第2课 星星之火可以燎原 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“红军不怕远征难”，围绕长征原因、历程、意义及精神展开。通过井冈山会师插图回顾上节课农村革命根据地内容，引导学生默读文本圈画局势转折，搭建从根据地到战略转移的知识支架。 该资料亮点在于依托路线图、插图、小故事开展具象化教学，通过小组讨论遵义会议、定位长征节点、分享飞夺泸定桥故事等活动，落实政治认同（感悟党的领导与长征精神）和健全人格（培养百折不挠意志）。历史与现实结合（如制定践行计划），助学生理解历史、情感内化，为教师提供逻辑清晰、活动多样的教学支持。

五年级上册第一单元《没有共产党就没有新中国》 第2课《探索中国革命道路》教学设计 第2课时 红军不怕远征难 一、教材分析 本课承接上一课时井冈山农村革命根据地相关内容，顺着单元历史脉络推进：建党独立建军→开辟农村革命道路→红军战略转移长征。教材整体分为三大板块，依托课文文字、长征路线示意图、历史插图、阅读小故事完整构建教学内容。 第一板块交代长征发生的历史背景：国民党调集重兵对各地农村革命根据地发动第五次 “围剿”，错误军事指挥导致反围剿失利，红军被迫从中央根据地出发进行战略转移。第二板块梳理长征完整历程，路线图标注遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地、吴起会师、会宁会师关键节点，搭配对应场景插图与课文故事，重点讲解遵义会议，明确其是中国革命生死攸关的转折点。第三板块阐释长征胜利的历史价值，结合《七律・长征》节选提炼长征精神，引导学生读懂长征的伟大意义，思考新时代如何传承革命精神。教材图文结合、故事性强，符合五年级学生具象化学习特点，完整完成党史循序渐进启蒙，落实政治认同核心素养。 二、学情分析 1.知识基础：学生上一节课已经掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师、农村包围城市革命道路等史实，语文课接触过长征相关诗文，对红军、长征有基础印象，具备小组合作梳理历史事件的课堂学习经验。 2.认知短板：学生容易混淆长征关键事件发生先后顺序；无法理清第五次反围剿失败与长征爆发内在关联；对遵义会议 “生死攸关转折点” 理解浅显；只能直观感受到长征路途艰苦，难以体会支撑红军前行的理想信念，不容易将长征精神和自身日常学习生活建立联系。 3.学习特点：学生不喜欢单纯文字背诵，更愿意参与读图梳理、故事分享、小组讨论、情境感悟类课堂活动，借助路线图、历史插图能够降低抽象历史概念的理解难度，史实识记与情感体悟同步推进效果更佳。 三、教学目标 1.通过研读课文背景段落，知道红军开启长征的原因，感悟红军直面强敌绝不退缩的斗争意志。 2.通过梳理长征路线、学习遵义会议相关课文，知道长征主要历程，感悟共产党人实事求是、及时纠错的革命智慧。 3.通过品读长征途中小故事、总结长征胜利意义，知道长征的伟大价值，感悟不怕牺牲、百折不挠的长征精神。 四、教学重难点 1.教学重点：记住长征起止时间、重要节点、遵义会议等史实，知道长征胜利的历史意义，感悟长征精神。 2.教学难点：理解遵义会议为何是革命生死攸关的转折点，能够结合自身生活践行长征精神。 五、教学过程 导入： 教师活动：课件出示井冈山会师插图。教师讲述：上节课我们了解到共产党人开辟农村根据地，星星之火在全国遍地开花，革命迎来向好发展的局面。请大家默读本课开篇段落，圈画出局势发生的巨大转折。 学生活动：学生默读教材第10页，圈画局势发生的巨大转折。 教师讲解：国民党反动派不能容忍革命力量不断壮大，集中大量军队包围根据地，加上错误指挥，红军作战接连失利，已经无法继续坚守原有根据地，只能踏上远距离转移的道路，这次伟大的远征就是长征。 板书课题：红军不怕远征难 （一）读教材，知长征原因 教师活动：布置探究任务 1.红军为什么要离开中央革命根据地？ 2.长征出发的时间与起点分别是什么？ 学生活动：分工开展小组交流。小组内一名同学读教材内容，一名同学圈画关键词，其余同学记录答案，三分钟后依次进行全班分享。 教师小结：1934 年 10 月，由于第五次反围剿作战失利，中央红军从江西瑞金出发，开启长征之路。出发时红军人数众多，沿途敌军不断围追堵截，湘江一战损失惨重，革命走到十分危险的境地。 教师提问：湘江战役之后，红军内部产生了怎样的反思？ 学生活动：再次翻阅教材，找出对应语句回答。 教师小结：严峻的局势下，党中央在贵州召开重要会议，这次会议彻底改变了长征的走向，请大家继续阅读教材第11页，了解遵义会议。 设计意图：通过自主研读课文，理清长征爆发的前因后果，建立长征发生的基础历史认知。 （二）读图了解红军长征完整历程 过渡语：教材配有完整长征路线示意图，结合正文、插图，我们分三部分梳理长征过程：遵义会议、途中艰难险阻。 活动 1：研读遵义会议内容 学生活动：对照课本遵义会议旧址插图，小组讨论两道思考题： 1.遵义会议召开时间、地点？ 2.如何评价这次会议？ 学生小组汇报。 教师小结：1935 年 1 月，遵义会议召开，纠正了之前错误的军事指挥，重新确立正确领导，课文明确这是党、红军、中国革命生死攸关的转折点，从这之后红军逐步摆脱被动局面。 活动 2：结合路线图认识长征艰险 教师活动：在路线图上依次定位四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地。 学生活动：根据教材第11页内容在小组内分享红军长征小故事。 飞夺泸定桥：桥面只剩铁索，敌军炮火封锁桥面，红军战士不惧危险奋勇冲锋。 翻越雪山：山上积雪深厚、气温极低，战士衣衫单薄，大家互相搀扶艰难前行。 走过草地：遍地沼泽、粮食短缺，很多战士因为饥饿、伤病永远留在草地。 小组轮流讲述课文里红军艰苦事迹，直观体会长征路上重重磨难。 教师提问：遵义会议前后，红军作战处境完全不同，结合教材说一说出现变化的原因。 学生活动：小组交流，汇报。会议纠正错误指挥，采取灵活机动的作战方式，能够避开敌军主力，掌握行军主动权，这条贴合实际的指挥道路让革命走出困境。 设计意图：依托路线图、插图、课文故事层层拆解教学难点，理解遵义会议的转折意义，完整梳理长征全部关键史实。 （三）品读诗词，感悟长征精神 教师布置任务：品读教材第11页《七律・长征》节选，围绕以下两个问题小组交流： 1.教材写出长征有哪些重大历史意义？ 2.从红军克服重重磨难的故事中，能够提炼出怎样的精神？ 学生活动：独立思考，小组交流，全班分享。 教师总结：红军长征具有重要的历史意义。第一，长征粉碎了国民党彻底消灭红军的企图，保存下珍贵革命火种；第二，长征沿途向群众宣传革命主张，在各地播撒革命希望；第三，漫长艰苦的远征磨砺了共产党人的意志，孕育出珍贵的长征精神。长征精神的内涵包括：不怕牺牲、百折不挠、坚守理想、实事求是、团结互助。 教师提问：和平年代没有战火硝烟，作为小学生，我们可以怎样践行长征精神？ 预设学生回答：遇到难题不轻易放弃、团结帮助同学、树立远大理想都是传承长征精神的体现。 设计意图：立足课文文字完成情感升华，打通历史故事与学生现实生活的联系，落实第三条教学目标。 教师总结：长征是一场艰苦卓绝的伟大远征，共产党人依靠坚定理想走出绝境，开辟新的革命根据地。我们学习长征故事，更要传承百折不挠的长征精神，以坚韧的态度面对成长中的一切困难。 课堂练习 （一）填空题 1.______年 10 月，中央红军从江西瑞金出发，开启长征。 2.______会议是中国革命生死攸关的转折点。 3.长征途中红军不惧危险，飞夺______突破天险。 （二）判断题 1.遵义会议纠正错误指挥，确立正确领导。（ ） 2.长征一路道路平坦，没有严寒、饥饿等困难。（ ） （三）选择题 1.长征中扭转革命局面的重要会议是（ ） A.中共一大 B.遵义会议 C.井冈山会师 2.长征最终胜利会师地点是（ ） A.瑞金 B.会宁 C.长沙 3.红军长征途中需要克服的艰难环境是（ ） A.繁华城市 B.雪山草地 C.平原村镇 六、课后拓展作业 1.完整复述课文中飞夺泸定桥、过草地两个小故事，讲给家人倾听。 2.制定一份自己践行长征精神的行动计划。 设计说明：分层作业兼顾基础史实巩固与情感表达，依托课内所学内容完成家庭红色共育，延伸课堂学习效果。 七、板书设计 红军不怕远征难 长征开端：1934 瑞金出发（反围剿失利转移） 伟大转折：遵义会议 纠正错误，挽救革命 征途艰险：飞夺泸定桥、翻雪山、过草地 长征精神：不怕牺牲 百折不挠 坚守理想 实事求是 八、教学反思 （一）优势： 本课依托历史路线图、场景插图、课文小故事开展多层次探究活动，贴合五年级学生具象认知特点；课堂环节按照历史发展顺序层层递进，从长征起因、关键历程、胜利意义再到精神感悟，逻辑清晰；小组读图、故事分享、思辨讨论多种活动穿插，充分调动全体学生参与，三条教学目标全部落地，政治认同素养贯穿课堂全过程，重难点依托课文内容逐一突破。 （二）不足： 部分学生容易混淆长征各个事件的先后顺序；课文对错误指挥相关内容表述简洁，学生理解遵义会议转折深层原因较为吃力；小组讨论时间分配不均衡，内向学生发言机会偏少。 （三）改进措施： 课前发放简易时序填空预习单，让学生提前梳理长征关键事件；课堂增加课文前后内容对比研读，直观展现会议前后局势变化；小组设置轮流发言规则，保证每位学生都能表达自身观点；课后引导学生反复对照课本地图巩固长征路线记忆。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $