第23-1课《得道多助，失道寡助》：仁政兴邦（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件以《得道多助，失道寡助》为核心，聚焦孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论证逻辑与“仁政”内涵，通过古代战争胜负与现代事业成功的问题导入，借助诵读正音、节奏把握、词句疏通等学习支架，帮助学生感知文意。 其亮点在于读写融合设计，以“得道与成功”为主题提供写作支架，结合孔孟思想比较、“天时地利人和”辩证分析培养思维能力，通过一带一路、改革开放等实例深化文化自信。采用任务驱动与联读拓展，板书梳理论证结构，助力学生提升语言运用与思辨能力，为教师提供清晰教学流程与丰富资源。

课件) 语言：积累文言实词，理解递进论 证逻辑，学习排比、对比语言。 重点：理解三层递进关系，把握 中心论点；学习类比论证方法。 思维：梳理论证思路，辨析“得道” 与“失道”的辩证关系。 审美：品味磅礴气势，鉴赏排比与 对比的艺术效果。 文化：理解”仁政”内涵，感悟”以 人为本”的现实意义。 难点：理解排比结构与深层含 义；将“仁政”思想与当代社会治 理相联系。 【核心素养目标】 【教学重难点】 天时不如地利， 地利不如 — 和 古代战争胜负 究竟取决于什么? 现代社会事业 成功又依靠什么? 孟子 任务一： 诵读感知， 疏通文意 ```markdown ``` 任务一活动1:初读正音，把握节奏 【初读正音】 【把握节奏】 1. 天时/不如/地利，地利/不如/人和(铿锵有力，递进) 2. 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险， 威天下/不以/兵革之利(语速渐快，气势渐强) 3.得道者/多助，失道者/寡助(对比鲜明，重读“多” “寡”) 陈 【任务一活动2:借助注释，疏通词句】 1. 三里之城，七里之郭 城：内城；郭：外城。 委：放弃；去：离开。 (古今异义) 畔：通“叛”,背叛； 任务二： 理清思路，把握论证 【论证结构梳理】 第一层：提出论点 天时不如地利，地利不如人和 第二层：举例论证 攻城不胜→天时不如地利 守城而逃→地利不如人和 第三层：推理论证 治国角度强调“人和”的核心是“得道” 第四层：得出结论 得道多助，失道寡助；君子有不战，战必胜矣 【排比句式】 “域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利” 效果：结构相同，否定句式，强调治国根本在于得道而非凭借外力。 【仿写示例】 【对比论证】 天时与地利 地利与人和 得道者与失道者 多助与寡助 效果：层层对比，突出“人和”与“得道”的重要性。 “育才不以校舍之华，兴学不以设备之新， 传道不以言辞之巧，而在于师者之德、学者之诚。” 任务三：深入探究，理解“得道” 【反面印证】 秦朝严刑峻法失民心，二世而亡； 隋炀帝穷兵武，众叛亲离。 【“得道”之“道”】 1.指仁政 民为贵，社稷次之，君为轻。 2. 指正义 符合道义的事业(如： 抗日战争全民族统一 战 线 ) 。 3. 指规律 顺应民心、符合社会发展 规律(如：改革开放)。 国际层面 国际层面：一带一路"共商共建共享 →赢得众多国家响应支持。 国家层面 党员干部深入基层、心系群众 →凝聚全社会力量。 团队层面 企业尊重员工、共享成果 →激发团队凝聚力。 班级层面 班干部公正无私、关心同学 →赢得信任，形成良好班风。 任务三活动2:讨论"人和"的现代价值 任务四：拓展联读，比较思辨 孔子：德治 相同点 强调德治 重视民心 反对苛政与暴力 《论语 · 为政》:“为政以德，譬 如北辰，居其所而众星共之” 观点点：侧重“德”的感化，强调统 治者以身作则(如春风化雨) 孟子：仁政 观点点：强调“仁政”的制度性， 提出具体措施(如雷霆万钧) 孔孟治国思想比较 《论语 · 为政》章句对比阅读 发展关系 从“德治”到“仁政”,从道德感召到制度保障 【任务四活动2:思辨：“天时地利”是否完全不重要?】 【辩证思考三者关系】 【当代启示】 把握机遇(天时)+利用平台(地利)+修养品德、团结他人(人和)=成功与和谐 人和 天时 2.是条件：如赤壁之战， 东风(天时)与长江( 地利)是重要因素，孙 刘联盟(人和)是决胜 关键。 1.针对性：孟子意在纠正 当时诸侯迷信天命、依 仗险要的偏颇，非否定 其价值。 3.辩证统一：最佳局 面是“天时地利人和” 兼备。 地利 读写融合： 以“得道与成功”为主题 【情境说明】 孟子将胜负成败归于“人和”与“得道”。今 天，无论是个人成长、团队建设还是国家发 展，“得道”始终是核心密码。 请写一篇300字左右的议论性短文。 要求：运用对比论证，至少使用一组排比 句。 【写作支架】 *背景：崇尚“丛林法则”vs 坚守道义 (“德不孤，必有邻”)。 *依据：天时不如地利，地利不如人和； 得道者多助，失道者寡助。 【读写融合：情境说明与写作支架】 中 间 1-2个典型事例对比论证(如 刘邦得民心vs 项羽失民心)。 运用排比句式(“不是靠…… 不是靠……而是靠……”)。 [读写融合：写作题目与指导] 结尾 回扣思想，联系 实际，提出践行 做法 。 开 头 名言或现象引 入，亮明观点。 【写作题目(三选一)】 1.《得道者，天下助之》 3.《从孟子到当下：成 功需要什么样的"道"》 2.《论"人和"的价值》 【范例】《得道者，天下助之》 孟子曰："得道者多助，失道者寡助。"此言穿越千年，依然闪耀着智 慧的光芒。纵观古今，凡成大事者，无不以"道"立身，以"德"聚人。 楚汉相争，项羽力能扛鼎，战无不胜，却刚愎自用，烧杀抢掠，终致 众叛亲离，乌江自刎；刘邦虽兵力微弱，却约法三章，秋毫无犯，深得民心， 终得天下。此非天时地利之异，乃得道与失道之分也。再以今日观之，某企业以 假冒伪劣牟取暴利，虽一时风光，终被消费者抛弃；而华为坚持自主研发、诚信 服务，虽遇打压，却赢得全球客户的尊重与支持。可见，成功从不靠投机取巧， 而靠正道直行。 作为新时代青年，我们当以"得道"为座右铭：待人以诚，做事以信， 处世以义。唯有如此，才能凝聚力量，行稳致远。 【课堂总结】 本课我们学习了《得道多助，失道寡助》,梳理 了孟子“天时不如地利，地利不如人和”的递进 论证，理解了“得道”即施行仁政、赢得民心的 核心内涵。文章善用排比与对比，气势磅礴，逻 辑严密。孟子告诉我们：正义的事业一定能得 到广泛支持，这是跨越时空的真理。 希望同学们在学习和生活中 ，也能 做“得道”之人，以诚信和善意赢得 尊重与支持。 【板书设计】 得道多助，失道寡助 天时不如地利(攻城不胜) 地利不如人和(守城而逃) 人和=得道(施行仁政) 结论：得道多助，失道寡助(战必胜矣) ```markdown ``` $