课时分层检测(6)精准分析情节结构—梳理文脉，扣住技巧-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

课时分层检测（六） 精准分析情节结构—一 梳理文脉，扣住技巧 阅读下面的文字，完成下面小题。 ⑦王福生一直看着刘翠青的背影消失在门口， 此刻是春天（节选） 才缓缓回过头对我说：“前两天你翠青姨告诉我，她 卢思浩 路过产科，看到那里有个孩子刚出生，孩子的家人 ①“春晖，有件事，到时候你得帮我个忙。” 正因为开心流眼泪。我们都跟医院很熟了，医院里 ②“行啊，”我说，“什么事？” 就是这样，有许多哭声，但也有人是因为好消息流 ③听我这么说后，王福生点了点头，说：“到时：泪的。” 候你就知道了。” ⑧然后他把手轻轻搭在我手上，说：“你怎么 ④最后一次见到他的时候，他已经躺在了医样？这两天有遇到什么开心的事情吗？” 院里。 ①©我一时间不知道应该说什么，这些天我没有 ⑤我路过匆匆忙忙的人群，走向医院五楼的：去什么特别的地方，也没有做什么特别的事，最后 病房。 我脑海里浮现出的是前阵子发生的一件小事： ⑥刘翠青一眼就看到了我，挤出笑容跟我打招： 四“夏天的时候，我又去了之前跟雨桐常去的 呼，说：“你来啦。”这时候王福生也看到了我，抬起餐馆，也就是我前阵子跟你提到过的餐馆。老板跟 一只手想要跟我打招呼。我站到他病床边的时候，：我已经很熟悉了，他还多送了我一个茶叶蛋。那 看到他千瘪的手臂上有许多吊针留下的痕迹，处处：天，他闺女就坐在柜台前边的座位上画画，画了彩 是乌青。他冲我点了点头，努力想要坐起身，我连虹给我看。等我走出餐馆的时候，真的看到了一道 忙升起病床，看着眼前的王福生，觉得他就像是一：彩虹，我拉着那个小朋友出门看彩虹，告诉她，她画 只刚出生的小猫，是那么脆弱。我问： 里的彩虹跟真的一模一样。” ⑦“感觉怎么样？” ①那天我真的见到了彩虹，那道彩虹真的和她 ⑧只不过几天过去，他的声音就变得很苍老，：笔下的一模一样。 他说：“病来如山倒，我现在是连独立上厕所都做不： ②②“老板人真的很不错，”我接着说，“你们肯定 到了，今天咱俩要是下棋，我可就要输给你了。” 投缘。” ⑨我看着他的表情，知道他是想要缓和气氛，： ③王福生说：“不过那家餐馆做的菜，肯定没有 可他越是这么说，我越是觉得难过。疾病不仅能带；翠青做的好吃。” 走一个人的健康，也能带走一个人的尊严。这时候： 四“那当然了。”我的声音出乎意料地千涩，我 他又说：“翠青就是藏不住事，你今天请假来的吧？”：不敢直视王福生的眼神，假装不经意看向窗外。 ⑩我摇摇头告诉他：“如果我今天没能来，才是 西“人活着，就会遇到难过的事，但就像开心一 会后悔一辈子的事情。” 样，开心不会是永远的，难过也是。” ①王福生看着窗外，说：“不知道院里的秋菊开： 团我静静听着，明白了他的用意，认真地点了 得好不好。” ,点头。 ②“它们很好，每一朵花都很好，”刘翠青边说： ⑩“前几天，我跟你说，有个忙你得帮我，现在 边拿出手机，说，“你看，我昨儿拍的视频，手机我可：差不多是时候了。”王福生接着说，说完他示意有东 比你会用。” 西藏在他的枕头后头，我轻轻抬起枕头，发现里面 图“这一次你比我先看到了。” 是一封信和一沓明信片，我数了一下，明信片总共 ④我在病房门口的座位上坐了会儿，看着眼前：有三十四张。他让我把信打开，我看到上面的话， 人来人往，听着周围的声音，觉得眼前的景象怎么鼻子一酸，眼泪就流了下来。那封信上的话很简 也无法让人理解。等我回到病房的时候，王福生已！短，我看着上面的笔迹，一笔一画工工整整，写得很 经醒了，他一看到我，就对刘翠青说：“你去给我买：认真，字迹也很有力。 点糖吧，不知道为什么，突然很想吃点甜的。” ⑧“本来是想让你看看，你读的书比我多，我想 ⑤我一愣，接着说：“那我去买。” :着说不定还能一起改一改，我有许许多多的事情能 ⑥刘翠青却拉住了我，说：“你不知道他最喜欢说给你听，不过这两天我躺在病床上想了又想，觉 吃什么。” !得这样就很好。” 413 四我告诉王福生，那是我读过的最好的一封： 信，读过的最好的文字。我的回答没有半点假话， 翠青，你看啊，今年的花又盛开了，开得很好。 如果你能看到那封信，你一定会跟我有一样的想：祝你一百岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 法，我们读过的书越多，我们读到的故事越多，就越 王福生 会明白：爱这件事，只需要白描，不需要修饰。 2051年8月27日 ③①王福生的脸上是类似于幸福的笑容，他看了：1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 会儿窗外，回过头的时候说：“你能这么说，我就更 正确的一项是 ( 放心了。所以现在需要你帮的是另一个忙，想想身： A.文中王福生多次提及下棋、秋菊等内容，既呼 边人都是我这把年纪，也只有你最合适。这一路上！ 应了他与李春晖的过往相处，又以生活化的细 我能做的都做了，想做的也都尝试了，也没那么怕： 节勾勒出他对生活的热爱。 死了。我病了很久，慢慢地，死也就跟老朋友没什： B.刘翠青拍摄秋菊视频、照顾生病的王福生等情 么两样了。只是…” 节，体现了她细心体贴的性格，也侧面烘托出 ①说到这里，王福生停顿了很久，我抬头看着 二人相濡以沫的深厚感情。 王福生，王福生也看着我，再开口时他的声音突然： C.李春晖以轻松温暖的日常小事缓和病房中的 变得有些沙哑，语调也变得很慢： 压抑氛围，同时表达对生活中细微美好的珍 ②“我离开以后，翠青一定会搬回刘家村的，到： 视，并给予王福生心灵的慰藉」 时候你多去看看她。她总说我不喜欢这里，其实她： D.结尾王福生关于象棋的比喻，将人生比作固定 也一样不喜欢，要不是因为我，她才不愿意待在这： 走法的棋局，暗示命运早已注定，体现出他面 儿。翠青也喜欢花，跟我一样喜欢，以前每次花开 对死亡时坦然积极的心态。 的时候，我都会叫上她一起看。我答应过她，每一2.关于文中“王福生将信和明信片交给春晖”的情 年都要给她种上一粒新的种子，让院子里开一朵新 节，下列分析中不正确的一项是 () 的花。这件事就交给你了。还有，那些明信片，我 A.王福生“本想一起修改”信的内容，而信件最终 也交给你了。” 却保持原貌，凸显出他对情感的珍视，以及他 ③我握紧王福生的手，缓慢又郑重地点了： 对春晖的信任。 点头。 B.明信片承载了王福生对与刘翠青“每年种新 ③@“我知道你不会忘的。”王福生说着又给了我 花”约定的牵挂，这份嘱托让二人之间的深厚 一个笑容。后来我回忆起那天的景象，总会首先想 情意更显真切。 起王福生的笑容，我最后离开病房的时候，他也是 C.王福生选择以明信片为嘱托的载体，是因为明 笑着和我告别的，他明明不是一个爱笑的人。 信片可长久留存，也暗含着他想让自己的生活 ⑤下午三点，刘翠青回到病房，我知道剩下的： 痕迹延续的心愿。 时间应该让他们单独相处。我告诉他们我还有事， D.三十四张明信片与王福生对生命的体悟相呼 明天我一定会再来看他。在我转身离开前，王福生 应，让“传递生活美好”的嘱托兼具了情感的厚 笑着说：“春晖，象棋的棋子就那么多，每个棋子的 度与生命的深度。 走法都是固定的，棋盘也就只有那么大，但它们组3.王福生明明“不是一个爱笑的人”，却在与春晖相 合在一起，就是精彩的棋局了。” 处的最后时光里多次微笑，这种“微笑”背后蕴含 ③⑤那是我最后一次跟王福生说话。 着怎样的情感与用意？请结合文本具体分析。 附：王福生写给刘翠青的明信片 答： 翠青，你看啊，今年的花又盛开了，开得很好。 祝你六十七岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 ★4.文中王福生提及产科新生儿的啼哭、春晖讲述 王福生 小女孩画彩虹的巧合等情节，这些看似与主线叙 2018年8月27日 事无关的“闲笔”是否多余？请结合文本，谈谈你 翠青，你看啊，今年的花又盛开了，开得很好。 祝你六十八岁生活快乐，每天快乐，好好照顾自己。 的看法。 答： 王福生 2019年8月27日 414举较多的精确数据。②趣味性：文章使用拟人化： 手法，将塔里木河曲折艰难的形成过程类比为人： 的成长经历，表达生动形象，趣味盎然。 5.解析首先，从地理学科角度来看，本文涉及丰 富的地理知识，如“它自高山峡谷奔腾而下，又在 苍茫大漠间驰骋千里”“塔里木河的故事也源于！ 高山之巅”“大量冰川开始融化并不断汇聚，再加； 上少量的大气降水，叶尔羌河便有了最初的模： 样”等，介绍了塔里木河的发源地、形成的原因 河流长度、流域面积、流经地区的自然风貌和地 理环境等。其次，从历史学科角度来看，文中介 绍了与塔里木河相关的历史知识，如“这里不仅， 滋长着生生不息的绿洲，更孕育出了独 一无二的 文明”“充沛的水源孕育了闻名遐迩的楼兰古城， 这里不仅成为丝绸之路的咽喉要塞，印度的佛 救、希腊的艺术、东方的织锦也在这里大胆融合， 共同塑造出一个史无前例的·国际化’王国”“河 道彻底断流，台特玛湖干涸，两岸胡杨大量死亡 人们被迫迁移，留下了众多城镇遗迹，成为 个 又一个的‘楼兰”等，从这些语句中可以看到塔 里木河流战的历史文明和沧桑巨变。最后，从语 文学科角度来看，“如果归入海洋是河流最终的 宿命，那么，有一条河注定是失败的，它就是位于！ 我国新疆的塔里木河”“它们做出了 ·个勇敢的 决定，要用自己的力量改变一切”“为此不惜一切 代价突破群山。最终，在莎车县，叶尔羌终于摆 脱了大山的束缚，完成了最艰难的挑战”“它们满！ 怀信心地继续向大漠深处挺进，叶尔羌也逐渐褪！ 去了峡谷中的稚气与莽撞，成长为一条青年河 流”等，都是对塔里木河精神内涵的阐释 答案 ①从地理学科角度，侧重介绍塔里木河的， 发源地及形成原因，流经地域的自然风貌。②从 历史学科角度，侧重介绍塔里木河沿途重要的历 史文明，流经地域的时代变化。③从语文学科角 度，侧重介绍塔里木河奔腾不息的精神内涵，流， 经地域的人文风俗 课时分层检测（六） 1,D[本题考查学生对文本相关内容和艺术特色， 的分析鉴赏的能力。D.“暗示命运平已注定”错： 误，王福生将人生比作象棋，并非强调命运的不 可改变，而是表达尽管生命有限、规则既定，但仍 可以活出粉彩，体现的是他对生命的积极理解与 从容面对死亡的态度。 2.C[本题考查学生对文本相关内容的理解和分 析能力。C.“暗含着他想让自己的生活痕迹延续 的心愿”错误，文中明信片更多是作为对刘翠青 的承诺的延续，是情感的寄托，并未体现王福生 有意延续自己的生活痕迹。门 3.解析 本题考查学生分析人物形象思想情感的} 能力。①王福生手臂乌青遍布，“连独立上厕所 都做不到”，病房氛图沉重，他努力微笑，还调侃。 重病之人脆弱伤感，其微笑与调侃，是不想让亲 友因自己的病情难过，体现了他体谅他人、不愿 传递负面情绪的善良与体贴 ②春晖称赞他的信，并答应照顾翠青、种花后，他！ “脸上是类似于幸福的笑容”。 王福生最牵挂的 是刘翠青，当确认春晖会替自己完成承诺后，微 笑是御下重担后的释然与安心 ③王福生直言“死也就跟老朋友没什么两样了”，！ 最后告别时笑着说话。微笑是他面对死亡的从 容姿态，用积极的微笑传递直面生活的力量 ④王福生告别时仍笑着目送春晖，这种微笑是一} 种反向掩饰，用坚强的姿态掩盖内心对妻子、对： 生活的深深眷恋，避免离别充满悲伤，让身边人！ 能平静接受他的离开 答案 ①缓和压抑氛围，慰藉他人。王福生病重 卧床，病房氛围沉重，他的微笑是对身边人的体： 谅。比如见到春晖时努力微笑、谈及下棋输了时： 的调侃式微笑，都是为了冲谈悲伤，不让春晖因！ 自己的病情而过度难过，体现了他的善良与！ 体贴。 ②放心托付，卸下牵挂的释然。当春晖称赞他的： 信、郑重答应照顾翠青和种花的托付时，他确认 春晖会替自己完成对妻子的承诺，将牵挂的人托 付给可靠的人，内心的担忧得以放下，是卸下重 担后的释然。 ③坦然面对生死，传递力量的从容。王福生直言！ “死也就跟老朋友没什么两样了”，最后告别时仍： 笑着叮嘱春晖。这份微笑是他面对死亡的从容， 既不想让自己的离去成为他人的负担，也想用积 极的姿态传递难过不会永远的信念，给予身边人 直面生活的力量 境’，其核心象征着郑和的开拓精神”错误。宝船 ④对亲人、朋友的不舍。尤其是与春晖告别时的 的核心象征并非“郑和的开拓精神”，而是中国传 微笑，是不想让离别充满悲伤，用坚强的姿态掩 统玉雕技艺的载体，体现梁亦清对职业的敬畏 饰内心对刘翠青的牵挂、对生活的眷恋，让身边！ 信仰、匠人精神等，“郑和的开拓精神”是梁亦清 人能平静接受他的离开 雕刻时生发的投射对象。另外，宝船“关的意境 解析 本题考查学生分析重要情节、语段的作用！ 源自梁亦清倾注心血的精神美。D.“暗示了传统 的能力。 技艺遭遇的现实困境”错误 “玉荡”的其写王要 示例一：我认为这些情节需要保留 凸显的是匠人对艺术的极致追求与悲刷性的命 ①文中情节周绕重病、%托、离别展开，基调沉重！ 运，而非“传统技艺遭遇的现实困境”，选项对主 压抑，叙事节奏紧张。新生儿啼哭、小女孩画彩 旨的理解有偏差。 虹是温暖、轻快的片段，穿插能打破单一的悲伤3.解析 本题考查学生分析作品的艺术手法的能 基调，为故事注入温情与松弛感，让叙事张弛！ 力。①开篇以“小院里清凉如水，月光下，小枣儿 有度。 …蛐蛐儿轻轻地唱着”的静谧景物描写， ②王福生重病中仍关注产科新生儿的喜悦，体 搭配梁亦清“抚摸着巍峨的宝船，脸上露出了欣 他即便身处苦难，仍能感知生活美好、心怀善意！ 慰的笑意”“他想象着…赞赏”的细节刻画，铺 的底色，让形象更立体。春晖分享影虹的小事， 垫祥和氛与人物期许，舒缓了叙事节奏 让两人的对话从“托”的沉重话题转向温暖 回 ②随后节奏陡然加快，从韩子奇劝“师傅，您歌着 忆，让两人的情感联结更自然真挚 吧”的关切对话，突转为“梁亦清两手一松，身驱 ③新生儿的“新生”、彩虹的“美好”与病房的“压， 无力地倒了下去”，紧接着宝船“郑和遥指远方的 抑”、病骗的“沉重”形成鲜明对比，将抽象的生活 右臂被摔断”、梁亦清“撕裂肺腑的惨叫”“鲜血飞 总有美好转化为具体场景，这些情节让珍视生活 溅”直至离世，情节急转直下。 舒缓铺垫与急促 关好、传递温暖与信念的主题更具象 突转形成强烈反差，既让故事层次分明，又放大 示例二：我认为这些情节不需要保留 了悲剧震撼力 ①文本情节是王福生向春晖托付后事，过程需要 答 ①以细致的描写作铺垫舒缓节奏(“弛”) 连贯、紧凑 新生儿啼哭 彩虹故事穿插在“隔 开篇用院落、花草、蛐蛐等景物烘托安详宁静的 托”环节，打破了连贯逻辑，导致叙事分散，制弱： 氛围，接着对梁亦清抚摸宝船、畅想未来等细节 了嘱托场景的情感张力 进行描写，叙事节奏舒缓，为下文铺垫。②以情 ②王福生从容面对生死是通过台词、书信细节体 节的突转加快节奏(“张”)。从师徒间的关切对 现，新生儿情节未增添新的性格维度。春晖重情 话到师傅轰然倒下，叙事节奏加快，直至玉损人 重义是通过赴约、答应托付凸显，彩虹故事未深！ 亡，陡然结束，让读者在强烈的节奏变化中，感受 化其情感特质，属于闲笔 到悲剧的震撼力量。 ③通过王福生的书信、明信片、临终隔托等情 节 ,解析 本题考查学生从不同角度和层面发掘作 已凸显坦然面对生死、传递牵挂与生活信念的 品的意蕴的能力。 ①玉雕工艺彰显艺术之美 题。这些“闲笔”与核心情节无必然关联，删 除 梁亦清雕琢的宝船凝聚着他“一生的心血和信 后，王福生的形象、故事的主题仍能通过核心情 仰”，他盼着宝船“周游四海，让天下的人知道中 节清晰传递，且不会分散读者对亲情、承诺、生 国玉雕艺人有怎样的手艺”，这件作品是工匠精 哲思的关注。 神与文化自信的载体，尽显艺术之美 答案示例一：我认为这些情节需要保留。 ②物我两忘凸显人性之美。他叮嘱徒弟“一个艺 ①舒缓叙事节奏，主线围绕王福生的重病、嘱 ,要把活儿当作自个儿的命，自个儿的心”，创 展开，节奏沉重压抑，但新生儿啼哭、彩虹巧合 作时“弃 一切杂念”，将生命与宝船融为一体 情节，为紧张的叙事注入了温情与松弛感，避免！ 这份专注虔诚超脱个人得失，彰显人性之美 了故事陷入单一的悲伤基调。 ③悲剧结局塑造大写的“人”」 宝船即将竣工时 ②丰富人物形象，这些情节让王福生的形象更立 “郑和遥指远方的右臂被摔断”，梁亦清呕血而 体，他即便身处病痛，仍能关注到他人的喜悦，体 亡。 他以生命践行对技艺的敬畏，守护家族声 现出他对生活的热爱与善良的底色：春晖分享的 完成心灵治炼，是“大写的人 温暖小事，也让两人之间的情感联结更自然 答案 ①在玉雕工艺的艺术中彰显“美” 真挚 船”凝聚着工匠精神和文化自信，是生命与艺术 ③凸显主题，传递对生命的哲思，新生儿的“新生 的结合体，体现了艺术之美 喜悦”、彩虹的“纯粹美好”与病房的压抑、病痛的 ②在物我两忘的境界中体现“美”。梁亦清将个 沉重形成鲜明对比，具象化了对生活美好的珍视！ 体生命投入艺术创作的虔诚中，已经超越了个人 与传递的主题表达 得失，彰显专注、虔诚、坚守的人性之美 示例二：我认为这些情节不需要保留 ③在功败垂成的悲剧中塑造“人”。梁亦清对宝 ①这些情节打断了核心叙事节奏，偏离主线逻 船充满期待，结果却是玉损人亡 虽是悲剧，却 辑。这些情节穿插病房嘱托关键环节，打破了连： 也是幸运，因他用生命践行对技艺的敬畏、对家 贯叙事，导致叙事拖沓 族声誉的守护，完成了心灵的治炼，书写了“大写 ②这些情节对人物塑造作用甚微，冗余且重复 的·人’” 王福生的从容通透、李春晖的温暖重情，已分别 课时分层检测（八） 通过相关情节充分体现。这些闲笔未增添人物【导语】 这篇小说以戊戌变法失败为背景，通过徐 性格维度、深化人物情感 ③这些情节对主题表达无必要支撑，反而分散焦： 方白与胡七的对话，展现了新旧交替时代的悲壮图 作者巧妙运用环境描写烘托政治氛围，以“风 点 通过王福生的书信、明信片嘱托等核心情节：沙“黯淡”隐喻时代动荡。 虚构人物徐方白作为见 已能充分凸显本文主题，而这些情节即便删除， !证者，既衬托谭嗣同的壮烈，又体现知识分子的彷 王福生的坦然、牵挂与信念仍能通过其言行清晰 徨：胡七的江湖义气与谭嗣同的文人风骨形成互 传递。 补 小说通过“两间”的意象，既指历史转型期，也 课时分层检测（七） :暗喻理想与现实的距离，在历史真实与文学虚构 B [本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特1.B ，完成了对谭嗣同精神的高度礼赞。 本题考查学生分析理解文章内容，赏析文章 色的能力。B.“借外界的赞赏弥补艺人无法留 艺术特色的能力。B.“更因为风沙翩卷与天色黯 的逢憾”错误。 原文第④段明确提到，梁亦清期 淡”错误。选项用“既…更”的递进关系强调后 待宝船被亨特先生带去万国博览会，核心目的是} 者是主要原因，但原文中“天色黯淡”与“自身视 “让天下的人知道中国玉雕艺人有怎样的手艺”】 力差”是并列呈现的状况，并无主次或递进之意 “没有辱没‘玉器梁’世世代代的声誉”，而非“ 作者的意图是通过内因（苦读致视力受损）与外 外界的赞赏弥补艺人无法留名的造憾”」 月立 中 因（恶劣环境）的叠加，共同营造人物处境的艰摊 写他对“不能题款留名”的遗憾只是“心头闪了那！ 与现蒸的不可T靠性生 么一闪，也就自生自灭了”，并未将外界赞赏当作2.B 「本题考查学生分析鉴赏作品的艺术形象的 弥补遺憾的方式 能力。B.“脸膛…生动表现出他对谭嗣同被捕 A 「本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能 的惋惜和对保守派横行的愤怒”错误 "哈学鼎 力。B.“插叙郑和船队远航的画面，当下和历史 得越发黝黑·”是肤色描写，是人在昏暗光线下呈 穿插”错误 文中并未“插叙郑和船队远航的画 现的视觉印象，并非直接表现心理。] 面”，而是梁亦清在雕刻郑和时的想象与联想，属3.解析 本题考查学生个性化阅读的能力。若远 于当下创作中的心理活动，并非历史场景的穿 择“谭嗣同” 插。C,“宝船繁复华丽的雕刻营造出·美的意！ ①文中胡七转述谭嗣同遺志 —“他想以一己之 564