3 天窗 课件-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文课件围绕《天窗》中孩子透过天窗的观察与想象展开，课堂导入通过回顾上节课“天窗是唯一的慰藉”，搭建“看到-想到”的学习支架，引导学生品读雨天、夜晚段落，体会想象的产生与发展。 其亮点在于聚焦“从无中看出有、从虚中看出实”的想象方法，通过关键词品析（如“扫荡”）、句式仿写（“你会从……想象到……”）等语言运用活动，结合结构梳理强化思维能力，帮助学生感受想象的美好，教师可借此清晰把握教学重难点，提升教学效率。

教学目标 重难点 上节课，我们认识了茅盾爷爷笔下那扇神奇的《天窗》。谁能用课文中的一句话，说说天窗对孩子们意味着什么？ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 课堂导入 自由朗读第4-5自然段，边读边用波浪线画出：孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么？” 看到→雨脚、闪电 想到→扫荡世界 品读雨天 扫荡 “彻底清除。” “大规模地攻击。” 雨很大、风很猛。 外面世界被风雨彻底改变了。 品读雨天 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩…… 也许……也许……也许…… 品读夜晚 请默读第6-7自然段，用刚才的方法，找出‘看到’和“想到”的内容。 看到 一粒星 一朵云 一条黑影 想到 无数星 山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 从少到多、从简单到丰富、在有限中创造无限。 从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实” 品读夜晚 如果你也有一扇天窗，在某个雨天或夜晚，你会看到什么？想到什么？请仿照文中的句式写一写。 你会从那小玻璃上面_______，想象到_______。 也许是_______，也许是_______，也许是_______。 发挥想象 你会从那小玻璃上面飘过的一片落叶，想象到秋天的森林。也许是金色的银杏，也许是火红的枫叶，也许是翩翩起舞的蝴蝶。 发挥想象 齐读最后一段，讨论：“发明这天窗的大人们，为什么是‘应得感谢’的？” 总结升华 不仅感谢其智慧，更感谢其无意中为孩子守护了一个精神出口。 课文写乡下孩子雨天、夜晚被关在家中，透过一方小小的天窗观察外界、展开无限遐想，赞美了儿童丰富奇妙的想象力，表达了作者对童年生活的怀念，也告诉我们：想象能弥补现实的局限，带来无穷乐趣。 中心思想 天窗不仅仅在屋顶上，也在我们每个人的心里——那就是想象与创造的能力。 总结升华 结构梳理 课堂巩固 1.小小的天窗会使你的想象锐利起来。（改反问句） 2.小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。（改反问句） 3.孩子们喜欢在雨里跑跳。大人们偏就不许。(用关联词语合并句子) 课堂巩固 小小的天窗难道不会使你的想象锐利起来吗？ 小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？ 虽然孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不允许。 1、有感情地朗读并背诵课文第7自然段。 2、如果你也有一扇‘天窗’，你会透过它看到什么？写一段话。 作业布置 $