学案1 信息的理解分析与逻群推断——基于文本内容的理解-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

4.解析舵入选“中国古代重要科技发明创造”的：5，错误。本段主要从全球层面谈海洋命运共同体：对点训练 理由有： 构建的具体路径，从“各国应致力于构建更加公 ,项，“玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志 门才料一驾二带名出“平钻其须发明的疫性， 正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”可： 吗”是从论，点推出错误，属于虚拟论敌。B项 要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所！ 以判断现有的国际法和国际规则体系还有不少 “玩物会丧志，所以人不应该有喜好 是从论，点推 知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特 成李是丹购3相 、选项表述的前半句是合理的，！ 出慧是域虑以敌面“安找经名理数家 色”可知入选项目需要有可靠的证据、能证明原！ 但后半句说“没有建立起相应的合作制度体系”， 程颜认为博闻强识是·玩物丧志” ,这是程颢对 创性 则与材料中谈到的“全球层面的海洋命运共同体！ -种看法 这没有反驳“玩物丧 ②材料一第四节指出“我们希望以全球史视野考！ 构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系”： 志”的观，点，不属于虚拟论敌。D项，“文学鳊辑 察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进！ 不 选项曲解文意 马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家”是 行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人6选项偷换概念。 原文指出文学史的编写者承认 针对论，点举出反例，属于虚拟论敌。 做出的或具有鲜明的中国技术特，点”可知入选项， 他们所采用的文学史框架是合理的，但文学史的2.解析 材料 段话在字面的意思之外可能还 目需要有 定的技术特点，体现先进的技术。 编写者只是文学研究者的一部分，并不是所有的 隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需 ③由材料二“我国是最早发明舵的国家 文学研究者都普遍 致地认可文学史的合理性 要细致的逻辑推理”阐明通过逻辑推理可以捕捉 洲使用的舵可能是十二世纪引入的。 泥在欧别 原文明确说“有了相对固定的文学史框架，说明 段话在字面意思之外隐藏的重要信息 ”世啸 的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造： 研究者已经对其中 系列主要问题有 相对集 年 来薄 似到 ，谁令骑马客京华”意 思员 世情味 了条件”可知入远项目对世界文明发展起到促进 中的认识”，“主要问题”“相对集中”表明限度和： 自己为什么还客居在 作用。 程度。 选项中“一致的认识”的表述与原文意思 京城呢？ 诗人 的议论抒情，表达 对世 答案”①大量考古和文献证据证明，舵是由中国；7.错误 不王 B项不正确 态人情淡薄的概叹和身不由己客居京城的无 最早发明的、具有高度原创性的技术成就： “使用的是深海沉积记录”错，由原文中的 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 意思是自 ②中国古代的舵达到了很高的水平，体现了先进 “而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积： 无事在短纸而作草书 ,晴窗下细品清茗，这是陆 的技术能力： 记录才能更好地反映我国历史气候变化”可知， 游的行为动作。根据首联的议论可以推断出，因 ③舵的应用对中国文明和世界文明的发展都起{ 联合团队使用的是陆地上的沉积记录，而非“深 世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能 海沉积记录 了重大作用。 作草分茶消磨时光。悠闲的生活隐藏着陆游闲 ①研究内容：由材料 第四节“近年来，我 :8.选项因果关系错误 。“西辽河流域不具备·逐水 极无聊的 5.解析 ①材料 是，由时罗量推理可捕都 国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科】 草而居’的游牧生活条件”错，同时“导致”强加因！ 答案 技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全 果 由原文“中国境内属于游牧地带的范围很！ 段话在字面意思之外隐藏的重要信息 陆游本 广…也都可以成为游牧民族的家园”可知，西！ 诗颈联字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐 球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他 辽河流域属于游牧地带，原文并没有说西辽河流 ②但结合首联，诗人 先感叹世态人情淡薄， 再表 古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创： 域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不 达身不由己客居京城的无奈。由此可以推断，颈 造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点” 出这是大兴安岭的位置导致的 可知，关注知识的创造和传播以及科技与各种社！ 联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以 9.选项或然、必然混淆。 “原因可能存在于某种机· 诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。③首联 会因素的互动关系，考察不同时期中国传统科技： 制中”错，原文说的是“原因只能存在于某种机制： 抒情议论为因，颈联行为为果， 因 果，逻辑 发明创造情况等 中”。此外，“他没有再对此机制作出解释”不准！ ②研究方法：由材料一第一节“·“四大发明’长期 确，原文为“他猜想这个机制…… 3.D 「A项，“要多安排逻辑思雏学习任务”错误 被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现1，“缺点是强立名义”混淆是非。由原文可知，《中 原文是“让逻辑思雏训练和学习任务紧密结合 中华民族的科技成就，例如，…”，材料一第二 国目录学史》作者之所以“采多样之体例”，正是 向教学过程自然渗透”。B项，“是为了说明在语 节“评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或！ 为了规避“强立名义”造成的“辞费” 境中推断词义是解读文本的好办法”错误 原文 文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，11错误。 “只有像医生对待病人那样关心被调查！ 是为了说明“文本解读常常需要在语境中推断词 或者属于最早之一且独具特色”可知，以全球史 者，才不会…‘撒谎’”说法绝对。 由原文中的 ,这种方法运用得好 既是语言文字的积累和 视野，将古代中国与其他古代文明比较，审慎判 “下象一个侯生付 ~病人，病人没有理由去欺： 运用，又是逻辑推理的示范或训练” 断发明创造所属及特点，同时依据考古、文献证！ 骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知， 明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰 有 据等进行研究。 这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生！ 理和理”背误 原文是“加果不且各 ③研究价值：由材料一第五节“科技史学科为公 和病人的关系进行类比 起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所 众理解科学，技术、经济、社会与文化的发展提供，12.选A。由原文中的“我国北方地区的气候呈现： 弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做 独特的视角。 我们期待，先贤发明创造的智慧 出不断变冷 变干的大趋势 这主要与太阳 出错误的选择 选项强加因果。 能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠 辐射变化有关，太阳辐射能量在过去5000年·4.D 「D项，“可以判断中国古代·自相矛盾’的推 远的历史传递智慧的回响！”可知，为公众理解科 间持续下降”可知，我国北方地区气候总体变 理过程符合这 特征”错误。 材料 二提到的“美 学，技术、经济、社会与文化的发展提供独特视 、变干的主要原因是“太阳辐射能量持续下 ”是从两个皆真的前提，却推不出任何结 角，激励当代国人持续创新。 降”，所以A项正确。再由该段中的“过去2000 论，因为两个看似 个东西的前提说的不是 个 答案①研究内容：梳理科技成就的产生和发展 年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局 概念 “自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同 脉络，分析科技创造与各种社会因素之间的联 部火山活动等因素有关。 而且这一时期内区域： 假，只能 可见“美诺悖论”和“自相矛 系，考察不同文明之间的科技传播与交流： 植被中木本植物逐渐减少…也可能加快 了气 后”不是 个推理村理 ②研究方法：主要是综合运用文献记载与出土实 候变冷变于的速度”可知，B、C两项是我国北方·5.解析 段“语文救学该如何讲逻辑向教 物进行实证研究： 地区过去2000年以来出现快速冷干现象的原 学过程自然渗透”点明观，点：要在语文教学中渗 ③研究价值：阐明科技发展的客观规律，揭示科 因。D项，“我国古代北方农耕社会文明的发 透逻辑思雏训练 三段通过举《史记· 技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的 展”受到古代气候变化的影响，它不是我国北方！ 客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语 科技成就作出准确评价，为当下的创新提供 地区气候总体变冷、变于的原因，而是结果。 境中推断词义…又是逻辑推理的示范或训 动力。 突破二 着又列举《祝福》的例于 论证“一段话在 环节三 考点怎么破 掌握常规， 对点训练 字面的意思之外可能还隐藏着重要信息…往 1.选B。原文中提到brGDGTs的分子结构中有甲 往需要细致的逻辑推理 然后，通过学生构思 突破创新考法 基和环戊烷，但是只提到了甲基与温度的关系， "張听月”的伦文提钢采论正"写群时写作 学案1 信息的理解分析与逻辑推断一 并没有提到环戊烷与温度的关系，据此可排除 是有意义的 结尾“学生努力遵守逻辑来思 基于文本内容的理解 )两 再由该段中的“寒冷的气候条件下细！ 考…生成未曾有过的观，点”阐明渗透逻辑思维 考点分类精讲案 菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成： 训练的效采 突破一 的甲基数量则减少”可知，brGDGTs结构中的甲 答案①材料一开篇提出要在语文教学中渗透 对点训练 基个数越多，反映当时的温度越低：甲基个数越！ 逻辑思维训练的观点。 ②接着从词义推断、信息 1.选项曲解文意，本文确实证明“证经补史”的传统， 少，反映当时的温度越高 据此可排除A项 捕捉和写作三个方面举例论证 ③最后阐明渗 史学思路在构建中国上古史方面有局限性， 但文：2.“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的 透逻辑思维训练的效果。④全文按照总 中提到的“三皇五帝”“夏商周”原本就是传统史！ 过程的”是选项的结论，根据原文“图画也可以模 总的结构展开论证。 学为中国上古史提供的叙述与解释体系，所以， 仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作”“换句：突破二 谁确地说，这种基于传统史学思路的叙述与解释 话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表教考衔接 体系的科学性遭遇了考古学的挑战，而不是传统 现动作的全过程”可知，人们可以通过画作来推1.D 「《劝学》中涉及“学习的方法态度”的段落在 史学思路不能提供相关体系，故此项表述有误 想动作过程 第四段，其中谈到了“积累、坚持 专心”这三，点 2选项上半部分的内容是对原文的直接转述，下半3.根据原文可知，改革开放以来，我国历史地理学； 分析选项论据可知，A项谈积累，B项谈坚持，C 部分的内容是对原文的间接转述，但在转述的过 的 些研究在国际上领先，原因是“我国的历史 项谈专心，D项谈珍惜时间。D项谈珍惜时间， 理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的： 程中出现了错误。 原文说省译的最有可能的原， 不能作为论据来支撑《劝学》“学习的方法态度” 因是“对其译本艺术性的考量”，而选项却说是为； 传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，！ 观点 引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学：2.C 「厂文章的观点是“·立其诚’即是坚持真实性 了迎合读者 选项转述错误 3.选项无中生有。“对推动中华文明的形成更加重： 科分支，扩大研究领域”。以上原因并没有说哪！ 诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为 个是主要原因，选项强加关系 ” C项强调了文章的文辞、节奏、句式，而 要”无中生有。原文只是说“先秦两汉是相当数 学案2观点的论证与分析 非“诚” 量重要科技发明的形成期”，并不能表明对推动！ 中华文明的形成更加重要 基于论述文本的特点 对点训练 4.选项以偏概全 “落后大国面对先进小国的侵考点分类精讲案 整体阅读 略”以偏概全，由原文可知，“由劣势到平衡、由平突破 ①中国文化的传统与创新②中国特色哲学社 衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历：教考衔接 会科学要强调民族性，要在对其他国家的学术研 究成果比较、对照等的基础上，使民族性更加符 的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵： ①人的正确思想只能从社会实践中来 合当代中国和当今世界的发展要求或要推动中 略时都要经历的过程。 ②修辞立其诚（发言写文章要坚持真实性） 华文明实现创造性转化、创新性发展 ③要解决 511高三总复习·语文 环节三考点怎么破—一 掌握常规，突破创新考法 学案1信息的理解分析与逻辑推断一基于文本内容的理解 【复习任务】1.能够区分事实和观点、主要信息和次要信息，概括出观点与依据，理解论述的针对性。 2.能够清晰、准确地分析和闻明观点与材料之间的联系，利用获得的信息解决问题。 [考情分析] 考查角度 年份、卷别 命题特点 第1题 第2题 1.下列对原文相关内容的理解 2.下列对原文相关内容的分析 2025·全国I卷 和分析，正确的一项是 和评价，不正确的一项是 1.下列对材料相关内容的理解 2.根据材料内容，下列说法不正 ①第1题侧重考 2025·全国Ⅱ卷 和分析，不正确的一项是 确的一项是 查对材料中关键 词语和句子的 理解。 1.下列对材料相关内容的理解 2.根据材料内容，下列说法不正 2024·新高考全国I卷 ②第2题则侧重 和分析，不正确的一项是 确的一项是 考查对材料相关 内容的理解和 2.根据原文/材料内容，下列说 推断。 2024·新高考全国Ⅱ卷 法不正确的一项是 ③两个题都侧重 考查理解和分析 文中重要信息的 1.下列对原文相关内容的理解 2.要求考生根据文本内容作出 2023·新高考全国I卷 能力，都是基于对 和分析 合理推论 文本内容的理解。 1.对材料相关内容的理解和 2.归纳、分析、整合文中信息和 2023·新高考全国Ⅱ卷 分析 内容要点 口考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 、切分比对分析法 突破一信息的理解分析 按照选项语句表达的意思层级进行层次划 对材料内容的理解和分析是信息性阅读的初 第一步 分，每个层次找出关键词或者确定要表达 切分选项 的主要意思 始能力要求，一般作为客观题的第1题来考查，此 回到原文，找到选项包含的信息关键点在 类题目的选项往往对文本的内容进行一定的改动， 原文的对应区域，有时一个选项对应的信 要求判断转述后的选项正确与否，考查的是对信息 第二步 息源是一段连续的文字，有时分散在不同 的筛选、提取与整合能力。题目特点是：选项与原 锁定信息源 段落甚至不同材料 文的信息对应点较明确，答题难度较低。 精品教辅·智慧人生 16 第一部分现代文阅读 比对指代词，如“它”“其”等， [找原文]①英国人霍克斯翻译的《红楼梦》 看是否偷换概念 译本。 比对范围词，如“都”“所有”等， 比对句 看是否扩大或缩小范制 ②从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多 中词语比对程度词、时间词。如“或许” 时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。 “大概”“必定”“可能”“似乎” 句间关 “已经”“未来”等看是否混淆 ③霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的 :系一般 或然与必然、已然与未然，说法 翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译 有因果 是否绝对，等等 起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最 条件、 比对表示是非的词语，如“没有” 假设 “无非” “不得不”等，看是否混 有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。 目的等， 淆是非、无中生有等 [比对分析] 其中又 以因果 关系居 逐项审查每一个选项有儿个分句 第三步 (包括句子)，分句与句子之间是什 两相比对 么关系（重点抓关键句） 比对句 比对每个分句的意思在原文是否 二、选项设误辅助法 间关系 有依据，分句间的逻辑关系在原 文中是否有依据，尤其看因果关 在做比对分析时也可以通过把握选项的设题 系，是否有强加、颠倒等 陷来快速准确地定位易错信息，提高做题效率。 看所述原因或条件在文中是否有 命题者常运用的错误类型有以下几种： 依据 1.无中生有（于文无据） 比对依据 看所述结果或结论在文中是否有 和结论 依据 干扰项的内容在原文中根本找不到依 看原因与结论或条件与结果、结论 设误 据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种 之间是否有合理的逻辑关系 方式 意思，纯属命题者故意提出来迷惑学生的。 [对点训练] 请根据切分比对分析法判断选项说法与原文内容 要判断“无中生有”干扰项，在做题时要 判定 仔细检查所给选项的内容是否能在原文中 是否一致。 技巧 找到依据，或者是否能根据原文合理地推断 1.[审选项](2023·全国甲卷，T1一C)考古证 出来。 明，“证经补史”的传统史学思路，很难为中国上 古史提供叙述与解释体系。 [对点训练】 [找原文]这些成果证明考古学完全有能力3.[审选项] (2025·八省联考，T1一B)中国古代 担当重写中国上古史的重任，并且已经初步形 科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果 成具有自身特色的上古史叙述与解释体系，超 众多，对推动中华文明的形成更加重要。 越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和： [找原文]中华民族成就了诸多发明创造，为人 存在争议的夏商周三代古史体系，正如习近平 类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、栗作、琢玉 总书记所说：“经过几代考古人接续奋斗，我国： 等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至 考古工作取得了重大成就，延伸了历史轴线， 关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技 增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历 发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒 史场景。” 是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创 [比对分析] 造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓 慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得 2.[审选项] (2022·新高考全国Ⅱ卷T1一B) 我们深思。 西方汉学家 [比对分析] 翻译主体 霍克思译本 大体踏实原作，有时使用 省译的方法来迎合读者 翻译思想 17 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 2.以偏概全 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼 于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建 命题者设计选项时故意增删、改动文中 更加公正合理，稳定有效的国际法和国际规则体 设误 表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰 系。目前，发达国家和发展中国家在海洋资源的 方式 学生，主要是以部分代整体（或相反）、以个 开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强 别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反） 调公海自由原则，希望利用技术上的优势开发更 等，从而使学生做出错误的判断。 多的公海资源。发展中国家更多强调公海作为 人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类 要判断“以偏概全”干扰项，在阅读文章 时，一要特别注意词语前边的修饰与限制 共同财产，那么它就不得被占有，所有国家共同 判定 词，看一看选项句与原文中的指代内容是否 参加公海管理，积极分享公海开发中获取的利 技巧 存在范围、程度以及频率上的差异；二要注 益，并保障公海只用于和平目的。人类共同财产 意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特 原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可 称还是全称。 持续开发利用，对于实现持久和平与共同繁荣的 愿景来说更为可行。总的来说，全球层面的海洋 [对点训练] 命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作 4.[审选项] (2024·新课标卷I,T1一B)落后大 制度体系。 国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历 [比对判断] 由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 [找原文]（四五）中国由劣势到平衡到优势，日 本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反 攻，日本由进攻到保守到退却一这就是中日战： 4.偷换概念 争的过程，中日战争的必然趋势」 命题者在解释概念或解释文意时，故意 [比对分析] 弄错对象，迷惑学生，使学生误入歧途；或者 设误 暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展 方式 趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原 文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上 3.曲解文意 并不是一回事 选项中的观点与原文不一致，错项故意 要判断“偷换概念”干扰项，在阅读文章 设误 更换个别关键字词或说法，造成一字、一词 或选项句时，要特别注意事物的对象，应注 方式 之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲 判定 技巧 意看选项中是否存在信息错误对接的现象， 作者观点。 尤其看选项句中的陈述对象（一般是主语或 要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细 宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩 [对点训练」 概念与概念、事物与事物、事理与事理之间 6.[审选项] (2023·全国乙卷，选项T1一B)文学 判定 的关系，看选项是否有意混淆了各种关系， 史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架 技巧 比如将并列说成转折、将递进说成并列，或 的合理性有了一致的认识。 者将条件说成结果、将假设说成现实、将充 [找原文]有了相对固定的文学史框架，说明研 分（必要）条件说成必要（充分）条件，或者在 究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中 概括转换时更换了意思，等等。 的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架 [对点训练] 是合理的，是有他们自己的文学感受和理解做根 5.[审选项](2024·全国甲卷，T1一C)在全球层 据的，不是人云亦云，不是别人一有异议就要改 面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效 弦易辙的。文学史有自己的力量，尤其是文学史 率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。 教材。文学史教材因其编写者大多是学科里有 [找原文]具体到全球、地区和双边层面，构建 权威性的专家和学者，而有着更广泛的可信度， 海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才 能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放 更具有可行性。 心接受。 精品教辅·智慧人生 18 第一部分现代文阅读 [比对分析] 要判断“因果混乱”干扰项，在阅读涉及 因果关系的选项句时，一定要在原文中找出 相关的句子，比较一下：注意选项中的“因” 判定 与“果”在原文中是否在同一位置，注意一些 5.张冠李戴 技巧 改换因果关系的关键词，如“从而”“因此” 命题者设置选项时，在表述对象上设置 “之所以”“就只要”等，注意选项的因果关系 设误 干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成 在原文中是否存在。 方式 彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比 [对点训练 如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。 8.[审选项] (2024·九省联考，T2一A)大兴安岭 处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导 需要圈出陈述对象，要特别注意选项句 致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活 的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句 条件。 判定 的主语或宾语的位置上：当选项中出现类似 [找原文]游牧地带是游牧生活与草原环境相 技巧 “X×的观点是×××”这样的句子时，应注 互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围 意是否有此类情况。另外，还要留意文中代 很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外， 词的指代。要联系上下文弄清指代性词语 几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也 指代的具体内容。 都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经 [对点训练] 蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大 7.[审选项] (2024·北京卷，T1一A)联合团队重 陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 建古代温度变化过程使用的是深海沉积记录。 [比对分析] [找原文]由于缺乏合适的温度代用指标，我国 古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为 主，定量的古温度重建相对较少。全球历史温度 变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树 7.混淆时态 轮的记录，而我国是传统的农耕文明社会，陆地 命题者故意把“未然”（尚未确定或还未 上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变 化。随着技术的革新，微生物分子化石的研究蓬 设误 实现或推测)说成“已然”（既成事实），或者 把“或然”（可能发生的情况）转述为“必然” 勃发展，微生物分子化石中的一类化合物 方式 (必定发生的情况)。也可能反之，将“已然” brGDGTs(支链甘油二烷基甘油四醚酯)一被 说成“未然”，把“必然”说成“或然”。 用于古气候研究。 比对判断] 判定 要判断“混淆时态”干扰项，在阅读文章 技巧 或选项句时，要特别注意表推测和表时间的 词语。 6.关系混乱 [对点训练】 9.[审选项] (2022·全国乙卷，T5-C)开普勒认 选项有意混淆各种关系，比如更换目 为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某 的，将并列说成转折、将递进说成并列，或者 种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再 将条件说成结果、将假设说成现实、将充分 对此机制作出解释。 (必要)条件说成必要（充分）条件等。要特 [找原文]17世纪初，雪花吸引了德国天文学家 设误 别注意因果关系的两种情况：一是因果颠 开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他 方式 倒，指选项在因果（或条件）关系上，故意把 注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六 原材料中的“因”（或条件）变成了“果”，或把 “果”变成了“因”（或条件）等；还有一种情况 角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的 就是强加因果关系，即把无因果关系的两个 原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流 事物硬说成是有因果关系。 动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜 想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 19 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 [比对分析] 9.武断绝对 命题者故意忽略程度、情态、条件、范 设误 围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象， 方式 用同样的说法表述两种或多种事物，一概 8.混淆是非 而论。 命题者设计选项时在事物的性质上 找到选项所对应的内容，逐句比对，关 设误 设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事 判定 注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注 方式 物加以否定，或者将否定了的事物加以 技巧 意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等 肯定。 词语。 [对点训练】 要判断“混淆是非”干扰项，在阅读文章 11.[审选项] (2023·新课标卷Ⅱ，T1一D)材料 或选项句时，要特别注意区别作者对每一种 判定 二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样 技巧 事物的观点态度，特别注意含有作者观点态 关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘 度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的 密”和“撒谎”。 关键词。 [找原文]科学的社会研究第一是要认清自己 [对点训练] 的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的 10.[审选项](2021·全国甲卷T1一B)《中国目 人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有 录学史》的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史 不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的 事，缺点是强立名义。 方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在 [找原文]为什么不用通常的叙述方法来写中 被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必 国目录学史？因为在姚名达看来，中国目录学 须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是 虽然源远流长，但发展进程中“时代精神殆无特 有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要 别之差异”，就是说两千年来目录学形态在本质 用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生 上没有跳出刘款开创的模式；硬要划分时期，区 对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为 别特点，“强立名义，反觉辞费”。关于这个问题 欺骗的结果是自己受害。 工比对判断] 当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可 用“断代法”来编写（吕绍虞《中国目录学史稿》 即用分期断代法论述)，但我们对他敢于学术创 新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名 10.答非所问 达的方法是否能够、又怎么能够让中国目录学 “源流毕具，一览无余”呢？其实作者知道这样 题干问了一个问题，而选项回答的是 做也有不足，他说：“盖既分题各篇，则不能依时 设误 另一个问题。常见的题干问法有：下列不 代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱莫明，尤其 方式 属于×X的原因的一项是/下列不能说明 (没有体现)××的一项是。 大患。”利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是： “体例为史事所用，而史事不为体例所困”；具体 1.读取选项信息，根据题干在原文中的位 对策是：“依史事之所宜，采多样之体例”。就是 判定 置找到对应信息。 说，各篇采用适宜各自主题的体制，而不强求 技巧 2.仔细比对原文，看清题干问的是什么问 一律。 题，选项回答的是什么问题。 [比对分析] [对点训练】 12.[审选项](2024·北京卷，T3)根据材料一，关 于我国北方地区气候总体变冷、变干的主要原 因，下列表述正确的一项是 精品教辅·智慧人生 20 第一部分 现代文阅读 A.太阳辐射能量持续下降 切入点一：分析推断前提是否有据 B.太阳活动、局部火山活动。 [内涵解读】 C.木本植物减少导致地表反射率上升。 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合 D.我国古代北方农耕社会文明的发展。 乎文本内容，也就是分析作为推断的依据与原文内 [找原文]从重建的温度与降水结果来看，我： 容是否一致。 国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大[判断技巧] 趋势。大约前3000年变化缓慢，之后的2000 首先，在审选项的过程中，分出前提与结论、关 年变化加速。这主要与太阳辐射变化有关，太：联词语。其次，分析选项的前提时思考： 阳辐射能量在过去5000年间持续下降。另外， (1)前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局 过去2000年以来的快速冷千现象还可能与太部的（或整体的），而选项则相反。 阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这一 (2)前提是否混淆了语气，注意前提中表示或 时期内区域植被中木本植物逐渐减少，导致地：然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多” 表反射率上升，也可能加快了气候变冷变干的：“将会”—致使推断可能成立；前提中表示必然语 速度。 气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”一导致推断 研究人员将气候重建的结果与中国历史朝：不能成立；有时则是相反的。这就需要仔细比对选 代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷项中的前提与原文的信息是否一致。 暖交替的特点。比如，隋朝末年气候偏于冷干， (3)前提条件在文中是否有依据。 唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷，与之：[对点训练] 相伴的是千旱化。五代十国时期，北方经历了：1.[审选项] (2024·北京卷，T2)根据材料一， 70余年寒冷干燥的气候，北宋气候开始好转。 brGDGTs被用于我国古温度重建，下列能说明 之前有研究发现，古代气候变化深刻影响 其依据的一项 () 了我国古代农耕社会文明的发展，我国历史上 A.brGDGTs结构中的甲基个数越多，反映当时 百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现 的温度越高。 同期性，总体上表现出“冷抑暖杨”的特点，即暖 B.brGDGTs结构中的甲基个数越多，反映当时 期气候是有利的，历史上经济发达、社会安定、 的温度越低。 国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相 C.brGDGTs结构中的环戊烷个数越多，反映当 反的情况则发生在冷期。联合团队的研究也证 时的温度越高」 实了“冷抑暖扬”这一特点，比如，温暖湿润的气 D.brGDGTs结构中的环戊烷个数越多，反映当 候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会经： 时的温度越低。 济繁荣，寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展： [找原文]brGDGTs是细菌细胞膜的组成部 受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定！ 分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环 的重要因素之一。 戊烷。如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一 [比对判断] 样，寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲 基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。微 生物活体死亡后，细胞膜中的brGDGTs等大分 子能在地质体中长期保留下来，可以通过brG 突破二信息的逻辑推断 DGTs结构中的甲基个数推断当时的温度 [比对判断] 文内信息的推理判断题是信息性阅读的必考 题，此类题目的选项往往对文本观点进行分析、评 价和推断。推断，就是由已知的判断（前提）合乎逻 辑地推断出一个新的判断（结论）。其“前提”在原： 切入点二：分析推断结论是否合理 文之中，结论则在原文之外。推断题的每个选项，[内涵解读] 大致由前提、结论及联结两者的关联词语组成，要 推断结论是根据文中已有信息，在理解文意的 判断选项正误，就要做到“三切入”，看其前提是否基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未 有据，看其结论是否合理，看其过程是否符合逻辑。：来、以整体推局部、由抽象推具体以及因果互推等， 21 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 从而得出的结论。推断的结论在选项中一般放在 选项运用条件复句形式 “由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等 表述文本内容，前一个 词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文 分句提出一个条件作为 的相关信息推断出来。 推断的前提，后一个分 判断这类选项，先区 [判断技巧] 句以在这个条件下所产 分选项是充分条件复 “三看”： 生的结果作为推断的结 句或必要条件复句， 还是无条件复句。回 一看：选项结论是否过于绝对，特别注意选项 论。根据前提和结论又 归原文，分析原文内 中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹 可分为：①充分条件。 容是否与之匹配。思 配的信息。 不排除其他条件也会引 考以下三方面：第一， 二看：选项表述结论的语句和原文表述结论的 条件 起同样的结果，常用关 联词“只要…就 前后分句是否构成条 信息是否相符。 推断 三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关发 …”。②必要条件。 件关系；第二，是否将 没有这个条件就不能产 原文中的个别因素、 展趋势的预测是否合理，判断这类选项要注重对文 措施等转述成充分条 本相关内容的分析，格外关注由文本内容是否能够 生后面的结果，常用关 联词“只有…才 件或必要条件；第三， 推断出选项预测的结果；这个结果是否合乎社会常 …”。③无条件。排 是否将原文中的充分 理，即一般的规律、人们的认识规律。 除一切条件，无论在什 条件转述成必要条 [对点训练] 么情况下都会产生同样 件，或相反 2.[审选项](2021·新高考全国I卷，T2一B)绘 的结果，常用关联词“无 画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人 论…都…” 根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 [找原文]①菜辛也谈到这个问题，他说：“图画 选项运用因果复句形式 表述文本内容，前一个分 分析选项的推断形式 也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动 是由因到果还是由果 句是原因，作为结论产生 作。…诗也能描绘物体，但是也只能间接地用 到因，关注选项句中 的前提，后一个分句是这 动作描绘物体。” 的“因”与“果”在原文 因果 个原因产生的结果，作为 ②换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一 结论：也可能反之，构成 中是否在同一位置； 静面表现动作的全过程。 推断 同时还要注意因果 “果因推断”。常用关联 [比对分析] (果因)推断是否成 词有“因为…所以 …”“…之所以… 立：是否强加因果、是 否偷换原因、是否缩 是因为…”，有的直接 用“因此”关联结论 小原因范围 切入点三：分析推断过程是否符合逻辑 选项运用目的复句形式 思考 表述文本内容，一个分 方向 内涵解读 判断技巧 句表述实现某种目的或 判断此类选项正误， 避免某种结果，一个分 首先考虑目的复句是 选项运用假设复句形式 否成立，再考虑“目 要判断假设推断类选 目的 句表示为此而采取的行 表述文本内容，前一个 推断 的”和为了实现“目 项是否符合逻辑，需 为，常见的关联词有：为 分句以假设存在或出现 的”采取的措施、方针 要把握：①假设关系 了…，以…，以便 了某种情况作为前提， 等是否与原文内容 后一个分句以假设或情 是否成立，就是选项 ……,用以……，为的是 匹配 况一旦实现所产生的结 的假设关系是否符合 以免…，省 假设 文本内容；②假设的 得… 推断 果作为结论。常见的关 前提和结论是否对应 联词有：如果…就 [对点训练] 文本中文意的假设前 …,若…就…，要 3.[审选项](2020·新高考全国I卷，T2一C)改 提和结论，不能把前 …就…。有时关联 革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际 词会省略，但整个句子 提和结论互换，也不 上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域 是假设推断的内容 能偷换前提或结论 的扩大。 精品教辅·智慧人生 22 第一部分现代文阅读 [找原文]改革开放以来，我国的历史地理学者【技法小结】 继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分 “三角度”比对准解内容理解与分析选择题 运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的 角度一。 1.范围词2.程度词3.指代词 句中词语仔 理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大 比对句中 14.时间或时态词5.否定词 细看，认真 词语 6语气词7重要的动词、形容词 比对初判断 研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口 史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究 角度二 单个分句中各种句子成分间的 关系与原文表述是否一致： 此对词语不 和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领 比对句间 :2.复句中各个分句间的关系与原 能判，前后 关系 先地位。 文表述是否一致 询子看一看 [比对分析] 角度三 原文中无表述，看选项是否符 句子之间无 比对依据 合客观事实与逻辑：2.原文中有表！→法看，依据 和结论 述，看选项是否与原文表述一致 结论审一番 温馨提示 请做课时分层检测（一） 学案2观点的论证与分析— 基于论述文本的特点 【复习任务】1.清晰、准确地分析论证思路，在此基础上理清理据（观点和论据）间的关系。2.明确论证 要素，分清要素关系，精准分析论证特点。 [考情分析] 考查角度 年份、卷别 命题特点 客观题 主观题 2024·新高考全国1卷 选择论据支撑材料观点 分析论证效果 2023·新高考全国I卷 选择论据支撑材料观点 分析论证方法 2023·新高考全国Ⅱ卷 论证的相关分析 ①命题形式灵活，主 客观题都涵盖。 2022·新高考全国I卷 选择论据支撑材料观点 ②客观题重在考查 2021·新高考全国I卷 选择论据支持材料观点 分析论证思路 论点、论据的关系。 ③主观题着重考查 选择最能全面而准确概 2021·新高考全国Ⅱ卷 分析论证结构 文本的结构与思路 括原文主要观点的一项 2020·新高考全国I卷 梳理行文脉络 D考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律> 新高考现代文阅读I第3题题干要求选出“可： 突破一 对文本论题和论点的分析概括 以作为论据来支持材料”或“不支持材料观点”“支 【教考衔接】 持/不支持某一论题（概念）”的一项属于对文本材 请回顾所学课文，填写下表。 课文 中心论点的 论据 料外论据的分析，完全是在考查学生是否真正看懂 中心论点 提出方式 类型 了文章。其考查趋向是对文本论题（概念）的理解， 《人的正确思想 ① 以设问提出 理论 是从哪里来的？》 论点 论据 对文本观点态度的把握，以文外设题的形式来考查 ② 直接提出， 理论 对文本内容的掌握。 《修辞立其诚》 标题即论点 论据 23 精品教辅·智慧人生