课时分层检测(4)观点的迁移运用——基于文内观点的运用-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

课时分层检测（四）观点的迁移运用一基于文内观点的运用 (2026·泉州高三测试)阅读下面的文字，完成下面：《一百年，许多人，许多事》的问世无疑在提醒读者， 小题。 :抗战文学不是历史遗迹，而是在历史的流动中不断 在战争历史的细节之处回望 自新。 房伟（作家，苏州大学文学院教授）：今年是抗： 房伟：在您看来，抗战时期的抗战文艺、新中国 战胜利80周年，出现了很多抗战题材作品。《一百成立后的抗战文学、新世纪以来的抗战文学，呈现 年，许多人，许多事：杨苡口述自传》①引发了我很：出哪些不同的特征？在这些抗战文学之中，是否有 多思考，能否也请邱老师具体谈谈您对这部作品的：“一以贯之”的艺术特质与价值观诉求？ 感受？ 邱田：一时代有一时代之文学，同一题材可以 邱田（评论家，电子科技大学副教授）：首先，这：有不同的创作视角与表现手法，只是需警惕以后见 是一部战后的回忆之作，这种“后记忆”式的写作是：之明评判前人的创作，比如抗战时期的抗战文艺的 抗战文学近期值得关注的新类型；其次，这部百岁：首要目的是救亡图存，时效性与传播度很重要，对 老人口述史也是对百年中国的一次回望。与西南美学价值不应苛求。谈到抗战文学在不同时期的 联大同学汪曾祺的书写相比，杨苡口述史为读者提变化，新中国成立后抗战文学大多沿袭革命文学传 供了新的观察视角，也道出了女性在战争中面临的！统，新世纪抗战文学则是百花齐放，这其中不仅有 更为复杂的困境。战争的伤痛深入骨髓，创伤记忆文学文本的创作，还应包括戏剧、影视等多种形式。 并未随着岁月的流逝而淡忘，反而在脑海深处愈加！抗战文艺是一种广义上的抗战文学，抗战文学并不 清晰，杨苡通过口述重返记忆之场，将经过沉淀的：止于抗战时期的创作，在和平时期的回溯与重提仍 战争记忆诉诸笔端，既是对历史事实的如实记述，：有其自身意义。如果说一以贯之的特质，大概是创 亦是对个体情感的再度抒发，宏大主题和微观体悟：作者对历史和生命的尊重，以及中国人民对和平的 融合在一起，形成了独特的文学叙事…当然，杨：向往与追求，这一点在世界文学范畴内也应是如此 苡的这部作品属于口述史，虽然余斌尽力保存了讲：吧？克罗齐说“一切历史都是当代史”，在当下对战 述者的语气和口吻，但毕竟在艺术表现上弱了一争的回望，一定会包含新的思考与新的意识，同时 点，尽管如此，这仍然是一部重要的有关抗战的优：也是通过不断重申历史，提醒人们勿忘往昔伤痛，警 秀之作。在以往的抗战文学创作中，我们运用现实：惕对战争记忆的扭曲与改写，避免对历史记忆和民 主义手法来进行记述，更多地强调集体记忆，《一百：族伤痛的遗忘。然而，抗战文学的创作并非无可指 年，许多人，许多事》则为我们带来了新的战争书摘，我也有一个问题想请教您，在您看来，()？ 写，家国情怀与儿女情长兼具，写下的是能够引起： 房伟：中国抗战文学目前形成了一些固定范 普遍共鸣的大时代中的普通人的命运。里面有一式。近些年来，抗战影视刷比较流行，我觉得中国 些有趣的细节，比如巴金是那个年代的青年偶像，抗战影视刷特别是电影，都比较擅长表现崇高美和 但他对待“粉丝”杨苡的态度是那样老成又严谨。！悲壮美。中国抗战文学作品将战争本身的宏大美 在抗战中，杨苡从一位不知世事的天津大小姐蜕变学发挥到了极致。但相对而言，描写战争之中生活 成为朴素勇敢的后方知识青年，这中间的种种磨砺形态的作品，相对就少一些，《四世同堂》是一个特 及心路历程，对今天的青年人未尝不是一种启发。：殊的例子，这部作品的很多细节都显示了战时北平 —407 普通百姓的生活。还有，就是对战争复杂性的揭：B.杨苡曾是一位不谙世事的大小姐，抗战使她逐 示，也有很多不足。我们很多抗战文学，更擅长非 渐成长为朴素勇敢的知识青年，她的口述史有 黑即白的道德化叙事，而对于战争之中人性的复杂 助于加强年轻人对战争的认识。 性则揭示得不充分。《四世同堂》则不是这样，我个 C.《四世同堂》跳出中国抗战文学的固定范式，放 人非常喜欢这部长篇作品，老舍先生将朴素爱国情： 弃表现崇高美和悲壮美，描写了战争中的生活 怀与人在战争中的“生活挣扎”结合在一起。 形态，充分揭示出战时人性的复杂 D.对于抗战时期的抗战文艺而言，时效性和传播 邱田：我最初读《四世同堂》是被京味小说的韵 度很重要，倘若忽视这些而一味追求美学价 味所吸引，之后跟随主人公一家跌宕起伏的命运感！ 值，则不利于达到救亡图存的目的。 受到了战争给老百姓带来的痛苦和灾难。战争不 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( 再是教科书里冷静的叙述，也不只是战场上激烈的 A.邱田在谈话中引用克罗齐的名言，是为了强调 正面厮杀，而是变成了普通人生活里的日常。这种 历史与当下的联系，特别是重申抗战历史对今 阅读体验让读者真实地贴近那段历史，也能够更加 天的重要意义。 冷静地思考战争中个体与国家的关系。沦陷区里： B.《一百年，许多人，许多事》运用现实主义手法， 生活的人面临的不仅仅是物质上的匮乏，更是精神： 其中记述巴金对“粉丝”态度的细节，展现一代 上无休无止的折磨。在日寇的统治下生活，个体的 人的集体记忆。 努力和妥协始终是无法保全自我的，爱国成为一种 C.从《四世同堂》中，读者可以窥见沦陷区百姓的 朴素情感，抵抗也成为内心自发的抉择。个体抵抗： 日常生活，他们的不妥协可以被看作是对日寇 有多种多样的形式，借用杨绛的表述：“沦陷在日寇 的一种抵抗。 铁蹄下的老百姓，不妥协、不屈服就算反抗，不愁 D.如今，重读《围城》《封锁》等展现对战争别样记 苦、不丧气就算顽强。”《四世同堂》是一部包含爱国 述的作品，能帮助人们了解战争中个体复杂的 主义色彩的小说，但也饱含着细腻的国民性书写。 微观感受。 广义而言，钱钟书、张爱玲的书写也属于抗战文学3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当 范畴，《围城》《封锁》是对战争的别样记述，在现实 的语句，每处不超过10个字。 《一百年，许多人，许多事》的讲述者杨苡是 生活里普通人在战争中自然要面对种种复杂局面， ⑦ ,又在若千年后对往昔 这方面的书写与挖掘也是战争书写的另一面。近 岁月进行回溯。这种“后记忆”的抗战文学写作 年来这方面的创作也有新的内容，如孙甘露的《千 体裁② ,还包括散文和诗 里江山图》、王尧的《桃花坞》等。 歌。与报告文学不同的是，这种回溯写作相对比 (有删减) 较私人化，是以个体化叙事的方式来记述历史， 【注】①《一百年，许多人，许多事：杨苡口述自 铭记战争。“后记忆”的文学创作不全是纪实，也 传》：由翻译家杨苡口述、学者余斌整理撰写。 有③ ,这种写作的独特性值得 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一 深入研究。 项是 ( ）4.根据上下文，文中括号内的问题可能是什么？请 A.《一百年，许多人，许多事》属于口述史，艺术表： 写出一个并阐述理由。 现力稍弱，但其中对历史事实和个体情感的书 答： 写能为读者提供新的观察视角。 408 ★5.（教考衔接）“在战争历史的细节之处回望”是情节则表现为一种外在动作，情节的因果关键只是 部分抗战文学的一大特点，请结合文本，谈谈课；外部动作的因果关系。 本中孙犁的《荷花淀》是如何体现这一特点的。 从外在动作与情感的关系来说，动作并不是因 答： 而是果，是情感决定了人物外在动作，而不是外在 动作决定了人物情感的特征。其次，同样的外在动 阅读下面的文字，完成下面小题。 作，可能由不同的情感原因造成的，在同样的拥抱 材料一性格审美规范逐步形成以后，性格的：中，男女主人公可能相爱也可能不爱，甚至相互仇 因果性就以极大的优势君临着情节的因果，情节的：恨。对于性格来说，重要的并不是动作，而是推动 因果性与性格的因果性就不再相互并列，相互平这个动作的隐秘情感。对于情节来说，也许一个人 衡。情节因果从属于性格因果，二者构成一个从属毒死了另一个人，这个外在动作是最重要的，只要 的结构。情节的原因成了表面的原因，性格的原因：这个动作的果能成为产生另一动作的因，使情节因 成了情节原因的原因。情节的果也成了表面的果，：果链得以延续就行。对于性格来说，关键不在一个 是性格的果造成了情节的果。所以高尔基说情节：人杀死了一个人，而在于为什么要杀死一个人，更 是“各种不同性格、典型成长的历史”。情节的功能：重要的是杀死了这个人以后，即使没有产生另一个 完全服从于刻画性格的需要。情节的审美价值完：与之相承续的动作，这个人内心起了什么样的变 全取决于它对性格的容量和展开性格的深度和：化。在陀斯妥耶夫斯基的《罪与罚》中，杀死高利贷 广度。 :者老太婆不过是检验拉斯柯尼涅柯夫心灵能不能 因此，情节失去了独立的审美价值。情节的推：承受犯罪感的一种手段，虽然是现实的，但从检验 演不但不能与性格的展开发生矛盾，而且不能与性！人心来说，起了假定的功能。 格的展开游离，不管是矛盾还是游离都会破坏小说 反过来说，也许这个人可以杀死另一个人，但 形象的统一性和性格逻辑的一贯性，导致形象整体他一直延宕着，即使什么动作也没有，对于性格也 的破碎和性格逻辑的断裂。 十分重要。动作的最高价值在于暴露情感深层结 不但脱离了性格逻辑的情节会使审美价值贬构的秘密，揭示特异的情感逻辑，情感与动作的统 值，就是性格逻辑徘徊的情节也会使艺术感染力受：一往往是个表面现象，抓住内在情感与外在动作的 损。性格的审美规范越趋向成熟，情节的重要性越：矛盾才有利于向内心深处进军。光有动作的因果 是降低。十九世纪现实主义文学在塑造性格上获：是比较肤浅的，情节的因果性如果不与性格的因果 得空前辉煌的成就以后，那些单纯以情节取胜，或性交融，就只有在生活和心灵的表面层次上滑行。 者性格的展示赶不上情节发展的速度的小说，在艺 当然，这自然不是说情节在展示性格时完全是 术上就逐渐衰落了。时至十九世纪，任何小说家如消极的、被动的，情节的反复突转为性格向纵深层 果不用性格武装情节，就不能不在艺术上走向没次突进提供了条件，每一次突转都为性格向新的层 落。而到了二十世纪以后那些现代武侠传奇甚至次深入提供了可能性。在情节与性格高度统一的 某些推理小说（包括金庸的小说），都不能不落到严：作品中，情节的推演与性格的深化是同步的。正是 肃文学的审美水平线以下去了。 :因为这样，好故事才如此难得，一旦出现就反复被 这是因为构成情节的关键是“突转”，也就是向运用。 相反方向、相反的两极转化，也就是让人物越出常 (摘自孙绍振《文学创作论》) 规，进入顺逆两极情境，在动荡中检测人物心灵黑 材料二草料场被烧了，林冲知道真相了，林 箱的奥秘，寻求那情感深处的因果关系。而纯粹的：冲也把陆虞候和富安都杀了。事到如此，除了自我 409 了断，林冲其实只剩下上梁山这一条道可以走了。 B.情节的推演不能与性格的展开发生矛盾和游 如果是我来写，我会在林冲酣畅淋漓地杀了陆虞 离，否则会导致形象整体的破碎和性格逻辑的 候、富安、差拔之后，立马描写林冲的行走动态，立 断裂，使作品的审美价值受损。 马安排林冲去寻找革命队伍。这样写是很好的，这 C.二十世纪以后，那些现代武侠传奇甚至某些推 样写小说会更紧凑，小说的气韵也会更加生动。但 理小说都落到严肃文学审美水平线以下，原因 是，施耐庵没这么写，他是这么写的 是没有用性格武装情节。 (林冲)把尖刀插了，将三个人的头发结做一 D.好的情节设置有助于展示性格，情节的反复突 处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白 转为性格向纵深层次突进提供了条件，有助于 布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃 性格向新的层次深入。 尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投7，根据材料内容，下列说法不正确的一项是（） 东去。 A.材料一认为情感决定了人物的外在动作，所以 这一段写得好极了，动感十足，豪气冲天，却又 同样的外在动作，可能由不同的情感原因 不失冷静，是林冲特有的、令人室息的冷静。这段： 造成 文字好就好在对林冲步行动态的具体交代：提了 B.材料一最后一段关于情节与性格关系的讨论， 枪，便出庙门东去。我想说，这句话很容易被我们： 是对观点的补充与升华，使行文严密，具有辩 的眼睛滑落过去，一个不会读小说的人是体会不到： 证色彩 这句话的妙处的。 C.材料二作者将自己的情节续写预设与施耐庵 林冲为什么要向东走？道理很简单，草料场在 的写作思路进行对照，突出了施耐庵的巧妙 城东。如果向西走，等于进城，等于自投罗网。这 构思。 句话反过来告诉我们一件事，林冲这个人太“可怕” D.材料二对节选部分林冲行为与性格关系的分 了，简直就是变态，太变态了。虽然处在激情之中， 析，与材料一性格因果与情节因果关系的看法 一连杀了三个人，林冲却不是激情杀人。他的内心 一致。 一点都没有乱，按部就班的；先用仇人的脑袋做了 祭司，再换衣服，再把酒葫芦扔了，在他扔掉酒葫芦8如果给材料一拟一个标题，最恰当的是( 之前，他甚至还没有遗忘那点残余的冷酒。“可怕” A.性格因果高于情节因果 吧？一个如此变态、如此冷静的人会怎么“走”呢？ B.情节失去独立审美价值 当然是向东“走”，必然是向东“走”。小说到了这样 C.外在动作与情感的关系 的地步，即使是施耐庵也改变不了林冲向东走的行 D.情节突转可以深化性格 为。小说写到作者都无法改变的地步，作者会很舒9.材料二摘自作者在北京大学的一次演讲，作为一 服的。 篇演讲稿，材料二体现出哪些特点？请简要概括。 (摘自毕飞宇《“走”与“走”一小说内部的 答： 逻辑与反逻辑》)！ 6.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的：10.请从已学课文中（例如《祝福》《阿Q正传《红楼 一项是 ( 梦》等)再举一个材料二所说的“作者也改变不 A.性格审美规范逐步形成以后，情节的因果性与 了的行为”的例子，并结合材料具体分析。 性格的因果性就不再相互并列，相互平衡，性 答： 格因果包含情节因果。 410课时分层检测（三） 【导语】这篇文章以杜甫诗歌中的“物理”概念为 切入点，巧妙融合了文学、哲学与科学视角。作者； 通过分析《盐井》《曲江二首》等诗作，既阐释了杜甫！ 对“物一理”的独特理解（即事物本质与规律），又将！ 其与现代物理学概念相勾连。文章展现了杜甫超！ 越时代的科学思维，同时探讨了治学态度这一永恒} 命题。这种跨学科解读既彰显了唐诗的丰富内涵， 也为传统文化注入了现代科学精神。 1.A [本题考查学生理解文章内容、筛选并整合 文中信息的能力 A.“人们大都忽略了其中独特的‘物理’认知视 角”错误。原文确实指出“三吏”“三别”具有现实！ 主义风格和史学价值，但并未提及“人们大都忽！ 略了其中独特的·物理’认知视角”，更未在“三！ 吏”“三别”中具体展开“物理”的内容。事实上， 全文关于“物理”的讨论主要集中在《盐井《赠郑： 十八贫》《曲江二首》等诗中，并非“三吏”“三别”。 故远A。 2.D 本题考查学生分析论，点、论据和论证方法的！ 能力 D.“主要增添论证的生动趣味性”错误。文章确 实使用了诸如“也许”“斗胆”“不知道”等假设性、 猜测性语言，但这并非主要为了增加趣味性，而 是出于论证的谨慎性和学术的开放性。例如①， 句是对教育语言远择的反思，②句是对诗句含义 的学术探讨，③句是对普朗克粉神的延伸思考。 这些用语反映的是作者在解读中的谨慎立场与 恩辨特神。故选D。 3.解析本题考查学生根据文本内容进行判断、推， 理和概括的能力。 ①处，根据原文“生命自水中来，而水体中一般来 说会溶解足够多的矿物质，特别是氯化钠”可知， 此处体现“矿物质”中的具体代表，即“氟化钠”。} 因此可填“氯化钠在内的矿物质”。②处，根据原： 文“滨海地区可以用海水晒盐，内陆地区则是从· 盐矿、盐湖获取盐”可知，滨海与内陆获取盐的方， 式存在差异，前者靠晒盐，后者靠矿、湖或井。因 此可填“内陆靠盐矿、盐湖或盐并”。③处，根据 原文“把卤水烧开让水分蒸发掉，盐就结晶出来 了”可知，这是对盐并取盐过程中卤水处理方式： 的详细描述。此处需要填写的是盐结晶过程的： 技术手段，因此可填“大锅煮熬使水分蒸发”或： “煮水蒸发水分的方式” 答案①氯化钠在内的矿物质②内陆靠盐矿、 盐湖或盐井③大锅煮熬使水分蒸发/煮水蒸发 水分的方式 4.解析 本题考查学生探究问题，提出见解的！ 能力。 首先引述杜甫诗句，确立核心观点。引用“细推 物理须行乐，何用浮名绊此身”，强调学习科学应， 出于对真理的热爱而非功利追求，确立“求知重 在本质，不为虚名”的观点。 然后结合普朗克实 例，论证求学初心。以普朗克“我就是想学会物！ 理”的朴素初衷为例，说明真正的科学探索源于！ 内在兴趣，呼应杜甫“行乐”心态，反对功利主义！ 学习观。其次解读“物理固自然”，阐明科学本 质。指出“物理”是探究自然之道，科学知识的本 质在于理解世界，而非仅为分数或荣誉服务。最 后联系现实教育，倡导正确价值观。呼吁同桌以 高远情怀面对科学学习，将个人成长与社会责任 结合，体现“高怀见物理”的精神境界」 答案示例：杜甫说“细推物理须行乐，何用浮名： 绊此身”，故学习科学知识可以追求高分、荣誉， 但更应该享受探索的乐趣。就像普朗克，抱着 “只想学会物理”的纯粹想法，最终却成了伟大科 学家。所以只有真心热爱、专注知识本身，才能 真正学好知识，收获成长。 5.解析本题考查学生比较材料，概括信息的！ 能力。 同：杜甫在《盐井》中通过对盐井汲水、盐过程 细致描写，揭示“物理固自然”的道理，即自然事 物本身具有内在规律：而苏轼在《石钟山记》中亲 自考察石钟山得名之由，强调“目见耳闻”“不可 臆断其有无”，体现通过实地观察和实践获得真！ 实认知的思想。两者都体现出从现实出发、求理！ 于物的理性精神。 异：①杜甫不仅探讨自然现象背后规律，还引申！ 人生应“细推物理须行乐”的哲理，强调顺应自· 然、不为浮名所困人生态度；这体现出一种兼具， 理性认知与人文情怀的理趣。 ②苏轼对旧说持怀疑态度，并亲自夜泊绝壁，实； 答案目的：前者旨在促进民生改善和社会安 地验证，强调“事不目见耳闻，而臆断其有无，可 定：后者是为了影响和促进乡村现实运动 乎”，突出对主观臆测批判和对实证方法推崇，强 方式：前者通过反映民生疾苦，以期唤醒统治者： 调理性探究严谨性，体现出科学精神维形 后者通过全面细致地描写乡村现实运动，以文学 答案同：都重视从具体实践与事物观察中获取 本身介入 对事物规律的理性认知。 110.解析 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括 异：①本文关注到杜诗对现象背后的自然属性、 要点的能力 规律之“理”的认识，还包含顺应规律而行乐，不： ①创作内容真实反映农村生活：依据材料二“乡 要追求浮名的人生之“理”。②苏文通过疑前人 土文学的乡村接受效果强弱，重要的影响因素 之说而验之以实，强调质疑辨伪精神：通过批判 是… …作品内容真正反映农民所关心的问题， 主观臆断的认知方式，侧重突出严谨求实的探究 表达农民内心最深处的渴求”，《小二黑结婚》中 态度 两个农村青年冲破阻碍追求婚姻自由的故事， 导语】 这篇阅读材料从古典文学和现代乡土 文 是作者深入农村体验观察后的真实呈现，这 两维度探讨文学与乡村互动关系。 材料一揭 情节精准呼应了当时农民对自由婚姻、摆脱封 国古典文学中乡村意象具精神、社会，农事 参 建束缚的内心渴求，展现了农村生活的现状，因 蕴，展现文人笔下乡土作为精神家园与民生疾 此能引发读者强烈共鸣。 ②表现形式贴合读者 体的放重性：材料二梳理乡土文学以启蒙、现 实 审美习惯：材科二提到现实介入型乡土文学“在 入等三种方式介入乡村变革。 文学形式上，更为贴近农民的阅读习惯 本题考查学生理解和分析文章内容的能力 二黑结婚》采用广受欢迎的传统评书体创作，结 A.“最终回到无为无争的·自然状态’”错误 由 构完整，情节跌宕起伏，语言通俗生动且充满乡 材料一“道家的目标是让人类回到无为无争 的 土气息，这种形式上的设计极大地契合 当时 ·自然状态”可知，道家希望人类回到无为无 以农民为主体的读者群体的阅读审美需求 的“自然状态”，但这只是想象，并非古代文人 读者易于接受并产生阅读兴趣。 ③思想内核兼 能最终回到该状态。C,“已经基本转向对初步 觉 具启蒙与现实意义：按照材科二对乡 文学影 醒农民的肯定”错误 材料二指出政治启蒙文 学 响乡村变革方式的阐述，1980年代的乡村改革 对乡村社会的批判是选择性的，包含 部分 文学是文化启蒙和现实介入的结合，而《小二黑 定，但不是“基本转向对初步觉醒农民的肯定 结婚》虽创作于更早时期，也体现了这 特点 D.“对农民进行妥协和靠拢”错误。原文是“乡 土 它既传达出劳动人民对自由美好生活的向往和 文学在审美形式上对农民的适当妥协和靠 拢 追求，实现文化启蒙；又歌颂了解放区民主运动 不可缺少的，但是， ·定不能因此而放弃文学 的 的生机和力量，展现出对现实的介入，这种思想 现代姿态”，强调的是“适当安协和靠拢”，并非 内核能够感召和启迪农民，推动乡村在思想和 “对农民进行安协和靠拢” 故远B。 现实层面的变革，故而深受欢迎 B「本题考查学生根据文本内容进行判断、推断 答案①作者深入农村体验观察，作品真实展 的能力。 现了当时农村生活的现状，呼应了广大农民的 B.“就是因为文人将反映民生疾苦、揭露现实 内心渴求。 公视为责无旁贷的事情”错误。材料一第三段 ②小说以广受欢迎的传统评书体创作，结构完 出，中晚唐出现关注“社情民情”的文学作品， 原 整，情节跌宕起伏，语言通俗生动，富有乡土气 因是“儒家民本思想内化为士人的自我道德要 息，符合当时读者群体的阅读审美需求。 求”，但原文同时提到“现实中的乡村…普通农 ③文化启蒙和现实介入二者的结合，传达出劳 人的生活大抵是清苦的”，即客观现实的民生疾 动人民对自由美好生活的向往和追求，也歌颂 苦也是重要诱因。选项将原因仅归结为文人的 了解放区民主运动的生机和力量，能感召和启 主观责任，忽略了客观现实因素，因果关系不全 迪农民 面。故选B。 「本题考查学生分析论，点、论据和论证方法的· 课时分层检测（四） 能力。 【导语】这篇访谈围绕抗战文学展开，两位学者从 据材料二中乡土文学通过启蒙（思想/政治） 《一百年，许多人，许多事》切入，探讨了抗战文学的 现实介入等方式影响乡村变革的论述 历史演变与当代价值。 对话呈现出三个核心维度 A.《祝福》通过祥林嫂的悲刷揭露封建礼教对乡口述史文学的特质与局限，强调个体记忆对集体叙 村的压迫，属于思想启蒙（批判乡村伦理文化，启；事的补充；抗战文学的时代性差异，从战时宣传到 迪民智)，直接支撑“乡土文学影响乡村变革”。和平时期的多元反思；文学表现手法的拓展，主张 B.《暴风骤雨》全景式展现土地改革运动，宣传党：超越宏大叙事，关注战争中的日常生活与人性的复 的政策，属于现实介入型乡土文学（直接书写乡杂性。 整体展现了抗战文学作为“记忆之场”的当 村现实运动，推动变革)，直接支撑论点。 C.《边 代意义 城》以诗意笔触构建湘西“桃源世界”，侧重 土1 .C 「本题考查学生理解和分析文章内容的能力 文化的审美建构，未体现对乡村黑暗的批判、现 C,“放弃表现崇高美和悲壮美”错误。由文中“老 实运动的介入或变革呼吁。 其核心是展现乡土！ 舍先生将朴素爱国情怀与人在战争中的·生活挣 的“自然和谐”，而非推动乡村变革，不适宜作 为 扎’结合在一起”可知，《四世同堂》并没有放弃表 直接论据。D,《秦腔》通过秦腔艺术兴衰折射传： 现崇高美和悲壮美。 统文化困境，促使社会思考乡村文化传承，属于2.B[本题考查学生分析和评价文章内容的能力 思想启蒙（引发对乡村文化嬗变的反思），直接支 B.“展现一代人的集体记忆”错误。由文中“在以 撑论点。 故远C。 往的抗战文学创作中…更多地强调集体记忆 解析本题考查学生对文中信息进行分析、运用！ 《一百年，许多人，许多事》则为我们带来了新的 的能力。 战争书写”以及《一百年，许多人，许多事》中巴金 目的差异：材料一指出，在漫长古代，普通农人的 对待“粉丝”态度的细节，可知，展现出的是杨苡 生活清苦，中晚唐时期出现很多关注“社情民情”， 的个体记忆和情感。] 的文学作品，这些作品体现出儒家民本思想内化3.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的 为士人的自我道德要求，他们将反映民生疾苦、 能力 揭露现实不公视为责任，希望自己的声音能“上 ①由文中“杨苡从一位不知世事的天津大小姐城 达天听”，其目的是促进民生改善和社会安定。 变成为朴素勇敢的后方知识青年”，且其口述史 材料二则表明，现实介入型乡土文学，如1949 是对“往昔岁月（抗战岁月）”的回湖，可见她是战 1966年的中国文学，主要特点是直接书写乡 村 争的直接经历者，故填“抗战的亲历者” 现实运动，试图以文学的方式影响和促进这 运 ②由后文“还包括散文和诗歌”中“还色括”提示 动，其目的明确指向推动乡村现实运动发展 前文需与形成递进关系：前文核心话题是“杨苡 方式差异：古典文学中的“介入”方式，是诗人通： 口述史”，故填与“散文和诗歌”并列的体裁，可填 过揭示“田家苦”等民生疾苦，将诗歌从话语“象 “不限于小说” 征”转变为话语“介入”，本质上是期望借助文 学 ③前文“不全是纪实”中“不全是”提示后文需填 作品唤醒统治者对民生的关注。而现实介入型 “纪实”的对立概念：结合“文学创作”的属性，可 乡土文学，以农民为潜在读者，直接投入到乡村： 填入“文学加工” 现实之中，全面细致地描写乡村现实运动，像！ 答案①战争的亲历者 ②不限于小说③文 1949一1966年的相关作品，在文学形式上贴近： 学加工 农民阅读习惯，通过宣传和鼓动，以文学自身的4.解析本题考查学生把握文章结构，概括中心意 力量深度介入乡村变革。 思的能力。 562 (示例一)由所填内容为问句，后文“房伟：中国抗！ 战文学目前形成了一些固定范式”是回答，并举 出相对特殊的《四世同堂》的例证，可知，所填内 容应承接上文，回答关于“抗战文学一些固定范 式”的相关问题。故问题是“中国抗战文学在当 下创作中是否已形成固定范式” (示例二)由前文邱田明确说“抗战文学…无可！ 指摘…问题想请教您”，“无可指摘”的反义即！ “存在不足”，暗示问题围绕“不足”展开：后文房{ 伟的回答“中国抗战文学目前形成了一些固定范！ 式…描写战争之中生活形态…对战争复杂 性的揭示也有很多不足”，完全是对“抗战文学不 足”的具体阐述，故问题是“中国抗战文学存在哪 些局限性” 答案（示例一）问题：中国抗战文学在当下创作 中是否已形成固定范式 理由：后文房伟指出中国抗战文学已经形成一些 固定范式，并以影视剧为例进一步分析，这一回 答应紧承上文，故括号内的问题应直指“固定范！ 式”的疑间。 (示例二)问题：中国抗战文学存在哪些局限性 理由：前文邱田介绍了中国抗战文学的艺术特质！ 和价值观追求，后文房伟的▣答指出中国抗战文！ 学的不足，故括号内邱田应是针对中国抗战文学 局限性的提问 5.解析本题考查学生探究问题、提出见解的， 能力 ①由《荷花淀》中“月亮…潮润润的，正好编 席”，水生“低着头说”，水生嫂“手指震动了… 划破了手”等情节可知，非直接描写战场，而是通 过劳动、话别等日常场景，侧面反映战争对普通 人的影响。 ②由小说中水生嫂得知丈夫参军时“手指震动了 一下”的不舍，到丈夫离家后，变得坚强，最终和 其他妇女一起与日军周旋，主动组织队伍配合游 击战等情节可知，作者聚焦女性群像，展现妇女 们的坚韧与成长，表现战争中普通人的特神 力量。 ③小说中，水生夫妇的离别对话“你走…家里 怎么办”，这包含对丈夫的支持，又透露出对家庭 生活的忧虑。这种矛盾未削弱爱国主题，反而让 人物更真实可感，自然衔接个体与国家，融合了 宏大主题和微观体悟。 答案①《荷花淀》没有直接描写惨烈的战场厮！ 杀，而是通过白洋淀妇女编席、话别、探夫等日常 细节，展现战争背景下普通人的生活。 ②《荷花淀》将人物塑造的重点放在水生嫂等女 性形象上，展现了后方妇女从柔弱到勇敢的蜕： 变，凸显出战争对个体精神的磨砺。 ③《荷花淀》将儿女情长与家国情怀结合一起，融： 合了宏大主题和微观体悟。 【导语】两则材料共同探讨了文学创作中性格与； 情节的关系。材料一指出性格因果主导情节发展， 情节的审美价值依附于性格刻画；材料二以林冲为， 例，展现人物行为如何受内在性格驱动，甚至超越！ 作者预设。二者共同揭示：伟大作品的魅力，源于！ 人物性格逻辑的深刻与自洽。 6.A [本题考查学生对材料相关内容的理解和分！ 析的能力。 A.“性格因采包含情节因果”错误。根据原文！ “性格的因采性就以极大的优势君临着情节的因 果，情节的因果性与性格的因果性就不再相互并 列，相互平衡。情节因果从属于性格因采，二者 构成一个从属的结构”可知，性格因果主导情节： 因果，但不是“包含”，两者是支配与被支配的关： 系，而不是“包含与被包含”的关系 。故远A。 7.A 工本题考查学生根据材料内容判断、推理的， 能力。 A.“所以同样的外在动作，可能由不同的情感原！ 因造成”错误。根据材料一“其次，同样的外在动： 作，可能由不同的情感原因造成的，在同样的拥 抱中，男女主人公可能相爱也可能不爱，甚至相！ 互仇恨”可知，这是补充说明，而不是前句的结 论。原文用“其次”进行分条列举，二者并无因 果。故远A。] 8.A 「本本题考查学生分析论，点、论据和论证方 法的能力 A.这是材料一的核心论点。全文圆绕“性格因 果主导情节因果”展开论述，从性格审美规范的 形成，到情节失去独立审美价值，再到情节与性 格统一性的关系，始终周绕这一论，点展开。因 此，这是最能概括全文主旨的标题。B.虽然材料！ 一提到“情节失去了独立的审美价值”这一观点， 但这只是材料一的分论点，用来支撑中心论点， 不适合作标题。C.这属于材料中一个论据层面 的论述，用于支撑性格因果主导情节因果的观 点，是材料一的分论点，可以支撑中心论点，但不： 适合作标题。D.同样是材料末尾的一个补充观！ 点，强调情节对性格展示的积极作用。虽有深！ 度，但不全面，不适合作标题。故远A。] 解析本题考查学生分析文体特征的能力 ①使用大量口语化、贴近生活的表达方式，如“这 样写是很好的”等类似句子，这些语言风格便于： 听众理解，尤其适合面对学生群体的演讲环境。 ②大量使用简短句式，如“把尖刀插了”“将葫芦！ 里冷酒都吃尽了”，增强了语言的节奏感和口语！ 化特征，便于现场听众接收信息。③原文“林冲！ 为什么要向东走？道理很简单，草料场在城东”，！ 先以设问引发听众思考，再自行解答，模拟了现！ 场交流的对话感：同时用“·可怕’吧？一个如此！ 变态、如此冷静的人会怎么·走’呢？”的反问与疑 问，拉近与听众的距离，避免演讲沦为单向灌输。 ④作者以“如果是我来写”的假设进行对比，展示 了创作思雏的多样性，同时也强化了对施耐庵笔 下林冲冷静性格的分析，增强演讲的说服力和感 染力。 答案①语言浅白生动，通俗易懂，充分考虑学： 生群体的理论水平 ②短句较多，符合口头表达的实际。 ③使用疑问句、设问句等，增强与观众的交流与！ 百动 ④举自己创作设想的例子，增强了说服力和感： 染力 0.解析 本题考查学生分析、运用文中信息的！ 能力 (1)综合材料一和材料二的观，点可知，“作者也！ 改变不了的行为”，是人物在特定情境中，由自 身性格因果所驱动的必然行为。这种行为的产 生需符合人物性格的一贯性，作者若强行改变，！ 会破坏性格逻辑的统一性，导致形象破碎 (2)如《红楼梦》中林黛玉对“是否读书”这一问 题的两次不同回应，或者王熙凤“未见其人，先 闻其声”的出场方式。 再结合材料具体分析典： 型情节：林黛玉“敏感、自尊、谨慎”的结采决定 了她的言行变化：而王熙风“泼辣张扬、恃宠而 骄”的性格以及她在贾府的特殊地位，决定了她！ 的出场方式。 (3)阿Q的命运是其麻木愚昧、惯用“精神胜利： 法”的性格的必然结果 (4)祥林嫂反复向鲁镇人们诉说“我真傻，真的” 及最后的悲惨结局亦是特定背景下人物性格主！ 导的 答案示例一 ①“作者也改变不了的行为”指人物在特定情境！ 下依循自身性格因果产生的行为，作者不能违 背人物的性格因果支配人物的行为 ②例如，《林黛玉进贾府》中，当贾母问林黛玉念 何书时，她回答“只刚念了《四书》”：后来她从贾： 母“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼： 的瞎子罢了”的语气中察觉出贾府对女子读书！ 的态度，立刻调整回应以贴合环境；而当宝玉问！ “妹妹可曾读书”时，她却改口“不曾读，只上了！ 一年学，些须认得几个字” ③林黛玉的言行变化，是其敏感、自尊、谨慎性！ 格的结果。她出身书香门第，自幼接受严格的： 礼教熏陶，且因父母早逝、寄人篱下，形成了敏！ 感、自尊、谨慎的性格。这种性格决定了她在进！ 入贾府这一陌生且等级森严的环境时，一定会 “步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多！ 行一步路，惟恐被人耻笑了他去” 示例二 ①“作者也改变不了的行为”指人物在特定情境！ 下依循自身性格因果产生的行为，作者不能违！ 背人物的性格因果支配人物的行为。 ②在《林黛玉进贾府》中，在黛玉初进贾府这一， 众人皆谨守规矩的场合，王熙凤却在门外便笑！ 嚷“我来迟了，不曾迎接远客”，形成“未见其人， 先闻其声”的独特出场。 ③王熙凤性格泼辣张扬、特宠而骄，她又作为贾 府的实际掌权者之一，长期处于权力中心，习惯 了以强势姿态主导场面。她的性格和地位决定 了她无需像其他人那样循规蹈矩，反而通过这 种出场方式凸显自己在贾府的特殊地位。 563 示例三： ①“作者也改变不了的行为”指人物在特定情境 下依循自身性格因果产生的行为，作者不能违 背人物的性格因果支配人物的行为 ②在《阿Q正传》中，阿Q被押赴刑场时，最在 意的不是自己即将被处决的命运，而是努力想 把判决书上的圆圈画圆，最终却画成瓜子模样 后，还懊恼“孙子才画得很圆的圆圈呢” ③阿Q的这一行为是其麻木愚昧、惯用“精神胜 利法”的性格必然结果。他长期处于被压迫地 位，缺乏真正的自我意识，只能通过扭曲的方式 维护可怜的自尊。即使在生死关头，他关注的 仍是可笑的形式而非生命本身，这种深入骨髓 的性格逻辑决定了作者无法让他突然清醒或反 抗，否则就违背了人物的内在统一性和现实批 判性。 示例四： ①“作者也改变不了的行为”指人物在特定情境 下依循自身性格因果产生的行为，作者不能违 背人物的性格因果支配人物的行为， ②在《祝福》中，祥林嫂在遭遇丧夫失子之痛后 反复向鲁镇人们诉说“我真傻，真的”关于阿毛 被狼叼走的故事，即使众人早已听得厌烦甚至 开始躲避，她依然执着地进行诉说。 ③祥林嫂的这种行为是其深受封建礼教摧残 精神彻底崩溃的必然结果。作为一个没有独立 经济地位和社会地位的底层妇女，她一生格守 封建妇道却接连遭遇巨大不幸，既无法理解命 运的不公，更无力进行真正反抗。 这种重复诉 说是她宣泄巨大痛苦、寻求精神慰藉的唯一方 式，也是她最终被逼至疯癫状态的外在表现 作者鲁迅无法违背这一性格逻辑强行让她保持 沉默或突然觉醒，否则就削弱了人物命运的悲 剧性和对封建礼教的批判力度。 课时分层检测（五） D「“因人口迁移、胡杨死亡而出现的湖泊枯竭 城镇衰落的遗迹”理解有误。由原文第8段“直 至70年代，自大西海子水库向下的321公里河 道彻底断流，台特玛湖千涸，两岸胡杨大量死亡 人们被迫迁移，留下了众多城镇遗迹，成为一个 又一个的·楼兰”可知，“河道彻底断流，台特玛 湖干涸”是造成“两岸胡杨大量死亡，人们被迫迁 移，留下了众多城镇遗迹”的原因。故远D。] [罗布泊“成为丝绸之路上的咽喉要塞”概括有 误。从原文“充沛的水源孕育了闻名遐迩的楼兰 古城，这里不仅成为丝绸之路的咽喉要塞”可知， 成为咽喉要塞的应该是“接兰古城”。故选C。 A [B.“加之丰沛降水使得此地气侯变得湿润” 说法有误。 由原文第4段“大面积的土地被冲积 扇覆盖，受到流水的滋养，开始变得湿润，绿洲就 诞生了”可知，选项内容无中生有。C.“沙漠在河 流改道时才得到水源滋养”说法有误。 由原文第 6段“每当洪水来临，它便让水流借势冲出河道 四处漫溢，覆盖更为广大的土地，更有可能打通 新的通道，致使河流改道。这使得更大面积的沙 漠得到了水源的滋养”可知，河水四处漫溢时也 能使沙漠得到水源滋养。D +不 会…”表述绝对化，由原文第8段“随着气候逐 渐变千，再加上盆地内南高北低的地势差距，塔 里木河彻底离开了罗布泊”可知，历史上塔里木 河的枯竭还有气候、地势等其他因素。故远A。 解析 本文既有文学的生动与形象，又有科学的 严谨与扎实，科学性与趣味性兼备。 ①科学性」 文中不仅用词准确，而且使用了多种说明方法： 如“2179千米的身躯”“100万平方千米的大地” “年均降水量只有23毫米，蒸发量却高达3800 毫米”，使用了列数字的说明方法：“于黄河而言， 它的千流水量较小，却同样可以被称作母亲河 于长江而言，它的长度只有三分之一，却滋润着 超过100万平方千米的大地”，使用了作比较的 说明方法 ②趣味性。“叶尔羌河开始壮大，成 长为一条少年河流，不仅充满活力，胆子也越发 大了”“让它万万没想到的是，曾经孕育自己的群 山竞然扼杀了眼前的塔里木盆地”“河流们首先 想到的是尽可能地·发散’自己”“它们满怀信心 地继续向大漠深处挺进”“奔腾了近千公里的叶 尔羌河拼尽了自己的最后一丝力气，最终瘫倒在 大地之上”，这些语句都使用了拟人手法，用语生 动，比拟生动有趣。 答案①科学性：文章介绍塔里木河相关的地理 知识时逻辑严密，层次明晰，用词严谨准确，并列