5 狼牙山五壮士（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件围绕《狼牙山五壮士》英雄事迹展开，涵盖文章脉络梳理、生字词学习及写作手法分析。课堂导入通过诗歌“巍巍燕山高”及复习生死抉择场景衔接，以初读扫清障碍、字词乐园、小组合作划分段落等为支架，引导学生逐步理解文本。 其亮点在于素养目标明确，融合文化自信（传承革命英雄主义精神）、语言运用（品读“斩钉截铁”等重点词句）、思维能力（分析人物内心与抉择）。采用点面结合写法分析（如群体战斗与班长马宝玉“抢前一步夺手榴弹”细节），搭配互动挑战、小练笔等活动，助力学生提升语文素养，教师可高效开展教学。

狼牙山五壮士 新教材统编版五四学制六年级上册 第二单元/阅读/第5课 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常感人的课文——《狼牙山五壮士》。在我们中国的历史上，有这样一座山，它并不巍峨险峻，但它的名字却与英雄紧密相连；有这样五位普通的战士，他们用生命谱写了一曲气壮山河的英雄赞歌。今天，就让我们一起走进那段烽火岁月，去认识他们——狼牙山五壮士。 ‹#› 新课导入：走近英雄 “巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。” 这首诗勾勒出五位八路军战士的悲壮身影。在抗日战争的烽火中，他们为掩护大部队和群众转移，毅然将敌人引上绝路，在弹尽粮绝后纵身跳崖，用生命谱写了气壮山河的英雄篇章。 狼牙山五壮士的壮举，是中华民族精神的生动写照。他们用热血捍卫家园，用牺牲诠释忠诚，让“狼牙山”这三个字成为了英勇无畏、宁死不屈的象征。这段可歌可泣的历史，也被永远镌刻在抗日英烈的丰碑之上，成为——“中华民族永不磨灭的英雄记忆”。 接下来，让我们一同阅读《狼牙山五壮士》，走进那段烽火连天的峥嵘岁月，亲身感受英雄们直面生死时的凛然正气，去触摸这份震撼心灵的家国情怀。 1.7.2013 同学们，请看大屏幕上的这首诗。“巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。” 短短二十个字，勾勒出了五位英雄的豪迈气概。他们是谁？他们做了什么？为什么能让后人如此敬仰？让我们带着这些疑问，通过一段视频，走进那段烽火连天的岁月，去感受那份震撼人心的力量。 ‹#› 走近英雄，理清脉络 第 一 课 时 1.7.2013 今天是我们学习《狼牙山五壮士》的第一课时。在这节课里，我们的主要任务是“走近英雄，理清脉络”。我们将一起朗读课文，学习生字词，并按照事情发展的顺序，梳理出这个英雄故事的整体框架。准备好了吗？让我们开始吧！ ‹#› 素养目标 01 【语言运用】会认“寇、冀”等生字，规范书写“寇、副、抡”等重点词语；能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容； 02 【思维能力】通过默读、朗读结合圈点勾画的方法，梳理课文的叙述顺序；学习按照事情发展的顺序给课文分段，尝试概括段落大意，理清文章的整体叙述脉络。（重点） 03【审美创造】品读痛击敌人的场景描写，想象战场激烈的画面，感受五壮士奋勇杀敌、毫不畏惧的英雄气概；借助细节文字体会革命英雄热血刚正的精神之美。（重点） 04 【文化自信】深入感受狼牙山五壮士为掩护群众和主力部队，面对强敌临危不惧、奋勇杀敌的英雄气概；在品读文字的过程中，激发对革命先烈的崇敬之情，传承和弘扬革命英雄主义精神。（难点） 1.7.2013 在开始学习之前，我们先明确一下本节课的学习目标。通过本课学习，我们要掌握生字词，能流利地朗读课文。更重要的是，我们要学会理清文章的脉络，了解故事的来龙去脉。同时，我们也要通过文字，去感受五壮士英勇无畏的精神，激发我们对英雄的崇敬之情。 ‹#› 解题入手：初识“壮士” 看到课题《狼牙山五壮士》，大家的脑海里一定涌现出许多疑问：他们究竟是谁？为什么要用“壮士”这样沉甸甸的词语来称呼他们？在战火纷飞的年代里，他们又做出了怎样惊天动地、可歌可泣的壮举，让后人永远铭记？ 解读“壮士”：“壮士”，指的是豪壮而勇敢的人。他们不仅有着无畏的勇气，更有着坚守信仰、为国捐躯的伟大气节。只有做出了超越常人、震撼人心的壮举，用生命书写忠诚与担当的人，才配得上这一称谓。 探寻真相：狼牙山的这五位战士，在绝境之中展现了怎样的英雄气概？他们的故事又为何能穿越时空，成为中华民族精神的象征？这背后藏着的，是一段热血沸腾、气吞山河的战斗往事。 带着这些关于“壮士”的追问与思索，让我们翻开课本，走进狼牙山的密林与硝烟，去见证五位战士用生命铸就的丰碑，去读懂“壮士”二字背后沉甸甸的家国情怀与民族大义。 1.7.2013 看到课题，大家心里一定有很多问号。他们是谁？为什么叫“壮士”？他们做了什么？“壮士”这个词分量很重，它代表着勇敢、豪迈和伟大的气节。这五位战士，正是用他们的行动诠释了“壮士”的深刻内涵。现在，就让我们带着这些问题，一起走进课文，去揭开谜底。 ‹#› 初读课文 扫清障碍 学生自主开展自由朗读活动，聚焦字音、词义与文本脉络，在朗读实践中初步感知课文核心内容。 任务一：读准读通 精准朗读，夯实基础 借助拼音读准每一个字音，读通每一句话，做到不添字、不漏字、不读错字，把握句子的停顿与语气，培养良好的朗读习惯。 任务二：解疑释惑 圈点勾画，自主探究 在课文中圈出不理解的生字新词，尝试联系上下文语境推测词义，或借助字典、词典等工具书自主解决，标注出疑难问题以便交流。 思考与指导 边读边思考“课文主要讲了一件什么事”，尝试用简洁语言概括； 探究新知 1.7.2013 好，现在请同学们打开课本，自由朗读课文。在朗读的时候，请大家注意三个要求：第一，读准字音，读通句子；第二，圈出不认识的字词，自己想办法解决；第三，边读边思考，这篇课文主要讲了一件什么事。读完后，我会请同学来分享你的收获。 ‹#› 字词乐园 认读“寇、抡、屹”等重点生字，准确掌握读音与书写要点； 辨析形近字、多音字，理解“崎岖、屹立”等词语在语境中的含义。 日寇 抡圈 崎岖 屹立 温馨提示 rì kòu lūn quān qí qū yì lì 嗖：拟声词，形容快速通过的声音。 “寇”注意与“冠(guàn)”区分； “抡”读一声，不读二声； “屹”右部是“乞”，不可写成“气”，书写时需格外留意字形细节。 探究新知 1.7.2013 同学们读得非常认真。现在我们一起来看看这些需要注意的生字。“日寇”的“寇”，读音是kòu，注意和“冠军”的“冠”区分。“抡一圈”的“抡”，读lūn，第一声。“崎岖”是形容山路不平的样子。“嗖”是一个拟声词。“屹立”的“屹”，右边是“乞求”的“乞”。大家跟我一起读一遍。 ‹#› 字词乐园 理解“斩钉截铁、居高临下”等重点词语的含义，感受五壮士的英雄气概； 尝试运用重点词语描述场景或表达情感，体会词语在语境中的表现力。 屹立： 居高临下： 昂首挺胸： 互动挑战：用“斩钉截铁”表演动作或说一句话！ “斩钉截铁”凸显态度之坚决，“居高临下”展现地势之利；这些词语生动刻画了五壮士英勇无畏的形象，让我们感受到了革命英雄主义的精神力量。 探究新知 斩钉截铁： 热血沸腾： 粉身碎骨： 形容说话、做事坚决果断，毫不犹豫、不拖拉。文中用来体现五壮士接受任务、抉择去路时坚定的态度。 像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不动摇。文中形容五壮士坚守阵地、身姿挺拔、意志坚定的样子。 站在高处，俯视低处。文中指五壮士占据有利的高地地形，俯瞰山下敌人，占据作战优势。 抬起头，挺起胸膛，形容姿态坚毅、斗志昂扬、无所畏惧的样子。 比喻情绪高涨、激动昂扬。文中体现战士们满怀爱国热血，奋勇杀敌的状态。 身体被粉碎，形容彻底毁灭。文中指五壮士宁可跳崖牺牲，也绝不向敌人屈服投降。 1.7.2013 除了生字，课文中还有一些非常有力量的词语。比如“斩钉截铁”，形容非常果断。“居高临下”，指处在有利的位置。“昂首挺胸”，展现了战士们高昂的斗志。“惊天动地”和“气壮山河”则描绘了五壮士壮举的伟大。现在，谁愿意来用“斩钉截铁”表演一个动作，让我们看看什么叫坚决果断？ ‹#› 整体感知 这篇课文篇幅较长，但作者按照事情发展的顺序谋篇布局，将故事讲述得条理清晰、脉络分明。 任务一： 快速默读，划分层次 以小组为单位快速默读课文，结合文中的时间、地点、人物活动的变化，尝试为课文划分合理的段落层次，明确故事发展的不同阶段。 任务二： 提炼核心，概括内容 聚焦每个层次的关键情节与核心信息，摒弃次要细节，用最简洁的语言概括出每一部分的主要内容，力求准确、精炼地还原故事的核心脉络。 任务三： 小组交流，完善成果 组内成员轮流分享自己的划分与概括，相互补充、修正，最终形成小组统一的学习成果，推选代表准备班级展示。 探究新知 1.7.2013 字词的障碍我们已经扫清了。接下来，我们要深入课文，看看作者是如何讲述这个故事的。请大家以小组为单位，快速默读课文，讨论一下：这个故事可以分成几个部分？每个部分讲了什么内容？请用简洁的语言概括出来。 ‹#› 整体感知，梳理脉络 《狼牙山五壮士》以时间、地点的转换为序，讲述了抗日战争时期，七连六班五位战士掩护群众和连队转移的英雄事迹。 壹 · 接受任务 【关键要素】1941年秋·晋察冀根据地狼牙山·七连六班 日寇进犯，形势危急，七连六班战士挺身而出，接受了掩护群众和大部队转移的艰巨任务，这是故事的开端，彰显了战士们的责任感。 贰 · 诱敌上山 【核心行动】拖住敌人·引上绝路·痛击顽敌 为了掩护大部队和群众安全转移，五位战士有计划地将大批敌人引上狼牙山，凭借险要的地形优势，居高临下狠狠打击进犯的日寇，展现了卓越的战术素养。 叁 · 情节小结 从“接受任务”到“诱敌上山”，情节层层推进。战士们的行动始终围绕“掩护”展开，既突出了任务的艰巨性，也为后续情节发展埋下伏笔，生动刻画了五壮士舍生取义的英雄形象。 探究新知 1.7.2013 好，我们一起来梳理一下。故事的开端是“接受任务”。在1941年秋天，形势危急，七连六班的五位战士接受了掩护大部队和群众转移的艰巨任务。接着，故事发展到“诱敌上山”。五位战士为了拖住敌人，主动把他们引上了狼牙山，并利用有利地形狠狠地打击了敌人。 ‹#› 情节脉络梳理 完成掩护任务后，五壮士面临生死抉择，将敌人引向绝路，在顶峰激战歼敌，最终宁死不屈、壮烈跳崖，用生命诠释英雄本色。 01 引上绝路 抉择时刻：毅然引敌向绝路 完成掩护任务后，为了不让敌人发现大部队转移的方向，五壮士果断放弃生路，毅然选择将敌人引上三面都是悬崖的狼牙山顶峰——棋盘陀，彰显了顾全大局的牺牲精神。 02 顶峰歼敌 弹尽粮绝：顶峰激战显神威 五位壮士在棋盘陀峰顶依托险要地形继续与敌人战斗，子弹打光后，他们就搬起石头砸向敌人，一次次击退敌人的进攻，让敌人付出了惨重的代价。 03 壮烈跳崖 宁死不屈：以身殉国铸丰碑 任务胜利完成，面对步步紧逼的敌人，五壮士砸碎枪支，高呼“中国共产党万岁！”等口号，昂首挺胸，英勇跳崖，用生命谱写了壮丽的英雄赞歌。 探究新知 1.7.2013 故事继续发展。完成掩护任务后，他们面临一个生死抉择，为了保护大部队，他们毅然选择了“引上绝路”。在狼牙山顶峰，他们进行了最后的“顶峰歼敌”，子弹打光了就用石头砸。最后，在完成了所有任务后，他们选择了“壮烈跳崖”，用生命谱写了英雄的赞歌。 ‹#› 整体概括 探究新知 时间： 地点： 人物： 事件起因： 经过： 结果： 1941年秋 晋察冀根据地——狼牙山 七连六班的五个战士 日寇大举进犯，要掩护群众和连队转移 一边痛击追上来的敌人，一边把敌人引向狼牙山。 成功完成掩护任务，五位壮士壮烈跳崖。 1.7.2013 故事继续发展。完成掩护任务后，他们面临一个生死抉择，为了保护大部队，他们毅然选择了“引上绝路”。在狼牙山顶峰，他们进行了最后的“顶峰歼敌”，子弹打光了就用石头砸。最后，在完成了所有任务后，他们选择了“壮烈跳崖”，用生命谱写了英雄的赞歌。 ‹#› 品读“接受任务” 课文原段品读：“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”这段文字交代了故事发生的背景，寥寥数语勾勒出万分危急的战争局势。 关键词句解读：“集中兵力”“大举进犯”凸显出日寇来势汹汹，敌我力量悬殊，形势岌岌可危；“一个多月英勇奋战”则道出战斗的持续之久、过程之艰苦，部队已极度疲惫。这些词句层层铺垫，让我们感知到任务下达时的紧迫与艰难。 任务内涵小结：五壮士是在生死存亡的关头接受了掩护大部队和数万群众转移的重任。这是一场以少敌多、以弱抗强的阻击战，他们深知此行九死一生，却依然义无反顾，彰显出革命战士的责任与担当。 任务的核心意义 掩护任务不仅是军事上的战略转移，更是对群众生命的守护。五壮士用生命践行了“人民至上”的信念，在最危急的时刻挺身而出，用血肉之躯筑起屏障，这正是狼牙山五壮士精神的起点与根基。 探究新知 1.7.2013 我们来深入品读第一部分。请大家默读第一自然段，想一想，五壮士是在怎样的情况下接受任务的？从“集中兵力”、“大举进犯”这些词语，我们能感受到敌人的强大和形势的危急。而“一个多月英勇奋战”则告诉我们，战斗已经非常艰苦。正是在这样生死存亡的关头，五壮士接受了这个几乎不可能完成的任务。 ‹#› 品读“诱敌上山” 朗读与品读：自由朗读第二自然段，聚焦五位战士的战斗行动。文中写道：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。” 思考与赏析：“一边……一边……”的战术智慧 这组关联词展现了战士们战斗时的双重任务：既要“痛击敌人”，又要“引敌上山”。这说明他们并非盲目作战，而是有着清晰的战术规划，充分体现了五位战士的机智勇敢与沉着冷静，在危急关头依然能把控战局，将敌人引入预设的战场。 深度感悟：“一次又一次”的顽强意志 “一次又一次”反复强调了战斗的激烈程度和敌人进攻的猛烈，更凸显了战士们依托险要地形，打退敌人冲锋的英勇顽强与不屈不挠。这一细节让我们真切感受到五位壮士为了掩护大部队，不惜牺牲自我的革命英雄主义精神。 关键场景解读 “诱敌上山”是整个战斗的关键转折点。战士们巧妙利用狼牙山的险要地形，化被动为主动。这种“以退为进”的策略，既消耗了敌人的有生力量，又为大部队的转移争取了宝贵时间，充分彰显了中国军人的军事智慧与使命担当。 探究新知 1.7.2013 接下来看第二部分“诱敌上山”。请大家自由朗读第二自然段，画出描写他们战斗的句子。从“一边痛击敌人，一边有计划地把敌人引上狼牙山”，我们可以看到他们不仅勇敢，而且非常机智，战术清晰。“一次又一次地打了下去”，则让我们感受到了战斗的激烈和五位战士的英勇顽强。 ‹#› 品读“诱敌上山” 作者用细腻的笔触勾勒出狼牙山五壮士的鲜活群像。在“诱敌上山”的战斗中，班长马宝玉的沉着指挥与副班长葛振林的满腔怒火，交织成一曲震撼人心的英雄赞歌，让我们真切触摸到英雄的精神内核。 班长马宝玉：临危不乱，指挥若定 原文描写他“沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”。关键词“沉着”，尽显其面对强敌时的镇定自若与卓越军事素养，这份大将风度为战斗的有序展开奠定了关键基础。 副班长葛振林：满腔怒火，威震敌胆 “打一枪就大吼一声”，这声怒吼喷薄出对敌人的刻骨仇恨，也迸发着保家卫国的力量与激情。这一细节将战士的血性与赤诚展现得淋漓尽致，极具感染力。 探究新知 1.7.2013 作者为了让我们更真切地感受英雄，还对每位战士进行了细致的描写。首先看班长马宝玉，他“沉着地指挥战斗”，一个“沉着”就写出了他的镇定和智慧。再看副班长葛振林，他“打一枪就大吼一声”，这吼声里充满了对敌人的愤怒，让我们感受到他内心的激情。 ‹#› 人物细节品读 在“诱敌上山”的战斗场景中，作者通过精准的动作与神态描写，让狼牙山五壮士的形象跃然纸上。每一个细节都刻画了战士们奋勇抗敌、视死如归的英雄气概，让我们读懂了他们的热血与忠诚。 战士宋学义：以力御敌 文中写他“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，这一细节将他使出浑身力气、奋力杀敌的模样展现得淋漓尽致。每一次投掷都凝聚着对敌人的痛恨与保家卫国的决心，动作里满是力量感与使命感。 胡德林、胡福才：以专显勇 两个小战士“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”。尽管年纪尚小，却毫无惧色，严肃专注的神态彰显出超越年龄的成熟与英勇，让我们看到了年轻战士的铮铮铁骨。 探究新知 1.7.2013 再来看战士宋学义，他扔手榴弹“总要把胳膊抡一个圈”，这个动作细节，让我们仿佛看到了他用尽全身力气的样子。而胡德林和胡福才这两个小战士，“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准”，他们虽然年轻，但打起仗来毫不含糊，非常专注和勇敢。 ‹#› 课堂小结 第一课时学习回顾 01. 知识梳理：我们初步学习了《狼牙山五壮士》，认识了本课的生字词，理清了文章的脉络，了解了故事的起因和发展，为深入理解五壮士的英雄事迹筑牢了基础。 02. 内容回顾：我们跟随作者的笔触，看到了五位战士在接到掩护群众和连队转移的艰巨任务后，是如何沉着冷静、奋勇杀敌，一步步将敌人引向狼牙山棋盘陀顶峰的英勇过程。 03. 情感初步：通过对关键情节的品读与感悟，我们深刻感受到了五壮士作为一个英雄集体，身上所展现出的英勇无畏、视死如归以及团结协作的崇高精神，也初步体会到了革命先烈为了民族解放事业不怕牺牲的伟大情怀。 1.7.2013 好了，同学们，第一课时的学习就到这里。今天，我们一起扫清了字词障碍，理清了文章的脉络，了解了故事的起因和发展。我们看到了五位战士在接到艰巨任务后，是如何沉着冷静、奋勇杀敌，将敌人引向狼牙山的。那么，在通往顶峰的绝路上，他们又将面临怎样的考验？他们又是如何完成最后的壮举的？下节课，我们将继续深入学习。 ‹#› 知识梳理 《狼牙山五壮士》 英雄群像叙事散文 总起·受命 分述·壮举 总结·气节 接受任务：为掩护大部队和群众安全转移，五壮士临危受命，挺身而出，展现出革命战士的责任与担当，开启英雄叙事的序幕。 诱敌绝路：诱敌上山时沉着冷静、满腔怒火；抉择绝路时斩钉截铁，把危险留给自己，彰显出舍生取义的坚定决心。 顶峰歼敌：在狼牙山顶峰，五壮士英勇顽强地与敌人展开殊死搏斗，利用险要地形痛击日寇，尽显战斗英雄的铁血风采。 壮烈跳崖：弹尽粮绝后，五壮士宁死不屈、视死如归，毅然纵身跳下万丈悬崖，以生命践行了对祖国和人民的忠诚誓言。 精神升华：全文歌颂了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的崇高革命英雄气概和民族气节。 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计。大家可以看到，文章是按照“接受任务 → 诱敌上山 → 引上绝路 → 顶峰歼敌 → 壮烈跳崖”的顺序展开的。每个阶段都体现了五壮士不同的精神品质，从沉着冷静到英勇顽强，再到最后的视死如归，共同构成了他们伟大的英雄气概。 ‹#› 01. 看拼音，规范书写词语 ① rì kòu ( ) ② fù 班长 ( ) ③ lūn 起 ( ) ④ rè xuè fèi téng ( ) ⑤ zhǎn dīng jié tiě ( ) ⑥ áng shǒu tǐng xiōng ( ) 02. 语境运用小练笔 请选择上面的2-3个词语，结合课文《狼牙山五壮士》的内容，写一句通顺的话，展现壮士们的英雄气概。 书写提示：注意“寇”字的结构，上部是“宀”+“元”，下部是“攴”；“抡”是提手旁，不要写成“轮”；“斩钉截铁”的“截”字笔画较多，书写时要紧凑。 词语点睛：这些词语精准刻画了五壮士痛击日寇、英勇跳崖的过程，“热血沸腾”体现内心激昂，“斩钉截铁”凸显态度坚决，要在语境中体会情感。 测 当堂检测 日寇 抡 副 热血沸腾 斩钉截铁 昂首挺胸 1.7.2013 现在，我们来做一个小练习，检验一下大家的学习成果。请看第一题，看拼音写词语。请大家在练习本上写下来。这些词语都是课文中的重点词汇，既考察大家的拼读能力，也考察字形的掌握情况，特别是像“日寇”“斩钉截铁”这类易错字，书写时要格外注意。 ‹#› 02. 根据课文内容梳理脉络 课文按照 的顺序，依次记叙了五壮士 、 、 、 和 的经过。这一完整的叙事链条，清晰展现了五壮士从执行任务到为国捐躯的全过程。 在这一系列行动中，五壮士的行为充分表现出他们的 是中华民族精神的生动体现。 思考探究：为什么课文要按照“接受任务到壮烈跳崖”的顺序来写？这样的叙事顺序对表现人物形象有什么作用？ 核心点拨：按事情发展顺序写能让情节条理清晰，层层递进展现五壮士由执行任务到抉择牺牲的过程，突出他们热爱祖国、视死如归的崇高精神品质。 测 当堂检测 事情发展 顶峰歼敌 引上绝路 诱敌上山 接受任务 壮烈跳崖 热爱祖国、视死如归 1.7.2013 第二题，根据课文内容填空。这道题考察的是我们对课文整体脉络的把握。请大家回忆一下我们刚才梳理的故事顺序，把答案填进去。课文按照事情发展的顺序，依次写了五壮士接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌和壮烈跳崖的经过，表现了他们热爱祖国、视死如归的英雄气概。 ‹#› 01. 基础作业 ①熟读课文：重点朗读第二自然段，尝试读出五壮士对敌人的刻骨仇恨以及战斗时的满腔激情，体会人物情感变化。 ②字词积累：工整抄写本课要求掌握的生字词，注意笔画顺序与书写规范，加深对重点字词的记忆与理解。 02. 预习作业 ①提前预习：自主阅读课文3-9自然段，梳理故事情节的发展脉络，标记出文中描写五壮士神态、动作、语言的关键语句。 ②深度思考：结合课文内容，尝试分析五壮士在完成掩护任务后，为什么最终选择跳下悬崖，而不是寻找其他退路？将思考结果整理成简短的文字。 布置作业 1.7.2013 今天的课后作业有两项。基础作业是熟读课文，抄写生字词。请大家特别注意朗读第二自然段，试着读出战士们的情感。预习作业是阅读课文的后半部分，并思考一个问题：五壮士为什么最终选择了跳崖？我们下节课来讨论。 ‹#› 铭记历史·致敬英雄 英雄的足迹 五位英雄用行动诠释了军人的职责与担当。他们的脚步坚定地迈向了狼牙山顶峰，也迈向了永恒。让我们下节课继续追寻他们的足迹，感受那份震撼人心的力量。 1.7.2013 同学们，五位英雄用他们的行动，为我们诠释了什么是真正的军人。他们的脚步，不仅迈向了狼牙山的顶峰，更迈向了永恒的历史长河。让我们下节课继续追寻他们的足迹，去感受那份更加震撼人心的力量。下课！ ‹#› 感悟英雄，升华精神 第 二 课 时 1.7.2013 欢迎回来！今天我们继续学习《狼牙山五壮士》。在第二课时，我们将深入课文的后半部分，“感悟英雄，升华精神”。我们将一起品读五壮士在顶峰的战斗和最后的壮举，感受他们崇高的精神世界。 ‹#› 素养目标 01 【语言运用】深入理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，精准把握人物形象特点；能够有感情地朗读课文，熟读并背诵五壮士英勇跳崖的经典段落，积累描写英雄壮举的精彩语句。 02 【思维能力】通过圈画、品读重点词句，结合上下文分析五壮士的动作、神态与语言，揣摩人物的内心世界和思想感情。（重点） 03【审美创造】以小组合作讨论的形式，探究“点面结合”在文本中的具体体现和表达效果，尝试在口头表达或小练笔中运用该写作手法，提升文本分析与写作实践能力。（重点） 04 【文化自信】深刻感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，激发对革命先烈的崇敬与缅怀之情；树立正确的英雄观，明白英雄精神的时代价值，立志在日常生活中传承和弘扬英雄的崇高品格，将爱国情怀转化为实际行动。（难点） 1.7.2013 在开始学习之前，我们先明确一下本节课的学习目标。通过本课学习，我们要掌握生字词，能流利地朗读课文。更重要的是，我们要学会理清文章的脉络，了解故事的来龙去脉。同时，我们也要通过文字，去感受五壮士英勇无畏的精神，激发我们对英雄的崇敬之情。 ‹#› 课堂导入：复习回顾——生死抉择 上节课，我们追随五壮士的足迹，见证了他们为掩护大部队和群众转移，毅然将敌人引上狼牙山的壮举。在完成阻击任务后，他们面前出现了两条路：一条是通往主力方向的生路，一条是通向顶峰棋盘陀的绝路。 这是一场关乎生死的考验，一边是生存的希望，一边是万丈深渊。五壮士究竟会做出怎样的选择？这背后又彰显着怎样的英雄气概？ 核心思考：他们选择了绝路棋盘陀！班长马宝玉“斩钉截铁”的一声“走！”，尽显抉择的果断；战士们“热血沸腾”的回应，道出了内心的忠诚与决心。他们把生的希望留给群众，把死的危险留给了自己。 课堂点拨：一个掷地有声的“走！”字，一句震撼人心的“热血沸腾”，定格了英雄集体在生死关头的伟大抉择。这不仅是对敌人的蔑视，更是对革命忠诚的最好诠释，让我们深刻读懂了狼牙山五壮士舍生取义的崇高精神。 1.7.2013 上节课我们讲到，五壮士完成了掩护任务，来到了一个岔路口。一边是生路，一边是死路。他们最终选择了通向顶峰棋盘陀的绝路。班长马宝玉“斩钉截铁”地说了一声“走！”，战士们个个“热血沸腾”。这个伟大的抉择，展现了他们把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高精神。 ‹#› 精读“引上绝路” “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这段文字生动描写了五壮士在生死抉择的关头，毅然选择将敌人引上绝路的关键情节，短短几句话，将人物的神态、动作与决心展现得淋漓尽致。 关键词品读：“斩钉截铁”精准刻画了班长马宝玉的态度，说明他在抉择时坚决果断、毫不犹豫，展现出领导者的坚定意志；“热血沸腾”则描绘出战士们的状态，体现出他们内心激动、决心已定，对班长的决定无比拥护，愿同生共死。 精神升华：这个选择并非一时冲动，而是五壮士“舍己为人、顾全大局”崇高品质的集中体现。他们甘愿把生的希望留给群众和连队主力，把死的危险留给自己，用行动诠释了抗日战士的英雄气节。 探究新知 1.7.2013 我们来精读第三部分“引上绝路”。请大家齐读这一段。班长马宝玉“斩钉截铁”地说“走！”，这一个字，千钧重，体现了他的果断和坚定。战士们“热血沸腾”，说明他们和班长想到了一起，内心充满了战斗的激情和牺牲的决心。这个选择，正是他们舍己为人精神的最高体现。 ‹#› 精读“顶峰歼敌” “面”的描写原文：“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。”这是对五壮士的整体群像描写，以全景视角展现了他们在顶峰阻击敌人的壮烈场景，让读者直观感受到战斗的紧张与激烈。 思考一：战斗状态的深度剖析。“一面攀登，一面射击”的连续动作，精准勾勒出五壮士边打边退、顽强阻击的战斗状态。他们巧妙借助地形优势，以大树和岩石为掩护，在运动中精准杀伤敌人，既体现了战术上的灵活应变，更彰显出面对数倍强敌时，毫不退缩、持续作战的钢铁意志。 思考二：战斗成果的侧面烘托。“不少敌人坠落山涧，粉身碎骨”是对歼敌成果的直接描绘，敌人的惨败结局，从侧面有力反衬出五壮士的英勇善战与战术高明，让读者深刻体会到壮士们以少胜多、痛击敌人的豪迈气势，也为后续情节铺垫了壮烈的基调。 探究新知 1.7.2013 来到顶峰，战斗更加激烈。请看第四自然段，这里有对五壮士整体的描写，我们称之为“面”的描写。“一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，这句话写出了他们边打边退、顽强阻击的战斗状态。而“不少敌人坠落山涧，粉身碎骨”，则从侧面写出了我们战士的英勇善战。 ‹#› “点”的描写：顶峰歼敌 在整体场面描写中，作者聚焦班长马宝玉的具体行动，通过“点”的刻画凸显英雄群像的精神内核，让人物形象更鲜活。 原文聚焦： 关键情节再现 “班长马宝玉负伤了，子弹都打完了……他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’” 动词品读： 核心动词：“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸”。这些连贯的动作描写，让我们仿佛看到了班长在危急时刻的果断身影。思考：为何不直接使用手榴弹，而是选择用石头砸？ 提示：这是为了把最宝贵的武器留在最关键的时刻，体现了班长的作战智慧与大局意识。 精神感悟： 从这些精准的动作描写中，我们深刻体会到马宝玉班长的机智、果断，以及他对敌人的无比仇恨和对革命武器的珍视。这种“点”的刻画，让英雄形象有血有肉，直击人心。 探究新知 1.7.2013 除了对整体的描写，作者还重点刻画了班长马宝玉，这就是“点”的描写。请看这段文字，当战士要拧开最后一颗手榴弹时，班长马宝玉“抢前一步，夺过”手榴弹，反而举起石头砸向敌人。从这些动作中，我们能体会到什么？是的，班长非常机智，他要把最宝贵的武器用在最关键的时刻，同时也表现出他对敌人的无比仇恨。 ‹#› 探究新知：精读“顶峰歼敌” 经典品读：直击比喻句内核文中写道：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这是一个典型的比喻句，作者将“石头”比作“雹子”，这一巧妙的修辞将视觉与力量感融合，让读者仿佛亲眼目睹战斗的激烈场面。 深度剖析：修辞的表达妙处把石头比作雹子，生动形象地突出了石头砸下时“密集、迅猛、有力”的特点。雹子体积小、数量多、下落速度快且密集，这个比喻精准传递出五壮士砸向敌人的石头不仅多，而且又快又狠，淋漓尽致地展现出他们在弹尽粮绝时，依然奋勇杀敌的磅礴力量与坚定决心。 情感升华：石头背后的精神内核这石头早已超越了物质本身，它承载着五壮士宁死不屈、与敌人血战到底的决心，更凝聚着全体中国人民对侵略者刻骨铭心的仇恨与反抗意志，让读者深刻感受到英雄精神的震撼与力量。 1.7.2013 当子弹打光，他们就用石头砸。请看这个精彩的比喻句：“石头像雹子一样”。把石头比作雹子，一下子就让我们感受到了石头砸下去时的密集、迅猛和力量！这不仅仅是石头，这石头里包含着五壮士誓死战斗的决心，更包含着全体中国人民对侵略者的仇恨！ ‹#› 精读“壮烈跳崖” “五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”这段文字生动描绘了狼牙山五壮士完成掩护任务后，在顶峰面对敌人时的神态与动作，寥寥数语勾勒出英雄顶天立地的形象，凸显了他们视死如归的革命精神。 思考一：品析“屹立”的深意“屹立”是像山峰一样高耸而稳固地立着，它比普通的“站立”更有力量。用“屹立”而非“站立”，不仅写出了五壮士身体站立的姿态，更象征着他们的精神像山峰一样巍峨、坚定，永远不倒，生动塑造了五壮士顶天立地的英雄形象。 思考二：解读“胜利的喜悦”这份喜悦并非战胜敌人的狂喜，而是为成功掩护了群众和部队主力而感到的自豪与欣慰。他们早已将生死置之度外，心中唯有任务的完成和战友的安全，这是革命战士最崇高的情感体现。 探究新知 1.7.2013 战斗到最后，任务胜利完成。请大家齐读第六自然段。五位壮士“屹立”在顶峰。“屹立”和“站立”有什么不同？“屹立”是像山一样站着，形容他们形象的高大和精神的不朽。他们脸上露出了“胜利的喜悦”，他们在为什么而喜悦？是的，他们是为成功掩护了大部队和群众而感到自豪和欣慰。 ‹#› 精读“壮烈跳崖” 原文品读：“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了……第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”这段文字以简洁有力的动作描写，定格了狼牙山五壮士跳崖的悲壮瞬间，字字千钧，尽显英雄本色。 思考一：动作背后的决心。“砸碎”枪支，表明了五壮士绝不把武器留给敌人、绝不屈服投降的坚定决心；“纵身”一跃，写出了班长马宝玉跳崖时的毫不犹豫、义无反顾，将战士们宁死不屈的意志展现得淋漓尽致。 思考二：神态彰显的气概。“昂首挺胸”这一神态描写，生动刻画了战士们面对死亡时大义凛然、视死如归的精神面貌，让读者仿佛亲眼目睹了英雄们顶天立地的伟岸身姿，传递出震撼人心的革命气节。 探究新知 1.7.2013 面对步步紧逼的敌人，他们选择了最后的归宿。班长马宝玉“砸碎”了枪，这表明了绝不投降、绝不把武器留给敌人的决心。然后“纵身”跳下深谷，这个动作毫不犹豫，义无反顾。战士们也“昂首挺胸”，相继跳下。“昂首挺胸”这个词，写出了他们大义凛然、视死如归的英雄气概。 ‹#› 最后的呐喊 狼牙山上响起了五壮士壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄用生命发出的最强音。 仇恨与怒吼： “打倒日本帝国主义！” —— 直面侵略者的怒吼 这一句口号，字字千钧，凝聚了五壮士对日本侵略者烧杀抢掠、无恶不作的滔天罪行的无比仇恨，是全体中国人民反抗侵略的共同心声。 忠诚与信念： “中国共产党万岁！” —— 至死不渝的信仰 这不仅是口号，更是五壮士对党的无限忠诚，是对革命事业必然胜利的坚定信念。它展现了中华民族宁死不屈、百折不挠的英雄气节。 精神升华： 这声音，是英雄的中国人民坚强不屈的声音！它惊天动地，气壮山河！这声音将永远回荡在狼牙山上，烙印在每一个中国人的心中，成为中华民族精神的不朽丰碑。 探究新知 1.7.2013 在生命的最后一刻，他们发出了壮烈豪迈的口号。“打倒日本帝国主义！”这是对侵略者的怒吼！“中国共产党万岁！”这是对信仰的忠诚和对胜利的信念！同学们，让我们一起带着感情，读一读这两句口号！这声音，惊天动地，气壮山河！它代表了中华民族不屈的灵魂！ ‹#› 探究写法：点面结合 何为“面”？——对英雄集体的整体勾勒“面”的描写聚焦于五壮士这个英雄群体的整体行动与风貌，展现他们作为一个集体的精神气概。比如文中“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”等语句，从整体视角呈现了五壮士团结战斗、英勇无畏的群像，让读者感受到集体的力量与悲壮。 何为“点”？——对个体人物的具体刻画“点”的描写则聚焦于个体战士的神态、动作与细节，让英雄形象更鲜活立体。作者着重刻画了班长马宝玉“斩钉截铁”的语气、“抢前一步”“纵身跳下”的壮烈举动；也描写了副班长葛振林、战士宋学义等人在战斗中的具体姿态。这些个体的特写，让五壮士的形象既有共性的崇高，又有个性的鲜明，直击读者心灵。 技法点睛：“点面结合”的写法，让文章既有对群体的整体渲染，又有对个体的细节描摹，层次分明、主次得当。既展现了五壮士作为一个战斗集体的英雄气概，又凸显了每位战士的鲜明个性，使英雄群像的塑造更加丰满、真实，极具艺术感染力。 1.7.2013 学完课文，我们来探究一下作者的写作方法。大家有没有发现，作者在描写五壮士时，既有对他们整体的描写，比如“五位壮士……”，这就是“面”的描写；又有对班长、副班长等个人的具体刻画，这就是“点”的描写。这种既有整体又有个体的写法，就叫做“点面结合”。 ‹#› 写法探究 讨论思考：在《狼牙山五壮士》的描写中，作者巧妙运用了“点面结合”的写作手法。这种写法究竟有怎样的表达效果？为何能让文字产生直击人心的力量？ 广度与深度的融合：“面”的描写展现了五壮士作为战斗集体的英勇无畏、团结一心，勾勒出宏大的战斗场景；“点”的刻画则聚焦每位战士的语言、动作与神态，突出了个体的鲜明个性。二者交织，让叙事既有整体的气势，又有细节的支撑。 形象塑造的升华：点面结合让英雄形象摆脱了单薄与刻板，变得丰满、真实且感人。读者既能仰望英雄群体的崇高精神，又能触摸到每个英雄的独特灵魂，让文章的感染力直抵人心，久久激荡。 探究新知 1.7.2013 那么，“点面结合”这样写有什么好处呢？大家可以讨论一下。是的，这种写法让文章既有广度，又有深度。“面”的描写让我们看到了整个英雄集体的壮举，而“点”的描写则让英雄的形象更加丰满、真实、感人。这正是这篇课文如此打动我们的原因之一。 ‹#› 课堂小结 第二课时学习回顾 01. 知识梳理：深入学习了课文后四部分，结合“巧渡金沙江”的惊险与“飞夺泸定桥”的壮烈，深刻解读了五壮士在顶峰歼敌和壮烈跳崖的壮举，体会英雄们的英勇无畏与抉择的坚定。 02. 写法总结：掌握了“点面结合”的写作手法，感受了其在塑造五壮士群像与突出个体英雄气概上的作用，体会该手法在增强文章感染力、凸显主题方面的艺术魅力。 03. 精神升华：深刻感受到了五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲、忠于祖国的崇高精神。这种精神，如狼牙山一样巍峨耸立、永远永恒，成为激励后人奋勇向前的精神丰碑。 1.7.2013 第二课时的学习也接近尾声了。通过今天的学习，我们深入走进了狼牙山五壮士的内心世界。我们看到了他们在弹尽粮绝时的顽强，在生死抉择面前的坚定。我们还学习了“点面结合”的写作方法。最重要的是，我们被他们热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲、忠于祖国的崇高精神深深感动。他们的精神，将如狼牙山一样，永远矗立在我们心中。 ‹#› 知识梳理 《狼牙山五壮士》 点面结合 展现英雄气概 总起·受命 分述·壮举 总结·精神 开篇引题：七连六班接受掩护群众和连队转移的任务，为后续情节展开铺垫，展现战士们的责任感与使命感。 诱敌上山：利用地形沉着应战，满腔怒火痛击敌人，体现五壮士的机智与对敌人的仇恨，是“点面结合”中“面”的铺陈。 引上绝路：为保护群众与主力，斩钉截铁选择棋盘陀，彰显五壮士舍生取义、顾全大局的崇高抉择。 顶峰歼敌：在狼牙山顶峰英勇顽强战斗，子弹打光用石头砸，直至最后一刻，将“点”的英雄形象刻画得淋漓尽致。 精神升华：跳崖壮举诠释“热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲、忠于祖国”的民族气节，铸就不朽的英雄丰碑。 1.7.2013 这是我们第二课时的板书设计。在原来的基础上，我们加入了“点面结合”这个写作方法的提示。整篇文章通过点面结合的手法，生动展现了五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲、忠于祖国的伟大精神。这八个字，就是对他们英雄气概最好的概括。 ‹#› 01. 品读经典句子，分析修辞与内涵 原句：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” ① 这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？这样写有怎样的表达效果？ ② 结合课文背景，说说句中的“决心”和“仇恨”分别指代什么内容？体现了壮士们怎样的情感？ 思考探究：结合比喻的修辞手法，分析“雹子”一词如何生动体现壮士们打击敌人的态势，以及情感的强烈程度。 核心点拨：运用比喻，将石头比作雹子，写出了石头砸下的密集与迅猛；“决心”是宁死不屈、与敌人血战到底的决心，“仇恨”是对侵略者的刻骨仇恨，凸显了爱国精神与英雄气概。 测 当堂检测 这句话运用了比喻的修辞手法，把石头比作雹子。生动形象地写出石头砸下时又多又密、迅猛有力的样子，凸显出五位壮士奋勇杀敌的勇猛姿态，饱含壮士们对敌人的满腔仇恨与誓死抗争的坚定决心。 “决心”是五位壮士掩护群众、与敌人战斗到底的坚定信念；“仇恨”是对日寇侵略中国、残害同胞的满腔怒火，充分展现了中华儿女的民族气节。 1.7.2013 我们再来做几个练习。第一题，品读这个精彩的比喻句。请大家回答，这里运用了什么修辞？把什么比作什么？好处是什么？以及句中的“决心”和“仇恨”具体指什么？ ‹#› 02. 选择恰当的词语填空 备选词语：屹立 站立 矗立 ① 五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着远方，他们的英勇身姿永远铭刻在历史的丰碑上。 ② 人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场中央，庄严肃穆，见证着祖国的发展与繁荣。 ③ 他独自（ ）在窗前，望着外面淅淅沥沥的小雨，陷入了对往事的沉思之中。 思考探究：结合语境辨析“屹立、矗立、站立”的词义差异，思考它们分别侧重表达了怎样的意境与情感？ 核心点拨：屹立侧重人或物坚定不可动摇；矗立侧重高大物体直立；站立是普通站姿。答案依次为：屹立、矗立、站立。 测 当堂检测 1.7.2013 第二题，选词填空。这里有三个词：屹立、站立、矗立。请大家根据语境，选择最合适的词语填入句子中。想一想这三个词的细微差别：“屹立”通常用来形容人或事物像山峰一样高耸挺立，常比喻坚定不可动摇，带有褒义；“矗立”多用来形容高大的建筑物、山峰等直立在某个地方；“站立”则是最普通的用法，指人直着身子，两脚着地或踏在物体上。 ‹#› 03. 背诵任务：感悟悲壮篇章 请同学们以饱满的情感，高声背诵课文第6-9自然段。这一部分集中描写了狼牙山五壮士完成掩护任务后，毅然决然走向绝路、英勇跳崖的壮烈场景，是全文情感最浓烈、最震撼人心的核心段落。 背诵时，请留意描写五壮士动作、神态和语言的关键语句，体会他们“宁死不屈、视死如归”的英雄气概，让文字的力量直抵心灵。 思考聚焦：在背诵跳崖段落时，你从哪些词句中感受到了五壮士的悲壮与豪迈？尝试结合具体语句说说你的体会。 核心感悟：跳崖的壮举展现了五壮士热爱祖国、视死如归的革命英雄主义精神。背诵不仅是记忆文字，更是传承这种震撼人心的民族气节与精神力量。 测 当堂检测 “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这两句惊天动地的口号，是五壮士用生命喊出的心声，彰显了他们对祖国的无限热爱和对革命事业的坚定信念，具有撼人心魄的力量。 五壮士的英勇跳崖，是爱国主义和革命英雄主义的最高体现，他们的精神将永远铭刻在人民心中，成为中华民族宝贵的精神财富。 1.7.2013 最后一项任务，请大家有感情地背诵课文第6到9自然段。这是全文最悲壮、最感人的部分，希望大家能把五壮士的精神通过背诵传递出来。 ‹#› 01. 基础作业 ① 朗读分享：有感情地朗读全文，声情并茂地把这个英雄故事讲述给家人听，传递英雄事迹中的爱国情怀与民族气节。 ② 经典背诵：精准背诵课文第6-9自然段，体会五壮士跳崖时的壮烈场景与坚定信念，加深对文本的理解与记忆。 02. 拓展作业 ① 感悟写作：自拟题目写一篇读后感，结合文本内容与自身感悟，深入谈谈你对“狼牙山精神”的理解与思考。 ② 红色阅读：推荐自主阅读《红岩》《小兵张嘎》等经典革命题材小说，走进更多英雄的故事，汲取红色精神力量。 布置作业 1.7.2013 今天的课后作业，基础作业是朗读全文，把这个英雄故事分享给你的家人，并背诵课文的最后部分。拓展作业是写一篇读后感，谈谈你对“狼牙山精神”的理解。也推荐大家去阅读更多像《红岩》这样的革命题材小说，去了解更多英雄的故事。 ‹#› 铭记历史·薪火相传 传承英雄精神 同学们，历史的硝烟已经散去，但英雄的精神永存。今天，我们学习《狼牙山五壮士》，不仅仅是为了记住一个故事，更是为了传承一种精神——热爱祖国、忠于人民、不畏强敌、勇于牺牲的英雄精神。希望这种精神能成为我们成长道路上的灯塔，指引我们勇敢前行，做新时代的好少年！ 1.7.2013 同学们，我们今天的课就到这里。历史的硝烟虽然已经散去，但英雄的精神永远不会过时。学习这篇课文，我们不仅是在回顾一段历史，更是在传承一种伟大的精神。希望狼牙山五壮士的精神，能像一座灯塔，照亮我们前行的道路，激励我们成为新时代的好少年！下课！ ‹#› 《狼牙山五壮士》教学课件 感 谢 观 看 新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 感谢各位老师和同学的观看！ ‹#› $