 您为什么不先把自己和曹君区别开呢？” 文字变成可想象的具象画面，增强真实感。 羁说：“好吧。”（于是楚负羁）把黄金盛在壶里，用饭 课时分层检测（十九） ②融入诗歌，用诗歌还原历史心境。 作者在舞水食装满，把玉璧放在上面，夜脆派人送给公子 重耳 [A项错误 。“备”在“备极护爱”中是副词， 河畔，引用穆旦《出发》中的诗句，道出了当年学公子重耳见了使者，拜了两拜，接受了饭食而谢 “十分“极”的意思。B项错误。“空自苦亡人之 子在崎岖泥泞中依然心怀希望的心境，丰富了文收 公子重耳从曹国到楚国，从楚国到秦国」 来 地”的“苦”是使动用法，“自苦”含义是“使自己受 化内涵，增强了感染力。 文末引用穆旦《赞美》中到秦国三年，秦穆公召集群臣商量说：“过去晋献公 苦”。C项正确。“知止而后有定”的“止”是动词 的句子，将旅行团的迁徙与“抗战最艰苦时期”的！和我结交，诸侯没有没听说的。 晋献公不幸去世， 活用为名词，停止的地方。D项“明”，形容词活 民族抗争联系起来，让文章的抒情更有分量 已大约十年了。继位的儿子不好，我恐怕这会让晋： 用为动词，表明：后者形容词活用为名词，视力。 ③交织融合式写法，深化主题。 文章讲述旅行团国的宗庙得不到洒扫而社稷之神得不到祭祀 两者含义不同。] 徒步三千里、保护文化血脉的事件，展现危难中，像这样了我还不去安定晋国，就不符合与人交往的【参考译文】 坚韧不拔、薪火相传的精神，这种精神正是支撑！原则了 我想帮助重耳让他回到晋国，怎么样？”群 子路在蒲地做县令时，为了防备大水，就率领 民族走向光明的力量，在当下更具激励意义。交！臣都说： 。”秦穆公因此发兵，有兵车五百辆，整蒲地的民众修建沟渠。 因为百姓的劳动繁重而且 织融合式的写法，深化了文章的主题表达 :齐的骑兵两千人，步兵五万人，帮助重耳回到晋国，！辛苦，子路就发给每人一箪饭食、一壶汤水。孔子 答案示例 立为晋国国君。 重耳即位三年，就发兵攻打曹国·听说这件事，就派子贡去阻止子路。 子路很不高 ①现实与历史交织，增强了现场感与真实感。以：了 于是派人告诉曹国国君说：“把叔瞻从城墙上兴，就去拜见孔子，说：“我因为暴雨将要来了，担心 作者当下在龙溪古镇的实地探访为线索，通过具：吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。”又派人告诉釐负·有大水灾，所以就率领民众修筑沟渠来防备 包民 体的现实场景触发对历史的追忆，使尘封的历史羁说：“军队迫近都城，我知道您不会反抗我。请在！众却因缺少粮食忍受饥饿，所以就发给他们每人一 事件变得可触可感。 您住的巷门上做好标记，我将据此下达命令，使军！箪饭食、一壶汤水。老师您让子贡制止我，这是老 ②融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。！队不敢去侵犯。”曹国人听说这个消息后，率领他们！师阻止我施行仁爱 老师用华爱教育弟子而禁止 在叙述旅行团迁徙这一核心历史事件时，作者重：的亲威选到釐负羁街巷里保全性命的有七百多家。！弟子施行它，我没有办法接受。”孔子说：“你认为民 点引用了亲历者穆旦的诗歌，增强了文章的打情·这就是礼的作用。所以，曹国是小国，要在晋国和·众饥饿，为何不向国君报告，请求开放粮仓的粮食 性和感染力。 ·楚国的夹缝中生存，曹国国君的危险就像累叠起来·救济他们？而你私下里以你的食物救济民众，这是 ③交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。的蛋，而他还以无礼的态度来对待大国，这就是曹：你在向民众表明国君没有恩惠，而显示自己的美 文章多维度展现了中华民族在危难中坚韧不拔、！国断绝了诸侯的世系传承的原因。 德。你赶快停止还可以，不然你必定会被定罪。” 568课时分层检测（十七）精准分析 (2026·泉州高三测试)阅读下面的文字，完成下面 小题。 沅江是一条明亮的道路 彭程 盛夏时节的湘西怀化大地，阳光灼热，绿意沉 沉。走进位于湘黔边界的新晃侗族自治县龙溪古 镇，仿佛穿越回到了遥远的过去。这座有着四百年 历史的古镇，是明清两代沅江上游的重要商埠。精 美的侗族风雨桥、古朴的青瓦吊脚楼、高墙环绕屋 檐相连的窨子屋，都在无声地诉说着往昔岁月里的 繁华鼎盛。 车子驶过一座古老的三孔桥，在古镇城墙外的 广场上停住。旁边水流浩大的河面，便是当年的水 运码头，曾经舟船云集，帆樯林立。岸边的一块巨 石上，镌刻着“南渡记忆”几个大字。巨石的底座是 一块黑色大理石，光洁的石面上是两行字：湘黔滇 旅行团云贵高原步行起点。 巨石静默，流水潺潺。一段被埋藏在岁月烟云 深处的历史，在脑海里浮现。 1937年7月7日，侵华日军发动卢沟桥事变， 全民族抗战爆发。为保护中华民族的文化血脉，清 华、北大、南开三所大学南迁至湖南长沙，组建了长 沙临时大学。不久后南京沦陷，湖南连遭敌机轰 炸，岳麓山下不复安全，遂决定继续南迁至昆明。 “万里长征，辞却了，五朝宫阙，暂驻足衡山湘水，又 成离别…”这首后来成为西南联大校歌的《满江 红》，是民族危难时中国知识分子发出的悲壮呐喊。 南迁师生分成几支队伍，走的是不同的路线。 其中一支被命名为“湘黔滇旅行团”，横跨湖南、贵 州、云南三省，由陆路步行至昆明。我此时所在的 龙溪古镇，便是当年旅行团开始云贵高原之行的出 发地。漫长的迁徙旅途中，它成了一个具有特殊意 义的节点。 加入这支队伍的，都是体检合格、体力较好的 男学生，共284名，由11名自愿步行赴滇的教师组 成辅导团。我看到过一张行进中的老照片，旅行团 主旨意蕴一立足文本，思考深广 队伍迤逦而行，每个成员都身着制服，打着绑腿，背 着千粮袋和水壶，肩后斜挎一把油纸伞。脚下的道 路崎岖泥泞，他们举步维艰，有人以竹杖拄地，助力 前行。隔着旁边的河流和坑塘，远山朦胧，雾岚 浓重。 作为一位曾经的北大学子，我自然对脚下的这 片土地充满好奇心。八十多年前，包括母校前辈校 友在内的长沙临时大学的师生们，在这里留下了什 么样的足迹？ 我们拾级而上，穿过古镇的一道城门，进入一 条古旧的巷子，青石板甬道的两旁，一道道雕花门 楣上，当年商号店铺的名字依稀可辨。我们在三益 盐店前停住脚步。门口右侧悬挂着牌匾，上面写着 “清华大学、北京大学、南开大学(1938年)旅行团辅 导团驻址”。迈过门槛，走进一个厅堂，墙面上张贴 着《长沙大学西迁入滇示意图》以及相关介绍。墙 壁前方，是一组湘滇黔旅行团辅导团成员的群体雕 像，十一位教授和助教或站或坐，神态庄重，目光坚 毅。这一幢房舍就是他们的住所。踩着古旧的阶 梯走上二楼，房间里是几排通铺，木板床上摞放着 清一色的土黄色被褥，棉布被面仿佛渗融进了时光 的尘埃。 在密密麻麻的学生名单中，我看到一个熟悉的 名字：查良铮。他就是穆旦，著名诗人，九叶诗派的 代表人物，他当时是清华大学外文系学生。从长沙 出发时，他买了一本英文小字典，旅途中边走边读 背完一页就撕掉一页，到达昆明时，已经全部撕光。 从西南联大毕业后，他参加中国远征军赴缅甸作 战，担任中校翻译官。新中国成立后，他曾担任南 开大学外文系教授，所翻译的拜伦、雪莱、普希金的 作品声誉卓著，影响深远。 走出三益盐店，我们回到标示步行出发点的巨 石后面，河面宽阔，波光粼粼。这条河名叫“舞水 河”，是沅江的一条主要支流。此前旅行团的行迹， 大部分都是在沅江流域。这一带也是屈原被放逐 的地方，他在流放途中写下了《涉江》《橘颂》等名 篇，表达了对处于危难中的祖国一楚国的热爱， 抒发了自己忠贞不渝的心志。我从穆旦的一本传： 记中读到，年轻的诗人在渡过沅江后，也写了一首 诗《出发一三千里步行之一》，里面有这样的 句子： 我们有不同的梦， 浓雾似的覆在沅江上， 而每日每夜， 沅江是一条明亮的道路。 渡河那天没有风，沅江水面平滑，像一块绿色 的绸缎，在这首诗中被作者以“澄碧”来形容。他望： 着这条水量丰沛的大江流向远方，“滔滔地注进了： 祖国的心脏”。青年学子们的青春和理想之梦，在 战火硝烟中兀自蓬勃绽放。千里沅江，连同此后的 漫长陆路，尽管充满艰辛，但都通往一个真切的目 标，连接了光明和希望。“明亮的道路”的意象，是 对走完三千里征途，更是对未来生活的信心的生动： 隐喻。 舞水河流向的前方，是与新晃相邻的芷江县。： 抗战时期正面战场的最后一次会战湘西会战就发 生在这一带，此役给侵略者敲响了覆灭的丧钟。不： 久后，侵华日军正式投降，乞降仪式也在芷江举行， 史称“芷江受降”。被称为“中国凯旋门”的受降纪： 念坊就屹立在那里，见证了一个伟大的历史时刻。 对穆旦作品的喜爱已经潜入意识深层，我的想！ 象之舟随着思绪的水流起伏漂荡，最后又锚定在他： 的诗句上。我想到了曾经熟读成诵的长诗《赞美》， 那也是他最为著名的代表作。作品写于1941年年 底，正值抗战最为艰苦的时期，然而这首诗意象宏： 大辽阔，情感深沉浩荡，充满了坚定的信念。 我想，诗人经历的这次艰辛跋涉，也必定是诗 中氤氲流荡的情感和思想的一个重要源头。苦难： 的深重与抗争的顽强，被诗人悲怆而激昂地吟唱。！ 这样的诗句，会深深地铭刻在你的灵魂里： 我有太多的话语，太悠久的感情， 我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车， 我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气， 我要以一切拥抱你，你， 43 我到处看见的人民呵， 在耻辱里生活的人民，佝偻的人民， 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正 确的一项是 () A.文章通过描写龙溪古镇的古朴风貌，暗示了当 代旅游开发对历史遗迹的破坏。 B.湘黔滇旅行团的行程始于龙溪古镇，步行至昆 明，体现了师生们的团结精神。 C.对三益盐店房间陈设的描写，增强了读者对旅 行团师生艰苦生活条件的直观感受。 D.“芷江受降”事件的引入具有跳跃性，割裂了文 章对湘黔滇步行历程的叙述主线。 2.下列对文本中引用作品的分析鉴赏，说法不正确 的一项是 () A.文中提及屈原流放沅湘流域时创作的《涉江》 《橘颂》，是为了赋予沅江更厚重的历史文化底 蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就。 B.西南联大校歌《满江红》的歌词，渲染了战乱流 离的悲壮氛围，凸显知识分子在国难中的担当 与坚韧，增强了历史厚重感。 C.穆旦诗作《出发三千里步行之一》创作于迁徙 途中，融合个体体验与民族命运，展现了战时 青年知识分子的精神图景。 D.文章结尾引用《赞美》，诗中密集的苦难意象与 “一个民族已经起来”的最终宣告形成强烈张 力，激荡着作者的礼赞之情。 ★3.文章标题“沅江是一条明亮的道路”意蕴丰富， 请谈谈你的理解。 答： 4.本文在叙述“湘黔滇旅行团”的往事时，巧妙地将 现实寻访、历史回溯与诗歌引用交织融合。请结 合文本，分析这种写法的好处。 答：