学案9 精准分析环境作用——精判特点，精析作用-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

高三总复习·语文 (2)把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所： 作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体 蕴涵的作者的思想感情等。 环境的作用。 2.分析物象的含义的切入点 (4)从主题方面思考：“物象”往往具有衬托或象 (1)从外部形象特征，分析表层含义。 征意义，有揭示和深化主题的作用。 (2)从内部特征分析其比喻义、象征意、双关意等。 答题模板：内容上的作用十结构上的作用十情感 (3)结合整个文本分析其主旨意。 表达效果（衬托人物性格、揭示主题、渲染环境）。 3.分析物象的作用主要从以下角度入手 [对点训练] 物象的特征；物象的象征意义；物象对情节的推一、教考衔接 动；结构上的照应：物象对人物形象、心理的暗 (必修上册《哦，香雪》)《哦，香雪》中多次写到自 示；物象对环境的暗示；物象对主旨的暗示。 动铅笔盒，请你谈谈它的作用。 分析文中多次出现的物象的作用的题目可从以 答 下角度入手： (1)从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，二、能力迁移 突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点从 (分析物象的作用)请分析“门槛”在小说《祝福》 哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。 中的作用。 (2)从情节安排方面思考：物象往往是组织和推 答： 动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相 关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加 严谨的作用。 (3)从环境方面思考：指的是它对时代特色氛围： 温罄提示 请做课时分层检测（八） 学案9精准分析环境作用 精判特点，精析作用 【复习任务】1.学会分析小说中环境的特点和作用，尤其能认识环境与人物的互动关系。2.能掌握环境 题的答题要点。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 提问方式 考查角度 命题特点 2025 全国I卷 《鼓书艺人》 文本一画线段落写江轮穿过 巫峡，意蕴丰富，请简要分析。 环境意蕴 C.最后一段景物描写，同鲁迅 新课标 《社戏》 《社戏》对归家途中的景物描 ①小说环境命 2023 卷Ⅱ (节选) 写一样，都以自然之美衬托了 题属于轮考题 散戏后人们的失落与惆怅 型，主观题越来 越少，命题往往 A.子胥过了昭关，所见风景 以选择题的形 新高考 与前大不相同，那大片绿色 《江上》 式呈现 I卷 和原野，也是子胥再次“获得 自然环境作用 ②主要考查自 了真实的生命”的心情写照 然环境的特点 2022 A.文本一依次写到“月光一 与作用，“作用” 全国 照”“启明星贼亮贼亮的”“太 是重中之重 《支队政委》（节选） 甲卷 阳已经出来了”，既推进了情 ③综合考查的 节发展，也暗示了主人公心 可能性比较大， 理的变化 比如将环境描 小哥儿俩是在什么样的家庭 写手法与作用 环境中成长的？请简要分析。 社会环境特点 放在一起命题 2018 江苏卷 《小哥儿俩》 分析小说画线部分的景物描 写对情节发展的作用。 自然环境作用 精品教辅·智慧人生 96· 第一部分现代文阅读 □考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律》> 小说中的环境描写包括自然环境描写和社会 工笔，能突出主要景 环境描写。环境特点的概括也就分为自然环境特 物的特征，浓墨重彩 点的概括和社会环境特点的概括两类。自然环境 的描绘能感染读者， 描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽 更有利于表现主题。 鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括 白描（粗笔勾勒、突 工笔 出特征)与细描（精 白描，简练、生动、 人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会 与 传神。 白描 雕细刻、浓墨重彩， 环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的 二者结合，形成对 也称工笔)。 社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、 比，相互映衬，更能 社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的 全方位地表现景物 的特征，为主题 生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至 服务。 房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内 容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布 它是最生动、最有表 细节描写是刻画人 置，以及当地风土人情等。（特别提示：小说中的次 物性格，揭示人物 现力的手法，它往往 要人物，特别是群像人物，也是构成社会环境的重： 用极精彩的笔墨将 内心世界，表现人 要因素。) 细节 人物的真善美和假 描写 物细微复杂感情， 丑恶和盘托出，让读 点化人物关系，暗 突破一自然环境描写手法、特点和作用 者欣赏评价，使文章 示人物身份、处境 的描写更加细腻， 【考点精讲】 等最重要的方法。 丰富。 自然环境描写是指对日月星辰、山川河流、花 草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物 场面描写就是对一 描写 个特定的时间与地 场面描写要表现出 的描写。 方法 一种特定的气氛，单 点内一个或多个人 掌握自然环境描写手法是概括自然环境特点 物活动情况的描 的表达方式和写 的有效途径，也是赏析自然环境描写的必要前提， 写。它往往是自然 作手法是不够的，要 地方考题经常将自然环境描写作为赏析的对象。 综合运用记叙、描 场面 景色、社会环境、人 一、自然环境描写手法 描写 写、抒情、议论等表 物活动等描写对象 景物描写手法及其作用 的集中表现。常见 达手段，以及映衬、 的有劳动场面、战 象征等多种手法，这 鉴赏 样才能使场面变成 分类 作用 斗场面、运动场面 角度 以及各种会议场 一幅生动而充满感 染力的图画。 面等。 视觉、听觉、嗅觉、 感觉 味觉等（形、声、色 可分为动静结合 角度 能多侧面、立体化地 动静 使景物更生动，更鲜 角度) 以动衬静、以静 展现景物，使景物展 描写 活，更富有感染力。 衬动。 现出不同的特征，呈 现出千姿百态，最终 或激发读者的联想、 描写观察 定点观察、移步 角度角度 又组合成多样统一 可分为虚实结合、 想象，或突出景物的 换景 虚实 的艺术整体，从而展 以实写虚、以虚 描写 特征，或拓展表现空 现景物的全貌、基调 写实。 间，或扩大意境，或 和总体特征，进而蕴 深化主题。 写景 远近结合、高低结 蓄情趣和理趣。 顺序 合、内外结合 借助 借助比喻、拟人等 使表达更加生动 修辞 修辞手法来描写 形象。 97 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 二、自然环境描写作用 二、景物描写手法的解题策略 类别 作用 设问1.小说中某段环境/景物在描写上有何特点？ 方式 2.某段/句环境描写运用了何种修辞手法？ ①用自身的、独立的审美表现地域风光；②揭示 时间、地点和环境特点：③渲染气氛，奠定情感 1.题干中有“写景”“环境描写”等字样。 环境 基调，小说都有一定的情感基调，也有一种特定 精准 2.题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技 方面 的氛围，作者往往用生动的自然环境描写来渲 审题 法”等字样。 染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，用以感 1.描写技巧的角度，包括：①细节描写、场面描写、 染读者 答题 白描等；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面 模式 结合、色彩的渲染与衬托等；③修辞手法。 人物 ①为后文刻画人物做铺垫；②烘托人物性格或 2.写景的角度，如感官角度和写景顺序等 方面 某种心理 三、分析自然环境作用 ①展开、推动情节发展；②作为情节发展的线 1.阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者 设问 索：③与标题相呼应，诠释标题的内涵；④开头 的描写意图。 情节 方式 的环境描写，引出下文…的内容（为下文… 2.概括×段所写景物的特点并简析其作用。 方面 做铺垫)，与结尾相呼应；⑤结尾的环境描写，与 精准 题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作 上文…内容相呼应，使文章结构完整 审题 用”“写景意义”等字样 主旨 自然环境的作用通常从如下角度分析： ①象征或暗示主旨：②深化主旨 方面 ①环境方面：交代故事发生的时间、地点；暗示 社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人 【技法点拨】 之间的关系等；渲染气氛，奠定基调； 一、概括环境的特点 ②人物方面：烘托心情：表现身份、地位、性格 等；暗示命运； 1.小说中的环境有何特点？（注意与“环境描写 ③情节方面：暗示或推动情节发展；为后面情节的 设间 上的特点”区别开来，后者属环境描写的技巧 发展做铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索，与 形式 范畴) 答题 标题相呼应，诠释了标题的内涵：引出下文，为下文 2.文中几次提到某景物，这一景物有何特点？ 模式 做铺垫（开头）；与上文呼应，结构（结尾）完整； ④主题方面：揭示主题；深化主旨。 精准 1.题干中有“环境”“景物”“生活”等字样。 答案一般采用如下模式： 审题 2.题干中还有“特点”“特征”等字样。 …描写交代了×X时间（背景），营造了… 氛围（渲染了…气氛），表达（寄托、暗示、揭 作答时具体分析所写环境的特点，用几个形容 示)××主题。/具体描写了××景色，营造了 词（常见于自然环境特点，如“秀美怡人”“淡雅 一种…的气氛，渲染（定下）了…的抒情基 调，烘托了人…的思想感情，为下文的情节展 高贵”“灰暗低沉”等)或几个名词（常见于社会 开做了…铺垫，推动情节…的发展。 环境特点，如悠久的历史、淳朴的民风等)概括 环境的特征。 [对点训练] 一、教考衔接 答题 第一步： 1.小说《祝福》描写了几次鲁镇祝福的情景？作者 模式 找出自然 自然环境描写文字多集中在文章开头与结尾，偶尔 中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、 将环境置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？ 环境的具 气、地点、景物等的文字。 体内容 答： 首先要者描写的是那些物 第二步 其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那 分析概 些能揭示景物特点的形容词，如果没有这些词语， 2.《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，历来为人们 括自然 则需要自己选用词语概括。 所称道。结合文中三次对风雪的直接描写，分析 景物的 分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐 特点（国 喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓 其作用。 意) 答： 精品教辅·智慧人生 98 第一部分现代文阅读 二、能力迁移 阅读2023全国乙卷·《长出一地的好荞麦》（原文 简笔 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人 勾勒 物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾 见学案8突破四)，完成后面题目。 画特征性的语言、动作，突出人物的个性 1.(原创·考查自然环境的特点)小说中的淮河具 有怎样的自然特点？请结合文本简要分析。 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人 精笔 答： 细描 物的精神气质，或是对人物作精雕细刻，以鲜明 地展示其形象，使整个场景为之生辉。 2.(原创·考查自然环境描写的作用)小说多次描写 三、社会环境描写分析通常有如下作用 淮河水的泛滥，这样的自然环境描写有何作用？ 类别 作用 答： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭 环境 示各种复杂的社会关系；②交代故事发生 [拓展训练] 方面 的时间、地点，暗示社会环境，如社会习俗 (真题)（文本见学案8突破四《长出一地的好荞 思想观念以及人与人之间的关系等。 麦》)文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体， 这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。 情节 ①暗示或推动情节发展：②为后面情节发 答： 方面 展做铺垫或制造悬念。 ①交代人物身份、地位，表现人物性格，环 突破二 社会环境描写特点和作用 人物 境描写在一定程度上反映人物的个性和生 方面 活情趣；②影响或决定人物命运，有些小说 【考点精讲】 借助环境描写来暗示人物命运。 社会环境描写是指对人物活动、事件发生、情 主旨 节展开的社会背景、历史条件、地方风土人情、时代 揭示社会本质特征，深化主题。 方面 风貌、社会关系、政治、经济等的描写。 一、社会环境描写特点 …突出（烘托、描写、交代）了…，为…活 答案一般 动提供了背景，与…情节形成对比。/烘托 1.从“时”的角度思考：“时”泛指时间，具体指时 采用如下 (衬托、映衬)了…（思想品质、精神世界），有 代背景、写作时间，也指自然环境的时令节气。 模式： 助于塑造…的形象。/触发…思想情感 2.从“地”的角度思考：“地”泛指地点，具体指“场所 转变，推动了情节的发展。 概 括 “场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。 【技法点拨】 特 3.从“人”的角度思考：“人”指人物，主要指从人 一、具体场景描写的作用 点 与人之间的关系（团结友善等）角度分析。人 际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境， 场景位置 作用分析 四 段 通过厘清人物之间的关系，判断人际关系是友 给全篇“定调”。或者定下情感基调，或 度 善的还是紧张冷漠的，等等。 小说开头 者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然 4.从“事”的角度思考：“事”指事件、情节，主要指 顺理成章 从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概 人物出场前 导引人物出场。 括，比如“激烈残酷”。 二、社会环境描写的角度与方法 某个情节中 推动情节的发展。 类型 解说 人物描写中 揭示人物的性格，烘托人物的心理。 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、 可能是作为一种象征。如海明威《老人与 点面 事、物：“点”指场景的个别情景，一般是场景中 小说主背景 海》中的大海，便是人生的象征；老人与海 结合 作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求 的斗争，是人与自己命运斗争的象征 场景的描写既注意整体，又要突出重点。 其他位置 营造特定的意境与渲染特定的气氛以感 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热， 染读者。 对比 急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不 注意：小说中某个场景的作用不是单一的，而是综 映衬 同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的 合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。题 作用。 干中往往有“环境”“生活”“作用”“好处”等词语。 99 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 二、分析社会环境描写的作用解题策略 [对点训练] 一、教考衔接 1.阅读文中画线部分的描写，请说明作者的描 [选择性必修下册《阿Q正传》（节选）]阿Q“十分得 设问 写意图。 方式2.概括×段所写社会环境的特点并简析其 意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这种描写表 作用。 达了什么内容？揭示出一种怎样的社会现象？ 答： 精准 题干中有“环境作用”“社会环境的意义”等 审题 字样。 二、能力迁移 (2023·全国乙卷)（改编）阅读下面的文字，完成题 社会环境描写分析通常有如下作用： 目。（原文见学案8突破四《长出一地的好荞麦》） ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了 1.[分析社会环境的特点（原创题）]小说如何通过 各种复杂的社会关系： 对话表现德贵与村民、家人的社会冲突？请结合 ②交代人物身份，表现人物性格或影响或决定 具体内容分析。 人物性格； 答 答题 ③揭示社会本质特征，揭示主题。 模式 答案一般采用如下模式： 2.(原创)小说中村民与家人对德贵耕种河滩地的 …突出（烘托、描写、交代）了…，为…活 动提供了背景，与…情节形成对比。/烘托 态度，对塑造人物和揭示主题有何作用？ (衬托、映衬)了…（思想品质、精神世界），有 答： 助于塑造…的形象。/触发…思想情感转 变，推动了情节的发展。 温馨提示 请做课时分层检测（九） 学案10 精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 【复习任务】1.构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握语言艺术技巧。2.能够理解语句含义。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度 命题特点 文中画线处说“在他们两个人当中， 新高考 叶桃总是先离去的那一个”，又说 2024 《千里江山图》 I卷 “她从来没有真正离开过他”，请谈 理解语句含意 谈你的理解。 文中记述社戏的筹备及演出过程， ①从艺术技巧的 新高考 多处使用“依照往年成例”“照习惯” 理解词语含意和 考查卷别来看，地 《社戏》 Ⅱ卷 “照例”等，含有哪些意味？请结合 方卷考查较多，但 作用 2023 全文谈谈你的理解。 也不排除未来全 国卷考查的可能； 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑 全国乙卷 《长出一地 ②全国卷的艺术 然一体，这种艺术效果是如何营造 场景描写艺术 的好荞麦》 技巧赏析题语境 出来的？请简要赏析。 比较明显，加大了 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪 审题的难度； 2022 浙江卷 《逛》 些艺术手法？ 人物手法题 ③描写技巧和语 小说用多种风格的人物语言塑造了 人物品格和语言 言特点常常综合 主人公多方面的品格，试作分析。 风格题 起来考查。 2021 浙江卷 《麦子》 赏析文中画线部分比喻、象征手法 修辞手法和表现 的艺术效果。 手法题 2020 浙江卷 《雪》 赏析文中画线部分的语言特点。 语言特点题 精品教辅·智慧人生 100答案①情节推动者：他劝敦厚妈让儿子当兵，： 促成敦厚人生转折；敦厚妈病重时，他逼敦厚接 母亲去油田，引出后文油田真相的揭晓：在敦厚 遗体安置问题上与油田领导争执，推动结局 发展。 ②主要人物的衬托者：他对敦厚的督促和最终的： 理解，衬托出敦厚忠孝难全的困境和奉献精神；： 他对敦厚的评价(“好娃”“村的光荣”)，强化了敦 厚形象的高尚 ③主题深化的关键角色：他代表乡村社会对“孝” 的传统看法，与油田代表的“国家责任”形成冲 突，凸显个人奉献与家庭伦理间的张力，深化小 说对奉献精神与生命价值的思考。 2.解析本题考查学生鉴赏语言描写的能力。第 处描写，“观音镇是真的好，那么宽的路，那么！ 多的人，那么多好吃好喝好穿的”，这段话先总写： “观音镇是真的好”，然后具体描写了观音镇的 路、人和物质的丰富、事物的繁多热阁，“那么宽！ 的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，连 用三个“那么”，渲染小镇的热阁，从而写出敦厚 妈对美好生活向往的迫切。 第二处描写，“这里，就他一个采油工，一个单站， 好大 座山，一口油井， 节列车式铁皮房，住着 敦厚 个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的} 泔河村还荒凉”，这是对敦厚守护的油田环境的： 描写，“ 个采油工”“ 个 单站”“好大 座山” ·口油并”“一节列车式铁皮房”“ 个者井人” 连用六个 ,写出山之大而空旷，写出单站、油 井、铁皮房和救厚这唯一的看井人的孤独，写尽 敦厚守卫的油井之荒凉 。就是在这样的环境中，！ “这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困！ 难”，从而塑造出他甘守荒凉 心奉献的品格 观音镇的热阁繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明： 对比，原来救厚不让他妈来是怕他妈担心，这样！ 两段画线句既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的 原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献 的品格 答案①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小 镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫！ 切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守 卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、 奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦！ 厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守 油忠于职守、甘于奉献的品格。 突破三 对点训练 、教考衔接 解析《百合花》中，“我”作为第一人称叙事者 其作用主要体现在两方面：一是叙事层面，“我” 以自身经历为线索，串联起通讯员送“我”前往包 扎所、向新媳妇借被子、通讯员栖牲等核心情节， 用“我”的亲眼所见、亲身体会展开叙述，让故事 更具代入感与真实感；二是人物塑造层面，“我” 对通讯员的情感变化（从最初觉得他腼腆木讷，： 到后来感受到他的细心与勇敢)，以及通过“我” 的视角观察新媳妇对通讯员的态度转变（从不愿， 借被子到主动缝补通讯员的衣服)，借助“我”的 情感波动与观察，逐步完成了通讯员质朴、栖牲 自我的英雄形象和新媳妇善良、深明大义的形象 塑造，使人物性格更鲜明立体 答案 ①“我”是故事的叙述者和见证者，是故事 的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事！ 的真实性。 ②“我”是通讯员和新媳妇之间不可！ 缺少的穿针引线的人物，由“我”的行为展开故： 事，推动了故事情节的发展。③“我”对通讯员先 是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，最后“从心底 爱上了这个傻乎乎的小同乡”，通过“我”的细腻： 而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到： 近、由淡到浓、层层深入地刻画了小通讯员这个 人物形象。 、能力迁移 1.解析本题考查分析作品人物形象的能力。分！ 析主要人物的作用，可以从情节、内容、人物、主 题、社会意义等方面入手 答案 ①贯穿全文，推动情节发展。情节上，小 说是通过杨成岳这一主要人物形象来贯穿全篇 的。②丰富内容，深化作品主题。小说讲述了艺！ 园斋老板杨成岳仁义解困，帮助落难的“老生”王 超杰，明知瓷盘是假还出高价购买的故事，赞美！ 了人性的温暖与包容、宽厚与善良。③赞颂人物 高尚的品德，彰显扶危济困的积极意义，具有深 远的社会影响 2.解析本题考查分析作品人物形象的能力。要 求分析次要人物的作用，可以从情节、内容、人 物、主题等方面入手思考 答案塑造这一人物形象的作用有：①推动情节！ 发展」 小说是通过张小武与王超杰、杨成岳交往 的故事来推动故事情节发展的」 ②丰富文章内 容。张小武是一个酷爱艺术、热情好客、技艺高 超的琴师，杨成岳唱戏时他弹奏胡琴，王超杰唱 戏时他也弹奏胡琴，丰富了小说的内容，增加了！ 小说的艺术魅力。③突出主要人物形象。小说！ 中张小武的形象，在诸多方面突出了杨成岳 超杰的形象，如名琴师张小武请王超杰和杨成岳 吃酒，建议王超杰唱上几段能突出地表现王超杰 的唱艺高超；又如“张小武皱眉道：·那三千大洋 笑：·我们听了超杰先生两出戏， 也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与 王先生，也便是用在了去处。’”这能突出杨成岳： 心胸宽广仗义硫财。（意思对即可） 破四 讨点训练 教考衔接 ①忠实记录了圣地亚哥的心理活动，使圣地亚哥： 坚毅、勇敢的硬汉形象更加丰满：②表达了对老 渔夫永不屈服的精神的赞美，深化了文章的 主旨 ,能力迁移 解析本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法！ 的能力。解答此题应找到小说中德贵与牛、犁的： 对话的内容，不同的对话内容展示出人物不同的 心理。从第七段德贵与犁、牛“饮水”前的对话，】 可以看出他对牛与犁的了解，明白它们都需要唱 水，表现了德贵对它们的疼惜；从第八段德贵喝 水后“骂”犁与牛的话，可以看出他与牛、犁的深 厚感情，从这样的嬉笑怒骂中可以看出德贵此时！ 的轻松、谕快：从第十段德贵“问”牛与犁是否要 犁地的对话，可以看出德贵希望有人肯定他的做 法，最终他决定种河滩地，此时的他是痛快的 答案①德贵喝水前与犁、牛对话，从中可以看 出德贵对犁与牛十分熟悉，有着充分的了解，表 现了他此时的轻松愉快：③德贵喝水之后“问”牛 与犁究竞犁不犁地，表现他对得到他人理解的渴！ 望以及下定决心犁地种地之后的痛快。 展训练 解析分析德贵的人物形象特点 坚韧不拔：从“他先后种过一次黄豆，两次绿豆， 两次麦子，庄稼都是颗粒无收”“德贵仍不听儿子 的‘厄尔尼诺’说法，坚持耕种”，能看出尽管河滩 地多次没有收成，他依旧坚持，对土地充满执着。 心细如发：依据文中“能从·几缕混浊的丝流’看 出是山涝水下来的前兆，从手掌的湿气感知土壤 情况”，可知他对土地十分熟悉，有着敏锐的观 察力」 孤独：由“村人和家人不理解他的坚持，认为他 ·贪’，他只能与牛、犁对话”，可体现出他不被身 边人理解，内心孤独。 心中有爱：从“将牛和犁视为平等的伙伴，关心它 们的饮水，认为·最通人性的是犁’”，能看出他对 万物怀有善意与大爱。 答案 ①坚韧不拔。 明知河滩地可能种不出庄 稼，德贵仍执着地在河滩地种庄稼。②心细如 发。德贵根据几缕混浊的泥丝，得出这是上游山 杂森的夜不孩家特定解！ 德贵在河！ ④心中有爱。德贵对牛和犁的态度，表现了其平 等对待外物、心中有大爱的性格特征。 破五 时点训练 教考衔接 解析 象征意义：自动铅笔盒是文化、知识和现！ 代文明的象征。在故事中，香雪所处的山村环境 相对封闭落后，自动铅笔盒代表了她对现代文明， 的向往。 人物心理与追求 通过反复描写自动铅笔盒，体现香雪对知识的渴： 望和对山外世界的幢憬 自动铅笔盒成为她自我认知的觉醒标志，暗示她 对平等人格的追求 人物性格 香雪执意用鸡蛋换铅笔盒的行为，展现了她倔！ 强、自尊的性格特点 她用鸡蛋换铅笔盒而非直接索要，体现其自尊心 与独立意识。 主题深化！ 自动铅笔盒的反复出现，推动了香雪改变命运的 决心，成为她突破山村封闭环境、追求自我价值 的重要动力 520 答案①自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的 象征。 ②香雪对它的追求，表现了山村少女对城 市文明的向往，对文化知识的渴求，也表达了她 自我认识的觉醒，包含她对平等人格的追求，以 及她对改变自己命运与家乡命运的幢憬 ③另 外，香雪执意要得到自动铅笔盒，表现了她倔强 自尊的特点。 二、能力迁移 《祝福》中“门槛”的象征意义，是鲁迅对封建礼教 最尖锐的批判 它既是祥林嫂精神枷锁的具象 化，也是她悲剧命运的注脚 (1)封建礼教的具象化 门槛作为祭祀必经之物，被赋予“代罪”功能。祥 林嫂捐门槛的行为源于封建礼教“从一而终”的 贞洁观，她相信门槛能代替自己承受“千人踩、万 人踏”的惩罚，以此赎清“再嫁之罪 这种自我 惩罚心理，正是封建礼教对底层妇女精神奴役的 体现 (2)悲剧命运的必然性 即便祥林嫂倾尽积蓄捐了门槛，鲁四老爷仍禁止 她参与祭祀，证明这种赎罪方式本质是封建制度 对底层妇女的欺骗 门槛的象征意义在此刻彻 底崩塌，揭示了封建礼教的不可逾越 (3)象征手法的深化 鲁迅通过门槛的象征，强化了对封建礼教，迷信 思想及国民性的批判。祥林嫂捐门槛后的神态 变化(“神气很舒畅，眼光也分外有神”)与最终被 禁止参与祭祀的结局形成强烈对比，凸显了封建 制度对人性的压制。 (4)情节推动与人物塑造 情节推动：门槛作为线索，串联起祥林嫂从捐门 槛到被禁止参与祭祀的全过程，使情节更加连贯 完整 人物塑造：这 一情节生动刻画了祥林嫂既迷信思 昧又对生活充满希望的形象特点，通过具体行为 展现其性格特征。 学案9精准分析环境作用 精判特点，精析作用 考点分类精讲案 破一 对点训练 教考衔接 解析首先梳理《祝福》原文可知，小说中描写鲁 镇祝福情景共3次：第一次是开头两段对鲁镇年 终祝福热饲气氛的描写，渲染了环境氛圆：第二 次是对鲁四老爷家祝福的描写，展现了特定场景 下不同人物的状态等；第三次是结尾通过“我”的 感受来描写祝福的景象 作用方面：从社会根源和悲剧必然性角度看，祝 福是鲁镇的传统习俗，背后体现的是封建礼教与 迷信思想盛行的社会环境，这揭示了祥林嫂悲剧 的社会根源，也预示了其悲剧的必然性：从情节 推动角度讲，祥林嫂的命运变化与祝福场景紧密 关联，推动了故事情节的发展，同时也增强了人 物形象的真实性和感染力：从结构和主题角度， 开头和结尾都有对祝福的描写，首尾呼应，深化 了对封建礼教等批判的主题 答案 共有3次：①第一次是开头两段通过描写 渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛；②第 二次是对 鲁四老爷家祝福的描写：③第三次是结尾通过 “我”的感受来描写祝福的景象 作用：①揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林 嫂悲剧的必然性；②推动故事情节的发展，增强 人物形象的真实性和感染力：③首尾呼应，深化 主题。 解析本题需分析风雪的描写类型、渲染的气氛 及特带推动作用 首先，提取描写类型：直接描 写是三处明确写雪势的语句，侧面描写是通过环 境（草屋、草厅的变化）和人物（动作、感觉）间接 表现风雪之大。其次，分析气氛：风雪的寒冷、猛 烈营造了压抑紧张的氛围，反映林冲的艰难处 境，象征其面临的险恶社会环境（如高俅等人的 迫害)。最后，分析情节推动：风雪直接影响林冲 的行动（沽酒、躲进神庙） 最终引发与陆谦的冲 突，推动情节至“奋起反抗”的高潮，是故事发展 的重要动力 答案①林冲去草料场的路上，风雪初起。“正 是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬 卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，雪势正 盛 “雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行 那雪正下得紧。”林冲沽酒归来，雪势更大 看 那雪，到晚越下得紧了。”②风雪描写，为情节的 发展提供了动因。正是因为漫天风雪，林冲才去 沽酒以驱寒，草屋才会被压垮，林冲才不得已到 山神庙寄宿，才与刚放完火的陆谦等人不期而 遇，才因此知晓仇敌对自己的迫害，才奋起反抗。！ ③风雪为人物活动渲染了气氛，烘托出苍凉悲壮 的情境，暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到 来，具有极强的隐喻和象征意义。④情节高潮处 “雪”与“火”交相辉映，造成强烈的视觉冲击，把 人物安置在极为严酷的环境中，更具有激励精： 神、鼓舞前行的寓意。 二、能力迁移 1.解析(1)定位文本：找出文中直接描写淮河的 语句（如“温温顺顺躺河床”“几缕混浊的泥丝” “河水舔舔地漫过脚面”等)。 (2)概括特，点：从淮河的状态、变化、与人的关系 等角度归纳特点。 (3)结合文本分析：用具体词句佐证特，点，避免 定泛。 答案①表面温顺，内藏凶险：河水“温温顺顺躺 河床”，但混浊的泥丝暗示上游洪水将至，潜藏泛！ 滥的危机。②反复无常，侵蚀土地：河水多次淹 没德贵耕种的河滩地，体现其季节性泛滥、难以！ 驯服的自然属性。③与人类对抗又共存：德贵依 獭淮河水灌溉，却又因洪水颗粒无收，凸显自然 与人既依存又对立的关系。 2.解析(1)情节层面：分析环境对事件发展的推 动或阻碍。 (2)人物层面：说明环境如何烘托人物心理或 生格 (3)主题层面：挖掘环境描写对揭示主题的意义。 答案 ①推动情节发展：河水反复淹没庄稼，促， 成德贵“淹了再种”的循环行为，构成故事主线。 ②烘托人物形象：洪水的肆虐反衬德贵坚韧执着 的农耕精神，如他骂河水“淹不住”会挪动的庄 稼，凸显其不屈的劳动者形象。③深化主题内 涵：河水与人的对抗象征自然与生命的博弈，暗 含对土地眷恋、生命韧性的礼赞。 拓展训练 解析 ①“人、牛、犁浑然一体”指出了画线部分 内容的整体表达效果注意是“浑然一体”，是分！ 析整体效果，从整体上恩考三者如何浑然一体， 局部的效果分析（比如怎样写人、写牛、写犁，单 列得分点，不是理想答案)：②“这种艺术效果是！ 如何营造出来的？”紧扣答题点“如何营造”，可知 本题考查学生对小说语言的赏析能力，可从语言 运用中的艺术表现手法角度切入，找到答题思 路：③题目中“浑然 体”暗含物象与人像的隐性 关系，字面上的表现手法分析是 ·万面，对画线 内容背后人与物“浑然 一体”的整体分析也是一 个方面：审题和答题要掌握因文设题的灵活机动 性，在套路和反套路中找到平衡；④可根据分值！ 6分，推测有两到三个，甚至更多的营造方法，规 范答题，分条概述，结合文本简要分析 答案 ①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共 同的老迈特征： ②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物， 互为参照 ③将人、牛、犁三者并列，交替描写： ④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。 突破一 对点训练 ,教考衔接 解析阿Q“十分得意的笑”，是因为他亲自调戏！ 了小尼姑，通过欺负更弱势者满足了自己的精神 胜利需求：而酒店里的人“九分得意的笑”，是因！ 为他们只是作为围观看客，虽未亲自参与调戏小 尼姑，但从阿Q的丑行中获得了庸俗的快感，由 于没有亲身实施，觉得不够过瘾，所以得意程度 比阿Q少一分。这种描写揭示出当时社会低 级、庸俗的病态风气，人们精神麻木，以他人的屈 辱为乐，缺乏起码的同情心和同理心，无论是实 施欺负的阿Q还是图观的看客，都沉浸在这种 卑劣的快乐中，反映出社会普遍的灵魂航脏与精！ 神荒芜。 答案酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑，所 以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写，揭示 出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气： 和现实。 能力迁移 1.解析(1)选取典型对话：引用村人嘲讽、家人质， 疑、德贵回应的语句。 (2)分析对话功能：说明对话如何展现观念对立！ 与社会压力。 (3)评价艺术效果：点明对话对塑造人物、反映社： 会现实的作用。 答案 ①对比性对话：村人问“能结出金豆豆、银 豆豆”，德贵答“长草就像长俺心口窝”，通过功利 与情感的对比，凸显德贵对土地的深厚情感。 ②反复追问：家人多次强调“临了收几次”，强化 现实利益与精神执着的矛盾，烘托德贵的孤独！ 坚守 ③个性化语言：德贵用“痛得夜夜睡不着”等朴素： 比喻，直白表达内心痛苦，使社会环境冲突具体； 可感。 解析(1)人物塑造：分析外界态度如何反衬或！ 影响德贵的性格。 (2)主题揭示：说明社会压力如何深化对土地、生 命等主题的思考 (3)综合立意：结合德贵的梦境，点明社会环境对！ 理想与现实矛盾的烘托 答案 ①反衬德贵的执着：村民的嘲讽与家人的 质疑，反而强化德贵“不种河滩地就像长草在心 口”的信念，突出其逆流而上的坚韧。 ②揭示传统农耕文明的困境：社会环境的功利化 倾向，折射出工业化进程中土地情感的流失，德 贵的孤独象征传统农人的精神坚守。 ③烘托理想与现实的冲突：德贵在现实中屡败屡： 种，却在梦中见到“ 一地的好荞麦”，社会环境压！ 力使他的梦想更具悲剧性与崇高感 学案10精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 点分类精讲案 起破一 对点训练 、教考衔接 解析 首先判断修辞手法，句子中连续出现多个 结构相似、语气一致的“不敢……”短语，符合排， 比的定义：分析表达效果时，先，点明排比增强语 势的基本作用，再结合文本内容，这些“不敢”的 行为细节体现了教士们的恐惧，进而反映出“套 中人”的束缚力，帮助读者更直观地理解人物形 象和作品主题 答案①连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修 辞手法。 ②表现了别里科夫对人们辖制得无所 不及、无事不及，别里科夫的思想影响之大、威力 之大。③突出了全城人对别里科夫的恐惧。 、能力迁移 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣 环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老！ 婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的： 深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺酒 原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 石展训练 解析先看第二段环境的特点 ”房千又透又 小。房子高不起来，房子周圆的树就不怎么高。 房子矮小，说明他们的居住环境差：树都长不高， 只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环： 境恶劣。“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地 扑打风…地都动呢”，通过描写树和风的状态 更形象地写出了自然环境的恶劣，守护边疆荒漠 土地的艰难 而老头的话，“树抽打它们呢，树是 老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇 乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱 跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重 要性。 答案①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边 疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣 衬托主人公守护荒漠土地的顽强精神。③暗示 主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边 疆土地的重要性。 解析本题要求分析小说中“老头”的性格特点 需要从文本中找出与“老头”相关的情节、语言、 行为等，进而概括其性格特征。 坚韧顽强：从“坚 守边疆旷野，垦荒种麦，面对沙等恶劣环境毫不！ 退缩”可知，他在艰苦的边疆环境中坚持垦荒种 麦，不被恶劣条件吓倒，体现出坚韧顽强的性格 乐观自豪：“将矮小的土房视为·宫殿’，认为自己 土地能养活许多孩子”，表明他对自己的生活和 土地有着积极的态度，虽居住条件简陋、生活环 境艰苦，但依然感到满足和自豪。 粗犷直率：“说话直接，如‘搬走你住呀’，对婚姻 的态度务实（选择·结实的女人’）”，其言语直接 且在婚姻观念上表现出务实，体现出他粗犷直率 的性格特点 富有想象力：“将自然现象诗意化，如·树是老天 爷鞭子·种的是太阳’”，把树想象成老天爷的鞭 子，将种麦说成种太阳，展现出他具有丰富的想 象力。 答案①坚韧顽强：坚守边疆旷野，垦荒种麦，面， 对风沙等恶劣环境毫不退缩。 ②乐观自豪：将矮小的土房视为“宫殿”，认为自 己的土地能养活许多孩子。 阁是登募美辣的我你住呀”，对婚网 521 ④富有想象力：将自然现象诗意化，如“树是老天 爷的鞭子”“种的是太阳” 破三 讨点训练 教考衔接 解析语言风格层面：指出文本运用幽默诙谐 调侃的语言，如描述未庄人对事件评判以赵太爷 相关为标准等表述，营造轻松谈谐氛固，引发读 者兴趣。 思想内涵层面：明确其批判指向为国人趋炎附势 的奴性心理，未庄人盲目以赵太爷为中心判断事 物，丧失独立判断，体现奴性。同时揭示这种性 格可笑可怜，可笑在价值判断扭曲，可怜在身处 压迫却不自知，深刻剖析了人物状态与社会 现象 答案这段话中幽默中夹杂着诙谐，调侃中蕴含 着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣 的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。 、能力迁移 解析 本题考查考生对作品的情感、形象、表现 形式、风格的独特理解的能力 文中记述社戏的 等备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照 习惯”“照例”等，分析其意味需要结合全文来回 答。 首先，从这些词语本身来看，“依照往年成 例”“照习惯”“照例”等词语的核心是“惯例”，这 表明当地举办社戏已是惯例，各个步骤都有例可 循。 其次，从背景信息来看，在萝 卜溪这个乡村 社会，仪式化的社戏沿袭惯例这么演着，人们年 年岁 岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日 复一日 年月 ·年妆对着，平安开事罗月路好 构成了生活的常态 最后，小说刻意强调“照 例”，其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例 外”或将、甚至已经出现了。如文中写到保安队 长的讹诈，“省里向上调兵开拔的事”， 都属“例 外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”，影显了 “变”的出现 答案①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传 承已久，各个步骤都有例可循：②社戏各步骤循 例展开，代表着 种秩序井然、安稳平和的生活 常态：③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将 出现。 解析本题考查考生赏析语言艺术的能力 词语角度，这里既有叠词，写出了所写对象的特 从修辞角度 彼物写他物，故是运用了比拟手法，使黄昏下的 人多莲活起来 颗长庚星白金似的放着煜煜 光亮”则是运用了比喻手法写长庚星，化陌生为 熟悉，形象生动地写出了景物的特点 从语言风 格角度，画线部分写黄昏时节的渡头景象，清新 明快，写得“特别好看”“神奇而动人” ①使用叠词。如用“长长”“红红”等莘写 荟案了景物的联点，用将得写化产瘦明 ②运用了各种色彩词， 长使星移动的状态深青淡青6“深蓝 如“紫色”“黄” “白”等色彩词，富有画面感，给人身临其境之感 ③适当运用比拟和比喻等修辞手法。如“一切人 影子都被斜阳拉得长长的”运用比拟手法写黄昏 下的人影，“一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮 运用比喻手法写长庚星，这些修辞手法形象生动 地写出了对象的特点。④语言风格清新自然 画线部分写的是黄昏时节渡口的环境特点，无论 是自然环境，还是社会环境，都是那么的神奇、美 好，引人入胜 展训练 解析本题要求分析小说标题“麦子”的丰富内 涵，需要从文中对麦子的描写以及其所承载的情 感、意义等方面入手。 从情感寄托角度：文中提到麦子如“婴儿”，寄托 了老婆婆对逝去孩子的思念和对新生命的渴望， 体现出麦子是生命的象征 从劳动成果角度：麦子是边疆人劳动的结晶，是 他们坚守土地、战胜自然的证明，这表明麦子是 壁荒成果的代表 从希望与信仰角度：“麦子长起来”象征生生不息 的希望，夫妻俩将麦子视为“太阳”，体现出他们 对未来的信念，说明麦子代表着希望与信仰。 答案①生命的象征：麦子如“婴儿”，寄托了老 婆婆对逝去孩子的思念和对新生命的渴望。 ②垦荒的成果：代表边疆人劳动的结晶，是他们 坚守土地、战胜自然的证明 ③希望与信仰：“麦子长起来”象征生生不息的希 望，夫妻俩将麦子视为“太阳”，体现对未来的 信念 ④八与自然的关系：麦子连接人与土地，既是自 然的馈赠，也是人类抗争与驯服自然的体现。