5.25“科技与生活”手抄报（教学设计）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“科技与生活”主题，整合简易冷藏箱核心知识（保温原理、材料选择、制作测试），延伸生活科技产品（冰箱、保温杯等）。课堂导入通过展示优化冷藏箱提问其解决的生活问题，连接旧知与生活科技例子，搭建知识迁移学习支架。 该资料以手抄报制作为载体，特色在于融合科学观念（知识整合与迁移）、科学思维（分类归纳与版面规划）、探究实践（小组分工创作）。如小组分工完成冷藏箱专题、科技例子分类、版面设计，培养知识应用与合作能力。助力学生提升知识整合与审美能力，为教师提供可操作的跨学科教学方案，提升课堂效率。

粤教粤科版（2024）科学三年级上册 《“科技与生活”手抄报》教学设计 课题 5.25“科技与生活”手抄报 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 整合简易冷藏箱的核心知识（保温原理、材料选择、制作测试），明确“科技产品（如冷藏箱）是为解决生活需求（如保持低温）而设计”。 2. 认识更多“科技服务生活”的例子（如冰箱、保温杯、空调），理解“科技源于生活，用于生活”的本质。 科学思维： 1. 通过梳理“冷藏箱知识→科技生活例子”的逻辑关系，培养知识整合与分类归纳能力（如将“冷藏箱、冰箱”归为“低温保存类科技产品”）。 2. 能围绕“科技与生活”主题，设计手抄报的版面结构（如分“冷藏箱专题、科技例子、我的发现”板块），建立“主题—内容—布局”的规划思维。 探究实践： 1. 能独立或合作完成手抄报制作，包含“文字内容（知识梳理）、插图（冷藏箱设计图、科技产品简笔画）、色彩搭配”三大要素，版面整洁美观。 2. 能在手抄报中加入“我的科技小发现”（如“家里的保温杯和冷藏箱原理一样，都是保温”），体现知识迁移与应用。 态度责任： 1. 养成认真细致的创作习惯，体会“版面规划、色彩搭配”对手抄报呈现效果的影响，增强审美意识。 2. 激发关注生活中科技产品的兴趣，愿意分享自己的科技发现，增强“科技改善生活”的认同感与自豪感。 教学重难点 重点： 1. 整合简易冷藏箱的知识（原理、制作、测试），用简洁文字和插图呈现在手抄报中。 2. 收集3-4个“科技服务生活”的例子，按类别（如低温保存、便捷出行）整理到手抄报，版面结构清晰。 难点： 1. 平衡手抄报的“知识性”与“美观性”，避免出现“文字过多无插图”或“插图杂乱无内容”的问题。 2. 结合自身经历，写出有个性的“科技小发现”（如“我发现妈妈用泡沫箱装海鲜，和我们的冷藏箱原理一样”），体现知识迁移。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 教师展示2-3组优化后的简易冷藏箱（如融化量少、密封好的），提问：“我们设计制作的冷藏箱，能帮我们解决生活中的什么问题？（如野餐时装冷饮、保存冰块）生活中还有哪些科技产品和冷藏箱原理一样，能帮我们解决问题？” 2. 引出课题：“今天我们就把‘简易冷藏箱’的知识和生活中的科技例子，做成一份‘科技与生活’手抄报，分享我们的科学收获！” 课 程 学 习 2、 探究 （一）活动1：梳理手抄报核心内容（10分钟） 1. 知识梳理方向 - 专题一：简易冷藏箱小百科（必选）： 文字：冷藏箱的保温原理（减缓热量传递）、材料选择（泡沫＞棉花＞塑料）、制作关键（密封）、测试结论（融化量少=效果好）； 插图：冷藏箱设计图、实验数据表格简笔画。 - 专题二：生活中的科技产品（可选2-3类）： ① 低温保存类：冰箱（比冷藏箱保温性更强，能主动制冷）、保温杯（和冷藏箱原理一样，保温保冷）； ② 便捷出行类：自行车（省力机械原理）、公交车（动力科技）； ③ 家居便利类：洗衣机（节省洗衣时间）、电饭煲（自动煮饭，温控科技）。 - 专题三：我的科技小发现（必选）： 文字：结合自身经历，写1-2句发现（如“我发现家里的泡沫箱装水果，比纸箱保存时间长，因为泡沫隔热”）； 插图：对应的生活场景简笔画（如泡沫箱装水果）。 2. 小组讨论与规划 - 每组4人，分工：1人负责“冷藏箱专题”，1人负责“科技例子专题”，1人负责“我的发现”，1人负责“版面规划（画边框、标题）”； - 讨论确定手抄报的主标题（如“科技伴我行，生活更美好”）、板块位置（如左上角“冷藏箱专题”、右上角“科技例子”、底部“我的发现”）。 （二）活动2：制作“科技与生活”手抄报（25分钟） 1. 制作材料 每组一套：A3画纸、彩色马克笔、铅笔、橡皮、尺子、参考资料（冷藏箱实验记录表、科技产品图片）。 2. 制作步骤 ①. 版面规划（5分钟）： - 用铅笔和尺子在A3纸上轻轻画出边框（距纸边1cm），确定三个专题的位置和大小（如“冷藏箱专题”占1/3版面，“科技例子”占1/3，“我的发现”占1/3）； - 在纸的顶部中央，用铅笔写主标题（如“科技与生活——简易冷藏箱的启示”），预留插图位置。 ②. 内容填充（15分钟）： - 文字部分：按分工，用黑色马克笔工整书写各专题文字，字体大小适中（标题字大，内容字小），避免涂改； - 插图部分：用彩色马克笔画插图（如冷藏箱简笔画、冰箱简笔画、保温杯简笔画），插图要与文字内容对应，色彩鲜艳但不杂乱（如冷藏箱用蓝色，科技例子用绿色）。 ③. 美化完善（5分钟）： - 用彩色马克笔给边框、标题加装饰（如边框画小圆圈、标题加阴影）； - 检查手抄报：文字是否有错别字、插图是否对应、版面是否整洁，有问题及时修改。 3. 注意事项 ①. 铅笔打稿时线条要轻，方便修改，避免擦除后留下明显痕迹； ②. 马克笔涂色时，同一区域朝同一方向涂，避免颜色不均； ③. 若时间紧张，优先完成“文字内容”，再简单画插图，保证知识性优先。 4. 手抄报评价标准 评价维度 优秀（3 分） 良好（2 分） 待改进（1 分） 知识准确性 冷藏箱知识无错误，科技例子分类清晰 冷藏箱知识基本正确，科技例子有 1 处错误 冷藏箱知识有 2 处以上错误，科技例子混乱 版面结构 板块分明，规划合理，无杂乱感 板块基本分明，规划较合理 板块混乱，无明显规划 图文结合 插图与文字对应，色彩美观，有装饰 插图与文字基本对应，色彩适中 无插图或插图与文字无关，色彩杂乱 个性发现 科技小发现有新意，体现知识迁移 科技小发现合理，无新意 无科技小发现或内容与主题无关 课堂 小结 1. 成果展示：选取2-3份优秀手抄报，由作者分享“版面设计思路”“科技小发现”，其他学生鼓掌鼓励。 2. 知识回顾：通过手抄报，我们整合了冷藏箱的知识，还发现生活中很多科技产品都和我们学的原理相关，科技真的就在我们身边！ 3. 拓展延伸：课后可以把手抄报带回家，和家长分享“简易冷藏箱的制作故事”，一起找找家里还有哪些“科技与生活”的例子。 板书设计 第25课 “科技与生活”手抄报 1. 核心板块（必含）： - 冷藏箱专题：原理、材料、制作、测试 - 科技例子：低温保存（冰箱、保温杯）、便捷出行等 - 我的发现：结合生活写迁移（如保温杯=小冷藏箱） 2. 制作要求： 版面清（分板块）、文字准（无错误）、插图美（对应内容） 教学反思 （一）成功之处 1. 知识整合目标明确：以“冷藏箱”为核心，延伸到生活中的科技产品，学生能自然将“保温原理”迁移到“保温杯、冰箱”，体现了知识的关联性。 2. 分工合作提高效率：4人小组分工明确，避免了“一人做多人看”的情况，多数小组能在25分钟内完成手抄报，且内容完整、版面整洁。 （二）不足与改进 1. 部分学生“插图能力弱”：导致手抄报美观性不足，下次可提供“简笔画模板”（如冷藏箱、冰箱的轮廓图），让学生涂色即可，降低插图难度。 2. “科技小发现”创新性不足：多数学生写“保温杯和冷藏箱原理一样”，缺乏个性化发现，下次可提前布置“观察任务”（如“回家找1个和冷藏箱原理相关的物品，记录下来”），丰富发现内容。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $