《登快阁》限时训练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 《登快阁》限时训练（40分钟/52分），以“今日所学”“对标训练”分层，基础巩固与综合应用递进，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |今日所学|《登快阁》词语解释、文学常识、诗歌赏析|3道选择题，聚焦课内基础，夯实文化积累| |对标训练|现代文阅读（理解分析、推理判断、语言运用等）|含选择、补写、概括等题型，从单一知识点到综合能力，提升思维与表达|

《登快阁》限时训练 （时间 40 分钟 分值：52分） 班级： 姓名： 小组： 编号： 一、今日所学（9 分） 1.下列对《登快阁》中词语解释有误的一项是（3 分） ( ) A.“痴儿了却公家事 ”中“痴儿 ”，诗人自指，运用典故，有自嘲之意。 B.“快阁东西倚晚晴 ”中“倚 ”字，生动地写出诗人凭栏欣赏晚晴景色的悠然神态。 C.“落木千山天远大 ”中“落木 ”，即落叶，此意象与杜甫《登高》中“落木 ”所营造的意境完全相同。 D.“朱弦已为佳人绝 ”中“朱弦 ” 指琴，“佳人 ”引申为知音，该句运用了伯牙绝弦的典故。 1.答案：C。解析：杜甫《登高》中 “落木 ” 营造出的是雄浑、悲凉的意境，表达诗人年老多病、壮志难酬的悲愁；《登快阁》 中 “落木 ” 虽也有壮阔之感，但更多的是诗人摆脱公务后，在开阔景色中感受到的洒脱，二者意境不完全相同。 2.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（3分） ( ) A.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人、涪翁，北宋著名文学家、书法家。他与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为 “苏门四学士 ”。 B.律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句成一联，共四联，依次为首联、颔联、颈联和尾联。 《登快阁》是一首七言律诗。 C.诗歌用典可使诗歌语言更凝练， 内容更丰富，情感表达更含蓄。如《登快阁》中 “朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横 ” 就巧用了伯牙绝弦和阮籍青白眼的典故。 D.黄庭坚的诗歌创作在宋代影响深远，开创了江西诗派。其诗注重句法，喜用拗句，风格生新瘦硬，与苏轼并称为 “苏黄 ”，但苏轼诗歌风格婉约，黄庭坚诗歌风格豪放。 2.答案：D。解析：苏轼诗歌风格豪放，黄庭坚诗歌风格生新瘦硬，选项中对二者风格的表述错误。 3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） ( ) A.首联 “痴儿了却公家事 ”，诗人以 “痴儿 ” 自称，有自嘲意味，同时 “ 了却 ” 二字，渲染出诗人办完公事后如释重负的欢快心情，与 “快阁 ” 之 “快 ” 相呼应。 B.颔联 “落木千山天远大，澄江一道月分明 ”，描绘了一幅高远壮阔、空明澄澈的画面。“落木千山 ”与杜甫《登高》中“无边落木萧萧下 ” 的意境相似，但情感上更显洒脱。 C.颈联运用伯牙为知音绝弦和阮籍青白眼的典故，表达了诗人因知音难觅而产生的孤独之感， 以及借酒浇愁的无奈。 D.尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟 ”，诗人想象自己坐着归船，吹着长笛，与白鸥相伴，表现出他对官场生活的留恋和对未来仕途的期待。 3.答案：D。解析：尾联表现的是诗人对官场生涯的厌倦， 以及对自由自在、归隐生活的向往，并非对官场 生活的留恋和对未来仕途的期待。 二、对标训练 (41 分) （一）阅读下面的文字，完成 4-8 题。（21 分） 大自然中所有的物种都处在一个巨大的和谐与多重的平衡之中。它们既相互依存又相互制约，除了植物直接吸收日光能量，通过光合作用奠定了生命传承的初始自养外，其他物种都在“吃 ”与“被吃 ”的“他养 ”链条之中。植物才是我们大地上真正的“普罗米修斯 ”，正是它们承接了太阳的“天火 ”，点燃起地球生命的熊熊火炬，把它逐级传递给其他物种，养育了全球所有生命。纵观整条生命链条，也许我们并无依据，更无资格界定谁是“ 害虫 ”。 自然界的任何物种都必须同时具备“ 自主生长 ”与“ 自我保护 ”两种能力，两者缺一不可。其生存当各怀绝技，互利互惠，正像那句德国谚语： “ 蜜蜂盗花，结果却使花开得更茂盛。 ”其防卫又各有绝招，有的长刺，有的含毒，有的恶臭，有的干脆以极大的繁殖力，只要有一二成活就不会绝种。凭借着这两种天赐本领，在天敌存在的环境里，每个物种才能有效地抵御各种侵害，在大自然中立足，生生不息，并与其他物种动态平衡，偕同繁衍。 人类不断地将原本野生的植物移入田园，受到特殊保护的植株也逐渐自行解除武装，退化自我防卫能力，完全依赖人类的庇护。它们按照人类的意愿，使自己长得叶肥、果大、粒饱、味美、株高，使自己成为“不设防 ”的物种。它们这种体态特质不仅满足了人类的 口福，也成了各种动物伺机捕食的首选目标。 许多农作物其原始的野生形态本非这般招摇。它们懂得隐藏自己，懂得收拢自己，懂得坚实自己，甚至懂得节制自己的生长速度，不使自己过于“ 冒尖 ”先摧。经过人类调教，它们把自己的柔软腹部完全袒露给对手，又怎能不招引大批天敌蜂拥而至呢？对此局面已经难以招架的人类，无奈之际，将其天敌一言以蔽之，统称“ 害虫 ”。 我们所面对的害虫群体是一个十分顽强、有效、狡狯，诸多兵种齐备的“野战军团 ”。它们中间有长翅的“ 空军 ”，有披甲胄的“装甲兵 ”，有从天而下的“ 空降兵 ”，有能两栖作战的“特种兵 ”，它们有时可以结成亿万成员的“集团军 ”，进行大兵团作战（如蝗虫），更多的则是小规模游击式的单兵作战。它们训练有素，能飞、能游、能钻地、能爬树、能疾跳，会钻树心、咬树根、啮硬壳， 机动善变，各自为政；它们全天候出击，不管风雨，不舍昼夜；它们立体作战， 从空中、地面、水上进行偷袭，让我们防不胜防。在这场斗智斗勇的人虫大战中，似乎虫越战越强，越斗越勇，越灭越多。只要让哪位上了年纪的老农回忆一下，将上世纪50年代的与现在的病虫害进行比较，就不难看出“道高一尺，魔高一丈 ”，害虫真是越来越多，越来越猖獗了。 对付害虫，我们人类唯一的法宝——杀虫剂也越来越失灵了。我们的对手不仅是一个数量上占绝对优势的群体，更是一个繁殖周期短、迅速更新的种群，不管人类施用什么药剂也只能灭其一部分，留下来的却成了抗药性一代胜过一代、危害能力越来越强的品种。人类更新药剂的速度永远也赶不上它们应 高二语文 第 1页 (共 6页) 高二语文 第 2页 (共 6 页) 变出新的速度。据悉，现已出现不怕任何鼠药的老鼠，拥有如此先进高科技手段的人类，最多只能说是跟它打了个平手，要知道，我们无所不有，它可是赤脚空爪呀！ 杀虫剂是个两难之物，既要虫死又要人活。这场难于取胜的人虫之战弄得我们多少有点气急败坏，跟害虫斗红了眼的菜农，有时不顾后果地使用了剧毒农药，食此蔬菜使人致命，集体食物中毒的事件频频发生。在人虫“化学战 ”上，我们人类真不如蛇族。你看人家眼镜蛇所施剧毒可使猎物当即毙命，所含毒液对自己绝对无害。 从生物链的角度来讲，世上本无害虫。有些垦区，一些土著昆虫小兽也许从久远的地质年代以来一直世居于此，人类只是近些年来才将它们的世袭领地攫为己有。有些不识相的弱小生灵还偏有股憨劲，硬是不肯拱手相让，仍旧顽昧地栖居在自己的祖业上，拒不承认我们人类的殖民地位。我们把这些驱逐无效，至今仍在做无谓抗争的土著物种科学地判定为“ 害虫 ”。可见是先有人类进犯夺地，而后有“ 害虫 ”矣！ 我们人类也许树敌过多。我们几乎遍吃一切，天上飞的，地上跑的，水里游的，尽成我们饕餮之物。 即使有些不堪食用之物，我们也会变着法儿地将其“入药 ”，扩大摄入范围。翻开《本草纲目》，光一个“ 虫部 ”就达106种稀罕物：虱蚂蚁姐，蛭蠹蝼虻，蚯蚓蛞瑜（鼻涕虫）无不入药，此外还有“鳞部 ”“介部 ”“兽部 ”，最让人大骇的是居然还有“人部 ”，人之“骨肉胆血咸称为药 ”。 人类把许多昆虫称之为“ 害虫 ”，倘由所有动物“全民公决 ”，也许它们会一致地认定，地球现阶段唯一的“ 害虫 ”就是人类！ （摘编自詹克明《世上本无害虫》有删改） 【导语】本文以生态视角反思人类中心主义，通过“害虫 ”概念的祛魅揭示生态链的本质。作者运用拟人化手法和军事隐喻，将植物喻为“普罗米修斯 ”，害虫比作“野战军团 ”，生动展现自然界的动态平衡。文章层层递进：从植物防御退化现象，到农药失效的生态机制，最终指向人类殖民扩张的伦理批判。 4. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） ( ) A. 植物直接吸收日光能量通过光合作用实现能量自养，是地球所有生命火炬传递的起点。 B. 人类将原本野生的植物移入田园进行驯化导致其防御退化，成为害虫泛滥根本原因。 C. 杀虫剂失效是因为害虫繁殖周期短、更新迅速，抗药性代际递增，人类永远无法破解。 D. “害虫 ”还是人类对在生态领地争夺中拒不承认我们殖民地位顽强抵抗者的殖民化命名。 4.选D 。【4题详解】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“植物……是地球所有生命火炬传递的起点 ”错误。原文说植物“通过光合作用奠定了生命传承的初始自养 ”，但“所有生命火炬传递的起点 ”表述过于绝对，有不依靠植物而生存的物种。 B.“根本原因 ”错误。 人类驯化导致作物防御退化是害虫增多的原因之一，但原文未明确其为“根本原因 ”，选项说法于文无据。 C.“永远无法破解 ”错误。文中只是说“人类更新药剂的速度永远也赶不上它们应变出新的速度 ”，但并未断言“永远无法破解 ”，选项说法过于绝对。 5. 下列对原文的有关内容的分析不正确的一项是（3分） ( ) A. 自然界所有物种必须兼具自主生长与自我保护的双重能力，才能在大自然中立足生存。 B. 作物经人类驯化后逐渐主动解除防卫，成为“不设防 ”的物种，完全依赖人类庇护生存。 C. 杀虫剂虽短期控制虫害，但筛选出抗药性更强的害虫种群，导致防治难度不断升级。 D. 蜜蜂采蜜对植物来说应是侵害但间接促进植物繁衍，这说明防卫行为可以转化为互利关系。 5.选B.【5题详解】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 B.“主动解除防卫 ”错误。原文“人类不断地将原本野生的植物移入田园，受到特殊保护的植株也逐渐自行解除武装，退化自我防卫能力，完全依赖人类的庇护。它们按照人类的意愿 ”表明，“ 自行解除武装 ”是被动退化，而非主动解除。 6. 下列对文章的评价赏析，不正确的一项是（3分） ( ) A. 作者反对人类中心主义，对驯化作物、使用农药等进行反思，以构建人与自然的和谐关系。 B. 本文从植物防御退化的现象描述到生态链失衡的机制分析，再到人类行为批判，层层递进。 C. 本文用拟人手法和军事术语称呼害虫，将其称为野战军团，分兵种描写，揭示人类农业斗争必然失败。 D. 这篇科学散文，侧重生态批判，体现了科普作品从“知识传递 ”向“价值反思 ”的深化。 6.选C 。【6题详解】本题考查学生评价赏析材料相关内容的能力。 C.“人类农业斗争必然失败 ”错误。本文用拟人手法和军事术语称呼害虫，既形象生动地展示“害虫 ”的生存策略，又暗含对人类傲慢态度的批判，并非“揭示人类农业斗争必然失败 ”。 7. 下列是对原文中删除部分内容的概述，在文段的横线部分补写恰当的语句，每处不超过10个字。（6分）凡事都是先“养弱 ”而后有“害侵 ”也。我们不光是在园田农业上养弱引害，我们在许多方面都体 现了一种“ 哲学 ”。在“教育园地 ”里，辛勤的“ 园丁 ”们确实有点把学生当作娇嫩的园田幼苗般精心呵护，但 。比起外国小朋友来，中国孩子更多些“乖宝宝 ”，缺少独特的个性与创造能力。中国历来是座大学校，每个好公民都有一副虔诚的“学生相 ”。我们的教化彻底泯灭了人们的野性与个性，越是文化发达之地越是有效。这也许就是从古至今，几乎没有一个雄才大略、创立霸业的政治枭雄出自名都大埠、文化发达繁盛之地的原因吧。 我们的一些国有企业也多有“ 园栽 ”弱态，而 反倒表现出某些“草 ”的强韧特征。 【7题详解】本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。 ①此处段首句点明“凡事都是先‘养弱 ’而后有‘害侵 ’也 ”哲理，而后“我们不光是在园田农业上养弱引害，我们在许多方面都体现了一种 ”表明，此处意在强调很多方面都存在类似园田农业“养弱引害 ”的情况，故可填“养弱 ”一词来简明概括这种普遍存在的现象。 ②前文说“辛勤的‘ 园丁 ’们确实有点把学生当作娇嫩的园田幼苗般精心呵护 ”，而后用“但 ”转折表示也有反面危害，而后结合“ 比起外国小朋友来，中国孩子更多些‘乖宝宝 ’，缺少独特的个性与创造能力 ”可知，不良结果就是扼杀个性和创造性，故可填“也扼杀个性、创造性 ”。 ③括号前“‘ 园栽 ’弱态 ”与括号后“‘草 ’的强韧 ”形成正反对比，所以此处英语“ 国有企业 ”相对，故可填“ 民营企业 ”。 高二语文 第 3页 (共 6页) 高二语文 第 4页 (共 6 页) 学科网（北京）股份有限公司 8. 作者提出“世上本无害虫 ”的核心观点，请结合全文概括其理由。（6分） ①害虫概念实质是人类单方面定义的生态失衡产物，人类将野生植物培育为“不设防 ”的物种的农作物这些农作物的天敌，我们单方称它们为害虫。②自然界的物种通过“吃 ”与“被吃 ”的链条形成多重平衡，害虫本质是物种相互制约的体现，人类定义的“害虫 ”实则是生态失衡的产物。③从生物链的物种出现的时间角度来讲，人类是后来者，一些昆虫小兽是土著，我们侵占它们的领地，害虫是殖民化的污名。 【8题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 ①害虫是人类单方面定义的，人类将原本有“ 自我防卫能力 ”的“野生植物 ”培育成“‘不设防 ’的物种 ”，其天敌被我们“一言以蔽之，统称‘害虫 ’”，这是人类自身行为导致的生态失衡产物。 ②自然界物种间通过“‘吃 ’与‘被吃 ’的‘他养 ’链条 ”形成“ 巨大的和谐与多重的平衡 ”，害虫本质是物种“相互制约 ”、“动态平衡 ”的体现，而人类定义的“害虫 ”破坏了这种平衡。 ③结合“一些土著昆虫小兽也许从久远的地质年代以来一直世居于此，人类只是近些年来才将它们的世袭领地攫为己有 ”可知，从生物链物种出现时间看， 一些昆虫小兽是土著， 人类作为后来者侵占其领地，还将它们判定为“害虫 ”，这是对它们的殖民化污名。 （二）阅读下面的文字，完成9-12小题。（本题共4小题，22分） 在蔚蓝的波涛之下，隐藏着一片片葱郁的“水下森林”。它们不是由树木构成，而是由形态各异、随波起舞的巨型海藻构成。这片生机勃勃的“海藻森林 ”，堪称海洋中的“热带雨林”。 。阳光穿透清澈的海水，在摇曳的藻叶间投下斑驳的光影， 色彩斑斓的鱼类在其间穿梭。这片森林，是海洋生物多样性的摇篮。 海藻森林正以其独特的方式，为地球的生命系统进行着致关重要的“呼吸 ”，但它的“呼吸 ”，远不止于为动物提供家园。它们是地球上效率惊人的“ 固碳能手 ”。通过光合作用， 巨藻以惊人的速度吸收融解在海水中的二氧化碳，将其转化为自身生长的有机物质。据估算，单位面积的海藻森林固碳能力甚至远超陆地上的热带雨林。这些被固定的碳，一部分随着海藻的凋零沉降到深海，长久封存，成为对抗气侯变化的重要资源。 ①然而，频发的海洋热浪，如同无形的火焰，灼烧着对温度敏感的巨藻；②海水的酸化，减少了幼藻附着生长的能力；③富营养化引发“绿潮 ”，遮蔽了阳光，与 巨藻争夺生存空间；④近岸开发、污染和过度捕捞，也在不断侵蚀着这片脆弱生态的根基。 保护海藻森林，是保护地球的海洋生态系统稳定的一条重要防线。这需要全球协作：严格控制陆源污染，减少温室气体排放，从源头缓解海洋变暖和酸化；探索人工修复海藻森林的可行性，如培育耐热耐酸藻种、构建人工藻礁等。每一次对海藻森林的有效保护，都是人类为地球未来投下的一笔宝贵“蓝碳 ” 投资。 9. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） ( ) A. 它们从海底直探海面，能长到数十米高，茂密的“ 叶片 ”形成立体的复杂结构。 B. 茂密的“ 叶片 ”形成立体的复杂结构，能长到数十米高，从海底直探海面。 C. 茂密的“叶片 ”形成立体的复杂结构，它们从海底直探海面，能长到数十米高。 D. 它们能长到数十米高，从海底直探海面，茂密的“叶片 ”形成立体的复杂结构。 9.选D。【9题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 先看主语，横线前讲“海藻森林（巨型海藻） ”, 衔接句需用“它们 ”（指代海藻）开头才连贯。 BC以“茂密的‘叶片 ’”开头，主语突换，排除这两项。再看逻辑，描述海藻应先讲“高度 ”（能长数十米），再讲“空间延伸 ”（从海底到海面），最后讲“结构 ”（叶片形成立体结构）。A顺序颠倒， 逻辑错误，排除。 10. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（6分） 【10题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“致关重要 ”的“致 ”应写作“至 ”。“至关重要 ”指相当地重要，要紧关头是不可缺少，故“至 ”为“到 ”的意思，而“致 ”没有此意。 ②“融解 ”的“融 ”应写作“溶 ”。“溶解 ”指一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程，故应为三点水的“溶 ”，而“融 ”没有此意。 ③“气侯 ”的“侯 ”应写作“候 ”。“气候 ”指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况，它与气流、纬度、海拔、地形等有关，故“候 ”是“情况 ”之意，而“侯 ”没有此意。 11. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（5分） ②句，“减少 ”改为“ 削弱 ”③句，在“富营养化引发 ”后面加上“ 的 ”。 【11题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，搭配不当，“减少 ”不能和“能力 ”搭配，“减少 ”改为“ 削弱 ”；③句，残缺主语，搭配不当，“遮蔽了阳光 ”的应该是“绿潮 ”，可在“富营养化引发 ”后面加上“ 的 ”。 12. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为上文的写作提纲。（8分） 【12题详解】本题考查学生概括要点、运用句式的能力。 ①原文“ 由形态各异、随波起舞的巨型海藻构成 ”明确了“什么是海藻森林 ”，“能长到数十米高、呈立体复杂结构 ”及“是海洋生物多样性的摇篮 ”则回答了“海藻森林有什么特点 ”。 所以可写：什么是海藻森林？/海藻森林有什么特点？ ②原文称其为“效率惊人的‘ 固碳能手 ’”，提到“单位面积固碳能力远超热带雨林 ”，还能成为“对抗气候变化的重要资源 ”，这些都说明了对地球生命系统（气候调节）的作用。 所以可写：海藻森林对地球的生命系统（气候调节）起到什么作用？ ③原文列出“海洋热浪 ”“海水酸化 ”“富营养化引发‘绿潮 ’”“近岸开发、污染和过度捕捞 ”，清晰呈现其面临的威胁。所以可填：海藻森林面临的威胁/挑战有哪些？ ④原文给出“严格控制陆源污染、减少温室气体排放 ”及“培育耐热耐酸藻种、构建人工藻礁 ”等，提供了保护海藻森林的具体措施。所以可写：应如何有效保护海藻森林？ 高二语文 第 5页 (共 6页) 高二语文 第 6页 (共 6页) 学科网（北京）股份有限公司 $