第一单元第1课时 走进美丽乡村（教学课件）数学北师大版一年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦1～10的认识及“几个”与“第几”的区别，通过“坐小校车去美丽乡村”的情境导入，联系大树、小动物等生活实物，搭建从生活情境到数量感知的学习支架，引导学生建立数字与实物的对应。 其亮点是以“美丽乡村”情境贯穿，通过任务驱动（观察图片说1～5表示的物体、动物学校情境区分数量与顺序）发展数感与量感。结合圈一圈、判断等达标练习巩固，总结明确数字意义与区别，助学生联系生活，教师可借情境支架提升教学效率。

第一单元 生活中的数 第1课时 走进美丽乡村 小学数学·一年级（上）·北师大版 通过在具体情境中活动，能运用数表示生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察、运用数学交流的能力。  通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。  通过“走进美丽乡村”情境中，认识各数的意义及数字1～10，区分几个和第几的区别。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 学生能够正确数出数量是1～10的物体，体会数字与生活中实物的联系。 掌握数数的方法，在情境中，能准确区分几个和第几的区别和意义。 发展数与量感，感受相应数与生活中的实际联系，增强数与生活的联系意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 小朋友们，今天老师要带大家坐小校车去郊外的美丽乡村玩啦！美丽乡村有高高的大树、清清的小河，还有好多可爱的小动物和漂亮的景物哦。你们想去吗？ 知识链接 Knowledge link 情境解读，感知数量。 学习任务一 观察图片，说一说：1可以表示什么？2，3，4，5还可以表示什么？ 学习任务一：情境解读，感知数量 探究新知 Presentation “1”表示的意义是什么？ 还能表示1棵 1可以表示1个 1还可以表示1根 还能表示1筐 “1”还能表示什么呢？ 学习任务一：情境解读，感知数量 探究新知 Presentation “2”可以表示2只小鸟和... “3”可以表示3朵云和... 学习任务一：情境解读，感知数量 探究新知 Presentation “4”可以表示4朵小花。 “5”可以表示5只鸭子。 学习任务一：情境解读，感知数量 探究新知 Presentation 找一找，摆一摆。 探究新知 Presentation 现实生活中，数字除了表示图片里的物体的数量以外，还能表示什么的数量？请动手连一连。 探究新知 Presentation 探究特征，认识几和第几。 学习任务二 看一看，说一说。 河里共有几只鸭子？ 排在第1， 排在第2... 同学们，你们知道几个和第几的区别吗？请说一说。 第1位 第2位 第3位 第4位 第5位 1 2 3 4 5 几表示的是数量，第几表示的是顺序。 学习任务二：探究特征，认识几和第几。 你能接着往下排吗？ 几个表示数量的多少，是总数。 第几表示物体排序的结果。是一个物体。 探究新知 Presentation 数一数，认一认。 6 7 8 9 10 同学们，认真观察你发现了什么？请说一说。 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 从上往下每次增加“1”。 从下往上每次减少“1”。 学习任务二：探究特征，认识几和第几。 探究新知 Presentation 动物学校 （1）一共有（ ）只小动物。 （2）从小鸭子开始数，小鸡排第（ ），小马排第（ ）。 9 8 2 1 5 4 2 3 8 7 6 9 第1 第2 第4 第3 第5 第6 第7 第8 第9 学习任务二：探究特征，认识几和第几。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 教材第14页，第1题。 1.照样子，圈一圈。 圈法不唯一 1 2 3 1 2 3 达标练习 Practice 2.判断正误，摆得对吗？对的画“ √ ”，错的画“ × ”。 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） √ × × 1 2 1 2 3 1 2 3 4 达标练习 Practice 3.根据数字，圈一圈。 4 8 圈法不唯一 圈法不唯一 达标练习 Practice 一共有几只雁？第几只是 ？ 有几个人？ 排在第几 ？ 有只小熊？ 第几只是 ？ 一共有5只雁，第2只是 。 有4个人， 排在第3 。 有5只熊， 排在第4 。 教材第14页，第2题。 4.看一看，说一说。 1 2 3 4 5 第1只 第2只 1 2 3 4 第1 第2 第3 1 2 3 4 5 第1 第2 第3 第4 达标练习 Practice 1.初步认识数学1～10。 2.物体的数量是几，就可以用对应的数几来表示，以表示小的物体，也可以表示大的物体。 3.一个数既可以表示物体的数量，也可以表示物体的顺序，“几个”表示物体数量的多少，是总数；“第 几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的一个物体。 知识总结 Summary 22 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 生活中的数 同学们再见THANKS FOR WATCHING $