3 天窗 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

第一课时 主要作品： 长篇小说：《子夜》《腐蚀》等。 短篇小说：《林家铺子》《春蚕》等。 文学评论：《夜读偶记》等。 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 1 2 3 4 5 6 7 8 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？ 慰 藉 卜落 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 wèi jiè bǔ ruì tān zhànɡ shuò biān fú yīnɡ 拟声词 bǔ 卜 (占卜) bō (萝卜) (未卜先知) 集市上，在一个卖萝卜（ ）的摊位旁，有位占卜（ ）老先生正在给人们算卦。 bo bǔ 注意：“萝卜”中“卜”读轻声。 扫荡 帐子 卜落 河滩 奇幻 猫头鹰 锐利 闪烁 威力 霸气 慰藉 （安慰） （慰问） （藉令） （枕藉） （占卜） （卜落） （锐利） （尖锐） （沙滩） （河滩） （蚊帐） （纱帐） （闪烁） （烁金） （蝙蝠） （蝙蝠衫） （血蝠） （燕蝠） （霸主） （霸王） （雄鹰） （老鹰） 快速浏览课文，思考文章可分为几个部分？ 第一部分 第二部分 第三部分 第一部分(第1～3自然段)：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。 第二部分(第4～7自然段)：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。 第三部分(第8自然段)：写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。 试着说一说这三部分写了什么内容? 完成填空，说说课文的主要内容。 第二课时 聚焦第1~3自然段，你知道天窗在哪里了吗？是什么样的？乡下人为什么要开天窗？完成下面的表格。 位置 样子 作用 乡下房子的屋顶。 一个小小方洞，装一块玻璃。 在屋子里很黑时，光线透过天窗照亮屋子。 说说天窗到底是什么？ 在乡下房子的屋顶，开一个小方洞，装一块玻璃，光线透过它能照亮屋子，这就是天窗。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 安慰、抚慰 慰藉 除了照亮屋子，在孩子们眼中，天窗还有什么作用呢?请用文中一句话概括。 朗读第4自然段。思考：孩子们此时的心情怎样？你是从哪里体会到的？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 非常，表示程度最高 动作描写，体现了孩子们的活泼、好奇、兴奋。 从“大人们偏就不许”和 “被关在地洞似的屋里”，可以体会到孩子们沮丧、失落、无奈的心情。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 关键句，第一次出现，起到过渡的作用，能让人更深入地体会到“天窗”给孩子们带来的心灵安慰与快乐。 此时，透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又由此联想到了什么呢？请大家读读第5自然段，用横线和波浪线分别在文中画出来。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 看到的 想到的 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥； 拟声词，形容物件连续着地的碎响，常迭用。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 拟人。既表现了雨势之大，也写出了雨点的活泼顽皮和孩子们丰富的想象力。 “带子似的”“一瞥”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子,速度快。 入情入境，共情“慰藉” 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。 入情入境，共情“慰藉” 用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的恐怖与狂暴。 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ “扫荡”一词让人感觉风雨雷电的威力很大。透过天窗，孩子们用自己的想象力将风雨雷电的威力尽可能的无限放大，所以要比真实感受到的大十倍百倍。 请你想象这雨，这风，这雷，这电是怎样猛厉地扫荡这世界的。 这雨猛厉地扫荡这世界。雨水哗哗从天上往下灌，好像漏了一个大洞，淹没了房屋…… 这风猛厉地扫荡这世界。狂风呼呼地吹着，掀翻了屋顶，吹倒了树木，刮跑了晾晒的衣服…… 这雷猛厉地扫荡这世界。雷公拼命地敲起大鼓，一而再再而三，震耳欲聋，大地都被震得颤动…… 这电猛厉地扫荡这世界。一道耀眼地电光像一把利剑，把天空劈开，真是惊心动魄，让人头皮发麻…… 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ “锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里形容孩子们的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，那无比紧张、刺激与兴奋的心情。 默读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，孩子们的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？ 加引号在此处表示反语，表示是不情愿，被逼迫。 当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。 逼着 无奈 ~~~~~~ ~~~~ “偷偷”“伸出头”“仰起了脸”表现出孩子们的顽皮可爱，以及孩子们对月光下的草地河滩的留恋与不舍。 ~~~~~~~~ ~~ 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的安抚作用。 此时，透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又由此联想到了什么呢？ 请大家默读第7自然段，用横线和波浪线分别在文中画出孩子们透过天窗看到的事物和由看到的事物联想到的景象。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 看到的 想到的 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩； 运用比喻的修辞手法,写出了孩子们脑海中想象出的千变万化的云彩的样子，形象而生动。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩； 一粒星 一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 神奇、浪漫 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 运用排比的修辞手法，写出了由 “掠过的一条黑影”引发的种种想象,既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的安慰和快乐。 一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 惊奇、神秘 孩子们由这掠过的一条黑影，想象到它也许是可爱的黄鹂，也许是漂亮的蝴蝶，也许是勤劳的蜜蜂，可以吗？ 想象贵在丰富，更难得的是合理。 不可以，因为黄鹂、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，而蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是 ，也许是 ，也许是 。 瞌睡的青蛙 打灯笼的萤火虫 贪吃的老鼠 如果你也有这样一扇天窗，你会在什么时候看到什么，想到什么呢？请放飞你的想象，也来天马行空一场吧。 你会从那小玻璃上面的一滴雨，一片雪花，想象到无数的噼里啪啦的雨滴，无数像鹅毛一样在空中翩翩起舞的雪仙子。 齐读第8自然段，说一说：这一段在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？ 结尾总结全文,表明天窗虽然能带来快乐，但孩子们快乐的根源在于他们拥有丰富的想象力。 发明 快乐 感谢 大人 天窗 孩子 为什么要感谢发明天窗的大人们？ 找一找“小小的天窗是你唯一的慰藉”在文中一共出现几次，分别是在什么情况下出现的。 第一次 夏天阵雨来了时 第二次 晚上被逼上床休息时 在失落与无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵，无拘无束的想象，把孩子们带进另一个广阔的世界，他们通过想象忘却了之前的失落和无奈，重新找到乐趣，从而获得了安慰。因而，作者说，小小的天窗是唯一的慰藉。 为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？ 这里的“无”和“虚”指透过天窗看到和听到的，“有”和“实”指想象的情景，孩子们在下雨时透过天窗看到雨和闪电，可以想象暴风骤雨的情景；透过天窗看到一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、无数云影徘徊的情景。虽然天窗很小，可透过它看到的世界却很大。 说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有揣着一颗向往美好、自由的心，才能打开想象的窗，才能找到比任何他看到的都更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界！ $