学案10 精准赏析艺术技巧——精准判断，夸尽效果-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

遇，才因此知晓仇敌对自己的迫害，才奋起反抗。！ ③风雪为人物活动渲染了气氛，烘托出苍凉悲壮 的情境，暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到 来，具有极强的隐喻和象征意义。④情节高潮处 “雪”与“火”交相辉映，造成强烈的视觉冲击，把 人物安置在极为严酷的环境中，更具有激励精： 神、鼓舞前行的寓意。 二、能力迁移 1.解析(1)定位文本：找出文中直接描写淮河的 语句（如“温温顺顺躺河床”“几缕混浊的泥丝” “河水舔舔地漫过脚面”等)。 (2)概括特，点：从淮河的状态、变化、与人的关系 等角度归纳特点。 (3)结合文本分析：用具体词句佐证特，点，避免 定泛。 答案①表面温顺，内藏凶险：河水“温温顺顺躺 河床”，但混浊的泥丝暗示上游洪水将至，潜藏泛！ 滥的危机。②反复无常，侵蚀土地：河水多次淹 没德贵耕种的河滩地，体现其季节性泛滥、难以！ 驯服的自然属性。③与人类对抗又共存：德贵依 獭淮河水灌溉，却又因洪水颗粒无收，凸显自然 与人既依存又对立的关系。 2.解析(1)情节层面：分析环境对事件发展的推 动或阻碍。 (2)人物层面：说明环境如何烘托人物心理或 生格 (3)主题层面：挖掘环境描写对揭示主题的意义。 答案 ①推动情节发展：河水反复淹没庄稼，促， 成德贵“淹了再种”的循环行为，构成故事主线。 ②烘托人物形象：洪水的肆虐反衬德贵坚韧执着 的农耕精神，如他骂河水“淹不住”会挪动的庄 稼，凸显其不屈的劳动者形象。③深化主题内 涵：河水与人的对抗象征自然与生命的博弈，暗 含对土地眷恋、生命韧性的礼赞。 拓展训练 解析 ①“人、牛、犁浑然一体”指出了画线部分 内容的整体表达效果注意是“浑然一体”，是分！ 析整体效果，从整体上恩考三者如何浑然一体， 局部的效果分析（比如怎样写人、写牛、写犁，单 列得分点，不是理想答案)：②“这种艺术效果是！ 如何营造出来的？”紧扣答题点“如何营造”，可知 本题考查学生对小说语言的赏析能力，可从语言 运用中的艺术表现手法角度切入，找到答题思 路：③题目中“浑然 体”暗含物象与人像的隐性 关系，字面上的表现手法分析是 ·万面，对画线 内容背后人与物“浑然 一体”的整体分析也是一 个方面：审题和答题要掌握因文设题的灵活机动 性，在套路和反套路中找到平衡；④可根据分值！ 6分，推测有两到三个，甚至更多的营造方法，规 范答题，分条概述，结合文本简要分析 答案 ①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共 同的老迈特征： ②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物， 互为参照 ③将人、牛、犁三者并列，交替描写： ④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。 突破一 对点训练 ,教考衔接 解析阿Q“十分得意的笑”，是因为他亲自调戏！ 了小尼姑，通过欺负更弱势者满足了自己的精神 胜利需求：而酒店里的人“九分得意的笑”，是因！ 为他们只是作为围观看客，虽未亲自参与调戏小 尼姑，但从阿Q的丑行中获得了庸俗的快感，由 于没有亲身实施，觉得不够过瘾，所以得意程度 比阿Q少一分。这种描写揭示出当时社会低 级、庸俗的病态风气，人们精神麻木，以他人的屈 辱为乐，缺乏起码的同情心和同理心，无论是实 施欺负的阿Q还是图观的看客，都沉浸在这种 卑劣的快乐中，反映出社会普遍的灵魂航脏与精！ 神荒芜。 答案酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑，所 以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写，揭示 出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气： 和现实。 能力迁移 1.解析(1)选取典型对话：引用村人嘲讽、家人质， 疑、德贵回应的语句。 (2)分析对话功能：说明对话如何展现观念对立！ 与社会压力。 (3)评价艺术效果：点明对话对塑造人物、反映社： 会现实的作用。 答案 ①对比性对话：村人问“能结出金豆豆、银 豆豆”，德贵答“长草就像长俺心口窝”，通过功利 与情感的对比，凸显德贵对土地的深厚情感。 ②反复追问：家人多次强调“临了收几次”，强化 现实利益与精神执着的矛盾，烘托德贵的孤独！ 坚守 ③个性化语言：德贵用“痛得夜夜睡不着”等朴素： 比喻，直白表达内心痛苦，使社会环境冲突具体； 可感。 解析(1)人物塑造：分析外界态度如何反衬或！ 影响德贵的性格。 (2)主题揭示：说明社会压力如何深化对土地、生 命等主题的思考 (3)综合立意：结合德贵的梦境，点明社会环境对！ 理想与现实矛盾的烘托 答案 ①反衬德贵的执着：村民的嘲讽与家人的 质疑，反而强化德贵“不种河滩地就像长草在心 口”的信念，突出其逆流而上的坚韧。 ②揭示传统农耕文明的困境：社会环境的功利化 倾向，折射出工业化进程中土地情感的流失，德 贵的孤独象征传统农人的精神坚守。 ③烘托理想与现实的冲突：德贵在现实中屡败屡： 种，却在梦中见到“ 一地的好荞麦”，社会环境压！ 力使他的梦想更具悲剧性与崇高感 学案10精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 点分类精讲案 起破一 对点训练 、教考衔接 解析 首先判断修辞手法，句子中连续出现多个 结构相似、语气一致的“不敢……”短语，符合排， 比的定义：分析表达效果时，先，点明排比增强语 势的基本作用，再结合文本内容，这些“不敢”的 行为细节体现了教士们的恐惧，进而反映出“套 中人”的束缚力，帮助读者更直观地理解人物形 象和作品主题 答案①连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修 辞手法。 ②表现了别里科夫对人们辖制得无所 不及、无事不及，别里科夫的思想影响之大、威力 之大。③突出了全城人对别里科夫的恐惧。 、能力迁移 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣 环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老！ 婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的： 深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺酒 原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 石展训练 解析先看第二段环境的特点 ”房千又透又 小。房子高不起来，房子周圆的树就不怎么高。 房子矮小，说明他们的居住环境差：树都长不高， 只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环： 境恶劣。“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地 扑打风…地都动呢”，通过描写树和风的状态 更形象地写出了自然环境的恶劣，守护边疆荒漠 土地的艰难 而老头的话，“树抽打它们呢，树是 老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇 乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱 跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重 要性。 答案①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边 疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣 衬托主人公守护荒漠土地的顽强精神。③暗示 主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边 疆土地的重要性。 解析本题要求分析小说中“老头”的性格特点 需要从文本中找出与“老头”相关的情节、语言、 行为等，进而概括其性格特征。 坚韧顽强：从“坚 守边疆旷野，垦荒种麦，面对沙等恶劣环境毫不！ 退缩”可知，他在艰苦的边疆环境中坚持垦荒种 麦，不被恶劣条件吓倒，体现出坚韧顽强的性格 乐观自豪：“将矮小的土房视为·宫殿’，认为自己 土地能养活许多孩子”，表明他对自己的生活和 土地有着积极的态度，虽居住条件简陋、生活环 境艰苦，但依然感到满足和自豪。 粗犷直率：“说话直接，如‘搬走你住呀’，对婚姻 的态度务实（选择·结实的女人’）”，其言语直接 且在婚姻观念上表现出务实，体现出他粗犷直率 的性格特点 富有想象力：“将自然现象诗意化，如·树是老天 爷鞭子·种的是太阳’”，把树想象成老天爷的鞭 子，将种麦说成种太阳，展现出他具有丰富的想 象力。 答案①坚韧顽强：坚守边疆旷野，垦荒种麦，面， 对风沙等恶劣环境毫不退缩。 ②乐观自豪：将矮小的土房视为“宫殿”，认为自 己的土地能养活许多孩子。 阁是登募美辣的我你住呀”，对婚网 521 ④富有想象力：将自然现象诗意化，如“树是老天 爷的鞭子”“种的是太阳” 破三 讨点训练 教考衔接 解析语言风格层面：指出文本运用幽默诙谐 调侃的语言，如描述未庄人对事件评判以赵太爷 相关为标准等表述，营造轻松谈谐氛固，引发读 者兴趣。 思想内涵层面：明确其批判指向为国人趋炎附势 的奴性心理，未庄人盲目以赵太爷为中心判断事 物，丧失独立判断，体现奴性。同时揭示这种性 格可笑可怜，可笑在价值判断扭曲，可怜在身处 压迫却不自知，深刻剖析了人物状态与社会 现象 答案这段话中幽默中夹杂着诙谐，调侃中蕴含 着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣 的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。 、能力迁移 解析 本题考查考生对作品的情感、形象、表现 形式、风格的独特理解的能力 文中记述社戏的 等备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照 习惯”“照例”等，分析其意味需要结合全文来回 答。 首先，从这些词语本身来看，“依照往年成 例”“照习惯”“照例”等词语的核心是“惯例”，这 表明当地举办社戏已是惯例，各个步骤都有例可 循。 其次，从背景信息来看，在萝 卜溪这个乡村 社会，仪式化的社戏沿袭惯例这么演着，人们年 年岁 岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日 复一日 年月 ·年妆对着，平安开事罗月路好 构成了生活的常态 最后，小说刻意强调“照 例”，其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例 外”或将、甚至已经出现了。如文中写到保安队 长的讹诈，“省里向上调兵开拔的事”， 都属“例 外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”，影显了 “变”的出现 答案①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传 承已久，各个步骤都有例可循：②社戏各步骤循 例展开，代表着 种秩序井然、安稳平和的生活 常态：③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将 出现。 解析本题考查考生赏析语言艺术的能力 词语角度，这里既有叠词，写出了所写对象的特 从修辞角度 彼物写他物，故是运用了比拟手法，使黄昏下的 人多莲活起来 颗长庚星白金似的放着煜煜 光亮”则是运用了比喻手法写长庚星，化陌生为 熟悉，形象生动地写出了景物的特点 从语言风 格角度，画线部分写黄昏时节的渡头景象，清新 明快，写得“特别好看”“神奇而动人” ①使用叠词。如用“长长”“红红”等莘写 荟案了景物的联点，用将得写化产瘦明 ②运用了各种色彩词， 长使星移动的状态深青淡青6“深蓝 如“紫色”“黄” “白”等色彩词，富有画面感，给人身临其境之感 ③适当运用比拟和比喻等修辞手法。如“一切人 影子都被斜阳拉得长长的”运用比拟手法写黄昏 下的人影，“一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮 运用比喻手法写长庚星，这些修辞手法形象生动 地写出了对象的特点。④语言风格清新自然 画线部分写的是黄昏时节渡口的环境特点，无论 是自然环境，还是社会环境，都是那么的神奇、美 好，引人入胜 展训练 解析本题要求分析小说标题“麦子”的丰富内 涵，需要从文中对麦子的描写以及其所承载的情 感、意义等方面入手。 从情感寄托角度：文中提到麦子如“婴儿”，寄托 了老婆婆对逝去孩子的思念和对新生命的渴望， 体现出麦子是生命的象征 从劳动成果角度：麦子是边疆人劳动的结晶，是 他们坚守土地、战胜自然的证明，这表明麦子是 壁荒成果的代表 从希望与信仰角度：“麦子长起来”象征生生不息 的希望，夫妻俩将麦子视为“太阳”，体现出他们 对未来的信念，说明麦子代表着希望与信仰。 答案①生命的象征：麦子如“婴儿”，寄托了老 婆婆对逝去孩子的思念和对新生命的渴望。 ②垦荒的成果：代表边疆人劳动的结晶，是他们 坚守土地、战胜自然的证明 ③希望与信仰：“麦子长起来”象征生生不息的希 望，夫妻俩将麦子视为“太阳”，体现对未来的 信念 ④八与自然的关系：麦子连接人与土地，既是自 然的馈赠，也是人类抗争与驯服自然的体现。 2.解析本文“麦子”这一意象，从结构上看，是贯！ 穿全文的线索：从主旨上看，标题运用了象征的 手法，文中多次提到麦子“像刚出生的婴儿”“麦 子生长的样子就像太阳升起来…”，麦子在文 中是旺盛、最强的生命力的象征；麦子作为夫妻 俩在边疆的主要劳动产出，也是主人公扎根边疆： 的价值体现，通过“麦子”这一意象可以揭示文章 王项 一扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献 答案①是全文的主线，结构上串联全文。 ②象 征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的 主题。 突破三 对点训练 一、教考衔接 解析(1)该句运用心理描写，直接呈现老人内 心活动。“希望是梦”“没钓上鱼”等想法，反映他 长时间搏斗后的极度疲惫与暂时绝望，暴露人性 脆弱：这种脆弱反衬出他后来坚持抗争的“硬汉” 精神，使形象更真实立体。 此句通过心理描写揭 示老人矛盾心理 “杀鱼是罪过”的认知，即便出 于生存目的，也体现他对生命的敬畏之心，凸显 其善良与对自然的尊重，丰富人物形象 (2)解析题目中“也许杀了这条鱼是 桩罪过。 我看是的，尽管是为了养活自己，让好多人有鱼 吃”这句话是老人内心的想法，属于心理描写。 从老人的想法中可以看出，在他眼里，鱼也是一 条生命，也有它的自由。这体现出他热爱生命、 热爱生活，无论是给他带来疲惫的大鱼，还是凶 残贪婪的鲨鱼，在他眼中都有其美丽动人之处 答案 (1)心理描写。 老人现在已经是筋疲力尽！ 了，所以努力告诫自己要撑下去，他和大马林鱼 搏斗已经有好几天了，又刚刚杀死了 一条鲨鱼， 他渴望回家，宁愿这是“一场梦”，但又强迫自己 去想平时自己感兴趣的事，能够增长信心的事 (2)心理描写。在老人的眼里，鱼也是一条生命， 也有它的自由。 从这一点上可以看出他热爱生 命、热爱生活，无论是那条搞得他疲惫不堪的大 鱼还是凶残贪婪的鲨鱼，在他眼里都是美丽动： 人的 二、能力迁移 1,解析对比反衬：文中将“温警田园画”的宁静美！ 好与“洪水远象”的潜在危险进行对比，突出了德！ 贵对危机的敏锐感知，暗示看似温顺的自然表象 下可能隐藏着危险 隐喻手法：把“泥丝如凉风”，将洪水前的征兆形 象地比喻为凉风，这种隐喻手法使语言质朴却富 有张力，体现出农民对自然变化有着深刻的观察 和认知 答案①对比反衬：以“温馨田园画”与“洪水迹 象”形成反差，突出德贵对危机的敏锐感知，暗示， 自然温顺表象下的残酷。 ②隐喻手法：“泥丝如凉风”将洪水前兆具象化， 语言质朴却富有张力，体现农民对自然的深刻： 观察。 2.解析拟人化对话：德贵与牛、犁对话，赋予牛和 犁以人的灵性，例如询问它们“这地犁还是不 犁”，这种拟人化的方式凸显了德贵对农耕的深 厚情感，在他眼中，牛和犁不仅仅是劳动工具，更 是可以交流的伙伴。 质朴幽默语言：文中“老货”“憋气”等表述，语言 质朴且幽默，充满乡土气息，增强了文章的生活！ 感和人物的真实感，让读者能真切感受到德贵的 性格特，点以及他所处的生活环境 体现自我慰藉：通过与牛，犁的对话，展现了德贵！ 独自劳作时的自我慰藉，他在孤独的劳动中与这 些伙伴交流，寻求心理上的支持和安慰。 答案 ①拟人化对话赋予牛、犁以灵性，凸显德， 贵对农耕的深厚情感： ②语言质朴幽默（如“老货”“憋气”），增强乡土气！ 息和人物真实感 ③通过对话展现德贵在孤独劳作中的自我慰藉。！ 拓展训练 解析红柯作为“西部文学”的代表作家，其语言} 风格深受西北自然环境与民间文化影响。《麦 子》中，他刻意回避现代文学的繁复修辞，转而采 用近乎原始的、充满身体感与土地感的表达，使 语言本身成为“麦子” 根植于黄土，饱满而坚 硬。这种风格不仅塑造了人物的粗犷形象，更将： 自然物象升华为精神图腾，是其“生命诗学”的典！ 型体现。 考生需抓住“语言形式 一情感表达 题深化”三者之间的逻辑关联，方能完整作答。 答案 这段文字语言风格质朴粗犷、富有乡土气 息，兼具诗意与力量感，主要体现在三个方面： 口语化与地域性语言的运用：如“天就黄了”“汗 珠子砸在土里，啪啪响”等表达，采用陕甘一带民 间口语，生动鲜活，不加雕饰，增强了真实感与亲！ 历性，使读者仿佛置身于黄土高原的麦田之中 拟人化与意象的厚重感：将麦浪比作“赤脚的汉 子”，赋予麦子以人的体魄与意志，“跪下去，又站} 起来”既写麦浪起伏之态，更隐喻农民在苦难中 坚韧不屈的生命状态。“砸“发黑”“根扎得深”} 等动词与形容词极具力量，强化了土地与人之间， 血肉相连的共生关系 诗性节奏与哲理升华：结尾“这地，这麦，这人，都} 是从土里长出来的，根扎得深，心也硬”以排比句 收束，语言简练如民谣，却蕴含深沉的生命哲学 人与土地互为本源，苦难中孕育刚强，呼应 了作品对西北农民生命韧性的礼赞 表达效果：这种语言风格摒弃了精致文雅的书面： 语，以粗粝、炽热、充满泥土气息的表达，还原了， 西北农民与土地之间原始而神圣的关系，使《麦 子》不仅是一篇农业题材小说，更成为 曲献给 大地与生命的史诗 学案11精准分析主旨意蕴 立足文本，挖掘深广 分类精讲案 破 对点训练 、教考衔接 解析 人物形象方面：“香雪”是小说的主人公 标题直接点明主人公，“哦”以抒情性、咏叹式的 笔调，表达了对香雪的肯定和赞美，为我们描绘 出一位美丽乡村少女的美好形象 读者感受方面：“哦，香雪”这样的标题比较新颖 别致，设置了悬念，能够引发读者的阅读兴趣，让 读者好奇香雪有着怎样的故事 风格契合方面：标题带有浓厚的抒情色彩，与小 说清新纯净、充满诗情的语言风格和谐一致。 结构方面：与结尾“哦，香雪！香雪”相照应，使结！ 构严谨 答案①小说的标题清新别致，既点出小说的主 人公“香雪”，同时，这个“哦”又以抒情性、咏叹式 的笔调，表达了对香雪的肯定和赞美。②为我们： 描绘了一位美丽乡村少女的美好形象。③设置 悬念，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣 、能力迁移 解析 从小说内容来看，德贵希望在河滩地种出 好荞麦，这代表着他的理想。然而现实中，河滩 地遭受洪水，庄稼难以存活，荞麦也很难生长，这 体现了理想与现实的冲突 德贵即便面对多次颗粒无收的情况，依旧坚持播！ 种荞麦，荞麦在这里象征着希望，德贵的行为体 现了他对土地的信仰以及永不放弃的精神。 德贵不顾恶劣环境，坚持种养麦，即使明知可能 没有收获也不放弃，这种坚韧顽强的生命力通过 长出 一地的好荞麦”这一标题得到歌颂 答案①表现理想与现实的冲突：标题中的“好！ 荞麦”是德贵的梦想，但现实中河滩地屡遭洪水， 荞麦难以存活，凸显农民与自然抗争的艰辛。 ②体现了人物的精神象征：荞麦代表希望，德贵 明知无收仍坚持播种，体现他对土地的信仰和永 不放弃的精神 ③表达了对生命力的讴歌：即便在恶劣环境中， 德贵仍“长”出内心的荞麦，歌颂劳动者坚韧顽强} 的生命力。 破二 对点训练 、教考衔接 解析 本题考查学生鉴赏小说标题作用的能力 ①情节上，“百合花”这一题目串起小说的主要情 节。百合花是小说中新媳妇新被子上的图案，新 被子是贯穿全文的线索，作者借助新被子串起小 说的主要故事情节，如借被子和献被子，同时也！ 把两个主要人物联系了起来 人物方面，题目是人物美好心灵和品格的象 征。 在战斗中，当 一颗手榴弹在担架队员们中间！ 烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年 轻的生命解除了人民群众的危难。 年轻的通讯 员舍身救人 在通讯员死后，“是我的 她气 汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看 见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒 满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花， 盖上了这位平常的、施毛竹的青年人的脸”，这些 情节写漂亮的新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆 新 被子，他们都有着纯真、高洁、美好的心灵，具有 如百合花 一样美丽的人性美 ③主旨上，题目是主题的象征。 萌讯词夫百生 借被子，最初小媳妇不舍得借，在看到通讯员死 岳详成争时热于疫都封高高尚艾泰 小说表现 522 的感情，题目象征着小说的人情美，这也恰恰是 小说的主题 ④读者效果上，“百合花”这一题目使小、说在表达 上文雅、含蓄。小说题目一语双关（借代），使表 达文雅、含蓄，体现出小说清新、俊逸的风格，又 设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，让读者不 由得思考周绕百合花发生的故事 答案 ①情节方面：百合花被子是情节的一部 分，推动了情节的发展。②人物方面：通过写百 合花衬托出通讯员和新媳妇高尚，纯洁、美好的 心灵。③主题方面：深化文章主题，突出了小说 人性美、人情美的主题。④读者方面：以“百合 花”为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣 、能力迁移 解析分析标题的意蕴，要结合小说中享有“大 师”称号的人物在不同方面的主要表现来思考， 对应不同的身份，“大师”的意蕴也有区别」 答案1①声誉在外、水平高超的象棋大师： ②普通百姓中追求休闲娱乐恪守道德底线，淡泊 名利、纯粹追求精神生活的棋类爱好者； ③通过言传身教，用心引导孩子培养业余爱好和 做人品德、分清业余爱好与学校教育的轻重，受 到孩子信任、尊敬的成功的家长 答案2 (1)“大师”指文中的“父亲” 这既是对 父亲棋艺的评价，也是对父亲处世哲学的肯定 (2)通过言传身教，用心引导孩子培养业余爱好 和做人品德、分清业余爱好与学校教育的轻重 受到孩子信任、尊敬的成功的家长 (3)真正的“大师”不只是棋艺精湛，更要格守弈棋 盖关不名香韩有施等真 展训练 解析首先明确手法，画线部分有两句，均为场 面描写。 其次分析语句内涵，“大伙儿笑了”“大 伙儿又笑了”两句话虽仅有一字之别，含意却不 同。结合上文分析，大伙儿笑是因为不相信“我” 的棋艺，而且感觉“我”有点吹牛，但恰恰是“我” 让远道而来、做好充分准备的“眼镜”吃了败仗 表现出“我”棋艺的高超。 最后，结合全文内容分 析，“我”平时看父亲下棋，潜移默化中提升了棋 艺，也受到父亲的指点，这从侧面衬托了父亲的 “大师”形象 答案这两句是场面描写。(1)大伙儿第一次笑 是不相信“我”的棋艺 因为父亲只教过“我” 次，而且只教了“仕”的用法。大伙儿第二次笑 是笑“我”自不量力，年仅十 岁的“我”不愿让 “眼镜”让棋，小孩子一本正经地要论个输赢的情 景让大伙儿觉得有意思。(2)两次“笑”与下文写 “我”出人意料地赢了“眼镜”形成对比，表现了 “我”的棋艺在父亲的指点下逐渐进步，衬托了父 亲的“大师”形象。 解析本题考查塑造人物形象的手法 。刻画人 物形象的方法主要有正面描写和侧面描写。 面描写包括对人物的语言，动作、神态、心理等方 面的描写：侧面描写则是通过描写其他人物或事 物来衬托主要人物。 在本文中，通过“父亲”对“我”及众人的语言、行 动等描写，如父亲的教导、下棋时的举动等，直接 展现了“父亲”作为民间“大师”的形象，这属于正 面描写 同时，通过众人尤其是“眼镜”前来求艺，突出 了 “父亲”高超的棋艺及深厚的为棋之道：通过“我” 跟父亲学棋，从侧面衬托了“父亲”的“大师”形 象，这些属于侧面描写 (1)正面描写。 通过“父亲”对“我”及众人 的语言、行动等的描写，全面展现了“父亲”作为 民间“大师”的形象。(2)侧面描写。 电1为寸众人开 其是“眼镜”前来求艺，表现了“父亲”高超的棋艺 及深厚的为棋之道：通过“我”跟父亲学棋，较好 地衬托了“父亲”的“大师”形象」 破， 寸点训练 、教考衔接 解析 门门从帝节其者，小、放阔器“祝语”展开 间线：“我”在祝福时节回到鲁镇，了解祥林嫂的 遭遇，最后祥林嫂在祝福夜死去 “祝福”贯穿情 节始终，是核心线索：②从艺术手法看，祝福的热 场景（鲁镇人备祭品、拜天地）与祥林嫂的悲惨 处境（被排斥、无家可归）形成对比，用喜庆氛围 突出其读凉，强化悲剧效果：③从主题层面看 “祝福”作为封建习俗，代表了封建礼教对人的约 束：祥林嫂因改嫁被视为“不洁”，不能参与祝福】 甚至连碰祭品都不被允许，她的精神痛苦（对地 狱的恐惧)也源于封建迷信，最终在祝福中死去 “祝福”将个人悲剧与封建制度压迫联系起来，揭 示了封建礼教“吃人”的本质高三总复习·语文 二、分析社会环境描写的作用解题策略 [对点训练] 一、教考衔接 1.阅读文中画线部分的描写，请说明作者的描 [选择性必修下册《阿Q正传》（节选）]阿Q“十分得 设问 写意图。 方式2.概括×段所写社会环境的特点并简析其 意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这种描写表 作用。 达了什么内容？揭示出一种怎样的社会现象？ 答： 精准 题干中有“环境作用”“社会环境的意义”等 审题 字样。 二、能力迁移 (2023·全国乙卷)（改编）阅读下面的文字，完成题 社会环境描写分析通常有如下作用： 目。（原文见学案8突破四《长出一地的好荞麦》） ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了 1.[分析社会环境的特点（原创题）]小说如何通过 各种复杂的社会关系： 对话表现德贵与村民、家人的社会冲突？请结合 ②交代人物身份，表现人物性格或影响或决定 具体内容分析。 人物性格； 答 答题 ③揭示社会本质特征，揭示主题。 模式 答案一般采用如下模式： 2.(原创)小说中村民与家人对德贵耕种河滩地的 …突出（烘托、描写、交代）了…，为…活 动提供了背景，与…情节形成对比。/烘托 态度，对塑造人物和揭示主题有何作用？ (衬托、映衬)了…（思想品质、精神世界），有 答： 助于塑造…的形象。/触发…思想情感转 变，推动了情节的发展。 温馨提示 请做课时分层检测（九） 学案10 精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 【复习任务】1.构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握语言艺术技巧。2.能够理解语句含义。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度 命题特点 文中画线处说“在他们两个人当中， 新高考 叶桃总是先离去的那一个”，又说 2024 《千里江山图》 I卷 “她从来没有真正离开过他”，请谈 理解语句含意 谈你的理解。 文中记述社戏的筹备及演出过程， ①从艺术技巧的 新高考 多处使用“依照往年成例”“照习惯” 理解词语含意和 考查卷别来看，地 《社戏》 Ⅱ卷 “照例”等，含有哪些意味？请结合 方卷考查较多，但 作用 2023 全文谈谈你的理解。 也不排除未来全 国卷考查的可能； 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑 全国乙卷 《长出一地 ②全国卷的艺术 然一体，这种艺术效果是如何营造 场景描写艺术 的好荞麦》 技巧赏析题语境 出来的？请简要赏析。 比较明显，加大了 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪 审题的难度； 2022 浙江卷 《逛》 些艺术手法？ 人物手法题 ③描写技巧和语 小说用多种风格的人物语言塑造了 人物品格和语言 言特点常常综合 主人公多方面的品格，试作分析。 风格题 起来考查。 2021 浙江卷 《麦子》 赏析文中画线部分比喻、象征手法 修辞手法和表现 的艺术效果。 手法题 2020 浙江卷 《雪》 赏析文中画线部分的语言特点。 语言特点题 精品教辅·智慧人生 100 第一部分现代文阅读 口考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 突破一赏析描写艺术 指对环境等做多方面的挥洒铺陈，对某种事物 渲染 有意进行浓墨重彩式的描写，营造氛围。 【考点精讲】 小说的描写技巧可用于人物描写和环境描写， 指通过描写与之有关的其他事物，对该事物起 烘托 人物和环境描写所运用的手法各有侧重。人物描 到映衬作用。 写主要从正面和侧面两个角度进行，正面描写包括 人物的动作、外貌、语言、心理等，侧面描写包括借 或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特 虚实 助他人他物去对比烘托等。环境描写主要通过表 征，从而更鲜明地刻画人物性格，凸显事物、景 结合 物特点，更集中地揭示题旨。 现手法如动静结合、观察角度、感觉角度等来实现。 这些都已经在前面章节中重点介绍过，这里主要就 点面 既能反映事物的全貌，又能突出重点。 描写的共同技巧做一介绍，其他不再赘述。 结合 一、修辞手法角度 联想 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强 类别 作用 想象 文章的艺术表现力。 比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 三、描写手法角度 使描写的事物形象丰满、感人。 类别 解说 比拟 使描写生动形象，表意丰富，表达亲切，有情趣。 指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象；运 夸张 烘托气氛，增强感染力。 白描 用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的 排比 节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情。 感情。 对比 使所表现的事物特征更鲜明，更突出。 指使用大量生动、贴切的修辞，绚丽的文字，斑 细描 斓的色彩，对文章进行浓笔涂抹。 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致 借代 幽默风趣等效果。 四、细节描写艺术 如何分析小说中的细节描写？ 形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美；内容 对偶 所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环 上，使表达更集中、凝练且比照鲜明。 境特征的单位，也就是表现事物各种感情特征的具 反复 结构上，承上启下，层次清楚；内容上，增强 体而细小的材料。所谓细节描写，就是把细小的事 气势。 物（如一个动作、一种表情、一个特点）用特写镜头 放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如 自问自答，启发读者思考。用在段落的开头或 见其人”“如睹其物”“如闻其声”。 设问 结尾，除引起思考外，还有过渡作用」 细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写 得极细致、极“特写”；二是所描绘的细节必须具有 反问 语气强烈，强化情感 巨大的表现力和感染力。不少考生以为只要是细 双关 表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，活泼、幽默、 致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征 风趣 同时具备，才称得上是细节描写。 细节描写主要用于人物描写：人物语言的细节 通感 化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；激发 描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；人物动作的 联想，耐人寻味。 细节描写，透露出人物形象的心理；人物心理的细 二、表现手法角度 节描写，展示人物的内心世界；人物外貌、服饰方面 类别 解说 的细节描写，揭示人物的特征、身份等。 细节描写也可用于环境描写，如场景细节，它 不直接对形象进行描写，而是对其背景，与之有 衬托 是小说最重要的描写艺术之一。 关的人、事、景加以描绘，使其形象突出、性格鲜 对比 总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几 明，使文章曲折含蓄、独具风格。 个方面： 101 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 (1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光酒 事情节跌岩起伏，引人入胜。 在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云 (2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的：朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子 话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。 在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和， (3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流：寒寒窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠， 露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆 一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感：婆触摸到夏天最美丽的地方。 情，也能凸显环境特征。 麦子在老婆婆掌心里颤动」 (4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金 往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源：黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大， 于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。 比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样 (5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色 射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天 [对点训练] 也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着 一、教考衔接 太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心 《装在套子里的人》第4段中“教士们当着他的面：爱的女人。 不敢吃荤，也不敢打牌…他们不敢大声说话， 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般 不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷：的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗， 人，不敢教人念书写字…”运用了什么修辞手：麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老 法？有何表达效果？ 婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 答： 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子天折了。从那 以后，她再也没有生过孩子。 二、能力迁移 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只 (2021·浙江)阅读下面的文字，完成题目。 木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 麦子 她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了： 红柯 “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直：手一指，外边是辽阔的原野。 守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大 要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬：城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许 草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋：多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老：着簸箕[注]把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是 头总以为他住的是宫殿。 落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树：手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗 就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚：壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 的榆树，树权很多，叶子很密，就是长不高。风大。：声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一 树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地：样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁， 吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，：他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个 兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱：问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告 跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一：脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好 身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。：看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委 精品教辅·智慧人生 102 第一部分现代文阅读 说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走：【注】簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿， 了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适：一面敞口，用来簸粮食等。 合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实：赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。 的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政：【解题思维】 委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵 判定 题干中已明确了描写技巧是比喻、象征：从画线 绝对美。” 句子来看，描写的对象既有人也有景。那么就 他很快就见到那个大块头女人。他们在猪圈： 描写 需要先找到比喻和象征的具体内容，然后分析 见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几 技巧 两种手法在句子中的具体运用和表达效果。 个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个 肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能 比喻句：“（她）就像一头金色的豹子”，将走在麦 肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就 田里的老婆婆比喻成豹子，联系豹子的强悍性 格和守护领地的强烈意识的特性，可知这里突 说：“你这么壮你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你 出了老婆婆守卫边疆的强烈意识；“她的手像一 想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 只跳鼠”，将老婆婆的手比喻成跳鼠，“跳到麦芒 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最 分析 上…夏天的睫毛”“老婆婆触摸到复天最美丽 好的大白马，跟他走了。 作用 的地方”，形象地展现了老婆婆对麦子的深深爱 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象！ 意和对丰收的喜悦。 中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前 象征手法：“麦子的金光洒在榆树上”“麦子的金 边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡 光洒在云朵上”，麦子的金光象征着丰盈的生 杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大 命，这些金光洒在榆树、云朵上则进一步象征着 的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 丰盈的生命是守护边疆的希望。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏 的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇，一个顶 三个。 整合 “你说我一个顶三个。” 答案 “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” [拓展训练] “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这1.第二自然段描写环境有何用意？ 么说我。” 答： 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房 ;; 在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但！2.（原创·信息概括题）小说中的“老头”有哪些性 我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起 格特点？请结合文本简要分析。 来… 答： 长满谷地的麦子，大片大片的麦子…太阳落 下去，麦子长起来。 突破二 赏析语言艺术 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥 土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开：【考点精讲】 门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 小说语言有两种：一是小说中人物的个性化语 “我们是簸箕命。” 言，即作品中人物的语言；二是小说作者的语言，即 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只：作者的叙述语言（语言特点和语言风格）。这里的 斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：：语言特点有时是指作者的语言风格，有时是指在特 “咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖定的作品中的表达技巧，如修辞技巧、刻画人物技 乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。”巧、遣词造句技巧等。另外，也指作品语言的色彩 (有删改)特点，如作者语言的地域色彩、语体色彩等。 ·103 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 一、语言分类 【注】①长短句：长句是指结构复杂、词语较多的 类型 解说 句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。 ②整散句：整句指整齐匀称、句子结构相类似的句 不同的作者，会有不同的语言特点。 子，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少 ①这个特点有时是指作者的语言风格—平 不等、参差错落的句子。 实、朴素，如老舍的小说：冷峻、辛辣，如鲁迅的 [对点训练] 作者 小说；幽默、含蓄，如林语堂的小说；简洁、晓畅， 语言 如路遥的小说；华丽、优美，如张爱玲的小说： 一、教考衔接 等等； 《阿Q正传（节选）》杂文笔法的灵活运用，为这篇 ②有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造 小说增添了艺术魅力。分析下列语句的表达 句等方面的特点，如炼字、句式、修辞手法等。 效果。 然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他 不同性格的人，在相同的场合，面对相同的对 嘴巴之后，这才出了名。 象，说话的语言风格往往不一样。有的幽默，有 …未庄通例，倘如阿七打阿八，或者李四 的庄重：有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简 打张三，向来本不算一件事，必须与一位名人如 人物 洁，有的啰唆：有的羞羞答答，有的大大方方；有 赵太爷者相关，这才载上他们的口碑。一上口 语言 的粗俗，有的文雅… 碑，则打的既有名，被打的也就托庇有了名。至 如《红楼梦》中林黛玉的知书达理、王熙凤的八 面玲珑、贾宝玉的率性自然等都是借助极富个 于错在阿Q,那自然是不必说。所以者何？就因 性的语言表现出来的。 为赵太爷是不会错的。 答： 、语言特点（具体语境） 角度 解说 二、能力迁移 ①名词、代词、动词、形容词等的选择与 (2023·新课标卷Ⅱ，改编)阅读下面的文字，完成 锤炼： 1~2题。 用词特点 ②叠词运用。文章中运用叠词，或摹声 社戏（节选） 摹色，使描绘的景色或人物更加形象：或 沈从文 使语言充满音乐的和谐美和节奏美。 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是 分为口语和书面语。前者充满生活气 九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了 语体色彩 息，后者则典雅庄重。 只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码 头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜 长短句①、整散句②，以及其他特殊句式 帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方 的选用。 搭台，哪一天起始开锣。 ①如果文章大量使用整句，引用古诗文 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家 和四字词语，可使音节和谐，富有韵律。 坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了 显得格调典雅，增添了文章的文化内涵； 造句特点 ②如果文章大量使用短句，三五字一句， 五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船 (句式特点) 其作用是使语言通俗易懂，简洁明快，有 已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘 生活气息： 子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄 ③如果文章既有整句，又有散句，既有短 的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空 句，又杂之以长句，其作用是使语言整散 船，就停靠在橘子园边不多远。 结合，长短变化，错落有致。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑 比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借 话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人 修辞特点 代、反复等。 坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得 描写特点 白描细描、动静结合、视听结合等。 变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事 情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 精品教辅·智慧人生 104 第一部分现代文阅读 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演：把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子路板上， 不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面 安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏：并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转 还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，趋热闹活泼。 出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏 名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄：目外额外点戏。 口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局： 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇， 主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两：队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也 桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了：雄，短而热闹，且合身份：会长却点“王大娘补缸”， 浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪：戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照 伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖：例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣 大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他千湿甜酸熟：后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由 食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。：萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰， 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花 发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来：脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看究，把荷包中零 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别 用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕 了饭萝和针线，有的又带了香烛纸张顺便放神还照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡 愿。平时单能沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活：头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回 泼热闹起来。 家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待：片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变 远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄 家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿：清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜 过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下：光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背 人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁：景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。 绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银：…一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和 老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首：无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜 事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，：色，未领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中： (有删改) 即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。：1.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依 开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，： 照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？ 舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一 请结合全文谈谈你的理解。 声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露 答： 出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的 把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用 力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保 安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对：2.赏析文中画线部分的文字。 人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息， 答 匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩 着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食 棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们： 105 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 [拓展训练] (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语 1.(原创·探究评价题)（文本见本学案突破一《麦：等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼 子》)小说标题“麦子”有哪些丰富内涵？请结合：祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 全文谈谈你的理解。 (3)语体特色。分为口语和书面语。前者充满 答： 生活气息，后者则典雅庄重。 [对点训练] 2.探究“麦子”在全文中的作用。 一、教考衔接 答： 从表现手法和内容两个方面赏析下面的句子。 《老人与海》（节选）（统编版·选择性必修上册） (1)好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场 突破三 语言风格（整体特点） 梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在 语言风格多种多样，以下为几种常见的、典型 床上铺的旧报纸上。 的语言类型。 答： 类型 解说 (2)也许杀了这条鱼是一桩罪过。我看是的，尽 ①豪放的特点是语词雄伟健壮，刚劲有力， 管是为了养活自己，让好多人有鱼吃。 气势磅礴，境界开阔。它常常多用短句，多 答： 豪放与 用排比、对偶、夸张、博喻等修辞手法： 柔婉 ②柔婉也叫婉约，它的特点是委婉，刻画入 二、能力迁移 微，感情细腻。它常常选用深沉细致的抒情 阅读《长出一地的好荞麦》（原文见学案8突破四） 句式及声调纤细的韵律。 1.赏析文中画线句子的语言特色。 ①庄重就是严肃，往往选用各种术语和敬 句子：“德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一 语，句式严整，不用双关、反语等修辞手法； 幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的 庄重与 ②诙谐也叫幽默，它往往用词轻松愉快，常 诙谐 淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。” 用讽喻、反语、双关、夸张等修辞手法，或采 答： 用一些口语、俗语。 ①质朴又叫平易、平实，其特点是很少用形 2.文中德贵与牛、犁的对话充满个性化，请结合文 容词之类的修饰语，很少用比喻、夸张、比拟 本简析这种语言风格的效果。 等形象性的修辞手法： 答： 质朴与 ②华丽的特点是有富丽的辞藻，描写声情并 华丽 茂、色彩绚丽，多用形容词修饰语。句式变 [拓展训练] 化多姿，讲究节奏美，多用比喻、夸张、拟人、 红柯在小说《麦子》中运用了极具地域特色的 排比等修辞手法，多用细节描写。 语言风格，请结合下列语段，分析其语言风格的主 ①含蓄就是不把要说的话直接说出来，或不 要特点及其表达效果：“麦子一熟，天就黄了。风一 含蓄与 全说出来，委婉曲折地表达思想，多用比喻、 吹，麦浪就跪下去，又站起来，像一群赤脚的汉子， 直露 比拟、婉曲、双关、反语等修辞手法； 脊背晒得发黑，汗珠子砸在土里，啪啪响。这地，这 ②直露就是有什么说什么，一针见血。 麦，这人，都是从土里长出来的，根扎得深，心 也硬。” 【技法点拨】 请从语言风格的角度，分析这段文字的艺术特 语言风格的分析“3特色” 色，并说明其如何服务于作品的主题表达。 (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在 答： 某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如 “天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映 了“文化大革命”的时代风貌。 温馨提示 请做课时分层检测（十） 精品教辅·智慧人生 106